新教材部编人教版小学语文四年级上册6蝙蝠和雷达教案.docx
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新教材部编人教版小学语文四年级上册6蝙蝠和雷达教案
部编人教版小学语文四年级上册:
6蝙蝠和雷达教案
《蝙蝠和雷达》教学设计
教材分析:
《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文,课文主要讲科学家通过反复试验,揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因,并从中受到启发,给飞机装上雷达,解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
文中叙述思路清晰,逻辑性强,能激发学生阅读科普文章的兴趣,拓宽视野,并激发学生热爱科学,乐于观察和探究的兴趣。
教学重、难点:
教学重点:
理解科学家的实验过程,正确读写12个生字。
教学难点:
弄清蝙蝠探路和飞机空间安全飞行的联系。
教学目标:
1、认识12个生字。
正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子”等词语。
2、朗读课文,把握课文主要内容与要点,理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系,激发热爱科学,乐于观察与探究的兴趣。
培养学生的理解和概括能力。
教学过程:
一、揭示课题
1、(PPT出示飞机夜航的画面)清朗的夜空出现两个亮点,越来越近,才看清楚是一红一绿的两盏灯。
接着传来了隆隆声,这是一架飞机在夜航。
引发质疑:
在漆黑的夜里,飞机怎么能安全飞行呢?
2、出示:
原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
(PPT简介蝙蝠:
蝙蝠是哺乳动物,头部和躯干像老鼠,有黑褐色细毛,四肢和尾部有皮质的膜,夜间在空中飞翔,吃蚊、蛾等昆虫。
视力很弱,靠本身发出的超声波引导飞行。
休息时用爪倒挂在屋檐下或树下,冬季在隐藏的地方冬眠。
蝙蝠非常爱吃昆虫,所以“蝙”和“蝠”都是虫字旁)
板书:
蝙蝠
3、飞机是交通工具,蝙蝠是动物,它们之间有什么关系呢?
这是因为飞机上的——雷达。
板书:
雷达
(PPT简介雷达)无线电检测和测距,是利用微波波段电磁波探测目标的电子设备。
白天黑夜均能探测远距离的目标,且不受雾、云和雨的阻挡,具有全天候、全天时的特点,并有一定的穿透能力。
因此,它不仅成为军事上必不可少的电子装备,而且广泛应用于社会经济发展(如气象预报、资源探测、环境监测等)和科学研究。
5、PPT揭示课题:
26蝙蝠和雷达(板书:
和)齐读
二、初读课文,整体感知
1、读一读:
用你喜欢的方式读课文,注意读准字音,读通课文。
2、想一想:
课文主要讲了一件什么事?
(请你用几句话概括一下)
3、指名读生字、词语。
4、课文主要讲了一件什么事?
过渡语:
原来雷达是摹仿蝙蝠探路的方法设计而成的。
那么雷达究竟和蝙蝠有什么相似之处呢,我们先来看看蝙蝠飞行的高超本领。
三、深入研读,感悟体会
1、PPT思考:
从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超?
读第3自然段,划出有关句子,说说你的理解。
(PPT夜间飞行能捕捉极小的飞虫,从来不跟什么东西相撞,即使一根极细的电线,也能灵巧地避开。
)
2、PPT蝙蝠夜间高超的飞行本领引起了科学家的思考,请默读课文4--6自然段。
想一想:
为了弄清楚,科学家们做了几次实验?
每次实验的目的是什么?
用了什么方法?
结果怎样?
然后完成下表。
试验条件
试验情况
第一次试验
蒙住蝙蝠的________________
结果______________
第二次试验
蒙住蝙蝠的________________
结果______________
第三次试验
封住蝙蝠的________________
结果______________
试验结论
3、PPT“蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵来探路的。
”这个结论和书上的有什么不同?
哪一个更科学?
(PPT丢掉“配合”是不科学的,因为第二次和第三次两次实验,分别塞住耳朵,封住嘴,也就是说单独将耳朵或嘴露在外面,但蝙蝠都失去了暗中探路的本领,这说明探路时靠的是这两种器官同时发挥作用,所以课文上用上“配合”是科学的。
)
4、PPT蝙蝠夜里飞行靠的是嘴和耳朵配合,那么蝙蝠的口耳到底是怎样配合的呢?
读读第7自然段。
读课文第7自然段,说说蝙蝠用嘴和耳朵配合起来探路的经过。
板书:
嘴超声波障碍物耳朵
5、过渡:
雷达的设计原理又是怎样的呢?
读读第八自然段。
(读完说说雷达的设计原理)
板书:
天线无线电波障碍物荧光屏
6、再读课文第7、8自然段,完成下列填空。
PPT:
()()。
雷达的()相当于蝙蝠的()。
()()。
小结:
科学家从蝙蝠探路的试验和研究得到启示,发明了雷达,这就是蝙蝠与雷达的联系,所以课题要用“和”来连接。
四、区分词语
1、区别试验和实验
试验:
为了查看某事的结果或某物的性能而从事某种活动。
实验:
为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动。
PPT填空:
试验实验
科学家经过反复(),终于揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密。
常识课上,老师为我们做了“火烧纸杯”的(),看得我们目瞪口呆。
五、课外延伸,拓展思维
1、雷达是仿照蝙蝠制造出来的,科学家还从哪些生物身上得到启示,制造了哪些现代化的设备?
请你快速阅读“资料袋”。
2、你还知道哪些东西也是受到动物特点的启发而发明的?
用简短的话向大家作一下介绍。
六、总结
科学创造无处不在,期待同学们拥有一双善于发现的眼睛,能在生活中细心观察,认真思考,发现和创造出更多对人类有用的东西。
板书设计:
教学反思:
《蝙蝠和雷达》这篇课文介绍科学家通过对蝙蝠飞行情况的研究,找出了蝙蝠夜晚能顺利飞行的原因,并从中受到启发,给飞机装上雷达,保证飞机夜间安全飞行。
对于四年级学生来说,他们以形象思维为主,生活经验不足,所以要读懂课文从中受到启发,弄清蝙蝠夜晚能安全飞行的道理是重点也是难点。
三次科学实验,蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这一节的教学要点,为达到要求,我采用“设置悬念、讨论探究、方法指导、观察演示、课外拓展”等方法引导学生学文,从而达到引导学生由表及里、深入透彻地理解问题,化抽象为形象,突破教学重难点,训练学生发现、分析、解决问题的能力。
教学时,共分四步进行:
第一采用读、问、想、答的方式引导学生学习第3自然段,使学生明白飞机安全夜航是蝙蝠身上得到的启示,感受蝙蝠夜间飞行动作的灵巧。
第二指导学生弄清三次科学实验的过程。
明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起来探路的,从中进行语言文字的训练和理解,逻辑思维能力的训练。
第三指导学生揭开蝙蝠探路的奥秘。
蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象,为使学生易于接受,我采用“听朗读、看演示、说原理”的方法,帮助学生具体理解其奥妙,同时培养学生的自学能力。
第四课外拓展,激发学生对科技的热爱。
另外,板书设计直观地体现了本课时的重点也是难点内容,弄清楚了蝙蝠和雷达之间的关系,并且在学生上黑板板书的同时也达到了本课时的教学目标,让内容和形式相得益彰。
部编人教版小学语文四年级上册:
6.蝙蝠和雷达(说课稿)
《蝙蝠和雷达》说课稿
一、教材分析
《蝙蝠和雷达》是人教版四年级下册第三组第11课,本组教材以“大自然的启示”为专题,是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展,并有新的内涵。
在本组课文的教学中,教师要做到让学生了解一些新的科学知识,引导学生进一步关注自然、了解自然,在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示,同时发展学生的观察、想象等思维品质并提高语文综合素养。
《蝙蝠和雷达》全文共8个自然段,可分为三大部分。
作者思路清晰,逻辑性强。
是按照先提出问题,然后一步步来解答,讲清一个道理的方式来叙述的。
这是一篇讲述科学常识的说明性的文章,介绍了仿生学的运用——科学家通过对蝙蝠飞行情况的研究,找出了蝙蝠能顺利飞行的原因,并从中受到启发,给飞机装上雷达,保证了飞机夜间安全飞行。
告诉人们,研究生物可以对人类的创造发明有所启示。
★基于以上对教材的简析,基于对学生年龄特征的估计,以及针对编者编排意图的揣摩,本课的教学我确立如下的教学目标:
目标一,在知识与能力方面:
让学生会认7个字,会写12个生字。
正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子”等词语。
目标二,在过程与方法方面:
抓住重点词句,弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的;理解飞机夜间安全飞行和蝙蝠探路之间的联系。
目标三,在情感态度与价值观方面:
通过学习,弄懂人们是怎样从蝙蝠的飞行受到启发,发明雷达的,激发学生探索科学奥秘的兴趣。
★由于该年龄段的学生依然以具体形象思维为主,正向着抽象逻辑思维过渡,作为教者的我将帮助学生建构直观的、感性的认知世界,品味语言的精妙之处,从而达到积累、运用的目的。
因此,我确立本课的:
教学重点是:
抓住重点词句,弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。
教学难点是:
抓住重点词句,弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠之间的联系。
并安排两课时,即80分钟来完成教学任务。
二、说教法与学法
对于以上教学目标和重难点的确立,主要依据是教材的特点,学生的语文实际学习水平以及课标的要求。
本课的教学对象时十一、二岁的四年级学生,他们正处于对任何新鲜事物都比较好奇的阶段,虽然已经学习了观察大自然、保护环境等专题,但孩子的知识面比较窄,对仿生学、蝙蝠、雷达的了解并不多,甚至“不知道”。
鉴于这种情况,我会充分利用丰富的电教资源进行教学,在教学中,我运用讲授法、谈论法、演示法和启发式教学法等多种教学方法相结合,让学生先读后悟,积极推行自主、合作、探究的学习方法,学生通过画句子、圈重点词、画示意图等方式,在学习课文的过程中提高自身的阅读能力。
让学生在轻松愉快的课堂气氛中主动地参与学习,并发挥学生学习的主体地位。
三、说教学过程
★我带着这样的教学理念为了更有效地落实教学目标,突出重点,突破难点,我的教学过程设计为以下几大板块:
(一)导入
(二)初读
(三)品读
(四)拓展
(五)总结循序渐进,一步一步来完成教学任务。
(一)导入板块
谜面是:
会飞不是鸟,两翅没羽毛,白天休息晚活动,捕捉害虫本领高。
(打一种动物)谜底是:
蝙蝠。
蝙蝠是一种哺乳动物,它的头部和躯干像老鼠,四肢和尾部之间有皮质的膜,没长羽毛。
视力很弱却能在夜间飞翔、吃蚊、蛾等昆虫。
科学家模仿蝙蝠探路的方法,给飞机装上雷达。
这节课我们就来学习《蝙蝠和雷达》这篇课文。
板书课题《蝙蝠和雷达》。
(★设计意图)这里我采用了让学生猜谜的方法导入了新课,关注了课题。
猜谜语活动能引发学生学习新课的兴趣,并初步认识和了解蝙蝠。
揭示谜底后,我会借机介绍蝙蝠这种动物,并板书课题。
力图体现“课未始,已成基调”的教学节奏。
(二)初读板块
在初读板块,我要达成两个目标。
一是通过让学生用心地初读课文,教者帮助他扫清阅读障碍。
我主要从字音、字形、字义三方面予以重点指导。
在字音方面:
要注意“蝙(biān)”不要读成“(biǎn)”,“荧(yínɡ)”不要读成“yín”,在字形方面:
蝙蝠蛾蚊(注意偏旁都是虫),“揭”里面不要多写一竖。
在字义方面:
我主要通过让学生查字典、查词语手册和联系上下文在语境中相机理解,比如敏锐超声波障碍物模仿荧光屏等二是在学生初读过后,对文章有一个整体的感知与把握。
我就让学生能大致说出课文的主要内容,在学生说的基础上我随机梳理板书,达成感知的目标。
(★设计意图)这一环节这两个目标的实现,我主要着眼培养学生良好的语感和整体把握能力。
通过对文路的梳理,感知侧重点,为品读奠定坚实的基础。
(三)品读板块
★这样子,我的教学就进入到了细读、品读环节。
这一部分是教学的重难点。
是落实教学目标的主要载体。
因此我主要采用具体步骤化的方式,分以下四步来完成教学:
第一步:
由疑导入,学习课文1—3自然段。
首先我让学生齐读课文,思考以下几个问题:
1.在漆黑的夜里,飞机怎么能安全地飞行呢?
(知道学生读出好奇多思的语调)原来是人们从蝙蝠身上得到启示。
(恍然大悟的语气)
2蝙蝠在夜里飞行,你觉得它飞得怎么
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