四年级语文第一学期教案修改.docx
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四年级语文第一学期教案修改
第一单元教学目标
1、能借助字典认识生字,积累词语。
2、能正确、流利地朗读8篇课文;背诵2首古诗;熟记三句名言。
3、开展一次单元语言实践活动,结合课文教学开展语言实践活动。
4、学习正确、流利地朗读课文。
5、懂读课文,感受亲情、师生情,激发珍惜生活的情感。
1、老师领进门
教学目标:
1、知道识字要求的变化,能借助字典认识生字;联系课文内容理解“身临其境、引人入胜”;会用“娓娓动听”或“恭恭敬敬地”造句。
学习正确、流利地朗读课文。
2、理解课文内容,懂得田老师是怎样把“我”领进门的。
3、感受田老师独特的教学方法,体会作者对老师深深的感激之情。
教学重点:
正确、流利的朗读课文。
懂得田老师是怎样把“我”领进门的。
教学难点:
理解重点句,感受作者对老师深深的感激之情。
教学准备:
课件制作
教学过程:
一、导入,激发兴趣。
1、谈话:
同学们当你们听到“老师”这个词,你想到了什么?
学生交流。
是啊,无论多么伟大的人物,都从学习识字、学习最简单的加减法开始,都有启蒙老师。
今天我们要学习的这篇课文是一位作家写的,他回忆了自己的启蒙老师。
2、作者介绍:
刘绍棠13岁发表文章15岁成名,被称为神童作家。
成名作是《青枝绿叶》。
3、出示课题。
激趣提问:
“老师领进门”,这位老师是谁?
领进的是什么门?
二、初读,感知课文。
1、学生自读课文,思考以上问题(田老师、文学创作的大门)。
交流。
2、自读课文,找出生字,集体识字。
(1)告诉学生识字新要求:
“大家看到了,课文课后没有列出生字,以后的课文也都没有列出生字。
为什么呢?
因为同学们已经认识了很多生字,还掌握了识字的方法?
遇到不认识的字,怎么办?
(请一名学生简单说说),还因为呀,有的字老师还没有教同学们就已经认识了,有的字教过了,一些同学已经忘了。
所以,我们每个人的生字是不同的。
怎么办呢?
自己找生字、自己学生字。
(2)学生自读课文,划出不认识的字,然后查阅字典读准字音(教师巡视)。
(3)检查。
①出示词语:
后殿红摹纸娓娓动听戛然而止衣襟(如大多不认识,可一起查阅字典。
)
②理解词语。
娓娓动听:
说话不倦或声音好听。
戛然而止:
声音突然停止。
3、指名读课文,齐读课文。
要求做到:
正确(读准字音,不漏字,不加字,不读破句)、流利(口齿清楚,音量适中,速度适宜)。
(教师随时板书读锗的字,纠正;指导读不易读的句段)。
三、再读,理解课文。
过渡:
这么优秀的老师是怎样把我领进文学创作的大门呢?
请同学们先来找找田老师上语文课的情景。
1、领会田老师想像力的丰富。
(1)朗读课文中的小诗;
(2)默读田老师讲述的故事;
(3)对照故事理解小诗,找到两者对应的内容;
(4)①听,想像故事中的意境,感受田老师的丰富的想像力(两者结合巧妙,而且饶有情趣);②朗读,品味故事的韵味,感受田老师的口才。
b“我听得入迷,恍如身临其境。
田老师戛然而止,我却仍在发呆,直到同桌捅了我一下,我才惊醒。
”抓住重点词语(尤其是“身临其境”),
想象练习:
我听得入迷,恍如。
田老师戛然而止,我却仍在发呆,我好像________,又好像______,直到同桌捅了我一下,我才惊醒.
2、感受田老师对“我”的影响
我在田老师门下受业四年,听到上千个故事。
这些故事有如点点春雨,滋润着我。
(抓住:
上千个故事、点点春雨、滋润等重点词,体会田老师想象力的丰富,对我日后进行文学创作的影响之大。
)
练习:
春雨滋润,培育;田老师的上千个故事,有如,培养了,在我幼小的心田里播下文学的种子。
3、领略田老师的人格魅力
(1)当四十年后已成为名家的作者,回乡时遇到田老师时,田老师说:
_________。
(2)田老师说:
“这只不过是无心插柳柳成阴。
”
怎样理解这句话?
A自豪b感慨c谦虚
而作者又是怎样表达他对老师的感谢之情呢?
“十年树木。
百年树人。
老师的教诲之恩,我终身难忘。
”
解释“十年树木。
百年树人。
”的意思,朗读、体会作者对老师深深感激之情。
4、有感情地朗读全文。
四、作业设计:
1、把谚语补充完整。
2、收集一个尊师的故事。
3、完成《词句活动室》
板书设计:
1、老师领进门
丰富的想象力
田老师文学创作大门
课后反思
2、孔子和学生
教学目标:
1、自主识字本课生字,联系课文内容理解“有教无类、因材施教、和颜悦色”等词语的意思,学习用不同的因果句式表达。
2、正确、流利地朗读课文,读好文中人物的对话。
3、了解孔子其人以及他的教育思想,知道虽各有优点,但都还要不断学习的道理。
教学重难点:
联系课文内容理解“有教无类、因材施教、和颜悦色”等词语的意思,学习用不同的因果句式表达。
教学准备:
课件制作
教学过程:
一、了解孔子,揭示课题:
1、出示“孔子”,了解其人。
2、揭示课题,齐读
二、初读课文,整体感知
1、指名朗读课文,正音并交流自学生字情况。
2、了解主要内容:
孔子和谁,围绕什么话题对话?
对话中提到了他的哪些学生?
3、交流归纳板书(孔子学生的名字)
三、再读课文,理解内容
1、过渡:
这次对话,反映了孔子怎样的教育思想?
(1)了解孔子对学生的评价。
(2)朗读孔子和子夏的对话:
孔子分别对这些学生作了怎样的评价?
同桌合作朗读,并概括学生的特点。
(3)指名一组同桌朗读,并概括孔子的学生们的特点。
2、理解子夏的疑惑和孔子解惑
(1)对孔子的评价,子夏产生了怎样的疑惑?
朗读训练:
读出子夏的疑惑和不满。
(2)对孔子的回答,你认为最关键的意思是什么?
理解“和颜悦色”的意思,根据提示语朗读孔子的话。
讨论理解:
孔子的回答解决了子夏的疑惑吗?
你从中明白了什么呢?
板书:
虽各有优点,但要不断学习。
3、理解孔子的教育方法:
(1)朗读课文第一节,说说孔子的可敬之处。
(2)理解“有教无类、因材施教”的意思。
(3)思考,想象:
课文中哪些内容反映了孔子“有教无类”的思想?
对于颜回、子贡、子路、子张孔子会怎样“因材施教”?
(4)句式训练:
词句活动室2
四、总结归纳,提升认识
1出示课文最后一节正确朗读。
2总结课文:
孔子受到他的学生尊重是因为……孔子被后人尊为“万世之师是……
3拓展认识
(1)孔子还有许多具有教育意义的名言,你能理解吗?
(出示课后孔子名言,在小组内讨论、理解、交流)
(2)简介《论语》
作业设计:
1、背诵《论语》名句,谈谈自己的理解。
2、因果句与倒装句互换。
板书:
2孔子和学生
颜回守信用
有教无类子贡聪明
因材施教子路勇敢
子张严谨庄重
虽各有优点但要不断学习
作业:
1抄写课文中的相关词语。
2摘录孔子名言2句,记住并能默写。
3预习第3课。
课后反思
3、父亲的叮嘱
教学目标:
1、借助字典认识生字,理解“和颜悦色、面面相觑”的意思,积累描写“笑”的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
学习了解课文的主要内容。
3、知道父亲对我的叮嘱,并能理解其中深刻的含义。
教学重点与难点:
读课文,理解父亲对我的叮嘱所包含的含义。
课前准备:
学生课前预习课文制作课件
教学过程:
一、引出课题
1、板书:
叮嘱找找近义词。
2、今天我们就来学习第3课父亲的叮嘱
过渡:
那课文中的父亲到底再三嘱咐“我”什么呢?
二、读课文,整体感知
1、轻声自由读课文,用“——”划出父亲叮嘱“我”的话
2、学生交流,出示:
“你看见对象是怎样的,就得把它画成怎样,不要想当然。
”
指名读、齐读
过渡:
“父亲的叮嘱”在文中出现了几次?
是在怎样的情况下出现的?
三、细读课文,领会含义
1、在画杨桃时,我想起父亲的叮嘱。
(1)为什么会想起?
指导朗读
(2)说话练习:
我在写生课上把杨桃画成了(),那是因为(
),还因为()。
2、在老师教育几个同学时,我又一次想起父亲的叮嘱。
(1)老师的神态有哪些变化?
同学们的反应又如何?
圈出有关词语
穿插积累描写“笑”的词语
(2)为什么会这样?
(3)指导朗读
穿插理解“和颜悦色、面面相觑”
(4)引读最后一节,说说自己的理解(做事应该实事求是,不能想当然。
)
四、拓展作业:
1、近义词
2、选词填空
板书:
3父亲的叮嘱——如实照画
实事求是
作业:
1抄写课文中的相关词语。
2摘录父母经常对你嘱咐的一句话,并说说为什么会说这句话(或说说这句话带给你的作用)。
3预习第4课。
课后反思
4、餐桌上的大学
教学目标:
1能借助字典认识生字,联系课文理解“微不足道”。
学习正确、流利地朗读课文。
2了解课文内容,知道学习不限于学校,不限于课堂。
3教育学生做个“时时会学习,处处能学习”的有心人。
教学重难点:
能借助字典认识生字,能联系课文理解“微不足道”。
课前准备:
学生课前预习课文制作课件
教学过程:
一、谈话引入,揭题。
1、板书:
大学餐桌
大学是什么地方?
那么餐桌又是什么地方?
如果这两个地方结合在一起,会有怎样的意义?
2、今天就来学习3、餐桌上的大学
二、初读课文,读准字音。
1、要求:
先自己学会生字,然后正确、流利地朗读课文,思考“餐桌上的大学”的含义。
(尤其要读准字音。
)
zhòu(压轴戏)
正音:
轴
zhóu(轴承)
2、检查。
(1)词语。
出示;聆听嘈杂斟琐碎压轴戏鸦雀无声拯救(注意加点字读音,适当理解“琐碎”、“压轴戏”)
(2)课文。
以小组为单位,小组成员分工个别读。
(教师板书读错的字,纠正;指导读不易读的句段)。
三、体会“餐桌上的大学”的含义
过渡:
你是怎样理解“餐桌上的大学”的?
它与学校上课有什么不同?
1、全班交流,知道:
时间不同,地点不同,学习者不同,学习者之间的关系不同。
2、随机学习:
(1)说说父亲要我们在晚餐时交换知识的原因,并表明你的看法。
(2)简要说说是怎样交换的。
(3)你觉得,这样学习有什么妙处?
(4)在交换的过程中,父母发挥了什么作用?
找到有关语句,读一读。
晚餐时声音嘈杂,杯碟的碰撞声衬托着热烈的谈话。
我们叙述的事情不论怎样微不足道,双亲都仔细聆听,并随时评论。
我一向觉得奇怪,不论我说的是什么,父亲都不会认为琐碎。
首先,他会把我的话仔细想一想,好像我的话能拯救世界。
“尼泊尔的人口……嗯.好。
”
朗读并理解(学生可以逐句发表意见,也可以总体地表示看法;认识到是父母对孩子的宽容、对知识的尊重以及谦虚,无时不刻鼓动着我们学习的欲望。
)
四、分角色朗读全文,介绍某次全家在一起谈论一个话题的情景。
板书:
4、餐桌上的大学——不断学习
作业:
1抄写生字,摘录喜欢的词句。
2动笔,介绍某次全家在一起谈论一个话题的情景。
3预习第5课
可后反思
*5、我的第二次生命
教学目标:
1、能借助字典认识生字,理解重点词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容,感受父亲对孩子的挚爱。
教学重点与难点:
在朗读中感受父亲对孩子的挚爱。
教学准备:
课件
教学过程:
一、揭题
1、我们的第一次生命是母亲给予的,今天我们要学习一个伟大的父亲的故事,他把自己的肾脏捐献给自己的女儿,让女儿有了第二次生命。
2、板书课题,齐读。
二、整体感知
1、自由轻声朗读课文,读准字音,把让你感动的地方多读几遍,想想课文主要写了什么事。
2、检查字词学习情况。
衰竭挚爱如愿以偿赋予哽咽欣慰
3、说说课文主要写了什么事。
三、读悟课文,品味父爱。
1、出示问题:
父亲几次挽救了女儿的生命?
分别是在怎样的情况下?
怎样救的?
带着问题小组学习。
交流,朗读,根据学生回答填表。
发病时间
病情
父亲的表现
出生5天
严重的肺炎
10岁那年
肾功能衰竭
反复朗读父亲的表现,谈谈你的感受。
2、齐读最后一节
3、总结:
“因为自己捐献的器官让一个本来绝望的病人获得第二次生命,是一件多么了不起的事啊!
”这是一个伟大的父亲,捐献自己肾脏挽救了女儿的生命。
生活中还有许多素不相识的好心人伸出援助之手,捐献自己的器官拯救病人,他们的行为是多么崇高!
“生命诚可贵”,让我们从关爱一个小动物,一只飞鸟做起吧。
板书:
5、我的第二次生命
不辞辛苦买药
不假思索捐肾脏真挚的父爱。
作业:
1、抄写相关词语。
2、预习综合练习1
课后反思
综合练习1
教学目标:
1、能正确拼读音节,辨别声母的读音,结合相关词语巩固所有课文的内容。
2、读词语,梳理本单元的课文内容。
3、认识修改符号,用修改符号练习修改一段话。
4、通过查字典读准字音、理解词语的方法,读懂短文。
5、通过语言实践活动,学会写通知。
6、理解并熟记名言,并养成善于积累名言佳句的习惯。
教学重点:
学会有条理地排列句序,理解并能有感情地朗读课文,学会写通知。
教学难点:
写通知的格式及方法。
教学过程:
教学第一题
1、课件出示,学生试读
2、抽生读,互评互议,读音要点:
注意声母的读音
3、互读,集体读
学习第二题
1、读准词语,说说意思
2、以竞赛的形式让学生自做准备
3、汇报交流
学习第三题
1、出示以下句子,指导学生修改。
教师用上正确的修改符号。
2、教师归纳这三种修改符号的意思和使用方法。
3、出示句子,指导修改
引导学生阅读练习
1、学生轻声自读短文
(1)划出不认识的字和不理解的词语,查阅字典或看文后的注释理解词意。
(2)轻声读课文,读准字音,尝试读出感情来。
2、指名读。
3、找到妈妈舍不得女儿离家远行的句子,并说说理由
4、有感情地读读短文
学习第五题
1、读懂通知,通知中包括哪些内容,要注意哪些格式
2、举例练习写通知
3、交流评析。
学习第六题
1、读后理解
2、熟记力争会背
练习写字,注意具体要求
作业:
1、抄写名言。
2、默写第一单元部分生字。
课后反思
第二单元教学目标:
1.正确、通畅、有感情地朗读本单元的7篇课文。
2.通过朗读深入理解课文内容,提高阅读水平和表达能力,训练朗读技巧。
3.在阅读课文中自主认识和理解生字与新词,积累词句。
4.结合朗读训练,开展语言实践活动,提高朗读技能和口头表达能力。
体验校园生活的丰富情趣,感受少年儿童纯真情感和真诚友谊。
6、留住今天的太阳
教学目标:
1、学习用借助工具书,联系上下文和生活实际等方法学会本课生字、新词。
学习积累一些词语。
2、引导学生读悟课文,知道作者是怎样留住时间的,明白只有珍惜时间,完成每天应完成的任务,才能做时间的主人,才会留住太阳。
3、懂得时间是宝贵的,我们要珍惜时间。
教学重点:
能正确、流利、有感情地朗读课文,体悟“留住今天的太阳”的含义。
教学难点:
知道作者是如何留住今天的太阳的以及对课文最后一段的理解。
教学准备:
1、师生课前搜集一些关于珍惜时间的名言警句及名人故事;
2、课件
教学过程:
一、揭题,激趣,导入新课。
1、一个爱看日落的孩子,萌生了留住太阳的念头。
他的愿望有没有实现?
现在我们就来学习课文。
2、出示课题,齐读。
二、初读,整体感知课文内容。
1、用自己喜欢的方式自由读课文,边读边划出生字、新词。
并用自己喜欢的方法扫除字词关。
2、把难读的地方进行复读,能正确、流利地朗读课文。
3、边读边想:
为什么要留住今天的太阳?
事情的结果?
三、集体反馈交流。
1、朗读课文情况。
2、学会的生字词。
3、老师相机重点引导以下生字词语的学习。
伫立(“伫”的音形义)山坳(“坳”的音形义)
笑吟吟(与“笑哈哈”或“笑嘻嘻”进行比较)旭日东升(“旭”的音形义)
四、深入读悟课文内容。
1、怎样才能留住今天的太阳,离不开外婆的鼓励和引导,找找外婆一共说了几次话,分别是在什么情况下说的?
为什么要这么说?
(朗读我与外婆的对话。
着重指导:
“心里不只是焦躁,还带着几分悲戚。
”领会“我”当时的急切、悲怆的情怀。
)
2、作者对留住太阳的认识你体会了吗?
有感情地朗读课文最后一段,说说你明白了什么?
(时间是宝贵的,我们要珍惜时间。
)
4、联系生活,说一个自己或别人“留住太阳”的故事。
5、齐读课文。
五、课堂巩固,教学延伸。
把收集的一些关于珍惜时间的名言警句或名人故事进行交流;
板书设计:
太阳落山前完成任务
5、留住今天的太阳惜时如金必能成功
每天比太阳走快几步
作业:
1、抄写词语。
2、摘录两句珍惜时间的名言。
3、预习第7课。
课后反思
7、特别的作业
教学目标:
1.理解并积累“抽抽噎噎、惊慌失措、安慰、尖锐”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过学习感受到同学之间真诚快乐的友谊,并珍惜这份友谊。
教学重难点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
通过学习课文,让学生感受到同学之间真诚快乐的友谊,并能珍惜友谊。
课前准备:
学生课前预习课文制作课件
教学过程:
一、揭示课题,引发兴趣
1、揭示课题
出示:
一次特别的作业
2、质疑:
这是一次怎样的作业?
这次作业特别在哪里呢?
现在,我们一起来学习课文。
(齐读课题)
二、学习课文,全面感悟
1.自读课文。
自由轻声地读课文,边读边思考,并完成学习小任务。
(1)老师布置了几次特别的作业?
用()找出老师布置的特别作业。
(2)老师分别在什么情况下布置这些作业的?
(3)老师布置这些特别作业的目的是什么?
2.自学后交流
(1)老师布置了几次特别作业?
指名读找到的内容,如找对了,全班跟着读。
概括地说出老师布置的是什么作业。
板书:
写出马克干的捣蛋事
写出每个同学的闪光点
一起读课文第3、9节,体会老师当时的心情,读出感情来。
(2)老师是在什么情况下布置这两项作业的?
板书:
马克闯了大祸
听了小莉的作业后
1听了小莉的作业后,老师、同学、马克各自的反映是怎么样的?
读第6、7节内容,读出大家由吃惊到感动的语气。
2作为受害者的小莉获得了第一个批评马克的特权,
可她完成的作业为什么让大家如此吃惊呢?
仔细地读读小莉的作业。
四人小组分工读小莉完成的作业,从中,你看到了一个怎样的男孩?
每人说出一个马克的优点。
①事实上马克还是一个怎样的孩子呢?
引读:
马克是班里的调皮大王——。
今天,马克闯了个大祸——小莉哭得抽抽噎噎,老师气得眼睛冒火。
虽然,马克乖乖的认了错,老师还是布置了这个特殊的作业——。
看到小莉低头写了起来,马克想:
——如果你就是马克,你认为小莉会写什么?
②出乎大家意料的是小莉并没有数落马克的种种错误,反而赞扬起马克的闪光点,从中你可以看出小莉是怎样一个孩子呢?
有感情地再读第6节,感受一下小莉的善良和宽容。
(3)老师布置特别作业的目的是什么?
板书:
批评马克
看到大家的闪光点
①引读:
面对马克犯下的错误,老师布置了这么一项特别作业,目的是一一,可小莉的作业却是这样完成的——-。
小莉并没有按照老师的要求完成这项作业,可老师却说--
②出示老师说的这段话
同学们,刚才的作业,小莉做得最好,我们要向她学习。
我们现在要做一个新的特别作业,每个人把班里所有同学的名字写在纸上,再在后面写出每个同学的闪光点。
从今天起,我们每个人都要努力使自己的闪光点越来越亮,努力使我们班级的团结之火越来越旺。
最后,我对大家说,老师也要做一份同样特别的作业,每天都会认认真真地去做。
指名读这段话,小组读这段话。
为什么老师表扬小莉作业做得好?
老师要同学们向小莉学什么?
理解“老师也要做一份同样特别的作业,每天都会认认真真地去做”这句话的意思。
3.练习写话。
今天,老师也要请你们完成一项特别的作业,请你们像小莉那样,写出班里一个同学的闪光点。
,交流。
板书:
7、一次特别的作业
写出马克干的捣蛋事
写出每个同学的闪光点
作业:
1、抄写课文部分词语。
2、摘录描写生气的词语2—3个。
3、写一写同桌的闪光点。
4、预习课文第8节。
课后反思
8、守信
教学目标:
1、能运用自己掌握的方法学习生字新词,重点理解和积累“志同道合、投缘、郑重、拜见、风尘仆仆、感慨”等词语。
2、了解课文内容,懂得人与人之间的交往应该讲诚实、讲信用。
3、正确、流畅地朗读课文,读出不同人物的语气。
教学重难点:
正确、流畅地朗读课文,读出不同人物的语气。
教学准备:
媒体。
教学过程:
一、引入课题
1.谈话引入:
古人说:
“与朋友结交,言而有信。
”就是说人与人交往,要守信用。
人没有信用,纵有天大的才能和学问,却得不到人们的信任,终将无用武之地。
2.板书:
守信
二.初读课文,了解内容
1.自由轻声读课文。
要求:
(1)读通课文,读准生字。
(2)说说课文写了一件什么事。
2.交流检查,分节读课文,纠正字音,回答问题。
三、研读课文,感悟守信
1、默读课文,找找文中哪些语句可以看出范式和张劭是个守信的人?
2、交流,研读有关句子。
(1)出示句子:
范式郑重地对张劭说……
读句子,体会语气;句中的“拜见”可以换成“参见、探望、看望”吗?
为什么?
(2)出示句子:
张劭十分肯定地说:
“范式是个很讲信用的人,他一定不会失约的。
”
指导朗读;配合理解:
志同道合、投缘
(3)张劭把屋里屋外打扫得干干净净,到村口去等待好朋友。
只见笔直平坦的大道上,一个的行人正在急急赶路。
抓住关键词“等待、风尘仆仆、急急赶路”体会人物品质;
结合词句活动室2完成练习:
出示:
张劭等候好朋友。
张劭到村口等候好朋友。
张劭把屋里屋外打扫得干干静静,到村口等候好朋友。
我们迎接爷爷。
我们迎接爷爷。
我们,迎接爷爷。
3、张劭的父母为什么感慨,他们会想些什么?
4、分角色朗读课文,读出不同的语气。
四、复述故事
板书:
8守信(范式、张劭)
作业:
1、抄写课文部分词语。
2、摘录2句有关诚实守信的名言。
3、预习第9课。
课后反思
9、“病人”
教学目标:
1.自主认识生字新词,积累“寒冷、特殊、否认、虚弱、允许、隐瞒”等词语的反义词。
学习“巴不得、眼睁睁”等词语的运用。
自学生字,积累有关的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出人物的心情变化。
3.理解“原以为生病能自由、快乐,想不到却是自讨苦吃”这句话的含义,感受天真无邪的儿童情趣。
教学重难点:
说出为什么当病人是件苦差事。
课前准备:
学生课前预习课文制作课件
教学过程:
一、质疑导入
1.板书课题:
9“病人”
读课题,你有什么问题?
(“病人”上为什么加引号?
)
2.简单介绍作者。
秦文君,著名儿童文学作家。
中国作家协会会员,上海作家协会副主席。
代表作有《男生贾里新传》《女生贾梅新传》等。
二、阅读短文,理解内容
1.朗读课文。
要求:
(1)读课文,读准字音,读通课文。
(2)思考刚才提的问题。
2.交流检查,分节读课文,纠正字音,回答问题。
3.课题上加引号是因为这个病人是假的,那么“我”为什么要装病呢?
(1)读课文1—3节,找找原因。
(2)有感情地朗读。
4.可是不久,我就发现当病人其实是件苦差事,那是为什么呢?
(
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