我是一只小虫子.docx
- 文档编号:3728611
- 上传时间:2022-11-24
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:21.81KB
我是一只小虫子.docx
《我是一只小虫子.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《我是一只小虫子.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
我是一只小虫子
我是一只小虫子
文本解读:
这是一篇自述性散文,从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐。
故事内容生动、有趣,就“当一只小虫子好不好”展开了话题。
课文结构清晰,采用总分的形式,第一部分写伙伴们认为当一只小虫子不好,然后分写当小虫子可能会遇到的危险,第二部分写“我”觉得当一只小虫子还真不错,然后分写当小虫子的种种好处。
另外还介绍了“我”的小伙伴以及他们各自的特点。
最后以“我喜欢当一只小虫子”呼应开头,蕴含了小虫子乐观、积极、向上的精神。
课文神奇而独特的想象充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思,富有童趣。
学情分析:
二年级的孩子好奇心强,喜欢观察小事物。
大多数学生对小虫子还是有一定了解的,这就为他们学习课文,提供了一定的生活经验。
另外,他们想象力丰富,因此对于课文中所写到的内容,学生更容易在特定的情境中感同身受。
在教学中鼓励学生畅所欲言,采用引导、点拨的方法体会小虫子所遭遇的种种危险与当一只小虫子的快乐。
教学目标:
【知识与技能】
1.认识“屁、股”等15个生字;读准多音字“泡”,会写“屁、尿、股”等8个个字。
2.读一读,说一说,从加点字中发现月字旁作偏旁时表意的特点。
3.在自读、小组读的过程中正确、流利、有感情地朗读课文,
4.在品读课文,情景想象中,感知小虫子生活的有趣,体会当一只小虫子的苦乐,并选择感兴趣的内容和同学进行交流。
【过程与方法】
1.放手让学生通过多种识字方法,发现汉字的特点,自主识字。
2.增强自主表达意识,在交流中提高口语表达能力。
3.能在特定的情境中,对作品中的人物感同身受,初步培养理解和感受能力。
【情感、态度与价值观】
1.体会当一只小虫子的快乐。
2.明白要以积极、乐观、向上的态度去面对生活。
教学重难点
教学重点:
1.认识15个生字,会写8个字。
2.从加点字中发现月字旁的有关规律。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,
教学难点:
1.感受小虫子生活的有趣,并与同学分享交流。
2.明白要以积极、乐观、向上的态度去面对生活。
设计理念:
本教学设计,体现了“以人为本”的设计理念。
识字写字仍是二年级学生的学习重点,为此,在教学中我采用多种识字方法,激发学生的识字兴趣,引导学生运用自己的识字方法,联系生活和以前的知识自主识字。
为实现三维目标的整合,教学中教会学生学习的方法,引导学生在朗读、想象和合作交流中感受小虫子的生活的有意思和小虫子积极向上的乐观心态。
教学准备:
教师:
多媒体课件
学生:
预习课文
课时安排:
2课时
第一课时
教学目标:
1.认识“屁、股”等15个生字;读准多音字“泡”,会写“屁、尿、屎”3个字。
2.读一读,说一说,从加点字中发现月字旁的有关规律。
3.在自读、小组读的过程中正确、流利地朗读课文,
4.品读课文1、2自然段,初步感知小虫子生活的有趣,在情景中想象当一只小虫子的不好之处。
教学重难点:
重点:
1.认识15个生字,会写3个字。
2.从加点字中发现月字旁的有关规律。
难点:
品读课文1、2自然段,感受当一只小虫子的不好之处。
教学过程:
一、看图读名,导入新课
1.出示屎壳郎、螳螂、天牛、蟋蟀等图片。
(难读的名字注音)
重点指导学生读准“屎”。
2.揭示课题:
今天我们一起来学习课文《我是一只小虫子》。
(板书课题)
3.设问过渡:
当一只小虫子有意思吗?
我们赶快去读读课文吧!
【设计意图】以课文中的小虫子图片导入,既激发学生的学习兴趣,又能让学生了解这些小虫子的样子。
二、初读课文,随文识字
1.出示读课文要求:
(1)自由朗读课文,读准字音,读通句子。
(2)自试着读一读词语。
(出示文中由含生字的词语)
2.引导学生随文认读生字
词组一:
一泡尿、毛茸茸、昏头昏脑、屁股(带拼音)
(1)正音。
指名读,相机指导。
a.“泡”为多音字,另一个读音你知道吗?
组词。
b.“股”读第三声,在“屁股”中读轻声。
c.师范读两个词语。
(2)文中什么是“毛茸茸”,还能说毛茸茸的()。
出示兔子、围巾图片。
(3)去拼音齐读词语。
(4)关注“月”,发现规律。
出示有关月字旁的字词,请小老师带读,然后说说共同点和发现。
(5)将词语送入第二自然段,自由练读
词组二:
醒来摇摇晃晃免费列车
(1)小老师带读。
(2)你能将“摇摇晃晃”用动作演出来吗?
(3)学习“费”。
a.师:
不用钱叫免费,可花钱的地方多着呢!
用来吃饭的钱叫饭费,那用来打电话钱就叫……
出示:
话费车费电费水费饭费
b.贝字旁的大多与什么有关?
(金钱、财物)回忆一下,你都学过哪些贝字旁的字。
出示:
赔赚购货贪
(4)学习“贪”
什么是“贪”,组词:
贪吃贪财
(5)去拼音齐读。
将词语送入第四自然段,齐读
词组三:
屎壳郎撞伤贪吃脾气大婶
(1)指名读,关注带拼音的词语,再次提醒“屎”的翘舌音。
去拼音小组开火车读。
(2)学习“婶”是对女性的称谓。
还有哪些字既是女字旁,也是对女性的称呼?
(妈、奶、姨、娘)
(3)将词语送入第六自然段,自由练读
3.将生字送入文中,小组合作朗读课文。
相助指正、评价。
4.问出疑惑的语气。
当一只小虫子好不好?
谁来问一问。
师问生答,生问生答,我的小伙伴是怎么回答的呢?
出示:
当一只小虫子,一点都不好。
【设计意图】采用多种识字方式,引导学生练习生活和已有的知识识记生字,激发识字兴趣,培养自主识字能力。
在学完生字后又将生字送入课文,巩固识字。
三、品读课文,感知“不好”
1.课文哪一个自然段详细地写了当小虫子不好?
(第二自然段)
2.请孩子们默读第二自然段,思考:
当小虫子不好原因有哪些。
用“我从第___句话中感受到当小虫子不好。
小虫子可能会有____________危险。
”的句式回答。
3.根据学生回答,相机板书:
不好:
被苍耳刺痛被淹得昏头昏脑被小鸟吃掉
4.品读句子
(1)出示句子:
我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁股会被苍耳刺痛的。
①出示苍耳图片,谁来说说苍耳的特点。
(带刺,会勾住东西)
②想象:
如果没看准地方,被苍耳刺到,小虫子会是什么感受?
③指导朗读:
此时你就是那只不小心被苍耳刺到的小虫子,你会怎么读?
“不然”后面要稍作停顿。
“刺痛”读重音。
(2)出示句子:
一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑。
其实,那深水只是小狗撒的一泡尿。
①想象:
出示水坑图片,对小朋友来说,这水坑……,然而你们想象一下,当小小的虫字蹦进很深很深的水里,会是怎样的反应?
(板书:
被狗尿淹得昏头昏脑)相机理解“昏头昏脑”。
近义词:
晕头转向
②指导朗读:
强调“很深很深”“昏头昏脑”“一泡尿”。
所以小虫子在蹦跳的时候一定要小心。
(3)出示句子:
孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。
①(出示小鸟图片)提问:
毛茸茸的小鸟这么可爱,好多小朋友都喜欢。
那小虫喜欢小鸟吗?
“没有谁会喜欢”就是“都不喜欢”。
为什么小虫子都不喜欢呢?
(被小鸟吃掉)
②指导朗读:
“但”后稍停顿,突出语意的转折,强调“没有谁”。
【设计意图】引导学生抓住关键词语,有感情朗读课文,以读促悟,体会当一只小虫子的不好之处。
5.想象:
当小虫子可能会被苍耳刺痛,被狗尿淹得昏头昏脑,被小鸟吃掉这些危险。
那还有可能会遇到说明危险呢?
出示情境:
遇到别的虫子来抢占地盘的时候……
遇到出现饥荒的时候……
……
学生交流讨论,派代表回答。
【设计意图】让学生在想象中进一步感受当一只小虫子面临的危险,同时培养学生的想象能力。
6.原来当一只小虫可真是不容易啊!
齐读第一、二自然段,感受当一种小虫的字不易。
7.当一只小虫子难道真的一点儿都不好吗?
有没有一些有趣的事情呢?
下节课我们再来学习。
四、自主观察,学习生字
学习“屁、尿、屎”。
1.出示田字格中的范字,引导学生发现左上包围的字的构特点。
2.提示书写要点:
三个字都注意尸字头的撇画要写得伸展
3.师范写,边写边讲解写字要点
4.写字展示,评价反馈。
重点评价左上包围的字,包围否写得伸展。
【设计意图】将三个相同结构,相同部首的字同时出示,更容易引导学生发现生字的特点,掌握书写要点。
板书:
我是一只小虫子
不好:
被苍耳刺痛
被淹得昏头昏脑
被小鸟吃掉
第二课时
教学目标:
1.复习巩固会认会写的生字词。
2.通过有感情朗读课文,体会小虫子的快乐。
在填写表格的过程中,了解小虫子的伙伴们的特点,感受小伙伴的有趣。
3.在角色带入中体会小虫子积极、乐观、向上的态度。
4.能就自己感兴趣的部分,与同学进行交流。
教学重难点:
重点:
1.朗读课文,体会小虫子的快乐。
2.了解小虫子的伙伴们的特点,感受小伙伴的有趣。
难点:
1.会小虫子积极、乐观、向上的态度
2.就自己感兴趣的部分,与同学进行交流。
教学过程:
一、回顾复习,引入新知
1.复习生字词
出示生词:
屁股醒来免费列车撞伤贪吃脾气大婶
昏头昏脑摇摇晃晃一泡尿毛茸茸屎壳郎
学生自由读,指名抽读,齐读。
2.回顾“当小虫子不好”三点原因,相机板书。
3.小虫子可真是可怜呢。
齐读1、2自然段。
4.当一只小虫子难道就没有好处吗?
那都有哪些好处呢?
这节课就让我们走进课文,继续学习。
【设计意图】复习生字词,巩固识记。
回顾当一只小虫子不好之处,激发探究小虫子有趣的兴趣。
二、品读课文、感受快乐
(一)体会当小虫子的好处
1.学习第三自然段
(1)问:
这句话之前写什么?
之后写什么?
(这句话之前写当小虫子不好,之后写当小虫子好)
(2)学生交流。
(3)小结:
像这样既提示前文的内容,又引出下文的内容的句子,我们把它称为过渡句,它的作用就是承上启下。
【设计意图】知道第三自然段的作用,对过渡句的作用有初步的认知。
2.学生默读第四自然段,试着用最简单的话说说当一只小虫子的好处。
3.指名答,相机板书:
在草叶上伸懒腰,用露珠洗脸、擦触须,到很远的地方旅行。
4.学生自由朗读第四自然段,边读边想象,最好还能加上动作。
5.谁愿意当只快乐的小虫子,来读一读,能加上动作就更棒了。
预设评价:
①老师听出了你擦亮触须的快乐心情。
②懒腰的动作做得真不错,多么放松的一只小虫子啊!
③你把“小心”读轻了,把“很远”拉长,可见小虫子跳的时候动作是小心翼翼的,旅行的距离是遥远的,真会读书!
6.指导朗读:
原来当小虫子有那么多好处呢!
来,一起当只快乐的小虫子,读一读第四自然段。
【设计意图】在概括当小虫子的好处的过程中培养学生的语言表达能力。
抓住重点词语,以读促悟,体会当一只小虫子的快乐。
(二)交流小虫子的小伙伴
1.除了介绍了小虫子自己,小虫子还向我们介绍了谁?
(它的小伙伴们)
小虫子认为它的小伙伴怎么样?
(特别有意思)相机板书:
小伙伴有意思
2.出示:
我有很多小伙伴,每一个都特别有意思。
齐读句子。
3.出示第六自然段。
问:
先介绍了哪位小伙伴?
(屎壳郎)它的特点是什么?
(运食物不看路)所以小虫子出门前要提醒自己注意什么?
(别被屎壳郎撞伤)
4.填写表格
(1)出示表格,师生合作填好第一行。
(2)学生默读第六自然段,继续完成表格。
(3)指名回答,相机出示表格内容。
伙伴名字
伙伴特点
注意什么
屎壳郎
运食物不看路
别被屎壳郎撞伤
螳螂
贪吃
不被螳螂吃掉
天牛
脾气不好
不被天牛顶
5.根据表格说说小虫子小伙伴的特点及要出门注意的地方。
6.你认为谁最有意思,和同学交流一下。
7.指导朗读:
小虫子的小伙伴各有各的特点,每一个都很有意思,这也是小虫子感到快乐的原因吧!
让我们有趣地来读一读。
【设计意图】表格的形式更有利于培养学生提取信息的能力。
教师示范填写表格,既降低难度,又交给学生填写的思路。
根据表格来说小伙伴的特点及注意点,锻炼口语表达能力的同时,加深对小伙伴的认知。
(三)相互交流,体会趣味
过渡:
学习了课文,我们知道了原来当一只小虫子有那么多的好处,怪不得小虫子说“我喜欢当一只小虫子”呢!
相机板书:
喜欢当一只小虫子。
1.出示第七自然段。
指名读。
2.从这里,你知道小虫子快乐的时候会做什么?
(使劲地叫哇叫、唱歌)
3.你觉得还可能会做什么?
预设:
手拉手做游戏、不停地蹦啊蹦。
4.一起来读读吧,也来感受一下小虫子的快乐。
三、角色代替,深化情感
1.师:
孩子们,现在你们就是那快乐的小虫子,老师想要采访你们。
生:
问吧,问吧!
师:
小虫子,小虫子,你身处的环境里明明会有危险,比如被狗尿淹死、被小鸟吃掉,可是为什么你喜欢当一只小虫子呢?
生:
因为我当小虫子的好处更多啊,比如跳到小狗身上,坐免费的特快列车。
师:
你真是一只乐观的小虫子。
可是你的小伙伴虽然有趣,但是也会对你造成伤害,为什么还是喜欢当一只小虫子呢?
生:
它们是会对我造成伤害,可是只要我小心一点就没问题了。
师:
你真是一只宽容、有礼貌的小虫子。
2.小结:
虽然小虫子的生活中有一些来自于环境和伙伴的危险,可是小虫子有一颗乐观、积极、宽容的心。
3.出示:
我喜欢当一只小虫子。
生齐读。
【设计意图】采访的形式能激发学生的兴趣。
在角色替换中,学生会更有代入感,在于教师的交流问答中更能体会小虫子思想情感,从而感悟小虫子的独特品质。
四、自主交流,勇于表达
1.你觉得小虫子的生活有意思吗?
选择文中的一个部分,与同学交流你的想法。
2.小组内同学相互交流。
3.小组推荐代表在全班交流。
【设计意图】就自己感兴趣的部分进行交流,培养学生的口语表达能力的同时加深对小虫子苦乐的感受。
五、自主观察,学写生字。
1.自主学习生字“使、股、净、劲、”
(1)出示生字,学生齐读,给生字组词。
(2)引导学生观察生字,说说书写时要注意些什么。
2、自主学习生字“幸”
对比出示“幸”和“辛”,引导学生进行对比观察,发现异同点。
3.师边范写边讲解书写要点,学生边听边书空。
“股”的第六笔是横折弯,不是横折弯钩。
“劲”字的最后一笔撇要穿插到“工”下面。
“幸”上面是土,“幸”上面是“辛”,顺口溜:
十立辛(十粒星)
4.学生在田字格描红、临写。
师巡视指导,纠正坐姿。
【设计意图】引导学生自主观察生字,明确生字书写要点,培养学生自主识字的能力。
六、课堂小结、拓展延伸
小虫子积极乐观,它生活是那样充满冒险与快乐,而大自然中还有许许多多的小动物,那它们的生活又是怎样的呢?
用你们丰富的想象力来设想一下吧,试着编个故事讲给家人或是小伙伴听听。
【设计意图】结束教学,激发学生对大自然的好奇心,鼓励学生想象和表达。
七、板书梳理
我是一只小虫子
好处:
在草叶上伸懒腰
用露珠洗脸、擦触须
到很远的地方旅行
教学反思:
对于本课的教学效果,我进行了以下几点的反思:
1.多样识字,提高兴趣。
在教学过程中,我采用多种识字方式,通过结合图片、联系生活扩充词汇、根据偏旁理解字义等多种方法。
同时也有助于学生读通课文,也为下面的阅读教学做准备。
在学完生字后又将生字送入课文,巩固识字。
学生在识字过程中的积极性很高,识字效果好。
2.发挥想象,有情朗读。
在教学课文时,我利用生动有趣的语言,激发他们的学习兴趣,引导学生进行充分的想象,让他们进入一个神奇的昆虫世界,去感受,领悟小虫子的美好。
我还特别关注学生的朗读,比如引导学生抓住“不然”、“但”等词读好句子的停顿,比如将“小心”读轻,将“很远”读长读出小虫子旅行的有趣。
学生在课上有极大的朗读兴趣。
朗读,让他们对小虫子有趣的生活有了更加深入的体会。
3.自主学习,交流探讨
二年级的孩子已经能够默读课文,并开始学习独立思考问题与交流合作。
在教学中我设置了小虫子会有什么危险以及表格式填写等问题,交给学生思考、合作的方法。
4.不足之处。
在时间的把握上还有所不足,第一课时的想象环节留给学生思考的时间过少。
在书写指导部分对学生的关注还不够,范写时,多有涂改,应提前将要写的生字进行练写。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 我是 一只小 虫子
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)