浅析网络思想政治教育思想政治教育学的重要范畴.docx

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浅析网络思想政治教育思想政治教育学的重要范畴

浅析网络思想政治教育：

思想政治教育学的重要范畴

[论文关键词]网络思想政治教育思想政治教育学重要范畴理论界定意义

[论文摘要]网络思想政治教育应当提升为思想政治教育学的重要范畴。

网络思想政治教育是思想政治教育与网络技术相结合的产物，它具有融合性、互动性、超时空性、虚拟性和隐匿性等主要特点。

网络思想政治教育在恩想政治教育过程中起着重大作用，它能揭示思想政治教育学中某些规律，能为完备思想政治教育学科理论体系创造一定条件。

把网络思想政治教育提升为思想政治教育学的重要范畴，有着重要的理论意义和实践意义。

思想政治教育学作为一门新兴的学科，其范畴体系必然要随着思想政治教育实践的发展和学科理论的丰富而不断完善。

完善思想政治教育学范畴体系的一条重要途径，就是创造或提升一些新的重要范畴。

笔者认为，网络思想政治教育就是思想政治教育学的一个重要范畴。

网络思想政治教育是相对于传统思想政治教育而言的，传统的思想政治教育主要是采用报告会、演讲、上课、个别谈话、板报、广播、报纸等形式，通过诸如灌输式、访谈及传帮带等手段来教育、引导和帮助教育对象。

而网络思想政治教育是思想政治教育与网络技术相结合的产物，是传统思想政治教育运用现代科技手段创新发展的体现，是思想政治教育现代化的标志。

它是根据传播学原理和人的思想政治品德形成和发展的规律，利用计算机互联网所开展的思想政治教育。

这种新型教育方式主要是采用网上聊天、网上咨询、电子网校、思想专线、两课论坛、热点探讨和疑难解答等形式，通过平等、开放、互动及个性化的信息传播和思想交流来培育、塑造和武装教育对象。

网络思想政治教育具有以下几个主要特点：

1．教育者和受教育者在主体上的融合性。

网络社会中每个主体在浏览网页、了解信息、获取知识中都是受影响者、受教育者；由于每个主体都可以通过网络把自己的思想、观点、看法及了解到的信息、知识及时传播出去，同时也就变成了教育者。

这种主体的双重性既对主体的知识素质、心理素质和能力素质提出了更高的要求，又为教育者与教育对象之间的有效交流沟通提供了心理基础，对增强思想政治教育的双向性、平等性、有效性和及时性奠定了良好的基础。

2．教育过程的互动性。

网络传播为网络社会教育者与教育对象之间的双向交流沟通提供了物质基础和技术支撑，人们可以平等、自主、自由、及时地把自己的感受、想法、体验和看法向其他人倾诉，也能及时地得到其他人的及时回应。

人们的不良隋绪由于有了倾诉的对象而得到了排遣，人们的快乐情绪由于有了分享对象而得到了强化。

教育者与教育对象之间的互动，使感情得到了交流，心灵得到了沟通，知识得到了传播。

这种平等的及时的互动能够大大提高网络思想政治教育的效率和效果。

3．施教范围的超时空性。

通过网络，人类的知识可以瞬间传播，世界的信息可以瞬间传递，人们之间失去了时间隔阂；信息高速传播技术跨越国界，使空间距离缩短了，空间概念消失了，网络社会中的每个人仿佛生活在一起，它消除了主体间的国家、民族、性别、年龄等界限，也拉近了人们之间的心理距离。

这种超时空性，使我们能够及时了解各地的情况和人们的感受，从而大大地提高了网络思想政治教育的针对性、实效性、时效性和覆盖性。

4，教育情景的虚拟性和隐匿性。

网络社会相对于现实社会而言，带有很大的虚拟性和隐匿性，人们的国别、民族、年龄、性别、籍贯，甚至学历、职称、职务等带有很大的虚假性，由于人们身份的虚假性，相互交流沟通中所表达出的感受、看法也带有一定的虚假性。

也可能由于网络社会中人们撕掉了现实社会中的假面具，从而增强了其思想观点的真实性、可信性。

这种虚拟性、隐匿性所带来的虚假性和真实性的并存及渗透，给网络思想政治教育带来了挑战和困难，教育者和受教育者的去伪存真、去粗取精、由此及彼、由表及里的能力就变得格外重要。

思想政治教育学范畴，是反映和概括思想政治教育学研究领域中普遍的本质联系的思维形式，是思想政治教育学科理论体系中的基本概念，是人们在思想政治教育实践的基础上形成的带有规律性的认识成果，是认识和把握思想政治教育理论和实践的手段和工具。

而思想政治教育学的重要范畴，则是指在思想政治教育过程中起着重大作用的、并能揭示思想政治教育学中某些规律的、而又能为完备思想政治教育学科理论体系创造一定条件的那些范畴。

笔者认为，依据对思想政治教育学重要范畴的理论界定，网络思想政治教育应当提升为思想政治教育学的重要范畴。

这是因为：

1．网络思想政治教育在思想政治教育过程中起着重大作用。

网络的出现及其在思想政治教育领域内的广泛运用，必然会在思想政治教育的内容、手段、效果等方面起着独特的重大作用。

首先，网络丰富了思想政治教育的内容。

以往对人们进行理想信念和爱国主义教育，常常要从报纸、文件和书中寻找素材，收集资料，致使有些教育内容滞后，信息量有限，缺乏时代感和吸引力。

在网络时代，互联网的信息传输几乎综合了报刊、广播、电视、录音录像、户外宣传等现有各媒体的所有优点，具有整合优势，并采取相对独立的形式。

这必将为我们更加有效地开展思想政治教育提供更多新的知识和现实材料。

一方面，多媒体技术使教育内容的形态从平面走向立体化，从静态变为动态，从现实时空趋向超时空；另一方面，因特网的超信息量和信息的固有本质，使教育内容变得丰富而全面，且具有极高的文化与科技含量，教育内容的政治性本质隐含在历史文化知识和现代科技信息之中。

因而，网上丰富的共享信息和多姿多彩的信息形式为我们开展思想政治教育提供了充足的可用教育资源，这无疑充实和丰富了思想政治教育的内容。

其次，网络更新了思想政治教育的手段。

报告会、演讲赛、墙报、“两课”教学、各种社团活动以及社实践等传统的方法，曾在思想政治教育中发挥了重要作用。

但这些手段因为要受制于场地和时间等因素，其覆盖面总是有限的。

在网络时代，由于网络信息集知识性、娱乐性、趣味性和政治性于一体，图、文、声、像各种手段并举，因此在网上可将思想政治教育内容做到图文并茂，声像俱全。

比如，把思想教育寓于知识教育之中；把集体主义、社会主义、爱国主义等政治性教育内容制成多媒体课件输入网络，起到化抽象为形象、变枯燥为生动的作用，增强教育的吸引力和感染力，从而使枯燥的理论教育变得生动活泼、寓教于乐。

这无疑增强了思想政治教育的说服力、感染力。

最后，网络提高了思想政治教育的效率。

网络的交互性使思想政治教育者不仅能够将进行思想政治教育所需要的信息资料在第一时间里迅速地传递给受教育者，增强思想政治教育的时效性，思想政治教育者还可以针对教育对象所存在的具体问题，运用最新的、更具说服力的资料对教育对象进行教育，使思想政治教育更具有针对性，从而提高思想政治教育的效率。

2．网络思想政治教育能揭示思想政治教育学中某些规律。

首先，它揭示了思想政治教育主体必须增强主动性的规律。

长期以来，人们的基本实践和视野是处在“主体一客体”的两极框架之中．所宣扬和实行的是单一主体中心性，每个人都把“他者”看成是被支配的“客体”。

网络社会使得单一主体性开始转变为多极主体性。

在网络社会的交往中形成了普遍交往，个人实现了对其交往关系的自由占有，在这种自由交往中所表现的就是一种互为主体的状态，也即网络交往中每个主体与之切实相遇的是另一主体，交往的方式也由单向度向交互性、非中心化转变。

个人在网上处于比较平等的地位。

在传统的思想政治教育过程中，思想政治教育主体与思想政治教育客体是不平等的，教育主体由于其掌握大量的信息，或是资历比较深，或是职位比较高，自然处于主动的位置。

但是在网络时代，这种不平等地位被打破，教育主体必须进一步增强教育的主动性，建立真正能为教育客体主动接受的网页，将思想政治教育的内容传播出去。

其次，它揭示了思想政治教育客体接受教育的自主性增强的规律。

网络中的思想政治教育有可能使传统的被动接受变为主动自我教育，因为网络能为教育客体提供丰富的信息资源。

他们可以从网络中获得不仅是数量大，而且还是多样的、渠道广、视野宽、层次多的资源，这些资源是快速与即时的。

与传统的思想政治教育中以教师的几本教材、参考书、作报告的讲稿为仅有的信息源相比，教育客体具有了很大的选择空间和自由。

他们受教育的主动性、自主性大大提高，可以不再被那仅有的、单一的信息源（或教师、或几本教材、或报告人）牵着鼻子走。

他们可以从网络广泛的信息源中选择他们所需要的材料，更利于他们的发展；也有可能完全按照各自的情况来设计、安排学习，并且可以在学习中不断进行调整，使每个人都能成为受教育的主体；在网络中还可以使信息接受和表达、传播相结合，受教育者通过他所表达和传播的信息化为成果，反观自身而获得一种成就感，进一步激发他们的主动性、自主性。

3．网络思想政治教育能为完备思想政治教育学科理论体系创造一定条件。

首先，通过对这个重要范畴的深入探讨，可以加强网络思想政治教育的创新研究。

网络为人们提供了一个前所未有的、高度开放的思想政治教育空间，这迫切要求我们正视网络化带来的挑战，在继承和发扬优良传统的基础上，与时俱进，开拓创新，不断将思想政治教育引向深入。

一是思想观念的创新。

思想是行动的先导，网络思想政治教育是否卓有成效，有无开拓性，关键在于思想是否解放，观念是否更新。

人类社会发展史表明，科学技术始终是推动社会发展的革命性力量。

网络技术作为20世纪最具有革命性的科学技术之一，为人们提供了前所未有的信息传播途径，推动了人们思想的大解放。

二是教育内容的创新。

网络思想政治教育内容的创新，要在增强时代感，加强针对性、主动性、实效性上下功夫。

比如，利用网络开展爱国主义、集体主义、社会主义教育，在人民群众中形成有利于民族团结、社会进步、人民幸福的思想和精神，形成有利于改革开放和社会主义现代化建设的共同理想信念。

三是方式方法的创新。

网络思想政治教育能否取得实效，方法十分重要。

在网络时代，自主、自觉、自愿是人们行为的重要特征，单纯的鼓动、号召，生硬的强迫、压制，灌输式的传统教育方式是不能解决什么问题的。

应充分利用互联网所具有的及时、互动、灵活和形象等优势，在方式方法上不断加以扩充和改进。

既要借助传统手段的优势，又要借助网络信息技术的优点，网上网下相结合，要多种形式并用或交叉使用，要兼容并蓄，相互取长补短，从而不失时机地将网络思想政治教育开展得有声有色l7。

其次，通过对这个重要范畴的深入研究，可以探讨网络思想政治教育的原则。

一是注重文化熏陶的原则。

互联网是各种思想、思潮、观念、信仰、信息等融会的地方，总体表现为各种文化的交流与碰撞。

公众的网络活动在很大程度上是以注意力为中介的，受众的注意力的高低取决于传播的内容与形式的质量。

因此，要善于运用新媒体、新方式、新手段，使网络思想政治教育内容尽可能人文化、生动化，用健康的、先进的、符合国情的文化对网民进行引导、影响和熏陶。

二是注重思想交流的原则。

网络信息传播的交互性，使受教育者不再是被动地接受教育，信息垄断的消失使信息的传递不再是单向的由教育者到受教育者，同样也存在由受教育者到教育者的过程。

同传统思想政治教育的过程不同，网络思想政治教育过程不仅仅是正确信息的传授，也是在交流过程中帮助受教育者区分正确和错误、是非和曲直的过程。

网络提供的服务是一种个性化的服务，它鼓励人们相互交流。

通过网络进行思想交流，能赢得人们更多的关注，在相互交流中使受教育者获得个性的展示、情感的交流、人际的沟通以及各种问题的解决方案。

三是讲求以情动人的原则。

思想政治教育的对象是人，人的任何认识和活动都是在一定的情感支配下完成的。

所以说，思想政治教育既是一种宣传教育，也是一种情感交流，它不仅需要通过课堂进行理性灌输，而且需要情感培育和心理养成。

网络就是在这样一种背景下为思想政治教育提供了一个全接触式的、开放性的情感舞台。

在张扬个性的网络空间中开展思想政治教育，必须注重人文关怀，以人为本，以求获得社会取向、伦理道德、法制意识、感情心理、人际交往之间的平衡与协调，与受教育者一起创设平等、融洽和谐的关系，从而为实施网上思想政治教育奠定成功的基础。

对网络思想政治教育的创新研究和网络思想政治教育原则的探讨，无疑是对思想政治教育学科理论体系探索的一个重要方面，因而，网络思想政治教育能为完备思想政治教育学科理论体系创造一定条件。

在论证了网络思想政治教育是思想政治教育学的重要范畴之后，我们再简要论述把网络思想政治教育提升为思想政治教育学重要范畴的理论意义和实践意义。

1．其理论意义在于，能够使人们更充分地认识网络思想政治教育在思想政治教育学理论研究中的重要地位。

第一，以网络传播技术发展为切入点，深入研究思想政治教育与现代科学技术发展之间的内在关系，并从中揭示出传播技术的发展变化对人类文明、人类思想的产生及发展，特别是对思想政治教育的进行、开展并发挥作用的内在机制，及对思想政治教育主体、客体、内容、方法、过程及语言等的影响作用，从而使思想政治教育在内容、语言、原则和实现方式、方法、手段上能够随着时代和科学技术的日益发展而不断完善。

第二，深入研究网络思想政治教育的实施主体、教育对象、教育原则、教育过程、教育方法、教育语言、心理特点、基本特征、操作模式、发展规律、环境要求、文化保证、社会管理及法律保障。

在对网络思想政治教育的每一个构成要素的深入研究中，既要科学地把握每个构成要素的特殊性，又要准确理解各构成要素之问的必然联系，使之形成一个富有特色的逻辑范畴体系，从而实现思想政治教育在理论体系和学科体系上的重大突破及发展。

由此可见，网络思想政治教育在思想政治教育学的理论研究中占有十分重要的地位。

加强对网络思想政治教育的理论研究，并把它提升为思想政治教育学的重要范畴，无疑会使我们加深对思想政治教育载体、内容、方法等的理解，也会给我们的学科理论研究和范畴研究开拓新思路，从而进一步丰富和完善现代思想政治教育学的学科理论体系和范畴体系。

2．其实践意义在于，能够极大地提高人们进行网络思想政治教育的自觉性。

增强思想政治教育的有效性。

第一，有助于提高人们进行网络思想政治教育的自觉性。

加强网络思想政治教育是思想政治教育创新和发展的必然要求。

互联网以其快捷、高效、丰富的数字化乐园，极大地满足了人们学习、生活和娱乐的需求，也为人们提供了施展才华和接受多种教育的机会，使人们能够快捷便利地沟通信息，最大限度地共享资源。

同时．网络世界也以其暴力游戏、沉溺聊天、泛滥色情等危害广大青少年，给思想政治教育提出了严峻的挑战。

面对这些挑战，如果再用传统的思想政治教育去应对，显然收不到良好的效果，而网络思想政治教育就为加强、改进和创新思想政治教育提供了新的契机和途径。

通过对这个重要范畴的深入研究，使人们充分认识新世纪加强网络思想政治教育的必要性，从而自觉进行网络思想政治教育，积极构建网络教育阵地，努力开发网上思想政治教育资源。

第二，有助于增强思想政治教育的有效性。

网络思想政治教育是积极宣传马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的路线、方针、政策的重要阵地和有效方法。

互联网络作为继报纸、广播、电视之后的第四媒体，具有传播速度迅速、信息资源丰富、教育方式多样、直观形象生动等优势，它在思想文化的传播上具有其他三种媒体不可比拟的优越性。

深入探讨这个重要范畴，加强网络思想政治教育，就是要充分发挥这些优势，通过开辟网上党校、网上思想政治教育阵地等形式，进行思想政治教育信息发布，宣传马克思主义理论，宣传社会主义文化价值观和党的十六大及十六届五中全会精神，充分展示我国改革开放与社会主义现代化建设的伟大实践与成就，使党的理论、路线、方针、政策成为网上主流意识和重要信息资源，从而提高思想政治教育的时效性，扩大思想政治教育的覆盖面和影响力，增强思想政治教育的有效性。