新起点英语二年级上全册教案.docx
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新起点英语二年级上全册教案
Unit1MyFamily
单元教学目标:
1、能够在本单元涉及的情景下听懂并说出与家庭有关的7个单词。
2、能够在本单元涉及的情景条件下初步使用单元所学的句型。
3、能够用Who’she?
/Who’sshe?
初步表达。
4、能够听懂本单元涉及的课堂用语并做出相应的反映。
单元内容分析:
Unit1Myfamily主要学习关于的家庭及成员的单词:
grandfather,grandmother,以及father,mother,brother,sister.及简单的课堂用语Howareyou?
Fine,thankyou.本单元是学生开学后的第一课,学习家庭及成员的单词,与学生生活实际紧密联系,易于学生接受,内容简单实用,易于教师操练。
本单元为下个单元boysandgirls做了很好的铺垫,使的下一步的学习变的简单了,过度自然。
单元教学重点:
学习有关家庭及成员的单词:
grandfather,grandmother,father,mother以及brother,sister.
单元教学难点:
学习功能句型:
Who’she?
/Who’sshe?
单元课时安排:
六课时
第一课时
教学内容:
学生借助图画和录音学习7个有关家庭及成员的单词:
grandfather,grandmother,以及father,mother,brother,sister.
教学目标:
1、能够在本课涉及的情景条件下听懂并说出有关家庭成员的7个单词。
2、能够初步使用本课所涉及的句型。
教学难点:
单词brother中th字母组合的发音。
教学准备:
1、课件 2、投影仪 3、录音磁4、单词卡片 5、学生的家庭合影照片。
教学时间:
月日
教学过程:
一、热身(Warm-up)
师生问好。
二、预习(Preview)
看教学图片,告诉同学们,你们看到了什么,用学过的单词和句子去描述图片中的内容。
请学生边看边听录音,让学生从视觉上和听觉上对新内容有一个感性认识。
三、新课呈现(Presentation)
1、出示本课的单词卡片,带领学生依次说出单词;然后,请学生观察模仿图片上的家庭成员动作,说出单词。
2、引导学生通过观察和做动作识记单词。
让学生做一个自己家庭成员的习惯动作,请其他同学猜一猜,他扮演的是谁,最后,让同学用学过的英文说出答案。
四、巩固和延伸(Consolidationandextension)
1、教师念单词,学生举相应的单词卡片。
2、播放录音,学生根据录音指出相应的图片,并请同学边指边说出单词。
3、请同学发指令,其他学生根据指令做动作。
4、学生两人一组做游戏,其中一人背向另一人做动作,让后者猜一猜,猜对继续进行,猜错两人交换角色。
5、学习本课歌谣。
边听录音边表演,最后,试着跟录音说出。
五、Homework
听录音,说歌谣。
附:
板书设计:
Unit1MyFamily
Lesson1
grandfathergrandmother
fathermother
brothersister.
教学后记:
第二课时
教学内容:
学习功能句型。
Who’she?
/Who’sshe?
教学目标:
1、能够在本课涉及的情景条件下初步使用所学的句型。
2、能够简单介绍自己的家人。
教学难点:
能够在不同的场合主动运用所学的句型。
教学准备:
1、课件 2、投影仪 3、录音磁带
4、单词卡片 5、学生的家庭合影照片。
教学时间:
月日
教学过程:
一、热身(Warm-up)
师生一起听录音,唱歌曲“MyPets”。
二、预习(Preview)
1、把家庭成员的图片盖住,只露出一角,请学生猜一猜图中的人物是谁。
2、让学生拿出自己家的合影照片,向全班同学介绍。
三、新课呈现(Presentation)
1、将两个对话人物的图片出示在黑板上,然后播放歌曲,请学生将唱到的家庭成员照片逐一贴到黑板上。
2、播放录音,请6位同学到教室前面,分别戴上头饰,扮演歌中唱到的家庭成员。
唱到某个成员时,扮演该成员的学生就站出来,做一个该成员经常做的动作。
3、播放录音,学习歌词,跟录音学唱歌曲。
请会唱的学生给大家表演,并鼓励。
四、巩固和延伸(Consolidationandextension)
1、利用学生自带的家庭成员照片开展活动,进行问答练习:
Who’she?
Mydad./Who’sshe?
Mysister.
Hehasbigeyes……
2、进行猜一猜的游戏。
把学生妈妈的照片收集起来,根据人物长相的特点,猜一猜照片上的人物分别是谁的妈妈。
3、画一画自己的家庭成员,然后小组内交流。
五、Homework:
听录音,说歌谣。
附:
板书设计:
Unit1MyFamily
Lesson2
Who’she?
Who’sshe?
教学后记:
第三课时
教学内容:
学生借助图画学习运用学习功能句型。
Who’she?
/Who’sshe?
两组交际用语。
教学目标:
1、复习操练前两课单词和介绍家庭成员的句子,能够初步使用本课的句型进行交流、沟通。
2、能够在本课涉及的情景条件下听懂并说出有关家庭成员的名称。
教学重点:
学习运用两组交际用语。
教学难点:
学生认识英语字母的小写形式,建立大、小写字母的联系,并逐步过渡到看到大写字母能反应辨认,并书写出小写字母。
教学准备:
1、课件 2、投影仪 3、录音磁带
4、单词卡片 5、学生的家庭合影照片。
教学时间:
月日
教学过程:
一、热身(Warm-up)
播放录音,学习歌词,跟录音学唱歌曲。
二、预习(Preview)
复习家庭、家庭成员及句型。
三、新课呈现(Presentation)
1、根据录音,引导学生直接把听到的英语句子讲出来。
并猜测、判断对话人物是谁。
2、继续听录音,模仿录音中的声音、语调和速度进行说话练习。
3、在练习的基础上,组织学生开展活动,让学生进行两两对话。
以充分练习。
4、在练习的基础上,小组同学可做角色表演,最后进行评比。
5、在适当的情境下,鼓励学生自己发挥想象,创造新的情景及内容,添加有关问候等内容,进行对话和表演。
四、巩固和延伸(Consolidationandextension)
鼓励学生进行故事改编。
变更介绍人物的场所,变更人物等。
逐步培养学生综合运用语言的实践能力,为学生今后的学习奠定良好的基础。
五、Homework
听录音,说单词。
附:
板书设计:
Unit1MyFamily
Lesson3
Who’sshe?
She’smymother.
教学后记:
第四课时
教学内容:
认识小写字母。
教学目标:
认识小写字母、初步体验字母组成单词的过程。
教学重点:
学习运用两组交际用语。
教学难点:
学生认识英语字母的小写形式,建立大、小写字母的联系,并逐步过渡到看到大写字母能反应辨认,并书写出小写字母。
教学准备:
1、课件 2、投影仪 3、录音磁带
4、单词卡片 5、学生的家庭合影照片。
教学时间:
月日
教学过程:
一、热身(Warm-up)
让学生唱26个英文字母歌。
二、预习(Preview)
出示字母和单词的卡片,说出他们的名称。
三、新课呈现(Presentation)
1、出示主线人物的图片,学生仔细观察,说出名称。
2、请学生猜一猜四张职业图片上的人物可能是谁,他们与主线人物的关系是怎样的。
通过猜测活动,复习家庭成员的称谓及“他是谁?
”的相关句型。
3、播放录音,反复听,了解判断是否正确。
使学生在听的过程中将对应的职业图片与单词读音联系起来,帮助学生记忆单词。
4、学习单词,边说边表演,做出这个职业代表性动作。
5、请学生扮演自己喜欢的主线人物,向大家介绍自己爸爸或妈妈的职业。
鼓励学生进行更详细的介绍,先在小组内进行,然后,自告奋勇向全班同学介绍。
四、巩固和延伸(Consolidationandextension)
学习字母:
1、先带领学生唱英语字母歌,然后认读英语字母卡片,看手指字母贴片并读出字母,最后在键盘上按正确的指法打出本单元的话题的单词。
2、将大写字母和小写字母摆在一起,带领学生认读,逐步掌握字母是大小写形式。
3、带领学生拼写其他单词。
五、Homework
听录音,复习本课内容。
附:
板书设计:
Unit1MyFamily
Lesson3
AaBbCcDd
applebookcatdoor
教学后记:
第五课时
教学内容:
1、听录音,标号码。
2、完成家庭合影的拼贴画,进行描述。
3、讲一个幽默的分苹果的小故事。
教学目标:
1、通过听录音标号,检测学生的听力,培养他们说的基本能力。
2、能够初步使用本单元的句型对家庭成员的基本情况进行交流、沟通。
3、再次复习、重现了家庭成员的词汇。
通过本课的学习,使学生了解家庭成员见的基本关系,帮助学生逐渐养成尊老爱幼的传统美德。
教学重点:
训练学生的听力,并检测学生对本单元单词的掌握情况。
教学难点:
说出每一幅图的句子,并表演出来。
教学准备:
1、课件 2、投影仪 3、录音磁带
4、单词卡片 5、学生的家庭合影照片。
教学时间:
月日
教学过程:
一、热身(Warm-up)
让学生唱26个英文字母歌。
二、预习(Preview)
复习本单元的单词。
三、新课呈现(Presentation)
1、看图片,给图片上的小姑娘起名字。
然后,请学生扮演这个小姑娘,向大家介绍自己的家庭成员。
然后,对家庭成员的职业进行猜测。
2、讲解听力技巧,播放录音,示意学生仔细听录音中的内容。
3、在老师的帮助下,让学生讲这个幽默的分苹果的小故事。
四、巩固和延伸(Consolidationandextension)
1、学生完成录音标号的练习后,组织学生交换课本,相互进行批改,做出标志。
2、B部分练习,先让学生自己完成拼贴画。
完成后,开展活动,说一说图片中出现的家庭成员,向同桌介绍。
3、读课本中的简单句型。
附:
板书设计:
Unit1MyFamily
Review&Reward
教学后记:
第六课时
教学内容:
Unit1Storytime
教学目标:
1、能够借助录音、图片、文字及教师的讲解读懂故事,并在教师的指导下尝试表演故事。
2、能够通过学习小故事,了解请朋友来家做客以及去朋友家做客要用到的一些交际用语。
教学重难点:
能够借助录音、图片、文字及教师的讲解读懂故事,并在教师的指导下尝试表演故事。
教学准备:
1、光盘2、单词卡片
教学时间:
月日
教学过程:
一、热身(Warm-up)
1、说唱本单元的歌谣和补充歌曲,复习词汇和功能句。
2、导入故事:
Today,let’svisitananimalfamily.
二、呈现故事
1、教师通过提问引导学生仔细观察故事第一张大挂图并预测故事内容。
T:
Whocanyouseeinthepicture?
T:
Thebear’snameisTom.Let’ssay“Hi,Tom!
”
T:
TherabbitisMarry.Let’ssay“Hi,Mary!
”
2、让学生听录音或读故事,验证预测,初步感知故事大意。
三、图片环游,理解故事
教师讲述故事并借助问题引导学生深入观察图片,加深对故事的理解。
图1:
Whoarethey?
Whosehomeisthis?
Whatdotheysay?
图2:
Whosehe/she?
Aretheyhappy?
Why?
图3:
教师引导学生关注院子里正玩球的小熊Whoishe?
What’shisname?
图4:
教师引导学生关注熊爸、熊妈:
Whoarethey?
WhatdotheysaytoMary?
图5:
Wherearethey?
Whoisonthechair?
What’shername?
图6:
Whoisonthischair?
图7:
IsMarystillhappy?
Why?
图8:
Isitreallyawolf?
Whoisthe“wolf”?
四、进一步熟悉故事
1、让学生听录音,再次感知故事内容。
2、让学生阅读故事,熟悉文本。
3、教师逐图播放故事录音,让学生看图跟读句子,仔细模仿录音的语音语调,读出人物的语气以增加朗读的趣味性。
五、表演故事
1、教师带领学生分角色尝试表演。
2、请能力较强的同学到讲台前示范表演故事。
3、在以上基础上,请学生分组表演故事,组内可轮换角色,以充分练习。
4、请几组学生到讲台前展示。
教师要引导其它学生认真观看,并对展示的同学予以鼓励性评价,教师也要表扬认真观看的学生。
附:
板书设计:
Unit1MyFamily
StoryTime
Nicetomeetyou.
单元教学后记:
Unit2BoysandGirls
单元教学目标:
一、语言技能目标
1、能够听懂、会说表示认读身份或称谓的六个词汇:
classmate,friend,man,woman,boy,girl,并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。
2、能够听懂、会说有关询问和回答人物姓名的功能句:
What’shis/hername?
His/Hernameis...,并能在恰当的情境中初步运用。
3、能够借助已学过的单词及相应的图片感知字母e,f,g,h在单词词首常见的发音,并尝试在图片和首字母的帮助下,整体识别单词。
二、其他目标
1、能够跟随录音大胆模仿说唱本单元的歌曲和歌谣。
2、能够保持英语学习的兴趣,并积极参与课堂上组织的各种活动;能做到有序参与,积极使用英语。
教学重点:
学生借助卡片学习单词classmate, friends,man,woman,boy,girl.
教学难点:
单词classmate和woman的发音。
单元课时安排:
五课时
第一课时
教学内容:
Unit2Lesson1ALook,listenandchant.
教学目标:
能够听懂、会说表示人物身份或称谓的六个词汇:
classmate,friends,man,woman,boy,girl,并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。
教学重点:
学生借助卡片学习单词classmate, friends,man,woman,boy,girl.
教学难点:
单词classmate和woman的音。
教学准备:
单词卡片,光盘
教学时间:
月日
教学过程:
一、热身(Warm-up)
引导学生跟录音说唱Unit1中的补充歌谣,复习句型He/Sheisa...
二、新课导入
1、引导学生观察A项画面
(1)教师提问:
Look,therearesomepeopleinthepicture.Whoarethey?
(2)让学生结对观察图片,并讨论教师提出的问题。
(3)在核对答案时导入本课主题及新单词。
T:
Whoisshe?
S:
SheisLily.
T:
Yes,sheisagirl.Andwho’sthiswoman?
S:
Lily’smum.
T:
Whoishe?
S:
HeisBill.T:
Yes,heisaboy.
2、播放歌谣,整体感知新语言
第一遍:
只听歌谣,整体感知。
第二遍:
边听歌谣,边引导学生指认图片。
三、新课呈现(Presentation)
1、通过呈现A项中人物图片或生活中真实的图片,引导学生学习本课生词。
(1)教师指着Bill的图片,引入新词boy,HeisBill.Heisaboy.
(2)教师带领全班认读单词。
(3)教师观察学生的发音是否正确,给予指导和纠正,采取请个别学生读单词、分男女生和小组读单词,接龙读单词的方法。
2、词汇操练
(1)让学生听单词,并出示相应的单词卡片。
(2)让学生听单词,根据听到的顺序将单词卡片排序。
(3)学生完成前一环节的单词卡片排序后,教师说序号,学生说出相应的单词。
可以在教师示范后,让学生结对开展活动。
(4)让学生看图片说单词。
附:
板书设计:
Unit2Boysandgirls
Lesson1
classmate friends
manwoman
boygirl
教学后记:
第二课时
教学内容:
Unit2Lesson1BListenandsay.CListenandchantagain.
教学目标:
1、能够用已经学过的句子对人物进行简单介绍,如:
Heisaboy.Sheisagirl.
2、能跟随录音说唱本课歌谣。
教学重难点:
能够用已经学过的句子对人物进行简单介绍,如:
Heisaboy.Sheisagirl.
教学准备:
单词卡片
教学时间:
月日
教学过程:
一、热身(Warm-up)
1、师生问好。
2、播放上一课的歌谣,学生尽量跟说。
二、复习上节课单词
1、让学生听单词,并出示相应的单词卡片。
2、让学生看图片说单词。
三、新课呈现(Presentation)
B.Listenandsay
1、听一听,说一说
(1)让学生听录音并跟读,明确游戏规则。
(2)教师说一个教材中人物的名字,让学生用He/Sheisa...进行简单描述。
(3)教师呈现学生熟知的现实生活中人物图片,让学生用He/Sheisa...进行简单描述。
2、结对活动
让学生两人一组做上面的练习。
四、巩固和延伸(Consolidationandextension)
C.Listenandchantagain
1、跟唱歌谣
教师播放歌谣,反复引导学生模仿说唱歌谣。
2、创编并操练歌谣,反复引导学生模仿说唱歌谣。
附:
板书设计:
Unit2Boysandgirls
Lesson1
Bill!
Heisaboy.
Yaoyao!
Sheisagirl.
教学后记:
第三课时
教学目标:
能够听懂\会说有关询问和回答人物姓名的功能句:
What’shis/hername?
His/Hernameis…
教学重、难点:
能够会说有关询问和回答人物姓名的功能句:
What’shis/hername?
His/Hernameis…
教学准备:
图片,光盘
教学时间:
年月日
教学过程:
一、热身复习:
1、让学生跟随录音说唱本单元第一课的歌谣。
2、教师说现实生活中学生熟知的人物名字或出示人物图片,让学生用He/Sheisaboy/girl…来进行简单的描述,复习本单元的词汇。
二、新课呈现:
A.Look,listenandrepeat
(一)呈现新的学习内容
1、引导学生观察主情境图,指认其中的任务和布偶,并用第一课时学过的介绍人物的句型He/Sheisa…进行简单的描述。
2、引导学生从主情境图聚焦到本课A项图片,并提出问题:
Whoarethey?
Whataretheytalkingabout?
Nowlet’slistentothedialogue.
3、播放录音,让学生感知对话内容。
(二)语言学习与操练
1、围绕A项图片进行对话,教师手指图中男玩偶提问,T:
Look,heisaboy.What’shisname?
引导学生回答:
HisnameisSam.并将对话写在黑板上。
2、教师手指图片中女玩偶提问:
Look,sheisagirl.Iwanttoknowhername.Howtoask?
引导学生说出问句What’shername?
及答语HernameisCandy.并在板书中重点体现代词的变化,将she,hername及Candy书写在刚刚那组对话中he,hisname及Sam的下方。
3、让学生听录音跟读对话,并引导学生模仿语音语调。
4、师生分角色朗读对话。
(三)情境拓展与运用
教师出示学生熟悉的师生的照片,或利用主情境图中主线人物和玩偶的图片,让学生两人结对进行对话。
三、趣味操练:
B.Chooseandsay
1、让学生听录音,观察图片,了解游戏规则。
2、师生示范:
教师从桌子上几张人物头像的图片中选出一张,指着卡片问:
What’shisname?
学生翻转卡片,并根据卡片背面新写的名字回答Hisnameis…然后学生选卡片提问,教师回答。
3、让学生仿照示范,结对做卡片游戏。
附:
板书设计:
Unit2BoysandGirls
Lesson2
What’shisname?
HisnameisSam.
What’shername?
HernameisCandy.
教学后记:
第四课时
教学目标:
1、初步在恰当的情境中综合运用本单元的词汇和功能句。
2、借助学过的单词及相应的图片感知字母e,f,g,h在单词词首时常见的发音,并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。
教学重点:
初步在恰当的情境中综合运用本单元的词汇和功能句。
教学难点:
感知字母e,f,g,h在单词词首时常见的发音。
教学准备:
1、单词卡片。
2、光盘
教学时间:
月日
教学过程:
A.Let’splay
1、热身复习
让学生跟录音说唱本单元歌谣及补充歌曲,复习功能句Whoishe/she?
What’shis/hername?
His/Hernameis…
2、让学生听录音,观察图片,了解游戏规则。
3、师生示范
教师请五位学生到教室前面,其中一人被蒙住眼睛,通过触摸另一人,猜测对方是谁并回答教师及其他同学的提问。
教师和另外三名学生分别提问:
Boyorgirl?
What’shis/hername?
或Who’she?
4、小组活动
让学生六人一组,仿照示范做游戏。
B.Listenandrepeat
1、复习已学字母
(1)教师出示生活中带有A-H字母的图片,让学生认读,如地铁站、车牌号等。
(2)教师出示小写字母a-h,让学生认真观察,尝试认读。
(3)让学生对大小写字母进行配对,呈现出本节课要学的字母e,f,g,h。
2、学习新字母
(1)教师请学生听录音,感知字母及其发音。
(2)请学生反复跟读录音,模仿发音。
(3)教师引导学生关注单词首字母的发音。
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