二年级语文下册第二单元.docx
- 文档编号:3725022
- 上传时间:2022-11-24
- 格式:DOCX
- 页数:22
- 大小:249.08KB
二年级语文下册第二单元.docx
《二年级语文下册第二单元.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二年级语文下册第二单元.docx(22页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
二年级语文下册第二单元
第二单元共计10课时
教学内容:
教材P19-38页内容。
教材分析:
本组教材是围绕“奉献与关爱”这一主题编写的。
本单元选编的4篇课文,都是充满爱的诗文,让学生在感悟爱与奉献的基础上,再联系实际想一想,我们应该怎样献出爱心。
学习目标:
1、会认58个生字,会写33个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、体会本组教材体现的爱,体会奉献精神和奉献的幸福感。
学情分析:
爱,在本组教材里就像一股清泉,流淌在字里行间,流进孩子们的心里。
因此,在引导学生朗读感悟时,可以把重点放在“感”上,通过不同形式的朗读让学生有所感悟,能够感动,有些感想,自发地积累下来。
并能将感悟落实到行动上,在家爱父母,在校爱老师同学,在社会上关爱别人,愿意帮助别人。
教学方法与措施:
1、在读诗文的过程中积累好词佳句。
2、主动背诵诗文,积极参加故事会、朗诵会等活动。
3、把感想落实到行动上,在家、学校以及社会上参加实践活动。
教学准备:
1、多媒体教学课件。
2、生字词语卡片以及画有四线三格与田字格的小黑板。
3、课文朗读录音带或录像。
4、收集与课文内容相关的图片、照片、文字、音像资料等。
课时安排:
5、泉水2课时
6、雷锋叔叔,你在哪里2课时
7、我不是最弱小的2课时
8、卡罗尔和她的小猫2课时
语文园地二2课时
合计10课时
5、泉水
教学内容:
教材P19-22页内容。
教材分析:
这篇课文很美,无论是文字还是内容,都像一股清泉,潺潺地流淌着,洒下一路爱心。
本课插图很美,课文描绘的画面也很美,读起来富有音乐感。
学习课文,让我们的心跟着那泉水流淌,心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。
学习本课,要强调自读自悟,读时声音要轻快些,朗读边欣赏插图边思考,让每个学生读后都有所感悟,而感悟又有所不同,感悟到泉水的乐于奉献,或者泉水的团结协作、乐观奋进、勇往直前。
把自己喜欢的部分背诵下来。
积累词语时,引导学生感悟:
加上修饰部分可使描写的事物更具体、形象、生动。
学习目标:
▲1、认识“哦”等8个生字,会写“瓦”等9个生字。
★2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
★3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
学情分析:
学生已具备了一定的识字能力,在本课中学生识字很容易掌握,课文语句优美,学生非常感兴趣,学生有了一定的朗读能力,图文结合理解课文,课文的内容能够达到有感情地朗读和背诵。
课前准备:
教师:
1、搜集山泉流淌的图片,制作多媒体教学课件。
2、生字词语卡片以及画有四线三格与田字格的小黑板。
学生:
1、预习本课生字词,读书课文不明白的问题查字典或向父母请教。
2、查找泉水的资料。
课时安排:
2课时
第一课时课时数:
1
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、同学们,我们先来欣赏一些图片。
(出示清泉流淌的挂图)
2、你从中感受到什么?
(学生自由发言,对有创造性的发言及时给予表扬激励)
3、今天我们就和泉水交朋友。
(板书课题,齐读课题)
【设计意图】创设情景,激发学生兴趣。
二、初读课文,检查生字预习情况。
1、学生自由读课文,自由读生字。
2、检查学生生字词认读情况。
同位出示生字卡片,互相认读;指名读;开火车读;齐读。
3、扩词训练。
指名说,齐读。
4、交流识字方法。
指名说(熟字加偏旁、熟字换偏旁、猜字谜等)
5、学生标出自然段,分段指名读,对读的正确、流利的学生及时表扬。
【设计意图】:
采用多种方法复现生字,在具体的语言环境中识字,引导学生自主学习生字,充分发挥学生的主体作用,培养学生合作学习的精神,为学习课文扫除障碍。
三、朗读课文,小组合作,质疑问难。
1、听录音,学生指名读。
2、自由读,找出自己不理解的问题。
3、分组讨论,并把无法解决的问题记下来。
4、各组派代表汇报讨论的情况。
(内容:
我们解决了什么问题和还有什么问题没解决。
)
5、针对各组提出的问题,老师引导学生全班讨论解决。
【设计意图】:
引导学生自主学习,充分发挥学生的主体作用,培养学生合作学习的精神和分析问题、解决问题的能力。
四、整体感悟,理解课文。
(1)学习第一自然段
①谁能先说说,如果让你读这一段,你会怎么读呢?
我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。
②你先自己练习一下吧。
(自由读)
③指名读第一自然段。
学生简单评价。
④老师这里有一股泉水,谁能帮我贴在黑板上,其他同学齐读第一自然段。
(2)学习第二至五自然段
(3)学习第六至七自然段
①自己先读一读。
②与学生对话。
泉水跑呀、跑呀,一路上遇致电了(好多同伴)他们互相问候(你好!
你好!
)他们互相约定(大海里见!
大海里见!
)
五、扩展延伸
你们喜欢泉水吗?
大家想一想,我们如何向泉水学习?
我们能为身边的人做点什么吗?
随堂检测:
板书设计:
多——天然水塔
清——像镜子
5、泉水甜——结出的果子更甜无私奉献
美——像琴声
第二课时课时数:
2
教学过程:
一、有感情朗读课文,背诵喜欢的段落。
1、自由读、指名读、重点指导好泉水的对话:
声音要轻快些。
2、你喜欢哪一段,为什么?
指名说。
3、请同学把自己喜欢的段落背诵下来。
(同位互背、分组练习背诵指名背的方式。
)
【设计意图】:
充分发挥学生的主体作用,培养学生合作学习的精神,提高自己的朗读水平。
二、指导书写生字。
1、学习“瓦、泉、然、结、塔”
学生观察先练习书写,教师根据实际情况范写指导,重点强调“塔”字右下是“合”,中间的短横不能少;“泉”字下边是“水”,竖钩右边是两笔,不要合成一笔。
2、开展“小小书法家”擂台赛,师生共同评选。
评教师:
老师写的字请学生评价。
学生互评:
学生田字格中的字,互相评价。
3、写得不满意的字再写几个,直到自己满意为止。
【设计意图】:
让学生参与评价,利于培养审美情趣,提高写字质量。
同时教师以伙伴的身份参与学生活动,更营造了融洽的学习氛围。
三、当堂练习:
1、填空
()的杜鹃花()的身影()的镜子
()的歌声()的果子()的山谷
2、根据课文内容填空。
(1)泉水有()、()、()、()的特点。
(2)泉水流过()、()、()、()。
3、熟读课后练习“我会读”中的小韵文,然后小组合作进行朗读表演。
鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。
随堂检测:
板书设计:
水池 姐姐 多
5、泉水平地 杜鹃花 清 无私奉献
果园 果树 甜 乐于助人
山谷 画眉鸟 美
6、雷锋叔叔,你在哪里
教学内容:
教材P23-26页内容。
教材分析:
本课是一首儿童诗,作者以优美的语言和流畅的音韵,沿着“长长的小溪”和“晚晚的小路”,娓娓向我们诉说着,轻轻地拨动着我们的心弦。
我们真诚的呼唤着雷锋叔叔,我们看见哪里需要献出爱心,哪里就有雷锋精神。
雷锋是一名解放军战士,是一名全心全意为人民服务的解放军战士。
读完这首诗,我们会明白,人们寻找雷锋、呼唤雷锋,其实就是寻找雷锋精神,呼唤我们向雷锋叔叔学习。
让我们去触摸雷锋昨天的足迹,去寻找今天的活雷锋,去沿着雷锋叔叔的足迹,伸出热情的双手,捧出春天般温暖的爱心。
诗歌要熟读成诵,课后的词语,应引导学生联系上一节的词语自读自悟,进一步体会加上修饰部分可以使描写的事物更具体,更形象,更生动。
阅读课后两条信息,帮助学生认识和了解雷锋,以便更好的理解课文
学习目标:
▲1、认识“锋”等12个生字,会写“冒”等12个生字。
★2、正确、流利、有感情地朗读,背诵课文。
★3、通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。
学情分析:
学生已具备了一定的识字能力,在本课中学生识字很容易掌握,雷锋的事迹学生也有所了解,学生非常感兴趣。
学生有了一定的朗读能力,图文结合理解课文,课文的内容能够达到有感情地朗读和背诵。
课前准备:
教师:
课文朗读录音带,雷锋画像。
制作多媒体教学课件。
学生:
了解雷锋生平事迹,预习掌握生字读音、读熟课文。
课时安排:
2课时
第一课时课时数:
3
教学过程:
一、谈话引入。
1、出示雷锋画像,问:
“同学们,他是谁?
谈谈你对他的了解。
”
2、学生谈自己了解到的生平事迹。
(师做适当补充。
)
3、师:
雷锋,多么响亮的名字!
他的乐于助人,他的无私奉献,影响了几代人!
今天,我们就跟着文中的小伙伴,一起去寻找雷锋的足迹。
【设计意图】:
创设情景,激发学生学习的积极性,培养学生自主学习,自主搜集资料的习惯。
二、初读诗歌,读词识字
1、播放课文录音。
2、学生自读课文,自由认读生字。
自己认读、同位互读。
3、检查生字词认读情况。
指名读、开火车读、齐读。
4、谁说说你是怎样记住的吗?
(交流识记生字方法。
)
【设计意图】:
采用多种方法复现生字,在具体的语言环境中识字,引导学生自主学习生字,充分发挥学生的主体作用,培养学生合作学习的精神。
三、再读课文,感知课文内容
1听配乐范读课文,学生边听边看课文。
2、学生自读课文,找出不明白的问题。
3、分组以互助方式解决,小组解决不了的向全班提出。
4、全班讨论解答(词语引导学生联系上下文和生活实际理解。
)
泥泞:
形容路上有烂泥而不好走。
年迈:
年纪大。
荆棘:
泛指山野丛生的带刺小灌木。
寻觅:
寻找。
【设计意图】:
引导学生自主学习,充分发挥学生的主体作用,培养学生合作学习的精神和分析问题、解决问题的能力。
五、指导书写:
1、书写前,建议引导学生先观察字形,找一找容易写错的字。
重点指导:
雨字头、走之、三点水。
“滴”“洒”“泥”“泞”都有三点水。
“滴”中的右边不要写成“商”。
“洒”的右边“西”不要写成“酉”。
“泥”的右下方是“匕”应先写撇,再写竖弯钩。
“泞”字右边宝盖宜小,横要略长。
2、学生书写,师巡视指导。
(提醒写字姿势)
3、作业展示,交流评议。
【设计意图】:
指导学生掌握汉字的间架结构,正确笔顺,写出规范的汉字,提高书写水平
六、作业设计:
有感情朗读诗歌,生字组词写两遍。
随堂检测:
板书设计:
6、雷锋叔叔,你在哪里
助
小溪人小路
抱、冒为背、踏
泥泞——足迹乐荆棘——汗滴
第二课时课时数:
4
教学过程:
一、自读自悟,整体感知
1、学生自读课文,思考:
自己读懂了什么?
2、小组交流各自的心得。
二、引导想象,交流体会
1、学生边读边体会。
师引导学生根据课文中的词句想象当时的情景,如:
(1)从“蒙蒙的细雨”和“路上的荆棘”,可以看出迷路的孩子和年迈的大娘遇到的困难,而雷锋却不怕这些困难。
(2)“抱”“冒”“背”“踏”“泥泞路上的脚窝”,一路“洒下的汗滴”向我们描绘了雷锋全心全意帮助别人,十分辛苦的情景。
2、交流学习体会。
4、读最后一节,根据文后学习伙伴提出的问题,说说对最后一句话的理解。
5、朗读课文,把自己的体会和感受读出来。
自由读、指名分段朗读。
6、背诵课文。
指名背、齐背。
【设计意图】:
以读感悟课文内容,培养学生的朗读能力、理解能力、思维能力和合作学习的能力。
三、完成课后练习,默读“我知道”
1、读记课后练习中的短语,倡导学生积累词语。
2、默读“我知道”中的资料。
【设计意图】:
培养学生积累词语的习惯,并指导学生学会运用词语,帮助学生积累课外资料,丰富学生知识,拓宽学生思维,有利于学生知识的积累。
四、寻找身边的雷锋
五、当堂练习:
1、用下面的部首组成新字再组词。
雨()()()()又()()()()辶()()()()
钅()()()()氵()()()()日()()()()
2、填空。
弯弯的( )长长的( )晶莹的( )
蒙蒙的( )温暖的( )鲜艳的( )
六、作业设计:
有感情朗读课文,背熟课文。
随堂检测:
板书设计:
6、雷锋叔叔,你在哪里
(这)
你看,我们班的____就是小雷锋,
我想对他说:
_______________。
7、我不是最弱小的
教学内容:
教材P27-30页内容。
教材分析:
这篇课文的课题是萨沙带着自信、坚强、自豪想说的一句话,也是作者激励我们每一个孩子挺直腰板自豪地说出的一句话。
这句话是文章的题眼,课文所叙述的故事最后就落在这一句话上:
我不是最弱小的,因为我可以保护比自己弱小的,因为我可以帮助需要帮助的人和物。
读了这篇课文我们能感觉到,爱是一条无形的丝带,它把我们每个人的心牢牢地拴在了一起,于是我们互相关心着、爱护着。
有了爱,不管生活中有什么风雨,我们都不怕。
当风雨来临时,我们要尽可能保护比自己更弱小的,让融融的爱意温暖我们的心,鼓舞我们战胜风雨。
课文中的三个问句都是对话,要引导学生边读边想,明白最后一句话的道理。
课文中自然平实的对话,蕴含着浓浓的感情和深刻的道理,引导学生读好疑问句、感叹句,表达其中的感情。
本课中的好词佳句较多,引导学生积累。
学习目标:
▲1、认识“弱”等14个生字,会写“扑”等12个生字。
★2、正确、流利、有感情地朗读,体会问号、感叹号表达的不同语气。
★3、教育学生有不甘为弱者,应该保护弱小者的意识。
学情分析:
学生已具备了一定的识字能力,在本课中学生识字很容易掌握,因此把精力放在读通读顺课文上。
二年级孩子比萨沙稍大些,但在亲人眼里也是最弱小的。
教学中教师要联系孩子们的生活实际用心揣摩萨沙和妈妈的对话,读好带问号和感叹号的句子,体会文章蕴涵的浓浓深情和深刻的道理。
课前准备:
教师:
识字卡片、铃兰花、野蔷薇花的图片,制作多媒体教学课件。
学生:
搜集铃兰花、野蔷薇花的有关资料。
预习生字以及读熟课文。
课时安排:
2课时
第一课时课时数:
5
教学过程:
一、创设情景,激趣导入
1、同学们,大家都非常熟悉自己的同学,那你觉得咱班哪些同学最弱小呀?
为什么?
(学生发言,老师及时纠正对“弱小”含义的理解偏差。
)
2、好了,对“弱小”这个词有各自的理解,刚才被同学认为“弱小”的孩子,你们自己同意吗?
我们今天一起来学新课文。
板书课题:
我不是最弱小的
【设计意图】:
激发学生学习的兴趣,导入新课。
二、初读课文,检查自学识字情况
1、播放课文录音。
2、学生自读课文,自由认读生字。
自己认读、同位互读。
3、检查生字词认读情况。
指名读、开火车读、齐读。
4、谁说说你是怎样记住的吗?
(交流识记生字方法。
)
【设计意图】:
采用多种方法复现生字,在具体的语言环境中识字,引导学生自主学习生字,充分发挥学生的主体作用,培养学生合作学习的精神。
三、精读自悟,合作学习
1、听配乐范读课文,学生边听边看课文。
2、学生自读课文,找出不明白的问题。
3、分小组合作学习,读文,针对学生刚才提出的问题进行讨论,寻求问题的解答。
老师巡视,参与其中。
4、集体汇报。
学生针对刚才小组的讨论情况,进行汇报。
(可以是小组成员一起解答出来的答案,也可以是大家还未解决的问题。
)
5老师引导解答。
(学生可能不知什么是铃兰花、野蔷薇,老师随即出示图片让学生欣赏,感知花朵的美丽,为以后萨沙保护蔷薇花作铺垫。
)
6、估计学生可能会提到的问题:
(1)萨沙为什么被看作是最弱小的?
(2)妈妈和哥哥怎么对待弱小的萨沙的?
(3)萨沙真的是弱小的?
(4)妈妈怎么理解“弱小”的?
(5)妈妈为什么说萨沙是勇敢的孩子?
(6)妈妈为什么表扬萨沙?
【设计意图】:
学起于思,思缘于疑。
让学生围绕课文提问,能培养学生思维的条理性和深刻性,抓住课文主要内容,学会学习。
老师小结:
在这个世界上,还有好多好多比萨沙更弱小的生命。
我们应去关心、去善待比自己更弱小的生命。
那我们就是一个强者,一个勇敢者。
【设计意图】:
运用多种形式朗读,在读中感悟充分调动学生学习的积极性,营造师生、生生互动的情景,调动学生学习积极性,给学生充分展示的舞台和机会。
四、表达训练,拓展延伸
1、同位互说,我们的生活中还有哪些生命属于弱小的?
2、你以后准备怎样对待他(它)们?
【设计意图】:
培养学生的观察能力,树立榜样,鼓励学生对美好而弱小的事物进行关爱和保护,有利于养成乐于助人的良好品质。
五、作业设计:
有感情地朗读课文。
随堂检测:
板书设计:
7、我不是最弱小的
↓
妈妈送雨衣萨沙送雨衣野蔷薇花
↓
(是个勇敢的孩子)
第二课时课时数:
6
教学过程:
一、复习巩固
1、认读上节课的生字:
开火车竞赛读──齐读。
2、指名读描写蔷薇花的句子,感受萨沙要保护蔷薇花的心理。
师:
萨沙为什么要保护蔷薇花呢?
是受了谁的影响?
二、朗读全文,体会课文内容表达的思想感情
1、指名读描写萨沙和妈妈对话的段落,重点指导问句和感叹句的读法。
(1)妈妈,你和托利亚都需要雨衣呀,为什么要给我呢?
(引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”,重音突出“为什么”。
在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。
)
(2)这就是说,我是最弱小的了?
(语调先降后升。
引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。
)
(3)妈妈,现在我还是最弱小的吗?
(朗读时稍带一点反问语气。
在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能保护比自己更弱小的这样的心情。
)
(4)不,不,你能保护更弱小的,你是勇敢的孩子啦!
(妈妈的话可以读慢些,要读出亲切、和蔼的语气。
)
2、学生练读──教师范读──分角色读──自由找学习伙伴读。
3、师生共同评价:
哪里读得好?
为什么?
哪里还需要改进?
【设计意图】:
朗读应该在学生的积极思维和情感活动中加深理解和感悟。
个性化的朗读是学生情感的升华。
比如“现在我还是最弱小的吗?
”就可以有不同的朗读方法。
教师一定要尊重学生的这种个性化的体验,培养学生良好的语感。
4、同位分角色互读体会问句、感叹句。
三、写字指导
1、指导学生观察、分析,发现书写规律。
2、重点指导难写和易错的字:
(1)“末”的上横长、下横是短;
(2)“弱”左右要对称;
(3)“夏”和“该”字易添笔画或少笔画,写时要注意。
3、学生认真书写,老师巡视。
4、师生、生生互相交流评价。
【设计意图】:
在生生互动、师生互动的交流评价中,充分发挥学生的主体作用,激发学生写字兴趣,提高书写质量。
四、作业设计:
1、书写生字组词各两遍。
2、读熟课文,完成课后作业。
随堂检测:
板书设计:
我
不妈妈托利亚
是爱
最蔷薇花萨沙
弱强
小大
的
8、卡罗尔和她的小猫
教学内容:
教材P31-35页内容。
教材分析:
本文是一个十分有趣的儿童故事,它的情节曲折有趣。
这篇故事篇幅虽长,但内容通俗易懂,可读性强。
出人意料的故事情节产生的吸引力,能抓住孩子的心,使其一口气读下去。
本文是篇“略读课文”,修饰语少,语言质朴,具有浓厚的生活气息。
叙述清楚明白,对话生动自然。
学习本课指导学生默读,让学生在自读自悟与别人交流,充分享受阅读的快乐。
学习目标:
▲1、认识“卡”等15个生字。
★2、学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
★3、感受卡罗尔善良美好的童心,并从中受到情感熏陶。
学情分析:
卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级学生生活,相似的生活经历会让他们在读悟、体验、积累中感受卡罗尔善良美好的童心,并从中受到情感熏陶。
本课学生学习默读,刚开始一定不太适应,今后还需加强训练。
课前准备:
教师:
生字卡片、制多媒体教学课件。
学生:
搜集小猫的图片或照片,自己预习生字,读熟课文。
课时安排:
2课时
第一课时课时数:
7
教学过程:
一、谈话导入
你最喜欢什么动物?
为什么喜欢它?
(学生畅谈自己喜欢的动物并说明理由)
卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物,她最喜欢的是小猫。
那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢?
(板书课题)
【设计意图】:
从孩子们喜闻乐见的动物谈起,易于激发学生学文的兴趣,拉近学生和文本之间的距离。
二、检查学生预习课文情况
1、轻声读课文,注意读准字音,读通句子。
2、小组合作检查生字词,教师要抓住学生认读的难点予以指导。
(1)组长出示生字卡片,检查生字的读音。
本课要求会认的字中“罗、洛”是边音;“适、厨、绒”是翘舌音;“蹭”是平舌音;“卡”是多音字,在音译词中读kǎ;“涂”在“糊涂”一词中读轻声。
(2)学习伙伴互相交流识字方法。
猜谜识字:
不上不下──卡。
兔子差点不见了──免。
形近字比较认识:
热—垫、兔—免。
用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记:
苗—喵、曾—蹭;萝—罗、橱—厨。
用动作演示记“蹭”字。
3、班级开展“识字大王”擂台赛,鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。
三、学生默读课文
学生默读课文,边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。
(1)卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。
(2)卡罗尔为小猫准备的家很有趣。
(3)第三自然段、第七自然段很有趣……
【设计意图】:
尊重学生的主体地位,给学生充分的阅读时间,让他们感受自主阅读的乐趣。
四、交流读文感受
1、再次默读课文,感悟自己认为有趣的句段,想想为什么认为这部分有趣?
2、组内互相交流自己的阅读收获,然后全班进行交流。
【设计意图】:
“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。
(《课标》语)而这种综合能力的培养,正是通过自我的阅读实践来体现的。
全课通过反复默读感悟,既全面实现了学生、教师、文本之间的对话,又在学生读悟、体验、积累的过程中提高了语感。
随堂检测:
板书设计:
8、卡罗尔和她的小猫
登广告——送来很多猫
流泪——送走猫
终于——有了自己的猫
第二课时课时数:
8
教学过程:
一、朗读课文
学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分,同学之间互相评议:
他哪里读得好?
为什么?
哪里还需要改进?
练习读──展示读──评议读──竞赛读。
二、默读课文
默读后三个自然段,思考:
你看到卡罗尔和小猫亲热时,有什么感受?
【设计意图】:
再次默读启发思考,体会卡罗尔和小猫之间,卡罗尔和人们之间的关爱和友善。
同时引导学生深刻领悟文意:
如果我们关爱地球上的植物,植物就会给我们创造绿色的生命;如果我们关爱地球上的动物,动物就会与我们和谐相处;如果我们真诚地关爱他人,他人就会真情地关爱我们!
三、当堂练习
1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。
2、多音字组词。
dāi()jiān()
待间
dài()jiàn()
四、布置作业
建议课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。
随堂检测:
板书设计:
8、卡罗尔和她的小猫
真诚关爱和谐相处
语文园地二
教学内容:
教材P36-38页内容。
教材分析:
本园地包括:
“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”、“展示台”等四部分内容。
“我的发现”部分,引导学生自己去发现汉字的特点,并感悟汉字的形体美,体会自己发现的快乐,激发学习的兴趣和愿望。
“日积月累”部分,帮助学生巩固所学生字,通过读词语、背儿歌的形式,促进学生对语言的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 语文 下册 第二 单元