二年级语文《浅水洼里的小鱼》原文及教材.docx
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二年级语文《浅水洼里的小鱼》原文及教材
二年级语文《浅水洼里的小鱼》原文及教材
《浅水洼里的小鱼》记叙了在海边的为了救活被困在浅水洼上的小鱼儿,用他稚嫩的小手把一条一条的小鱼儿从浅水洼中捡起来扔回大海,让它们可以在大海中继续开心的游来游去,表达了作者对上千条小鱼回不到大海的怜惜和对小孩子尽自身努力把看得到小鱼都扔回大海的敬佩之情。
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二年级语文《浅水洼里的小鱼》原文
清晨,我来到海边散步。
走着走着,我发目前沙滩的浅水洼里,有很多小鱼。
它们被困在水洼里,回不了大海了。
被困的小鱼,或许有几百条,甚至有几千条。
用不了多长时间,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干。
这部分小鱼都会干死。
我继续朝前走着,突然看见前面有一个小孩子。
他走得非常慢,不停地在每一个水洼前弯下腰去,捡起里面的小鱼,用力地把它们扔回大海。
看了一会儿,我忍不住走过去对小孩子说:
“水洼里有成百上千条小鱼,你是捡不完的。
”
“我知晓。
”小孩子头也不抬地回答。
“那你为何还在捡?
哪个在乎呢?
”
“这条小鱼在乎!
”女生一边回答,一边捡起一条鱼扔进大海。
他不停地捡鱼扔鱼,不停地叨念着:
“这条在乎,这条也在乎!
还有这一条、这一条、这一条……”
二年级语文《浅水洼里的小鱼》教材
在经过了一年多的语文学习后,小学二年级学生已初步学会了一些语文基本常识和基本技术。
大多数学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,基本能按笔顺规则用铅笔写字,并注意间架结构。
基本培养了正确的写字姿势。
基本能借用汉语拼音认读汉字,能通过查字典等办法,独立识字,有主动识字的愿望。
大部分学生喜欢阅读,对学语文有着肯定的兴趣,乐于参加各种学习活动。
1、认识“甚、至、蒸、死、继、乎、叨”7个生字,会写“乎”等8个字,联系上下文及我们的生活体验理解“甚至”“继续”“叨念”“蒸干”“在乎”等词汇,积累“成百上千”等词汇。
2、能正确、流利地朗读课文,试着通过我们的朗读表达出对小鱼的怜惜和对小孩子的敬佩之情。
3、尝试在老师引导下潜心会文,通过不一样形式的个性化朗读来感悟语言文字蕴涵的情感,逐步加深对文本的理解。
领会小孩子的爱鱼之情。
树立保护小动物、珍惜生命的意识。
1、通过猜古汉字、抢答等游戏活动检查学生的自主识字状况;通过“小鱼卡片识字”游戏、词汇再现等活动形式检查学生的字词学会状况;通过练写、同桌互评、修改等活动形式检查学生的规范写字状况。
2、通过组词、用词汇说话、联系上下文及生活实践说理解等活动形式检查学生对词汇的理解状况。
在朗读感悟活动中积累“甚至”“成百上千”等词汇。
3、通过创设情境、个性化朗读等活动检查评价学生的朗读及对文本的理解状况。
4、通过课后训练“想想说说”,检查评价学生是不是树立保护小动物、珍惜生命的意识。
一、创设情境以境导入
1、创设情境,以境引入。
(1)猜字游戏:
大家中国的汉字文化源远流长,奥妙无穷,每个字都经历了从古到今天的演变过程。
依次出示“鱼”的甲骨文、小篆等字体,展示汉字“鱼”的演变过程。
(以“鱼”字的演变激起孩子们热爱祖国语言文字的情感)
(2)聊小鱼的家:
喜欢小鱼吗?
在你的印象中小鱼都生活在什么地方?
(3)理解“浅水洼”,进入本课学习。
是啊,鱼儿不能离开水。
可是,你们看,(出示图片)有一些小鱼它们不在大河,也不在大海里,它们跑到了浅水洼里。
(板书:
浅水洼)这节课大家就一块去看看浅水洼里的小鱼,它们的运势会是什么样的呢?
齐读课题。
2、放手试读自主识字。
(1)提出需要,初读课文。
(读准字音,读通句子)
(2)学生自由读文,使用多种办法自主识字。
(明确了本环节的主要学习目的,关注到了对学生自主学习技巧的教导。
)
二、合作交流整体感知
1、交流生字词的学习状况。
(1)同位互相检查生字词认读状况。
好似位有不会的你就帮帮他,假如同位都会了你就夸夸他。
(2)集中交流重点词汇:
A、甚至蒸死(出示“甚”“蒸”,认读;给“蒸”组词。
)
B、继续(用“继续”说话训练)
C、叨念(和“念叨”进行对比学习,提醒学生两个词汇意思上的相同及读音的区别。
)
D、在乎(提醒学生“乎”字,单独念一声。
组成词汇“在乎”要读轻声。
说话训练:
日常哪个最在乎你啊?
你又最在乎哪个啊?
(3)教导“乎”的写法。
A、学生观察,说需要注意的地方。
B、教师范写。
C、学生练写。
教师携带红笔给学生画笑脸,并强调写字姿势。
D、同桌互评、修改。
(4)借用词汇卡片,开火车、抢读等游戏检查读词汇,将卡片贴在黑板上。
2、整体感知。
(1)读句子,巩固字词。
(出示带“甚至、蒸干、继续、叨念、在乎”等生字词的重点语句,检查学生读书、识字状况。
)
(2)考虑:
读了这三句话,你知晓了什么?
师概括,概括文章大意。
(此环节中教师运用多种办法让学生在合作交流中领会到学习的乐趣,产生思维的碰撞,进一步巩固识字,完成对课文内容的整体感知。
)
三、词句引领读中感悟
1、领会小鱼的危险处境。
(1)抓住“困”字,理解小鱼的险境。
A、出示带“困”的句子,生读。
B、使用板书字典和板书理解“困”字。
C、师概括后,引导在理解中个性化朗读,读出情感。
(2)抓住“蒸”字,感悟小鱼的险境。
A、找出带“蒸干”的句子,生读。
理解“吸干、蒸干、干死”。
B、理解“蒸”包含的意思,深入领会浅水洼里小鱼的险境。
(3)抓住“用不了多长时间”,领会小鱼的险境。
放音乐创设情境,有感情朗读。
(4)领会浅水洼里的小鱼之多。
理解“甚至”,积累新词“成百上千”。
(5)猜想小鱼此时的心声。
2、感受小孩子的爱心。
(1)小孩子又是如何做的呢?
生自由默读2——6自然段,画出有关句子。
(2)交流——女生救鱼动作。
关注动作,读这段话。
(自由读、个性化感受读、齐读等)
(3)交流领会女生在乎每一条鱼。
读句子理解“叨念”补充省略号省略的内容。
(4)领会小孩子的爱心。
这是一位什么样的小孩子,说话训练。
(5)配乐感情朗读。
(此环节抓住描写小孩子动作的词及女生的“叨念”,引导学生在领会中反复朗读,将自身融进文本,融进人物,读出味道,读出情感。
)
四、巩固应用拓展延伸
1、假如日常你遇到小动物受伤了,你在乎吗?
你又会如何做呢?
和同学交流交流。
2、做课后训练“想想说说”。
你说:
一只小鸟受了伤,落在窗台上。
我说:
你说:
一只野兔受了伤,躺在大树旁。
我说:
(通过训练说话,检查学生是不是树立保护小动物、珍惜生命的意识。
)
二年级语文《浅水洼里的小鱼》教材
课型:
新授课
情感态度:
通过学习课文引导学生树立保护动物、珍惜生命的意识。
常识技术:
1、认识7个生字,会写8个生字。
2、正确、流利读文,表达出对小鱼的怜惜和对小孩子的敬佩之情。
过程办法:
通过圈画重点字词,在读中感悟领会。
重点:
自主识字,写字
难题:
理解小孩子的行为和内心
教学筹备:
教师(ppt课件);学生(预习,制作爱心卡片)
授课过程:
课前三分钟展示:
1、全班展示:
故事两首
2、个人展示:
《保护动物拍手歌》。
一、复习字词,导入课题
同学们,今天大家继续学习第28课《浅水洼里的小鱼》。
1、ppt引导学生理解“浅水洼”
2、师板书课题,生书空,齐读课题
(板书:
浅水洼里的小鱼)
3、请大伙设想一下,这部分可怜的小鱼在浅水洼里时间一长或被太阳晒一晒,会如何呢?
(会干死)那样,同学们想不想帮帮他们,送他们回家呢?
下面大家就一块闯过生字词关,送他们回家吧!
二、学习生字词
1、初读生字ppt
2、去掉拼音再读生字(开火车读,指名读,小老师带读)
3、多种形式认读词汇
三、初读课文,整体感知
1、师配乐朗读课文,学标段落序号
师:
浅水洼里的小鱼回不了大海了,你们的心情如何?
生:
担忧、难过、伤心、着急。
(指名生说出担忧、难过、伤心、着急的缘由是什么?
)
师:
同学们,你们的心情和作者是一样的,请同学们自身读一读第一自然段。
2、请男孩子用铅笔画出:
从哪些词汇可以看出小鱼非常多?
(ppt)
3、请女孩子用铅笔画出:
从哪些词汇可以看出小鱼非常危险?
(ppt)
4、学生汇报。
5、假如你是小鱼,你会如何想呢?
请同学们再读第一自然段。
让学生圈画体现浅水洼里小鱼可怜的词汇,并反复朗读,为下一环节小孩子捡鱼、扔鱼的执着做铺垫,从而更能领会到小孩子对生命的珍惜。
四、精读课文,感悟小孩子的美好心灵
师导入:
在这危急的时刻,一个小孩子出现了,他是如何做的?
齐读第二自然段。
1、小孩子是如何做的?
(板书:
小孩子)
2、找出表示小孩子捡鱼动作的词。
ppt
板书:
走、弯、捡、扔
3、模仿小孩子捡鱼、扔鱼
让学生做动作模仿小孩子捡鱼、扔鱼,更进一步领会小孩子的执着。
4、再读文领会小孩子捡鱼时的专注
考虑:
为何小孩子要不停的捡鱼扔鱼?
这是一个什么样的小孩子?
过渡:
小孩子的这一举动让我感动了,我忍不住走过去对小孩子说了什么?
指名生读作者说的话?
而小孩子是如何回答的?
(干脆、不假思索)
领会:
小孩子为何头也不抬的回答?
(抓紧时间救小鱼)
5、“这条小鱼在乎!
”小鱼在乎的是什么呢?
(能否回到大海)
6、小孩子说这条小鱼在乎,说明小孩子非常在乎。
那小孩子在乎的是什么?
(小鱼的生命)ppt
7、小孩子“一边……一边……”小孩子的回答和动作一块进行,他为何不停下来回答呢?
(他为了不耽误救小鱼的时间)
8、训练说话:
一边……一边……(ppt)
师:
一条小鱼就是一条生命,小孩子如此做了,他奉献了这世间最好看的好的东西,那就是—爱。
(ppt)
师:
课文中的“我”被小孩子的行为感动了,也加入到救鱼的行动中来,ppt出示“我走的非常慢,不停地在每一个水洼前弯下腰去,捡起里面的小鱼,用力地把它扔回大海。
同学们,你们被小孩子感动了吗?
那就请同学们读一读这一段话,让老师听听是不是非常感动呢?
9、教师范读,指名读,齐读。
领会小孩子救鱼的执着和坚定。
10、假如此时此刻,你正在沙滩上游玩,你会如何做呢?
被救的小鱼会说些什么呢?
(指名生答)
10、假如小动物们受了伤,你会如何做?
同桌之间先说一说。
(ppt)
11、生汇报。
师小结:
小孩子虽然知晓小鱼是捡不完的,课他仍在尽力地捡着、扔着。
在他看来一条小鱼就是一条生命,捡一条小鱼就是挽救了一个生命,可见,他是多么执着、多么珍惜生命啊!
(板书:
保护动物,珍惜生命)
12、再读第六自然段领会小孩子的执着
五、拓展
1、请同学们把自身设计的保护动物的爱心广告语读一读,并粘贴在黑板上!
2、联系实质生活说一说:
假如你碰到了受伤的小动物会如何做?
六、作业
1、书写一类生字
2、宣传保护动物,珍惜生命
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