名师整理物理八年级下册第九章第一节《压强》省优质课一等奖教案.docx
- 文档编号:3735174
- 上传时间:2022-11-25
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:91.78KB
名师整理物理八年级下册第九章第一节《压强》省优质课一等奖教案.docx
《名师整理物理八年级下册第九章第一节《压强》省优质课一等奖教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《名师整理物理八年级下册第九章第一节《压强》省优质课一等奖教案.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
名师整理物理八年级下册第九章第一节《压强》省优质课一等奖教案
1课时
教学内容
第一节压强
课型
新授课
授课人
授课日期
年月日
教
学
目
标
知识与能力
1.理解压强的概念;
2.理解压强的大小与哪些因素有关;
3.能够用压强公式进行简单的计算;
4.了解增大和减小压强的主要方法。
过程与方法
1.通过观察生活中的压强现象,理解压强的概念;
2.通过探究影响压强大小的因素掌握压强的定义和公式,掌握控制变量法;
3.通过经历探究的主要环节,培养学生提问、猜想、实验和分析数据、总结概括的能力。
情感态度与价值观
经历观察、实验以及探究等学习活动,培养学生尊重客观事实、善于观察生活等科学技能和科学素养。
教
学
重
难
点
重点
压强大小的决定因素及其概念的理解;
难点
压力与受力面积的正确理解及压强在生活中的应用。
教学方法
归纳法、实验探究法、讨论法、观察对比法
教具
小桌、砝码、海绵(或沙子)、瓶子、水和多媒体
教学过程
教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
(一)导入
垂直压在物体表面上的力叫压力,压力对物体形状的改变会有大有小,我们称为压力的作用效果不同,那么压力的作用效果与那些因素有关呢?
观看图片1:
描述你看到的现象。
图1
两个人对雪地有压力吗?
压力产生了怎样的作用效果?
两个小朋友体重相同,压力大小相同吗?
两人压力的作用效果相同吗?
你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢?
教师引导学生按图2实验:
思考:
这里压力的作用效果是什么?
两个手
指受到的压力相同吗?
两个手指形变的程度相同吗?
哪一个大些?
用力稍大些,手指感受有什么变化?
你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢?
观赏、体会。
针对问题积极思考、踊跃回答。
现象:
在雪地里行走的人会
深深的陷入雪中,而在滑雪板上的人则可以在雪面上自由自在地滑动。
两个人对雪地有压力,压力的作用效果是使雪地形变。
两个小朋友体重相同,压力大小相同,但两人压力的作用效果不同。
这是由于他们与雪地的接触面积不同引起的。
所以压力的作用效果应该与接触面积有关。
学生进行实验,并回答问题。
压力的作用效果是使手指形变。
两个手
指受到的压力相同但两个手指形变的程度不相同。
与笔尖接触的手指形变更大些。
用力稍大些,手指感觉更痛。
压力的作用效果应该与接触面积和压力都用力稍大些,手指感受有关。
感受物理与生活的密切关系,激发学习兴趣。
有意识地设计实验,让学生亲自参与,进一步拉近物理与学生的距离
一、压强
让我们用实验来探究影响压力作用效果的因素。
现有如下器材:
用钉子做腿的小桌、海绵、砝码、木板、盛有适量水的矿泉水瓶、装有沙子的容器等。
试选择合适的器材设计实验,验证你的猜想。
教师提醒学生:
设计实验时注意思考如下问题:
怎样体现压力的作用效果?
怎样改变压力大小?
怎样改变受力面积大小?
设计和进行实验时要控制哪些变量?
压力的作用效
果我们给他起个新名字叫压强。
思考:
压强大小与哪些因素有关?
能否运用速度、密度的定义方法给压强下一个定义?
在此基础上让学生写出压强的定义、符号、公式。
根据压强的公式,压强的单位应该是什么?
影响压强大小的因素:
压力和受力面积。
压强的定义:
物体所受压力的大小与受力面积之比。
用p表示压强、F表示压力、S表示受力面积,压强的公式为:
为了纪念科学家帕斯卡在物理学上的贡献,我们把N/m2用一个专用名称代替:
帕斯卡(Pa)。
公式中各符号代表的物理量和单位:
P──压强──帕(Pa)
F──压力──牛(N)
S──受力面积──平方米(m2)
1Pa=1N/m2
1Pa表示物体每平方米面积上受到的压力是1牛。
将一张报纸对折一下,平铺在地面上,对地面的压强约为1Pa。
投影课本中的例题,建议学生做后教师再讲评,从解题思路、书写格式、公式运用上,给予指导
二、怎样减小或增大压强
让学生将桌上的图钉按入木块,体验后,提出问题:
你希望钉尖对木块的压强大些还是小些?
希望钉帽对手的压强大些还是小些?
1.减小压强的方法
讲述:
任何物体能够承受的压强都有一定的限度,超过这个限度物体将会被压坏。
举例:
房屋建设中,楼层修得越高,楼体对地面的压强就越大,可能会使地面下陷,楼房倒塌,造成损失。
因此需要减小楼房对地面的压强,你知道人们在造房子时是如何减小对地面的压强的吗?
学生讨论得出:
在压力一定的情况下增大受力面积可以减小压强。
在受力面积一定的情况下减小压力可以减小压强。
你还知道哪些生活中减小压强的例子?
2.增大压强的方法:
思考:
你站立在地面上,怎样才能很快地使地面受到的压强增大到原来的两倍?
哪些生活场景需增大压强?
人们通常用哪些方法增加压强?
归纳总结增大压强和减小压强的方法。
减小压强可以减小压力或增大受力面积。
增大压强可以增大压力或者减小受力面积。
学生进行实验,积极参与教学。
在活动与思考中获得知识,培养能力。
学生选择按照教科书所示的实验进行实验。
实验1:
把小桌桌面朝上放在海绵上,观察海绵被压下的深浅。
实验2:
在小桌桌面上放一个砝码,观察海绵被压下的深浅。
实验3:
把小桌腿朝下放在海绵上,观察海绵被压下的深浅。
实验1和2中,受力面积相同,压力不同,海绵被压下的深浅不同,表明压力的作用效果不同。
受力面积相同时,压力越大,压力的作用效果越明显。
实验1和3中,压力相同,受力面积不同,海绵被压下的深浅不同,表明压力的作用效果不同。
压力相同时,受力面积越小,压力的作用效果越明显。
认真体验并交流
学生根据已有的生活经验,进行分类和归纳。
学生思考并回答:
在压力不变时,利用增大受力面积的办法,可以减小压强。
学生举例:
履带拖拉机有宽宽的履带、骆驼有宽大的脚掌、钢轨铺在枕木上等。
学生思考后回答:
锻炼学生根据实验目的选择实验器材、设计并进行实验、分析归纳能力。
设计并进行实验时有意识地利用科学研究方法如控制变量法、转换法。
与速度、密度的定义方法相同,压强的定义采用的是比值方法。
使学生对物理单位大小有基本的认识。
课堂中生成的问题更容易引发学生兴趣。
从物理走向社会,学以致用。
联系自身创设情景,容易让学生感觉物理真实地就在自己身边。
(三)巩
固
练
习
1.八年级物理教科书放在桌面上,如何放对桌面
压强最大?
如何放对桌面压强最小?
2.假设某冰面能承受的最大压强是9×104Pa。
问:
一个质量为68kg的人,站在冰面上,每只鞋底
和冰的接触面积是170cm2,冰会破裂吗?
思考、
练习
巩固所学知识
(四)小
结
一、基本知识
1.压强:
概念、单位、公式
2.改变压强的方法
二、基本技能
会正确进行探究实验、基本计算
三、基本方法:
控制变量法
(五)
作
业
布
置
课本:
P32动手动脑学物理1~4
(六)板
书
设
计
§9~1压强
一、压强
1.定义:
在物理学中,物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强。
2.定义式:
3.单位:
帕斯卡(帕)符号:
Pa
二、增大压强和减小压强的方法。
减小压强可以减小压力或增大受力面积。
增大压强可以增大压力或者减小受力面积。
(七)教
学
反
思
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 压强 名师 整理 物理 年级 下册 第九 第一节 省优 一等奖 教案