二年级语文园地一.docx
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二年级语文园地一.docx
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二年级语文园地一
《语文园地一》教学设计
第一课时
【教学目标】
1.引导学生发现一些多音字的不同读音,准确区别。
2.引导学生读“读读认认”发现和运用识字方法。
3.熟读背诵古诗《小儿垂钓》。
【教学重难点】
重点:
发现一些多音字的不同读音,准确区别;读“认”,发现和运用识字方法;熟读背诵古诗《小儿垂钓》。
难点:
发现一些多音字的不同读音,准确区别;读“认”,发现和运用识字方法。
【教学活动设计】
教学环节
教学活动
评价要点
一、导入环节
(一)导入新课,板书课题
直接导入:
同学们,今天我们来学习《语文园地一》。
师生板书课题,生齐读课题。
(2)出示学习目标
过渡语:
下面请看本节课的学习目标。
1.我要发现一些多音字的不同读音,准确区别。
2.我会读“读读认认”发现和运用识字方法。
3.我要熟读背诵古诗《小儿垂钓》。
4.我能积极参与展示活动,精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。
生齐读目标,师强调重难点。
看学生侯课时间是否准时进入教室,是否坐端正,学习用品是否拿出并摆放整齐。
二、先学环节
(一)出示自学指导
1.读一读:
轻声读“我的发现”,思考:
你发现了什么?
你还能说出这样的词语吗?
2.背一背:
背诵《小儿垂钓》。
学法指导:
不认识或读不准的字查一查字典或小组内互相请教。
过渡语:
同学们,你们自学得真认真,相信你们的自学效果肯定也不错。
请小组内先分享一下!
(二)自学检测反馈
1.多媒体课件出示“我的发现”,指生读这些词语,其他同学作评价。
2.说说你的发现。
3.小组内互相背一背《小儿垂钓》。
1.能自学我的发现、读读认认、古诗《小儿垂钓》。
2.组内两两分享,交流感受和体会,互相评价。
三、后教环节
(一)合作探究:
1.自由朗读“读读认认”,并给每个字组词。
2.学习《小儿垂钓》。
学法指导:
1.自己找出答案后,先两两互相交流,再组内交流疑惑点。
2.教师随机抽取同学全班展示交流。
点拨语:
点拨一:
1.指名朗读,要求横着逐行读。
师生共同正音,再指名几位后进生读读,然后齐读巩固。
2.比赛:
谁的眼力准,发现独特正确。
交流各自的发现。
每一行两个词语中带点字字形相同,读音不同。
思考深入的学生还会发现,这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。
如有这样的发现该大力加以鼓励表扬,并且引导其说说不同的读音情况下的字义。
3.齐读巩固。
点拨二:
1.各自轻声读本题中的各组字,读不准的借助注音拼读。
2.比赛:
谁读得正确、流利。
3.谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。
每组中两个字读音都相同或相近。
此外,这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。
4.齐读巩固。
5.单独指读横线条中的生字,提示书写注意点。
点拨三:
1.教师范读
2.短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神,跃然纸上。
请大家各自试着读一读,模仿老师的样子,读准韵律。
3.朗读比赛。
指名朗读,看谁读得正确,读得有韵味。
4.指导背诵方法————理解的基础上熟读成诵。
(二)质疑问难
生质疑,生解惑或师解惑。
以上点拨只要学生能够回答出,教师不需要再一一精讲点拨。
学生朗读古诗,先独立思考再合作交流,相互说一说诗句的意思,看学生参与是否积极,合作是否有序,叙述是否清晰。
四、当堂训练
观察展示台中的图片,阅读学习伙伴的话,小组内交流各自展示什么内容,以什么形式展示;共同讨论,互相协作,制定出计划。
(为举行“多彩的课余生活”展示会做准备。
展示时评选最佳展示组,视情况评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“创造奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖,学习委员颁奖。
背诵《小儿垂钓》。
1.能够正确流利背诵《小儿垂钓》,积极展示。
2.评选优胜小组。
五、作业
默写《小儿垂钓》
课堂总结:
同学们,在这节课中,我们了解到了我国的传统文化和有趣的词语,积累了好多字谜,你们真了不起!
老师希望同学们在课下也能搜集这方面的材料,自己读读。
下课!
附:
板书设计
语文园地一
我的发现:
多音字
读读背背:
《小儿垂钓》
读读认认:
组词
【教学反思】
《语文园地一》学案
第一课时
班级小组姓名评价_______
【学习目标】
1.我要发现一些多音字的不同读音,准确区别。
2.我会读“读读认认”发现和运用识字方法。
3.我要熟读背诵古诗《小儿垂钓》。
4.我能积极参与展示活动,精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。
【学习过程】
一、自主学习
(一)自学指导
1.读一读:
轻声读“我的发现”,思考:
你发现了什么?
你还能说出这样的词语吗?
2.背一背:
背诵《小儿垂钓》。
(二)自学检测
1.多媒体课件出示“我的发现”,指生读这些词语,其他同学作评价。
2.说说你的发现。
3.小组内互相背一背《小儿垂钓》。
二、合作探究
(一)学习任务
1.自由朗读“读读认认”,并给每个字组词。
2.学习《小儿垂钓》。
学法指导:
1.自己找出答案后,先两两互相交流,再组内交流疑惑点。
2.教师随机抽取同学全班展示交流。
(二)我的疑惑
三、当堂训练
1.观察展示台中的图片,阅读学习伙伴的话,小组内交流各自展示什么内容,以什么形式展示;共同讨论,互相协作,制定出计划。
(为举行“多彩的课余生活”展示会做准备。
展示时评选最佳展示组,视情况评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“创造奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖,学习委员颁奖。
2.背诵《小儿垂钓》
四、作业
默写《小儿垂钓》
《语文园地一》随堂练习
第一课时
1.观察展示台中的图片,阅读学习伙伴的话,小组内交流各自展示什么内容,以什么形式展示;共同讨论,互相协作,制定出计划。
2.背诵《小儿垂钓》
《语文园地一》作业
第一课时
默写《小儿垂钓》
《语文园地一》教学设计
第二课时
【教学目标】
通过口语交际《我的课余生活》,培养学生的口语表达能力,为习作做准备。
【教学重难点】
重点:
如何把课余做的事说清楚完整。
难点:
积极参与口语交际,为习作做准备。
【教学活动设计】
教学环节
教学活动
评价要点
一、导入环节
(一)导入新课,板书课题
导入语:
通过这一组课文的学习,我们了解了民族小学孩子的课间活动,与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密,目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形;我们安排了自己的课余活动,认真执行计划,这一阶段的课余生活充实而又有乐趣,许多同学都想把这乐趣与大家分享。
师生板书课题,生齐读课题。
(二)出示学习目标
过渡语:
下面请看本节课的学习目标。
我能通过口语交际《我的课余生活》,提高口语表达能力,为习作做准备。
生齐读目标,师强调重难点。
看学生侯课时间是否准时进入教室,是否坐端正,学习用品是否拿出并摆放整齐。
二、先学环节
(一)出示自学指导
在组内展示各自的课余生活记录本,交流自己前一阶段的课余生活:
自己在课余都做了什么事,有哪些收获和感受?
学法指导:
组内交流完毕,端正坐好,准备全班交流。
过渡语:
同学们,你们自学得真认真,相信你们的自学效果肯定也不错。
请小组内先分享一下!
(二)自学检测反馈
每组推选一位优秀代表进行全班交流。
点拨语:
⑴ 可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动;
⑵ 可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动;
⑶ 可以讲讲自己读了什么好书,完成了多少万字的读书量,摘了多少卡片,增长的见识和受到的教益;
⑷ 可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫,有多少长进;
⑸ 可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识;
组内两两分享,交流感受和体会,互相评价。
三、后教环节
(一)合作探究
评选出活动新颖、有趣,开展得认真深入,收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学,说明评选理由。
学法指导:
组内交流,小组长做好评价。
交流完毕后请安静举手,准备全班展示。
点拨语:
(1)就刚才几位同学们交流的来看,他们的课余生活安排有何不同?
我们评比谁的课余生活安排得好,是不是就看谁的课余生活计划安排得满,谁的课余生活项目记录得多?
教师引导学生讨论后达成共识:
看谁的课余生活安排得好,不是看谁的计划安排得满,谁的记录本上记录得多,而是要看谁的计划安排得切实可行,课余生活计划中的各项安排得到真正落实。
(2)评选出活动新颖、有趣,开展得认真深入,收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学,教师颁发“课余生活之星”奖章。
(3)谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。
(二)质疑问难
生质疑,生解惑或师解惑。
学生评选课余生活新颖、有趣的同学,看学生参与是否积极,合作是否有序,叙述是否清晰。
四、当堂训练
说一说自己认为最感兴趣的事。
学法指导:
先组内交流,然后选出优秀的,准备全班展示。
1.能够积极分享自己的事情。
2.评选优胜小组。
五、作业
你打算以后怎样合理安排自己的课余生活,制定一个计划。
课堂总结:
同学们,这次口语交际我们展示了自己丰富多彩的课余生活,感受到了课余生活的丰富多彩,愿每位同学都拥有丰富多彩的课余生活,过得健康、快乐而有意义!
下课!
附:
板书设计
语文园地一
口语交际:
我的课余生活
丰富多彩
【教学反思】
《语文园地一》学案
第二课时
班级小组姓名评价_______
【学习目标】
我能通过口语交际《我的课余生活》,提高口语表达能力,为习作做准备。
【学习过程】
一、自主学习
(一)自学指导
在组内展示各自的课余生活记录本,交流自己前一阶段的课余生活:
自己在课余都做了什么事,有哪些收获和感受?
学法指导:
组内交流完毕,端正坐好,准备全班交流。
(二)自学检测
每组推选一位优秀代表进行全班交流。
二、合作探究
(一)学习任务
评选出活动新颖、有趣,开展得认真深入,收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学,说明评选理由。
学法指导:
组内交流,小组长做好评价。
交流完毕后请安静举手,准备全班展示。
(二)我的疑惑
三、当堂训练
说一说自己认为最感兴趣的事。
学法指导:
先组内交流,然后选出优秀的,准备全班展示。
四、作业
你打算以后怎样合理安排自己的课余生活,制定一个计划。
《语文园地一》随堂练习
第二课时
说一说自己认为最感兴趣的事。
《语文园地一》作业
第二课时
你打算以后怎样合理安排自己的课余生活,制定一个计划。
《语文园地一》教学设计
第三课时
【教学目标】
1.通过回想,能从课余生活中选择一件有趣的、高兴的、或自己愿意写的其他事情。
2.通过交流和老师的帮助,能用自己的话把事情写完整。
3.通过小组合作,能够根据评价标准评价伙伴的作品。
4.通过习作,感受习作的乐趣,有与他人分享课余生活的快乐。
【教学重难点】
重点:
1.通过回想,能从课余生活中选择一件有趣的、高兴的、或自己愿意写的其他事情。
2.通过交流和老师的帮助,能用自己的话把事情写完整。
难点:
1.通过小组合作,能够根据评价标准评价伙伴的作品。
2.通过习作,感受习作的乐趣,有与他人分享课余生活的快乐。
【教学活动设计】
教学环节
教学活动
评价要点
一、导入环节
(一)导入新课,板书课题
导入语:
出示水的图片,想一想:
由水你想到了什么?
生答,师归纳总结:
水是生命之源,我们的生活离不开水。
这节课我们就来写一写生活,板书:
生活。
“生活”?
(日常活动和经历)“课余生活”?
(课堂以外所做的一些事情)“我的课余生活”
师生板书课题,生齐读课题。
(二)出示学习目标
过渡语:
下面请看本节课的学习目标。
1.通过回想,能从课余生活中选择一件有趣的、高兴的、或自己愿意写的其他事情。
2.通过交流和老师的帮助,能用自己的话把事情写完整。
3.通过小组合作,能够根据评价标准评价伙伴的作品。
4.通过习作,感受习作的乐趣,有与他人分享课余生活的快乐。
生齐读目标,师强调重难点。
看学生侯课时间是否准时进入教室,是否坐端正,学习用品是否拿出并摆放整齐。
二、先学环节
(一)出示自学指导
你在课余的时候都做了哪些事情或参加了哪些活动?
下面先自己想一想,可以按下面的句式对桌交流。
(在什么时候),(在什么地方),我做了什么事(或参加了什么活动),我从中感受到(体会到、懂得了、明白了……)
。
(二)自学检测反馈
检查上述问题。
组内两两分享,交流感受和体会,互相评价。
三、后教环节
(一)合作探究
怎样把这件事情或这项活动写清楚、完整呢?
温馨提示:
1.以前学过的课文会给你的写作带来什么启发?
2.根据学生的交流,以具体的活动或事情展开讨论。
3.1——5组讨论写活动的,6——9组讨论写事情的。
组内同学轮流发言,可相互补充,交流完毕后,准备全班展示。
双数组的同学展示,其他同学可相互补充。
点拨语:
(一)本次活动或事情的表达方法
1.其实,写作文就这么简单,只要把你看到的、听到的、做过的、想到的写下来,就成了。
2.你准备给这篇文章定个什么题目?
能不能从不同角度、不同侧面来定。
师提示:
可从具体的活动或事情,如:
学骑自行车、捉迷藏、学画画、练书法、学钢琴……
(二)从中选择恰切的感悟
一分耕耘,一分收获。
学在苦中求,艺在勤中练。
无限风光在险峰。
坚持到底就能胜利。
失败是成功之母。
美是在人的劳动中创造出来的。
世上无难事,只要肯登攀
世上无难事,只怕有心人。
相信自己,成功就在眼前。
有志者,事竟成。
(二)质疑问难
生质疑,生解惑或师解惑。
学生评选课余生活新颖、有趣的同学,看学生参与是否积极,合作是否有序,叙述是否清晰。
四、当堂训练
(一)形象成文
要求:
1.可以给习作命一个恰切的题目。
2.把你看到的、听到的、说过的、做过的、想到的写清楚。
3.在表达的过程中,能用自己积累的恰当的语句,正确使用冒号、引号等标点符号。
过渡语:
请同学们继续完成习作,完成后修改自己的习作。
(二)综合评改
1.评价:
对桌交换习作,按标准进行评价。
把每项应得的星画在空格内。
2.赏识:
组内分享自己的习作,在你认为好的词语下面画小圆圈,在好句子下面画波浪线。
准备全班展示。
(三)全班展示
1.能够积极分享自己的事情。
2.评选优胜小组。
五、作业
继续修改自己的习作,并且与同学交流。
课堂总结:
同学们,这次习作我们写出了自己丰富多彩的课余生活,懂得了如何写活动类或事情的文章,同学们思维敏捷,叙事完整,结构合理。
愿每位同学都拥有丰富多彩的课余生活,过得健康、快乐而有意义!
下课!
附:
板书设计
我们的课余生活
写活动写事
(具体写一项)(具体写一件)
一、时间、地点、人物起因(时间、地点、人物)
二、过程(重点写、写具体) 经过
三、收获或感受结果
【教学反思】
《语文园地一》学案
第三课时
班级小组姓名评价_______
【学习目标】
1.我能通过回想,能从课余生活中选择一件有趣的、高兴的、或自己愿意写的其他事情。
2.我能通过交流和老师的帮助,能用自己的话把事情写完整。
3.我能通过小组合作,能够根据评价标准评价伙伴的作品。
4.我能通过习作,感受习作的乐趣,有与他人分享课余生活的快乐。
【学习过程】
一、自主学习
(一)自学指导
你在课余的时候都做了哪些事情或参加了哪些活动?
下面先自己想一想,可以按下面的句式对桌交流。
(在什么时候),(在什么地方),我做了什么事(或参加了什么活动),我从中感受到(体会到、懂得了、明白了……)
。
(二)自学检测
每组推选一位优秀代表进行全班交流。
二、合作探究
(一)学习任务
怎样把这件事情或这项活动写清楚、完整呢?
学法指导:
1.以前学过的课文会给你的写作带来什么启发?
2.根据学生的交流,以具体的活动或事情展开讨论。
3.1——5组讨论写活动的,6——9组讨论写事情的。
组内同学轮流发言,可相互补充,交流完毕后,准备全班展示。
双数组的同学展示,其他同学可相互补充。
(二)我的疑惑
三、当堂训练
(一)形象成文
要求:
1.可以给习作命一个恰切的题目。
2.把你看到的、听到的、说过的、做过的、想到的写清楚。
3.在表达的过程中,能用自己积累的恰当的语句,正确使用冒号、引号等标点符号。
(二)综合评改
1.评价:
对桌交换习作,按标准进行评价。
把每项应得的星画在空格内。
2.赏识:
组内分享自己的习作,在你认为好的词语下面画小圆圈,在好句子下面画波浪线。
准备全班展示。
(三)全班展示
四、作业
继续修改自己的习作,并且与同学交流。
《语文园地一》随堂练习
第三课时
(一)形象成文
要求:
1.可以给习作命一个恰切的题目。
2.把你看到的、听到的、说过的、做过的、想到的写清楚。
3.在表达的过程中,能用自己积累的恰当的语句,正确使用冒号、引号等标点符号。
过渡语:
请同学们继续完成习作,完成后修改自己的习作。
(二)综合评改
1.评价:
对桌交换习作,按标准进行评价。
把每项应得的星画在空格内。
2.赏识:
组内分享自己的习作,在你认为好的词语下面画小圆圈,在好句子下面画波浪线。
准备全班展示。
(三)全班展示
《语文园地一》作业
第三课时
继续修改自己的习作,并且与同学交流。
昌乐外国语学校魏允安张秀芹
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