小学四年级语文上教学设计.docx

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小学四年级语文上教学设计

小学语文四年级上册教学案设计

科目：

语文四年级班执教人：

课题

25为中华之崛起而读书

课时安排

第1课时

学习目标

1.正确认读“崛、帝、范、巡、嚷、惩、铿、锵”等8个会认的生字；正确书写“帝、义、伯、租、振、范”等6个会写的字和由本课生字组成的词语，积累本课的四字词语及“驱使、崛起”等词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.了解课文的主要内容，知道少年周恩来的读书志向及立下这一志向的原因。

重点难点

掌握生字、词语，大致了解课文内容。

课前准备

基本环节

集体备课资源共享

个人增减

导入新课

初步谈话，理解课题：

同学们，你们现在读书的目的是什么？

回头看看我们敬爱的周总理小时候为什么读书？

展示学习目标

1.正确认读“崛、帝、范、巡、嚷、惩、铿、锵”等8个会认的生字；正确书写“帝、义、伯、租、振、范”等6个会写的字和由本课生字组成的词语，积累本课的四字词语及“驱使、崛起”等词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.了解课文的主要内容，知道少年周恩来的读书志向及立下这一志向的原因。

出示自学要求

1、检查预习，反馈交流。

2、学生自由读课文，教师强调要求：

（1）读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。

（2）不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流。

（3）边读边思考，课文写了几件事？

周总理小时候为什么会立下“为中华之崛起而读书“？

实施导学诊断

1.下列词语中，带点词读音错误的一项是______。

（填序号）

①崛起（jué）②模范（mó）

③铿锵（kēng）④喝彩（hē）

2.看拼音写词语。

chǎorǎngzūjièchéngchǔ

xúnjǐngzhènxīng

小组互查互教

１、小组学习，联系课文理解文中一些词语的意思。

2、想想课文主要讲了一件什么事？

3、认识文中8个生字，练习写12个词语。

小组讨论交流需要注意的问题。

4、有感情地朗读课文。

师生引导释疑

1.借助拼音读准生字的字音。

2.认真观察方格里的生字，注意写好“范、巡、嚷”等字。

3.正确，流利地读课文，做到不添字，不漏字，不读错字。

4.会查找资料，了解当时的社会背景，并一边默读课文，一边想：

少年周恩来的读书志向及立下这一志向的原因。

学生当堂检测

1、把下面的词语补充完整。

风（）日丽耀武（）威

灯红（）绿热闹非（）

2.根据课文内容，回答问题。

少年周恩来的读书志向是________________________，立下这样的志向是因为他看到了_______________________________________________________________。

教师导练

思考：

1、想一想，少年周恩来的抱负是什么？

2、读两则关于周恩来的故事《飞机遇险的时候》和《周总理的睡衣》，说说自己读后的感受。

课堂反思

【小组互查互教】

操作：

让学生通过学习小组互相检查，通过“兵教兵”解决一些问题，并有意让中、差生尤其后进生用板演或口答的形式进行反馈。

目的：

最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。

科目：

语文四年级班执教人：

课题

25为中华之崛起而读书

课时安排

第2课时

学习目标

1.正确书写“闯、凡、巡、嚷、妇、惩”等6个生字。

2和同学合作朗读课文的对话部分，能读出人物的情感。

3.能抓住课文的关键段落理解周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因，

体会文中人物的情感。

重点难点

阅读体会人物的思想感情。

难点是了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。

课前准备

基本环节

集体备课资源共享

个人增减

导入新课

复习导入：

课文写了三件事？

展示学习目标

1.正确书写“闯、凡、巡、嚷、妇、惩”等6个生字。

2和同学合作朗读课文的对话部分，能读出人物的情感。

3.能抓住课文的关键段落理解周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因，

体会文中人物的情感。

出示自学要求

1、多读几遍课文，体会文中人物的思想感情。

2、用红笔勾画出不懂的地方。

实施导学诊断

1.根据课文内容，给下面的多音字选择正确的读音。

一个风和日丽的星期天，周恩来背（bēibèi）着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。

2.联系课文内容，理解词语“究竟”。

（1）一连串的问题使周恩来诱惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。

（2）从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。

第一个“究竟”的意思是_____________，第二个“究竟”的意思是___________。

小组互查互教

１、学习第一部分，感受少年周恩来关心国家大事。

（第1—6自然段）有感情地朗读，体会少年周恩来在疑惑中不断地追问和思考。

2、学习第二部分，感受少年周恩来胸怀祖国。

过渡：

租界地对于少年周恩来来说是一个不解的谜团，他一定要弄个明白。

a想一想“中华不振”的含义是什么？

你是从哪些句子体会到的？

（用——勾画）

b引导学生从描写租界地的街道的句子中体会帝国主义侵略者的为所欲为和中国巡警的奴颜媚骨。

引导学生从描写中国妇女被欺侮的句子中体会中国人任人宰割的悲惨境遇、体会侵略者的猖狂和中国巡警的麻木不仁。

c想象：

当时那位妇女是怎样哭诉的，那个中国巡警又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人说些什么？

d作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受?

e我们应该带着怎样的心情朗读这一段？

3、学习第三部分，感受少年的周恩来报国之心的坚定。

a找出过度句。

（用——勾画）b思考，周恩来常常在想什么？

b联系上下文想一想“为中华之崛起而读书”是什么意思？

c周恩来读书的目的与其他同学读书的目的有什么不同，为什么会不同？

读周恩来所说的两句话,说说用怎样的语气来读?

师生引导释疑

1.先体会人物的情感，再读好人物的对话。

2.抓住课文第7、8自然段的重点语句，理解立志的原因。

3.读课文后的阅读链接，进一步体会“为中华之崛起”而读书的内涵。

学生当堂检测

1、根据课文内容，填空。

是的，少年周恩来在那时就已经认识到，中国要想不受帝国主义欺凌，就要_______________________________。

________，就要以此为________。

从课文________________________________这一件事中，可以看出当时的中国受到了帝国主义的欺凌。

2联系上下文，回答问题。

从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。

思考：

周恩来究竟在想什么？

_______________________________________

_______________________________________

教师导练

思考：

1、伯父说的“中华不振”的含义是什么？

2、读了课文，你对自己读书的意义有什么新的认识？

科目：

语文四年级班执教人：

课题

26那片绿绿的爬山虎

课时安排

第1课时

学习目标

1.正确认读“荐、删、词、恰、昏、晖、凯”等7个会认的生字；正确书写“篇、荐、翻、帘、页、删”等6个会写的字和由本课生字组成的词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.了解课文的主要内容。

重点难点

理解含义深刻的句子；初步学习修改作文的方法，认识三个修改符号，并能运用其修改句子中的问题。

课前准备

基本环节

集体备课资源共享

个人增减

导入新课

联系旧课，启发谈话，导入新课。

①回忆课文《爬山虎的脚》。

简介课文作者及主要内容。

②板书课题，齐读，简介作者。

③说明本文与叶圣陶先生的关系及写作背景。

展示学习目标

1.正确认读“荐、删、词、恰、昏、晖、凯”等7个会认的生字；正确书写“篇、荐、翻、帘、页、删”等6个会写的字和由本课生字组成的词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.了解课文的主要内容。

出示自学要求

1、学习生字新词。

①、多媒体课件出示生字词，自由拼读，划出生字新新，在不明白的地方旁边做上标记。

②、学生说出记忆生字的方法。

③、联系上下文，理解词语意思。

④、教师总结理解词语的几种常用方法。

⑤、集体朗读生字新词。

⑥、课堂练习：

抄写生字新词，次数学生自己确定。

2、把课文读通顺，读准字音。

3、了解课文主要讲了哪两件事。

4、查找有关叶圣陶和肖复兴的资料。

实施导学诊断

1.给带点的词语选择正确的读音，在正确读音的下面画“——”线。

余晖（huīwēi）楷模（kǎigǎi）

2、比一比，组词。

存（）洽（）燥（　　　）厅（）

荐（　　）恰（）澡（　　　）斤（）

3.看拼音写词语。

tuījiànyǎnliánzàorèróngqiàmóhú

小组互查互教

１、放声读课文，把字音读正确，语句读通顺。

2、自学生字新词，小组练习读准含有生字的词语，师检查自学情况。

3、课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事？

怎么分成两部分？

师生引导释疑

1.借助拼音读准生字的字音，特别是“删、昏、晖、楷”等字的读音。

2.认真观察方格里的生字，注意一些不容易写好的字的笔画、笔顺和结构等。

3.正确，流利地读课文，特别是课文里的长句子。

学生当堂检测

1、想一想，下面的长句子应该怎么读？

试着读一读。

（1）肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。

（2）······映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字······

2.根据课文内容，回答问题。

课文主要写了______________________________和_______________________这两件事情，从这两件事中，我初步感受到_________________________________。

教师导练

思考：

课文主要讲了哪几件事？

课堂反思

科目：

语文四年级班执教人：

课题

26那片绿绿的爬山虎

课时安排

第2课时

学习目标

1.能有感情地朗读课文，还能把喜欢的部分背下来。

2.体会课文中一些含义深刻的语句，体会写作文和修改作文的一些方法。

重点难点

体会文中含义深刻的句子;理解课文题目和内容之间的联系。

课前准备

基本环节

集体备课资源共享

个人增减

导入新课

１、复习巩固，听写词语。

2、回忆上节课的内容：

这篇课文主要写了谁和谁之间的哪两件事？

展示学习目标

1.能有感情地朗读课文，还能把喜欢的部分背下来。

2.体会课文中一些含义深刻的语句，体会写作文和修改作文的一些方法。

出示自学要求

默读课文，找出你认为含义深刻的语句。

并与同学讨论交流。

实施导学诊断

根据课文内容填空。

（1）落日的余晖_______窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得________，如同一片____________，____在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得________________。

（2）翻到我的那篇作文时，我一下子愣住了：

映入眼帘的是_________________和改动后____________，____________，几页纸上____________是红色的圈、钩或直线、曲线。

从所填的词中，我体会到了_____________________________________。

小组互查互教

引导学生自主阅读、研读感悟课文。

①、简介文章写作特点：

记叙为主，夹叙夹议。

②、轻声读课文，划出写作者议论、感受的语句，标上记号。

③、汇报归纳出五处写作者感受的地方。

④、小组研读课文中写作者感受的语句，理解这是作者在什么情况下产生的感受？

你是怎样理解其中意思的？

3、学生围绕感受产生的原因、感受的意思，并结合自己的生活学习实际进行汇报。

4、在学生汇报的同时，出示多媒体课件，通过各种形式的朗读和对话，进行朗读和说话的训练。

5、朗读课文有关描写爬山虎的句子，体会其作用，理解课文题目的含义。

师生引导释疑

1.结合课文内容和课后的资料袋，体会叶圣陶先生是怎样修改我的作文的。

2.抓住课文里一些含义深刻的句子，体会作者的情感。

3.抓住叶圣陶先生的修改和评语，领会写作文和修改作文的一些方法。

学生当堂检测

1.根据课文内容，回答问题。

叶老先生在我的作文后面写了一则简短的评语：

“这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。

肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。

”

从叶老先生的这段评语中，我领会到了写好作文要注意：

（1）_____________

_______________

（2）______________________（3）______________________

2、读句子，作答。

我15岁时的那个夏天意义非凡。

作者之所以有这样的体会，是因为______________________________________

______________________________________________________________________。

3、从课文叶圣陶先生修改我的作文这一内容中，我也学到了一些修改作文的基本方法：

________________________________________________________________________________________________________________________________________。

教师导练

思考：

抄出课文中含义深刻的语句，并说说自己的体会。

课堂反思

科目：

语文四年级班执教人：

课题

27乌塔

课时安排

1课时

学习目标

1.正确认读“漱、惬、码、驳、逻、辑”等6个会认的生字

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读懂课文内容，知道课文里讲的是什么事情。

4.评价文中乌塔的做法，增强独立自主、自强自立的意识。

重点难点

从叙述、描写中了解人物特点、感悟较深层意思并谈出自己的见解。

课前准备

基本环节

集体备课资源共享

个人增减

导入新课

质疑导入：

一个14岁的德国小姑娘，独自一个游欧洲，这个小姑娘引起你的思考了吗？

展示学习目标

1.正确认读“漱、惬、码、驳、逻、辑”等6个会认的生字

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读懂课文内容，知道课文里讲的是什么事情。

4.评价文中乌塔的做法，增强独立自主、自强自立的意识。

出示自学要求

1、把课文读懂，读准字音。

理解“惬意、反驳、语塞”的意思。

2、想想课文主要讲了一件什么事？

乌塔这样做好不好？

实施导学诊断

1.用“____”画出下面带点字的正确读音。

洗漱（sùshù）惬意（qièxiè）

逻辑（jījí）反驳（bōbó）

2.根据课文内容，判断下面句子的说法，对的打“√”，错的打“╳”。

（1）乌塔是德国小姑娘，14岁。

（）

（2）乌塔的爸爸妈妈、爷爷奶奶不爱她，所以乌塔独自一人游欧洲。

（　　　）

（3）乌塔的旅费是爸爸妈妈给的。

（　　　）

小组互查互教

１、根据阅读提示，用自己喜欢的方式读课文。

２、想想课文主要讲了一件什么事？

３、乌塔旅游了哪些地方？

还准备去哪儿旅游？

（结合地图）

４、领悟乌塔的独立生活能力。

a画出乌塔为了出国旅游，她做了哪些准备工作的句子。

b假如是我们，我们敢独自一人出国去旅游吗？

为什么?

师生引导释疑

1.借助拼音读准生字的字音。

2.默读课文，懂得课文讲了一件什么事情，了解文中乌塔这一人物的特点。

3.合作探讨：

乌塔的说法和做法好不好？

学生当堂检测

1、根据课文内容填空，再回答问题。

乌塔说，她在家里就设计好了_____________和________，每到一地就先查警察局的电话号码，以便________________________，再给家里___________________。

从这句话可以看出___________________________________________。

2、课文主要写了这样一件事：

___________________________________________

____________________________。

2、思考：

你认为乌塔是个怎样的孩子？

联系课文内容说明自己的理由。

_________________________________________________________________________________________

教师导练

思考：

我们应该从乌塔身上学习什么？

课堂反思

科目：

语文四年级班执教人：

课题

28尺有所长寸有所短

课时安排

1课时

学习目标

1.正确认读课后的7个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，明白课文中蕴含的道理。

3.学习书信的格式和用法。

重点难点

明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。

课前准备

基本环节

集体备课资源共享

个人增减

导入新课

导入新课

（出示一个信封）提问：

你写过信或是收到过信吗？

谈话：

书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。

一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。

想听听是怎样的一封信吗？

展示学习目标

1.正确认读课后的7个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，明白课文中蕴含的道理。

3.学习书信的格式和用法。

出示自学要求

1、读张国强给柯岩的信，想想：

张国强同学遇到什么麻烦了？

过渡：

柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？

我们来读读柯岩老师的回信。

2、自读回信，思考：

如何解决这个问题？

你从两封信中悟出了什么？

引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。

实施导学诊断

1.用“____”画出下面带点字的正确读音。

冒昧（mèiwèi）和睦（mùmò）

病患（fànhuàn）受益匪浅（fēifěi）

2.根据课文内容，判断下面句子的说法，对的打“√”，错的打“╳”。

（1）“飘飘然”是骄傲的意思。

（）

（2）张国强的作文在全国征文比赛中获了奖，却被同学们疏远了，有的甚至还不理他。

（　　　）

小组互查互教

1、讨论：

如果你收到了这封信，会想些什么？

（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解）

2、交流：

柯岩老师建议怎样解决这些问题？

你从中悟出了什么？

（根据回答理解“尺有所短，寸有所长”的含义）

3、启发讨论：

张国强的问题还有可能是什么原因造成的？

你对此有什么看法？

引导学生独立思考，结合自身实际在小组内讨论。

师生引导释疑

1.借助拼音读准生字的字音。

2.默读课文，知道信中主要讲的问题，对这些问题能有自己的体会和看法。

3.注意书信的格式，学习书信的写法。

学生当堂检测

1、根据课文内容填空，再回答问题。

张国强遇到的困境是______________________________________，柯岩认为解决这一困境的办法是____________________________________________________________________________________________

2、用书信的格式给爸爸妈妈写封信，可以谈谈自己读了这篇课文的体会和看法，或是懂得的道理。

教师导练

思考：

“尺有所短，寸有所长”所蕴含的道理是什么？

科目：

语文四年级班执教人：

课题

语文园地七

课时安排

4课时

学习目标

1、口语交际与习作：

通过口语交际与习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。

2、我的发现：

通过阅读小林和小东的对话，学习一边读一边想的读书方法和习惯，体会到：

读书时要深入思考，善于发现问题，发现问题后，要想办法解决问题。

3、日积月累：

积累一些古代名句，通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法，受到启发和激励。

4、展示台：

展示、交流综合性学习的成果，体验成长的快乐。

重点难点

1、培养学生的口语交际能力。

2、积累一些古代的名句。

3、培养学生学习一边读一边想的读书方法和习惯，体会到：

读书时要深入思考，善于发现问题，发现问题后，要想办法解决问题。

课前准备

幻灯片

基本环节

集体备课资源共享

个人增减

第一课时

教学过程：

教学“口语交际”

（课前布置学生根据综合性学习的要求收集资料）

一、引入学习

1、回忆本组课文，围绕“成长的故事”谈谈自己的感受。

2、谈话：

日子一天天过去，我们一天天长大。

在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。

但无论怎样，成长的经历都是令人难忘的。

板书题目：

难忘的成长经历

二、明确要求

1、自读题目，勾画口语交际与习作的要求。

2、交流：

说、写自己或别人的成长故事；

交流读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的；

讨论信中的问题，写回信。

三、口语交际

1、认真阅读书中提示，以及《乌塔》、书信，确定自己感兴趣的话题。

2、按要求独立准备，并说给自己听一听。

3、根据选定话题进行分组。

选同一话题的人过多，则可再分小组，每组以4—6人为宜。

4、分组交流，要求每人都有机会交流自己的看法。

5、指名在全班交流，集体评议。

6、根据评议修改自己的谈话内容，说给同桌听，注意两人间的交流。

四、引导总结

1、请你来总结这次口语交际活动。

可从同学表现、老师表现、交际内容、交际方式等进行总结。

2、请你为下一次口语交际活动提建议。

第二、三课时

“习作”

一、引入

谈话：

上节课，同学们选择了自己感兴趣的话题交流了难忘的成长经历。

听过之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成长过程中那些难忘的经历。

今天，我们就来写一写“难忘的成长经历”。

二、明确习作内容及要求

1、写自己或别人的成长故事。

要写得清楚具体。

2、写“从《乌塔》想到的”。

写出自己的真实想法。

3、给“需要帮助的王虹”写回信。

要把想说的意思写清楚，书信格式正确。

三、指导习作

1、根据自己选择的话题理出提纲。

2、交流提纲，分组指导。

话题一：

写谁的什么事。

阅读本单元课文学习如何写。

话题二：

《乌塔》主要讲了什么事？

你对文中什么问题最感兴趣？

对此你的看法是什么？

（建议联系生活实际举出例子）。

话题三：

王虹遇到了什么烦恼？

你的看法是什么？

你认为她该怎么做？

（指导书信格式）

四、学生独立习作，老师巡视指导

五、习作交流与讲评。

1、指名读习作，集体评议。

2、每个话题选出代表作讲评。

六、修改誊抄。

1、生根据讲评修改习作，可同桌互相提建议修改。

2、誊抄习作。

七、拓展活动

话题一：

编成短剧演一演。

话题二：

开展读书心得展示活动。

话题三：

自学信封写法，把回信寄给