看一看新.docx
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看一看新
教学程序设计
第课时
教学环节
教学预设
期望的学生行为
个性化修改
一、创设情境,激发兴趣。
课件演示小兔子的相片(三张分别从后面、侧面、正面拍的小兔子的照片)
二、观察实物,教授新知。
1、观察汽车模型,并和小组同学说说你看到什么部位,是什么样的。
2、课件出示课本主题图。
有两位小朋友也在观察汽车,同学们能不能说说他们看到的分别是汽车的什么部位,是第几幅图呢?
先让学生独立观察后在小组中讨论交流,并说出怎样判断他们看到的是第几幅。
除了从侧面、后面观察物体之外,还可以从什么位置观察呢
通过刚才的学习,谁能说说我们怎样去观察一个物体呢?
从不同的位置观察,看到的物体的形状是怎么样的呢?
三、分层练习,巩固提高。
1、猜一猜:
课件演示物体,学生说说是什么物体,从什么位置观察的。
2、观察小组中带来的玩具,说出自己观察到的,然后交换位置观察。
3、小组活动:
观察桌面上的茶壶,从不同位置观察的同学用动作表示出看到的茶壶的形状。
课堂小结
板书设计
教后反思
武镇中心小学教学设计
总第()课时
检查签字:
年级
一
学科
数学
教师
方彩东
时间
版本
北师大版
课题
看一看
单元
第
(2)单元
课时
本课题教学共(3)课时,本课教学为第
(2)课时。
教
学
目
标
知识与技能:
通过观察活动,体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样,最多能看到物体的三个面。
过程与方法:
知道物体的正面、右面和上面,能辨认从正面、右面和上面观察到的简单物体的形状。
情感态度与价值观:
积极主动参与观察活动,发展空间观念。
重
点
最多能看到物体的三个面。
难
点
知道物体的正面、右面和上面,能辨认从正面、右面和上面观察到的简单物体的形状。
教学
方法
引导式教学
自主学习,合作探索
教前
准备
教师准备:
学生准备:
教学程序设计
第课时
教学环节
教学预设
期望的学生行为
个性化修改
(一)创设情境:
猜一猜,它是谁
师:
同学们喜欢小动物吗?
师:
现在老师要考考大家。
我这里有一张小动物的照片,请同学们猜一猜,这是什么动物呢?
(出示一张小动物的背面图,学生很好奇,纷纷做出判断。
)
师:
我们再来看看它的另一张照片。
(出示小动物的侧面照片。
)
师:
同学们猜得对不对呢?
我们再来确认一下。
(出示小动物的正面照片。
)
师:
为什么刚开始猜的时候我们不敢确定谁猜得对呢?
(教师根据学生回答板书:
后面,侧面,前面。
)
师:
同学们回答得真棒!
因为照相的人站的位置不同,拍到小动物的样子也就不一样。
要想辨认它,就要从多个角度去观察。
这就是我们这节课要研究的内容:
观察物体。
(板书课题:
观察物体)
(二)探究新知:
观察小汽车
师:
请同学们坐在自己的位置上认真观察桌面上的小汽车,然后说说你看到的是小汽车的什么部位。
(课前每组学生的桌上准备了一辆玩具小汽车。
)
师:
同学们观察得真仔细!
下面我们和组内同学换座位观察一下好吗?
(学生很高兴地在小组内互换座位。
)
师:
你在这个位置上看到小汽车的哪个面?
和刚才看到的一样吗?
请在小组内互相说一说。
(学生独立观察,相互交流。
)
师:
刚才,我们在不同的位置上对小汽车进行了观察,(课件显示课本主题图)笑笑和淘气也在观察小汽车。
根据你的经验,判断下面这些图分别是谁看到的。
师:
你们观察得很仔细!
请同学们再想一想,淘气和笑笑站的位置相同吗?
看到小汽车的形状一样吗?
师:
刚才,我们坐在座位上观察了玩具小汽车的前面、侧面和后面,还可以从什么位置去观察呢?
师:
你真会想办法!
现在请小组长拿起玩具小汽车,其余同学从下面观察,说说你看到了什么。
师:
通过刚才的学习,你发现了什么?
师:
对!
同一物体,从不同角度观察,看到的形状可能是不一样的。
如果要看清物体的全貌,该怎么办?
师:
你们的办法都不错!
课堂小结
板书设计
教后反思
武镇中心小学教学设计
总第()课时
检查签字:
年级
一
学科
数学
教师
方彩东
时间
版本
北师大版
课题
看一看
单元
第
(2)单元
课时
本课题教学共(3)课时,本课教学为第(3)课时。
教
学
目
标
知识与技能:
通过观察活动,体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样,最多能看到物体的三个面。
过程与方法:
知道物体的正面、右面和上面,能辨认从正面、右面和上面观察到的简单物体的形状。
情感态度与价值观:
积极主动参与观察活动,发展空间观念。
重
点
最多能看到物体的三个面。
难
点
知道物体的正面、右面和上面,能辨认从正面、右面和上面观察到的简单物体的形状。
教学
方法
引导式教学
自主学习,合作探索
教前
准备
教师准备:
学生准备:
教学程序设计
第课时
教学环节
教学预设
期望的学生行为
个性化修改
应用拓展:
小摄影师——连线——模拟——游戏
1. 小摄影师
师:
刚才同学们观察很仔细,下面我们放松一下。
假如我们现在给一个同学照相,请同学们用手做相机,如果这个同学站的符合要求,你们就说“咔嚓”,好不好?
(学生很兴奋,师请一男生上讲台,其他学生跃跃欲试。
)
师:
照侧面相。
(男生侧面面向全体,其他学生举起双手,说“咔嚓”。
)
师:
正面相。
(男生面向全体,其他学生举起双手,说“咔嚓”。
)
2. 看图连线
师:
同学们摄影师当得不错,现在老师想考考你们。
(课件出示“练一练”第1,2题,学生很顺利地说出准确答案。
根据学生回答,教师点击连线。
)
师:
这两道题没有难住你们,有信心做下一道题吗?
3. 看到的茶壶是什么样子的
师:
各小组取出茶壶,要求把茶壶把正对黑板。
请同学们坐在座位上认真观察桌面上的茶壶,把你看到的形状用一个动作表示出来。
(学生纷纷根据看到的茶壶形状,用肢体模仿。
)
师:
(问一生)你为什么这么做?
师:
(问一生)你的动作怎么和他相反呢?
师:
(指一生)你又为什么这么做呢?
(模仿学生两手合十前伸的动作。
)
师:
同学们做的动作和回答都很精彩!
淘气、笑笑也在观察茶壶。
(课件显示第13页第3题)他们看到的各是哪幅图画,请同学们先小组讨论,再在书上连线。
(学生讨论后在书上连线,集体反馈、订正。
)
看图找位置
师:
同学们练习完成得很好,下面我们做一个游戏。
老师为每组准备了一个玩具和一个配套的信封。
现在请各组小组长把玩具正面对着教室黑板在桌上放好,组里的每个成员都从信封里抽一张图片,当老师说“开始”,你再看图片上玩具是什么样子的,再迅速找到相应的位置。
记住:
不许转动玩具!
看谁找得又快又对!
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