K12学习pep五年级英语下册第五单元教案.docx
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K12学习pep五年级英语下册第五单元教案
pep五年级英语下册第五单元教案
Unit5Looattheoneys
课时
教学重点:
Let’slearn部分的单词:
flying,aling,running,juping,siing.
在情景中使用对话中的句子,并能恰当的替换句中的单词。
听、说、读、写单词:
flying,aling,running,juping,siing。
教学难点:
al,run,jup,si的末尾字母与ing连读的发音。
running和siing的单词拼写。
课前准备:
教学过程中所需的图片、录音、、动画素材。
本课时的五张单词图片和卡片。
教学过程:
arup
活动一:
唱一唱
教师播放三年级上册第四单元A部分Let’sdo的录音。
教师适时出示各种动物的词卡,学生边说边做相应的动作。
教师播放三年级上册第四单元B部分Let’sdo的录音,方法同上。
活动二:
做一做
教师将jup,al,fly三个词写在黑板上,然后手指相应的单词发指令,如:
jupliearabbit.allieanelephant.Flylieabird.学生边跟读边做相应的动作。
教师继续发指令,学生做动作,适时提问:
hatareyoudoing?
,引导学生回答:
I’.。
教师在黑板上的jup后面加上ing,呈现新词:
juping。
同法引入aling和flying。
Presentation
活动三:
学一学
教师出示Let’slearn部分的教学,提问:
hatanialscanyouseeinthepicture?
让学生回答。
教师指着大象说:
Looattheelephant!
It’saling!
Theelephantisaling.教师让学生重复句子。
分别指着一只鸟和小兔子,让学生模仿句子说出:
Looatthebird!
It’sflying!
Thebirdisflying.Looattherabbit!
It’sjuping!
Therabbitisjuping.
让学生看图回答:
hyistherabbitjuping?
hatanialisaftertherabbit?
引导学生回答:
Atiger.教师再问:
hatisthetigerdoing?
引导学生回答:
It’srunning.Thetigerisrunning.教师板书:
running。
教师指着正在水里游的鱼,问:
hatisthefishdoing?
引导学生回答:
It’ssiing.教师板书:
siing.
教师播放中的对话,让学生重复句子。
让学生看板书,读出单词。
教师手指running,问:
Hoany“n”sarethereinthisord?
引导学生回答。
用同样的方法提示学生siing中的字母也要双写。
让学生拼读单词。
running,r-u-n-n-i-n-g,running.
活动四:
说歌谣
教师出示图片,让学生听Let’schant部分录音2-3遍,以小组为单位将图片按听到的顺序摆好。
教师让学生通过图片理解单词leaping,fighting,biting,clibing,snoring的中文意思。
教师给学生解释neverboring的中文意思。
听录音,跟说歌谣并表演。
活动五:
编歌谣
教师出示Let’sstart部分的图片,让学生看图说句子:
Looat…!
It’s…The…is…
让学生两人一组,根据Let’schant部分,自编歌谣。
把自编的歌谣说给大家听。
Let’spla
活动六:
玩一玩
教师请一名男生和女生上台,女生做一个动作,其他学生根据动作猜动物的名称,如:
It’sarabbit.动物名称猜对后,男生做一个动作,其他学生根据动作说一个句子,如:
Therabbitisjuping.除了Let’slearn部分的五种动物外,教师还可以让学生表演其他的动物和相关动作。
同桌或四人一组做此游戏。
活动七:
猜一猜
教师准备一些动物玩具,让学生摸一摸、猜一猜动物的名称。
教师可以问:
hat’sthis?
hatisitdong?
也可以用布将玩具盖住,让学生猜一猜。
consolidationandextension
活动八:
练一练
活动手册A1Listenandnuber.先让学生看图说一说他们所看到的小动物以及小动物们
正在做的事情。
然后听录音按听到的顺序标号。
活动手册A2Listenagainandrite.让学生再听一遍录音,在横线上添上所缺的单词。
然后让学生读一读这段话。
活动九:
小结
本课我们学习了如何表达动物们正在做什么:
The…is….;还学习了五个带有ing形式的动词:
flying,siing,aling,running,juping,教师提醒学生注意siing和running的拼写。
五、板书
Unit5Looattheoneys
第二课时
教学重点:
学习询问她//它在做什么及回答:
hatisshe/he/itdoing?
She/he/Itis…
了解字母a和字母组合ar,s,sl的发音规律。
教学难点:
句型:
hatisshe/he/itdoing?
She/he/itis…
能够在实际情景中正确运用所学对话。
课前准备:
教师准备录音带和教学。
教师准备有关动物和动作的单词卡片。
教师准备Pronunciation部分的挂图。
教学过程:
arup
活动一:
唱一唱
教学参考时间:
2分钟
教师放第四单元c部分的歌曲hatareyoudoing?
的录音,学生一起进行表演唱。
教师放A部分的歌谣的录音,学生听录音,边做边有节奏地说唱。
活动二:
做一做
教师出示A部分Let’slearn的图片,让学生扮演图中的小动物,分小组表演对话。
让学生进行展示。
Looat..!
It’s…!
The…is….
Presentation
活动三:
试一试
教学参考时间:
5分钟
教师出示ALet’slearn部分的单词卡,让学生拼读单词,并用动作表示出中文意思。
让学生看书,听录音完成Listenandatch。
教师核对答案。
让学生模仿录音,做问答练习。
活动四:
情景对话
教师出示图片:
在一个大森林里,一头大象在前面走,后面跟着一头小象在跑。
教师让学生观看,提问:
hatdoyouseeintheforest?
引导学生回答:
Iseetoelephant.
教师指着大象说:
Thisistheotherelephant.提问:
hatisshedoing?
引导学生回答;She’saling.教师再指着小象提问:
hataboutthebabyelephant?
hatisitdoing?
引导学生回答:
It’srunning.
点击中的播放按钮,让学生听一听chenjie和Ay的对话。
让学生分别扮演chenjie和Ay做对话练习。
活动五:
说一说
让学生看本单元的主情景图5秒钟后合上课本,然后教师提问:
hatcanyousee?
Hoany…canyousee?
学生抢答。
学生再次翻开主情景图,教师问:
canyouseetherabbit/tortoise?
hatisitdoing?
引导学生回答It’srunning/rolling.
教师指着图中的袋鼠,让学生做问答。
在学生做完后,教师说:
Thisisr.angaroo.ecanas:
hatishedoing?
引导学生回答出:
He’sjuping.
活动六:
读一读
教师出示单词卡vase,通过更换字母或添加字母分别成为单词class,glass,pass,,让学生朗读单词。
指导学生归纳a的发音规律。
教师板书句子Aglassofantsareinsideypants.,让学生朗读。
用类似的方法教学ar,s,sl的发音规律。
教师出示Pronunciation部分的挂图,让学生听录音跟读单词和句子。
Let’spla
活动七:
组拼句子
让学生两人一组。
准备好两套单词卡片。
一套是动物名称卡片,一套是Let’slearn部分的单词卡片。
两名学生各自从两套卡片中任意抽取一张,并一齐出示卡片,看谁先说出句子:
The…is…。
如果句子中的动物能做该动作,则可保留两张卡片,如果句子中的动物不能做该动作,如:
Theducisflying.则要指出:
Sorry,ducscan’tfly.然后把卡片放回原处继续游戏。
学生五人一组。
全组学生的名卡和动词卡片分别摞成一摞。
一名学生抽取一张名卡,根据上面的名字问:
hatis…doing?
,另一名学生抽取一张动词卡片,根据卡片上的内容回答:
He/Sheis…。
然后换另外两名学生继续抽取卡片。
consolidationandextension
活动八:
练一练
活动手册Listenandtic.先让学生看图分组进行问答练习,在听录音。
活动手册Listenagainandrite.让学生再听一遍录音,在横线上添上所缺的单词。
教师核对答案后,让学生读一读这段话。
活动九:
小结
本课我们学习了如何询问他、她、它正在做什么hatishe/she/itdoing?
及回答:
He/She/Itis…
板书
Unit5Looattheoneys
hatisshedoing?
Sheis…
a:
Aglassofantsareinsideypants.
hatishedoing?
Heis…
ar:
It’shardtoparacaronastar.
hatisitdoing?
Itis…
s,sl:
Sartsnailssilesallslosiles.
第三课时
教学重点:
掌握四会句型:
hatisitdoing?
It’seatingbananas.hatisshedoing?
She’sjuping.
学习歌曲:
Anials,anialsareeveryhere.
教学难点:
能够正确拼写四会句型。
能够认读句子:
Thatelephantisdriningaterithitstrun.
课前准备:
Readandrite和Let’ssing部分的教学。
有关动物和动作的单词卡片。
要求四会掌握的句型卡。
教学过程:
arup
活动一:
唱一唱
教师放A部分的歌谣,学生听录音,边做边有节奏地说唱。
活动二:
拼单词
教学参考时间:
3分钟
教师让一个学生到前面表演一个动作,其他学生要说出他做的动作是哪一个单词。
如果单词说对了,再让另一个学生拼出该单词。
Presentation
活动三:
读一读
教师出示自制,让学生回答:
hatanialscanyousee?
教师点击大象问:
hatistheelephantdoing?
引导学生回答:
It’sdriningater.教师说:
yes.Theelephantisdriningaterithitstrun.教师边说边做动作。
并解释说:
Thetrunistheelephant’snose.
让学生用中的其他动物做问答练习。
当学生问到某个动物时,教师点击鼠标让学生看清动作后进行回答。
教师播放中的对话录音,让学生看书听录音。
教师让学生看书自己阅读对话。
教师板书:
hatisitdoing?
It’seatingbananas.hatisshedoing?
She’sjuping.让学生问答、拼读、仿写。
活动四:
写一写
让学生根据对话内容完成circletherightpictures.和ritetheansersandthequestions.的活动。
教师让学生核对答案,纠正错误。
活动五:
做一做
让学生根据图画和文字的提示,将动词的ing形式填在表格右侧的一栏里。
同桌就表格中的内容进行问答:
hatisthe…doing?
It’s…,同时记录下对方填的内容,并在问答结束后与同桌的表格进行核对。
Let’spla
活动六:
学歌曲
教师出示一幅画,画上除了有能够表达出P66歌曲大意的内容外,还可添加一些其他动物在做事情的内容。
教师让学生看图用句子描述他们在图画上看到的内容。
当学生回答出海豚和打秋千时,教师可教授新单词dolphin和singing.
教师播放录音,学生跟唱。
教师让学生猜一猜Anialsareeveryhere.的意思。
鼓励学生用图中其他动物名称进行替换、改编,进行表演唱。
活动七:
快乐传真
四至五名学生上台排成一队。
教师给最后一名学生看纸条上的一个句子,如:
Thecatiseatingfish.
这名学生用动作把句子内容给前面的学生表演出来,依次传递,直到最后一名学生看到动作。
其他学生一起问:
hatishe/she/itdoing?
该学生要根据动作说出句子。
consolidationandextension
活动八:
练一练
活动手册Readandanser.让学生自己阅读短文后回答问题,教师核对答案。
活动手册Talaboutthepictureandrite.让学生看图说句子,教师及时纠正错误。
然后让学生把句子写出来交给教师看。
活动九:
小结
让学生看黑板教师总结板书:
hatisitdoing?
It’seatingbananas.hatisshedoing?
She’sjuping.
板书
Unit5Looattheoneys
hatisitdoing?
It’seatingbananas.
hatisshedoing?
She’sjuping.
第四课时
教学重点:
单词:
sleeping,clibing,fighting,singing,driningater
句型:
hatarethe…sdoing?
Theyare…
教学难点:
单词clibing,singing,和drining的读音。
四会掌握五个动词的ing形式。
课前准备:
教学过程中所需的图片、录音。
A部分的五张单词卡片和本课时的五张单词卡片。
教学流程图
教学过程:
arup
活动一:
复习单词
教师出示Let’slearn/A中的五张单词卡片,让学生认读单词并做出相应的动作。
听写这五个单词。
活动二:
唱一唱
教师播放Let’ssing部分的歌曲,学生听录音进行表演唱。
教师出示单词卡clibing和singing,让学生认读单词并用动作表示其含义。
Presentation
活动三:
学一学
教师出示Let’sstart/A部分的图片让学生回答:
hatistheoneydoing?
教师指着考拉问:
hatistheoaladoing?
学生答出sleeping后,教师出示单词卡,教读单词。
教师指着Let’slearn部分两只考拉的图问:
hataretheoalasdoing?
引导学生说出:
They’resleeping.
教师出示两只熊猫和两只猴子的图问:
hatarethepandas/oneysdoing?
教师出示两只狮子打架的图片,鼓励学生通过提问hatarethelionsdoing?
来学习新单词fighting。
教师让学生看图做对话:
hatarethebirds/angaroos/elephantsdoing?
当学生说出driningater时,教师出示单词卡让学生认读。
活动四:
读一读
让学生看书听录音并跟读单词和句子。
教师出示单词卡,让学生认读并拼读单词。
活动五:
讲故事
教师让学生看Storytie部分的图片,让学生回答问题:
hereareZipandZoo?
hatdoesZipsee?
hataretheydoing?
引导学生作答。
让学生听录音跟读故事。
让学生分角色朗读故事。
Let’spla
活动六:
心有灵犀
一名学生上台。
教师向其中的一名学生出示一张纸条,纸条上是一个有关动物的现在进行时的句子。
该学生根据纸条的内容表演动作,其他学生猜:
The…is/are。
这个游戏可以采取男女生对抗赛的形式,看哪一队在规定时间内猜出的句子最多。
活动七:
猜一猜
教师将五张词卡放在讲台上。
请一名学生上来随意抽取一张卡片,教师带领其他学生问:
hatarethey?
,持卡片的学生根据卡片上动物名称回答:
Theyare…。
然后教师再问:
hatthe…sdoing?
引导台下学生用Theyare…猜。
consolidationandextension
活动八:
练一练
活动手册Listen,riteandsay.让学生先听录音在相应的空格里填上表示动作的词。
当表格完成后,让学生做问答练习。
活动手册Let’sfindout.让学生仔细看图回答问题。
活动九:
小结
本课我们学习了询问谁在做什么的复数表达:
hatarethe…sdoing?
Theyare…还学习了五个带有ing形式的动词:
sleeping,clibing,fighting,singing,drining
板书
Unit5Looattheoneys
第五课时
一、教学目标:
知识与技能
能够听懂、会说:
hataretheydoing?
及回答Theyare...并能在实际情景中运用。
能运用hatdoyousee?
hataretheydoing?
向他人获取信息,进行交流。
过程与方法
学生小组活动,合作学习,共同完成学习任务。
情感态度与价值观
培养学生热爱动物,热爱大自然的良好品质。
二、教学内容分析:
本节课为五年级下册Unit5Looattheoneys中的B部分第二课时。
前面已经学过用现在进行时句型问答讨论某一个动物的动作。
这一节对话教学,学习用现在进行时句型问答讨论多个动物的动作,重点学习hataretheydoing?
Theyare...句型,难点是在实际情景中正确运用所学对话。
三、教学对象分析:
五年级的学生已经有了一定的自主学习的能力。
本课时,学生对现在进行时并不陌生,已经掌握询问并回答单数形式动物的动作,继续学习复数形式的问答,对于学生来说并不难。
本节课充分利用图片展示、猜动物动作和小组合作等形式,尽最大可能的创设情景让学生通过不断地实践练习,逐步掌握动物正在进行的动作的描述方法。
四、教学用品:
录音机,词卡,
五、教学过程:
ar-up
FreetalLet’schant
oalasaresleeping.
angaroosareleaping.
Tobearsarefighting.
Thesallbearisbiting.
Aoneyisclibing.
Abirdisflying!
Alionissnoring.
Thezooisneverboring.
出示,师生有节奏地说唱。
Revision
出示本单元的单词卡片,拼读单词。
Playagae:
hat’sissing?
Presentation
出示一只小鸟飞的图片,师问:
hatdoyousee?
师引导学生用Isee...来回答。
接着问hatisitdoing?
生答Itisflying.再出示图片,问:
hatdoyousee?
学生用Isee...来回答。
师接着教hataretheydoing?
,生答:
Theyareflying.出示两只小熊睡觉的图片,引导生问:
hataretheydoing?
师答:
Theyaresleeping.
出示多只猴子爬树的图片,生生问答操练。
学生看书,听录音完成Let’stry.Thenchectheansers.
uyifanandjohnaretalingaboutanials.Nolet’slisten.hatanialsaretheytalingabout?
Payattentiontothepronunciation.
T引导学生回答.
听第二遍录音并回答:
hataretheelephantsdoing?
hataretheoneysdoing?
Listenandiitatethedialogue.
Ss模仿练习对话。
Actthedialogue.Thentrytoreciteitinpairs.
Practice
cAI呈现多幅图片,学生小组创编新的对话。
A:
hatdoyousee?
B:
Isee...
A:
hataretheydoing?
B:
Theyare...
A:
canyouseethe...
B:
yes.Theyare...
小组展示对话。
教师及时给予鼓励。
Guessinggae
cAI呈现局部图片,问hataretheydoing?
生用Theyare...句型猜。
consolidationandextension.
cAI创设动物园情境,师问hatarethetigersdoing?
S:
Theyaresleeping.Ss操练。
师进一步引导用句型The...are...来练习。
生选择自己喜欢的动物来描述,并写成小短文。
一生读短文,其他学生听他所描述的动物有哪些。
做活动手册P45第三小题和第四小题。
情感教育,教育学生保护动物。
Suar
Hoeor:
Listentothetapeandiitateit.
Draapictureofthezoo.Trytodescribeit.Thenriteitdon.
第六课时
教学重点:
掌握四会句型:
hataretheydoing?
Theyaresiing/clibingtrees.
学习询问某种动物的能力及回答:
can….?
yes,Ican.No,Ican’t.
教学难点:
能够正确拼写四会句型。
能够认读句子:
Hereetotigers.cantigersreallysi?
yes,theycan.They’regoodclibers.
课前准备:
Readandrite和Let’ssing部分的教学录音带。
有关动物和动作的单词卡片。
要求四会掌握的句型卡。
教学流程图:
教学过程:
arup
活动一:
读一读
让学生朗读A,B部分Let’slearn和Let’stal以及AReadandrite的内容。
活动二:
拼单词
教师让一个学生到前面表演一个动作,其他学生要说出他做的动作是哪一个单词。
如果单词说对了,再让另一个学生拼出该单词。
Presentation
活动三:
对话理解
教师出示自制,让学生回答:
hatanialscanyousee?
并继续追问:
hataretheydoing?
Theyareclibingtre
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