Starter Unit 13.docx

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StarterUnit13

StarterUnit1

第一课时：

完成SectionA----1a,1b。

课时目标：

a）学习见面时的相互问候。

b）认识1a中的8个人物，能正确读出他们的名字。

第二课时：

完成SectionA----2a,2b,2c,2d,3,4a,4b,4c。

课时目标：

a）学习字母Aa----Hh。

b）了解一些英语缩略词的意思。

c）巩固上一课时中所学的人名及不同时间的问候。

第三课时：

完成SectionB1,2a,2b,3a,3b,4,5。

SelfCheck1,2,3,4。

课时目标：

a）学习将相同元音音素的字母和单词归类（A/ei/,/æ/,E/i:

/,/e/）。

b）巩固本单元的字母、单词和句型。

c）培养自我检测能力以及名字卡片的建立。

教学目标

A、语言知识目标

1、词汇：

LettersAa---Hh

hi、hello、good、morning、afternoon、evening、fine、OK、thanks

2、句型：

Goodmorning/afternoon/evening,Alice!

Hello,Frank!

Hi,Cindy!

Howareyou?

I’mfine/OK,thanks.

B、语言技能目标

本单元要求学生掌握英文字母Aa—Hh，能认读其印刷体和手写体字母的大小写等四种形式；能看,听，说本单元所列的日常交际用语，重点学会打招呼，并做到语音语调正确。

C、情感目标

万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是最好的老师。

四、教学策略

1、以任务型教学作为课堂教学理念、利用整体语言教学法、情景教学法、交际教学法等。

2、在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。

3、教师为主导、学生为主体、任务为基础，注重实用性。

4、引趣激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。

五、学习策略

自主、探究、合作、交流。

六、教学过程

Thefirstperiod

Step1：

Asong

Listentoa“Goodmorning!

”song.ThenSslearntosingthissong.（利用JEFC教材中的Goodmorning!

歌曲导入新课.）

Step2：

Introduction

Leavetheclassroom,comeinandgreettheclasswithasmileandgoodmorning!

Now，introducethewords“teacher”and“class”．byusinggestures．Repeatthisseveraltimesandhavetheclassrepeatafteryou．Studentscananswerasawholegroup,asrowsandasindividuals．Repeat“Iamyourteacherandyouaretheclass”severaltimes．

YoumaywanttoleavetheclassagaintointroducetheusualGoodmorningroutine．SayGoodmorning，class．HelpstudentsrespondwithGoodmorning．PointtoyourselfandsayI’mMiss／Mr．…Havethemrepeat．ExplainthetermsMissandMr．inChinese．

Repeatthisafewtimeswithrowsandindividuals.

Miss，Mr．…（Ssrepeat）

Morning，Miss／Mr．…（Ssrepeat）

Goodmorning，Miss，Mr．…（Ssrepeat）

Step3：

Practice

SayStandup，please!

withgestures.（Ssstandup）

Leavetheclassroom，returnandsayGoodmorning，class!

HelpthestudentsrespondwithGoodmorning，Miss／Mr．…SaySitdown，please．Nowlet’sstartthelesson．

Step4：

Listenandrepeat

SayOpenyourbooks,turntopage1.Thereare8studentsinthepicture.（.按图片上的人物数）One,two,three,four,five,six,seven,eight.Theirnamesare：

Grace,Bob,Dale,Helen,Eric,Frank,CindyandAlice.（可以通过大屏幕展示第一页上的彩图，然后再展示单张图片，并分别与名字相对应。

）。

Ssrepeataftertheteacheronebyoneuntiltheyknoweveryoneinthepicture.

Playthetape,Sslistenandrepeat.（利用时间与图表来补充：

Goodafternoon!

andGoodevening!

解释运用这两个问候语时的情景。

）

Step5：

Pairwork

GettheSspracticetheconversationinthepicture.（Betweenboysandgirlsordeskmates.Everystudentcanchooseoneofthenamesinthepicture.）.

---Goodmorning,Helen!

---Goodmorning,Bob!

---Goodafternoon,Eric!

---Goodafternoon,Grace!

---Goodevening,Helen!

---Goodevening,Dale!

---Hi,Alice!

---Hi,Cindy!

---Hello,Frank!

---Hello,Dale!

etc.

AskthestudentstotelltheclasstheirEnglishnames.IfanyofthemhavenoEnglishnames,pleasechooseoneafterclass.ThenpracticetheconversationagainwiththeirownEnglishnames.

Homework

Practicegreetingpeople.

PracticereadingthenamesofthestudentsonPage1.

ChooseanEnglishnameforyourself.

Thesecondperiod

Step1：

Warmingup

Greetings.

通过数字、钟表或图片来展示时间，图片可以利用SectionA---4b和Justforfun中的，让学生区分Goodmorning！

Goodafternoon！

和Goodevening！

的运用

DoSectionA---4b（Listenagain.Thennumberthepictures[1—3].）

Step2：

Listen

DoSectionA---4a.Ssopentheirbooks.Listentotheconversations.Thencirclethenamestheyhear.

（这一步起到巩固上一课所学内容的作用。

）

Step3：

Pairwork

Letstudentsworkinpairstopracticethedialogues．Getthemtoactitoutinfrontoftheclassafterpracticing.

Step4：

Listen,repeatandwrite

Getthestudentstolistentothetape2a．Thenrepeatafterthetapeonebyone.PayattentiontothepronunciationofthelettersCc,HhandFf.

Havethestudentswatchtheteacherwritingthelettersontheblackboard,thenaskthemtofollowtheteacherandwritedowntheselettersontheirexercise—books．Letthestudentsknowthedifferencesbetweenthebiglettersandthesmallletters．

ThenSectionA—2b,2c,2d.

Step6：

Lookandlearn

a.SectionA---3

b.Teachershowsmorespecialletters.

c.Sstrytothinkofotherspecialletters.

（补充生活中常见的缩略词，如：

VCD、DVD、NBA等，引起学生的兴趣和注意，激发他们去观察生活，使知识的学习为生活服务。

）

Homework

Copythelettersandtheconversation.

FindmorespecialletterslikeNBAandtheirmeanings.

Thethirdperiod

Step1：

Warmingup

a.Greetings.

b.Letterslineup

SectionB---3a,3b

c.GettheSstocallouttheletters.（可以利用JEFC---Colourpage字母页里挑出所学过字母进行操练。

）

d.SelfCheck---1

Step2：

Listenandrepeat

SectionB---4

ListouttheletterA/ei/,/æ/ontheblackboardandencouragethestudentstosayoutwhatotherwordsa1somakethesamepronunciation．Givethemsometips.Presenttheotherlettersthesameasthe1etterA．ThenE/i:

/,/e/.

SelfCheck---4

Step3：

Listen

SectionB---1.Practicethedialogue：

----Howareyou?

---I’mfine/OK,thanks.

Ssworkinpairs.

Step4：

Groupwork

DoSectionB---2b.

Step5：

Fun

SectionB---5.

Homework

Learntheletters,wordsandGreetingsinthisunitbyheart.

SelfCheck---2.

StarterUnit2What’sthisinEnglish?

单元目标与要求

1、词汇：

LettersIi—Rr

map、ruler、pen、orange、key、jacket、quilt

2、句型：

WhatisthisinEnglish?

Itisa/anmap/orange…

Spellit，please.

P-E-N,pen.

3、了解一些英语缩略词的意思

4、通过游戏等活动，培养学生灵活运用语言知识和勇于创新的能力。

5、通过小组活动、组间竞赛，培养学生的合作意识和团队精神。

6、在活动中培养学生的想象力和创造力。

单元课时安排

The1stperiod：

SectionA-2a，2b，2c,2d，3，SectionB4。

The2ndperiod：

SectionA－1a,1b，1c，4a，4b，4c，5，SectionB1a,1b,2a。

The3rdperiod：

SectionB–2b,3a,3b,Selfcheck

Thefirstperiod

TeachingContentsandAnalysis（教学内容与分析）

Teachingmaterials（教学内容）：

SectionA–2a，2b，2c,2d，3，SectionB4。

Teachingaims（教学目标）

a）复习巩固字母Aa--Hh

b）复习打招呼的用语、朋友见面的问候语和应答

c）学习字母Ii–Rr，了解一些英语缩略词的意思

d）学习元音字母a,e,i,o在开音节和闭音节中的发音规则

languagepoints（语言点）

词汇：

LettersIi—Rr

map、ruler、pen、orange、key、jacket、quilt

句型：

WhatisthisinEnglish?

Itisa/anmap/orange。

…

Analysisofkeyitemsanddifficultiesofteaching（教学重点、难点分析）：

1、ImportantPoints（重点）：

字母的正确书写和认读。

２、DifficultPoints（难点）:

7个表示物体的单词的熟练掌握。

Teachingsteps

Step1Warmingup

1.Goodmorning/afternoon/evening!

Howareyou?

I’mfine,thanks.

Howareyou?

I’mOK.

2.Singthealphabetsong

Step2Games

1.Teachershowsaletterquicklyand

asks:

“What’sthis?

”Getthestudents

toanswerthequestionslikethis:

“Ithinkit’sA/B.”

Thenshowthewholeoftheletter

toletthestudentscheckwhether

they’rerightorwrong.

2.GothroughthelettersAa—Hhquickly,payattentiontotheintonation.Thenplayagame:

listenandpicktherightletter,thenarrangethelettersintherightorderandreadloudly.

Step3Presentation

TeachthelettersIi—Rr,using:

What’sthisinEnglish?

It’sI/J/---

Step4Listen,lookandsay

1.SectionA–2a

2.SectionA–2c,listentothetapeandwritethenumberofthelettersintheboxesaccordingtotheorderinwhichyouhearthem.Playtherecordingtwiceandchecktheanswer.

3.SectionA–2b,writethesmalllettersforbigletters.

Step5AGuessinggame

Teachershowsapartofaletterand

asks:

“What’sthis?

”Getthestudents

toanswerthequestionslikethis:

“Ithinkit’sA/B.”

Thenshowthewholeoftheletter

toletthestudentscheckwhether

they’rerightorwrong.

Step6Lookandlearn

1.SectionA－3

2.Teachershowsmorespecialletters.

3.Sstrytothinkofotherspecialletters.

Step7Listenandrepeat

1.Findfriends.Getthestudentsworkingroupsoffour,andfindthefriends（thesamevowels）forA,E,I,O,F.

2.SectionB–4,listenandrepeat.

3.Exercises

Haveachant.

Step8Homework

1.EBSectionA2a

2.LRSectionA2a,2c,SectionA1a,SectionB1a，4

3.MakelettercardsI---R，colourletters.

Thesecondperiod

TeachingContentsandAnalysis（教学内容与分析）

Teachingmaterials（教学内容）：

sectionA4-5

Teachingaims（教学目标）

a）巩固字母Ii–Rr及7个单词。

b）学习key，pen,map,ruler,orange,quilt,jacket7个词汇

c）学习辨认物体（Identifythings）:

What’sthisinEnglish?

It’s....

d）学习a/an的初步用法:

akeyanorange

e）学习拼写单词和相关句型:

Spellit,please.K-E-Y,key.

Languagepoints（语言点）

句型：

WhatisthisinEnglish?

Itisa/anmap/orange…

Spellit，please.P-E-N,pen.

Analysisofkeyitemsanddifficultiesofteaching（教学重点、难点分析）：

１、ImportantPoints（重点）：

学习辨认物体的句型What’sthisinEnglish?

It’s....

２、DifficultPoints（难点）:

单数名词前面的冠词的运用，学生容易遗忘。

Teachingsteps

Warmingup

1..Greetings.

2.Singasong:

What’sthis?

3.（a）.Game:

findouttheletters

Teachershowsthelettersveryquicklygetthestudentstocallouttheletterstheysee.

（b）Groupwork

Studentsprepareingroupsfour,drawsomepicturesordiagram,gettheotherstoguesswhatletterstheyare.

Step2Presentation

1.Letterschallenge.

Teachershowsthelettersveryquicklygetthestudentstocallouttheletterstheysee.

2.Usingtheletterpicturestoteachnewwords:

map,key,pen,ruler,quilt,jacketandorange.

Step3Listen,lookandsay

a.SectionA–1a

b.SectionB–1a

Step4AGuessinggame.

What’stheword?

1.TeacherthinksofawordthattheSsknow.DrawadashontheBbforeachletter.Getastudenttosuggestaletter.

Thenanotherstudentandanotherletteruntiltheygetallthelettersofthewords.

2.Showthepicturewhichmatchthewordandask:

What’sthisinEnglish?

Ssanswer:

“It’sa/an…”

Spellit,please.----

3.Getindividualstogivetheirownwords.

Step5Groupwork

Studentsworkingroups,drawpicturesoftheirroomsandtalkaboutthepicturesusing“What’sthisinEnglish?

It’sa/an…”

Teacherisreadytoofferhis/herhelptothosestudentswhoareinneedofit.

Step6Report

Asksomedemonstrationgroupstoshowtheirpicturesbeforethewholeclass.Theymaydolikethis:

Thisismyroom.

What’sth