苏教版小学数学一年级上册教案.docx
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苏教版小学数学一年级上册教案
苏教版小学数学一年级上册教案
数一数教学内容:
教科书第2-3页。
教学目标:
1、 让学生初步经历从场景图中抽象出数的过程,初步认识按顺序数数的方法。
2、 让学生初步经历运用点子图表示物体个数的过程,初步培养数感,渗透一一对应的思想。
3、 让学生初步学会用数学的眼光观察现实事物,渗透应用意识。
4、 让学生在他人的帮助下,初步体会学习数学的意义与乐趣。
教学过程:
一、创设情境
谈话:
小朋友喜欢玩吗?
你们最希望到哪儿去玩?
悄悄地告诉你的同桌。
老师猜,小朋友一定非常希望到儿童乐园去玩吧。
(多媒体课件出示儿童乐园情境图)
二、自主探索
1、初步感知
(1)提问:
图上画了些什么?
这是什么地方?
你去过这样的地方吗?
(2)同桌交流后集体交流。
2、看主题图数数
(1)提问:
图上画了滑梯、秋千、木马等东西,还画了人、鸟、花等,你能数出每一种有多少个吗?
(2)学生先自己数一数,再数给同桌听。
(3)集体交流,教师引导学生按顺序数,并指出在数较多的物体时,可以数一个轻轻地画掉一个,防止遗漏。
3、总结方法
(1)讨论:
怎样数数又对又快?
(2)小结:
数数的方法。
4、用点子图表示个数
(1)谈话:
儿童乐园里每种东西有几个,我们怎样记录下来呢?
可以用一些简单的符号表示物体个数。
我们可以用点子来表示。
(2)提问:
你能用画点子的办法表示小飞机、蝴蝶、小鸟和气球的个数吗?
(3)提问:
这里还有三幅点子图,它们各表示多少个东西?
你是怎么知道的?
你能从占面的大图画里找出它们各表示什么东西吗?
说给同桌听。
三、巩固深化
1、在习题纸上画点子。
2、找数活动。
(1)找一找我们自己身上和小朋友身上藏着哪些数?
找到后与好朋友交流。
(2)找一找我们教室里藏着哪些数?
找到后与好朋友交流。
四、总结提升
谈话:
数学与我们的生活紧紧相连,它在我们的生活中有着非常重要的作用。
希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学,与数学交朋友,长大后为祖国作贡献。
课后记:
学生刚入学不久,还不懂得如何与同桌交流,应该给学生更明确的引导。
比一比教学内容:
教科书第4-6页。
教学目标:
1、让学生参与比较物体长短、高矮和轻重的活动,在具体情境中了解长、短、轻、重的含义,初步学习比较的方法,初步建立比较的意识。
2、在学习活动中发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
3、让学生在学习活动中学习与他人合作,初步培养合作意识。
教学过程:
一、导入新课
谈话:
上一节课我们一起浏览了儿童乐园,在那里数了物体的个数,知道了数数是学习数学的一种方法。
这节课我们到校园里看一看。
你们从图中看到了什么?
这节课我们不再数图中物体的个数,将用另一种方法来学习数学,那就是“比一比”。
二、教学新课
1、比较哪根跳绳长。
谈话:
我们先比较两个小朋友的跳绳,你能从图上看出来哪根跳绳长吗?
我们怎么比较出来哪根跳绳长呢?
老师带来了两根跳绳,谁能到前边来比一比?
提问:
他们是怎样比的?
让学生先同桌互相说一说,再指名说比的方法。
提问:
谁能说一说比的结果?
指导学生按要求回答书上问题。
2、比较滑梯上的哪个小朋友高。
(1)比较哪个水果重。
(2)在情境图中找出其他的物体进行比较。
三、组织练习
1、 做“想想做做”第1题。
2、 做“想想做做”第2题。
3、 做“想想做做”第3题。
4、 做“想想做做”第4题。
5、 做“想想做做”第5题。
四、全课总结
课后记:
这节课的内容不难,大部分学生知道比的方法,但普遍存在表述不完整的问题。
加强说话训练应是这节课的重点,为学生多提供说话的机会。
分一分教学内容:
教科书第7-8页。
教学目标:
1、让学生在现实的情境中,初步感知分类的思想和方法,能按一定的标准对一些物品进行分类。
2、让学生经历按指定标准或自定标准分类的过程,初步体会同一标准分类结果的一致性和不同标准分类方法的多样性,积累一些活动经验,培养初步的观察和分析能力。
教学过程:
一、引入新课
谈话:
同学们都到商店买过东西吧,还记得商店的商品是怎样摆放的吗?
出示商店的情境图,谈话:
这里有一张商店货架图,请仔细观察货架上的物品,你们觉得这些物品摆得怎么样?
谈话:
货架上有很多物品,却摆放得既美观又整齐。
那么营业员叔叔、阿姨们是按照什么标准把商品分开摆放的呢?
今天我们来研究这样的问题。
二、教学例题
提问:
图中有几个货架?
第一个货架上有哪些物品?
这些物品有什么用途?
你们能说一说这些物品属于哪一类吗?
同桌学生讨论,并组织反馈。
谈话:
刚才同学们都说第一个货架上的物品是玩具,是卖给小朋友们玩耍的。
那么第二个货架上有哪些物品?
羽毛球哪一类?
这些物品有什么用途?
指名回答。
谈话:
第二个货架上的物品都是书籍,是卖给顾客阅读的。
第三个货架上有哪些物品?
是做什么用的?
指名回答。
谈话:
第三个货架上有饼干、食油、面粉,都是卖给顾客食用的,是食品。
我们再看一看,第一个货架上此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net是玩具,第二个货架上上书籍,第三个货架上是食品,这是以货物的用途为标准分类的。
提问:
你知道商店里这样分类摆放物品有什么好处吗?
同桌讨论,指名回答。
谈话:
商店里分类摆放物品,便于顾客选购,也便于营业员拿取。
这就是分类带来的好处。
三、组织练习
1、完成“想想做做”第1题。
出示情境图。
提问:
你能说出图中每一个动物的名字吗?
安排活动:
把能在水里生活的动物圈出来。
学生独立做题。
反馈:
把你你圈的结果和大家说一说。
指名回答,共同订正。
2、完成“想想做做”第2题。
3、完成“想想做做”第3题
认位置教学内容:
教科书第9-10页。
教学目标:
1、 让学生理解上、下、前、后、左、右的含义,初步学会用上、下、前、后、左、右描述物体间的相对位置关系。
2、 在描述物体相对位置的过程中,初步培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的空间观念和语言表达能力。
3、 让学生在学习过程中了解课堂常规,学会在老师的组织下参与数学学习活动。
教学教程:
一、导入新课
游戏一:
说口令做动作
上指天,下指地,两手向前指,手摸后脑勺。
(感性认识上、下、前、后)
游戏二:
说口令做动作
左手握拳头,右手握拳头,左边拍拍手,右边拍拍手,左手摸右耳,右手摸左耳。
(感性认识左右)
揭示课题:
我们在认识了上、下、前、后、左、右之后,就可以利用它们来认识物体的位置。
二、教学例题
出示情境图。
谈话:
在图上找到小刚和小芳,小刚会说小芳在他的哪面?
小芳会说小刚在她的哪面?
你和你的同桌分别扮演小刚和小芳,说说看。
指名回答,要求把话说完整。
谈话:
你能说一说小刚和小芳的课桌上,练习本和课本的位置关系吗?
先在小组里讨论一下,看能不能完整地说两句话。
小组活动后指名回答。
提问:
你还能用左、右描述图中其他的人和人或者物体和物体之间的位置关系吗?
同桌互相说一说,再指名到黑板前指着图回答。
提问:
你还能看着图用上、下或前、后说一说吗?
同桌互相交流后,指名到黑板前指着图回答。
三、组织练习
谈话:
刚才同学们观察课堂上的画面,用上、下、前、后、左、右描述了人与人,物体与物体之间的相互位置关系,下面我们联系生此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net活实际或者观察画面,用学到的本领解决一些具体问题。
1、做“想想做做”第2题。
谈话:
说一说你座位的前、后、左、右各是哪一位同学?
指定几人回答,其中包括坐在边上和角落里的学生。
2、做“想想做做”第3题。
出示食品橱图。
提问:
谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品?
苹果上面是什么?
你看着图还能怎样说?
3、做“想想做做”第4题。
谈话:
按老师的要求在课桌上摆东西,看谁能都摆对。
把数学书摆在课桌的中间,把文具盒摆在书的右面,把学具盒摆在书的左面,把尺子摆在文具盒的上面。
同桌互相检查摆得对不对。
4、做“想想做做”第5题。
出示插图,让学生观察。
5、做“想想做做”第6题。
提问:
图中有几朵红花?
几朵黄花?
红花左边有几朵花?
右边呢?
同桌互相说一说,再指名回答。
四、全课总结
谈话:
今天我们认识了上、下,还有什么?
你能用上、下、说两句话吗?
你能用前、后或者左、右说两句话吗?
课后记:
上、下、前、后学生能准确判断,但部分学生在分辨左、右时反应较慢。
左、右的认识和熟练需要一段时间的强化,因此在以后的课堂要多给学生提供分辨左右的机会。
认识1 ~ 5教学内容:
教科书第14页的例题,第15页“想想做做”的习题。
教学目标:
1、经历从生活情境中抽象出1~5各数的过程,认识1~5,会读、写1~5各数。
2、培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]兴趣,能按顺序用数描述物体的个数并进行交流。
3、会用5以内的数描述生活中物体的个数,体会数存在于日常生活中,初步建立数感。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园):
一、激情引趣谈话:
小朋友们喜欢小动物吗?
我们一起到动物园游一游。
(屏幕出示:
猴子5只、斑马3匹、熊猫1只、鸵鸟2只、孔雀4只)这么多可爱的动物中,你喜欢哪能一种?
数清你所喜欢的动物的个数,用相同个数的小圆片表示出来。
(学生动手摆圆片)与组内的小朋友说说,你喜欢的动物是什么?
你是用几个圆片来表示这种动物的只数的?
(学生小组内讨论)哪个小组的同学愿意说说你喜欢的动物有几只?
(学生在实物展台上摆出相应的圆片,学生边说边摆,全班进行简单的评价。
)小结:
小朋友们所摆出的圆片都在1~5之间,今天我们一起认识1~5。
二、动手操作,合作探究1、摆一摆。
提问:
你能根据所摆圆片的个数,从你的学具卡片里找出相应的数字卡片吗?
找一找,看谁找得对?
(学生活动,教师巡视学生操作情况)组内同学相互评价摆得是否正确,请每组的一名代表上台摆出圆片和数字卡片,全班交流。
2、拨一拨。
进述:
小朋友们摆得很正确,下面老师给小朋友们带来了一个新的学习伙伴——计数器。
(教师在计数器上拨上1个珠子)提问:
我在计数器上拨了几个珠子?
(1个)又添了几个?
(1个)现在是几?
2添上1是几?
3添上1是几?
4添上1是几?
下面请大家在自己的计数器上依次从1拨到5,再从5拨到1,好吗?
(学生拨珠,边拨边说)如果任意给你一张数字卡片,你能用计数器上的珠子表示吗?
3、5、2、4、1(教师出示数字卡片数字,学生一起操作)谈话:
像老师一样,一个小朋友出示卡片,组内的其他小朋友来拨一拨。
(学生组内进行拨数活动)1、写一写。
谈话:
刚才我们认识了1~5,你们愿意写一写吗?
自己先来试一试,把这些数写在自己的本子上,从1写到5。
看谁写得最好。
写完后,小组内的小朋友相互评价,最后教师评价。
教师示范书写1~5,重点指导写5,第2笔,在斜竖靠上的地方写横,注意要平。
学生练习书写。
(学生得点练习书定数字5,教师巡视,个别指导)2、说一说。
提问:
生活中哪能些地方你见到过1~5这几个数?
随着学生想到的事物,屏幕出现实物图。
场景图:
看,那是几路公共汽车?
(2路)丁丁家住几号楼几单元?
(4号楼3单元)三、巩固新知1、小朋友知道教师节是几月几日吗?
教师节这天,小朋友把教室打扮得漂漂亮亮。
看!
(挂图出现庆祝教师节图)提问:
仔细观察,与小组的同学说说你看到了什么?
(学生小组讨论后,全班交流)哪位同学能用数说说你所看到的事物?
(1个男孩拉琴,3个女孩跳舞,4个不同颜色的气球….)根据学生的回答,教师在学生所指的事物旁,依次出现数1`2`3`4`5…….2、答:
看图说数。
出示图:
3根黄瓜,5个西红柿。
2段藕,4萝卜。
1棵白菜。
(随着实物图不断出现,学生站起来说数。
比比谁说得又对又快)3、数游戏。
a)2后面的数几?
b)3和5之间的数是几?
c)4前面的数是几?
你们也可以与同桌互相玩一玩猜迷的游戏。
4、你们爱吃水果吗?
屏幕出现水果图:
1个西瓜,2个菠萝,3个梨,4个草莓,5个香蕉。
这些水果分别有几个?
5、出示花瓶图。
在这幅图中,每个花瓶里都缺少几朵花,用水彩笔画出花瓶里缺少花。
(画完后,用实物投将图画展示给全班同学看)
认识几和第几教学内容:
教科书第16页的例题,第16~17页“想想做做”的习题。
教学目标:
1、经历观察、活动、交流的过程,初步理解“几”和“第几”的不同含义。
能区分几个和第几个,并在实际中加以运用。
2、发展合作交流的意识和语言表达的能力。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园):
一、创设情境,感知新知
1、 出示排队买票图。
2、谈话。
(1)图上有几个人,他们在干什么?
(2)请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几?
不戴帽子的男孩排在第几?
(3)反过来,排在第2的是谁?
排在第5的是谁?
这里的第2指的是几个人?
第5指的是几个人?
指出:
这里的第2、第5不是2个人和5个人,而是指排在第2个或第5个的那个人。
(4)看了图你还可以说出什么?
(自己轻声说,说后交流)
适当提示,如排在前3个的是哪几人,后4个的是哪几人,谁排在第4……
二、进一步感悟新知
1、“想想做做”第3题。
讲述:
森林里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛,正兴高采烈地去看比赛呢!
(1)教师读题后学生口答。
(2)除了这几个总是外,还想到了什么?
2、“想想做做”第4题。
提问:
山那边在举行什么比赛啊?
从图上你能说出什么呢?
(小组讨论)
交流:
1号车前面是5号车;5号车前面是2号车;1号车此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net后面是4号车和3号车;前3名的是2号、5号、1号车;最后一名是3号车……
追问:
刚才说的是前3名和第3名一样吗?
为什么?
3、小结。
“几”和“第几”是不一样的,“几”表示一共有多少个,,“第几”只表示其中的某一个。
三、巩固深化
1、摆一摆。
(1)教师口述,学生摆放。
摆5个正方形,从左数起第3个换成圆片,从右数起第3个换成长方形。
(2) 同桌互练。
2、涂一涂。
(1)独立完成“想想做做”第1题。
(2)同桌相互说一说:
4个和第4个有什么不同?
学生互相说说,教师及时进行辅导。
]
四、应用拓展
1、“想想做做”第2题(右图)。
哪只猴子比较特别?
它是第几只猴子,你是怎么数的?
(同桌说一说)
交流得出:
可以从上面数起,戴帽子的是第2只,也可以从下面数起,戴帽子的是第4只。
2、“想想做做”第2题(左图)。
讲述:
小女孩住在第几层呢,你是怎么数的?
(同桌讨论后交流)
指出:
一般楼房的第几层,是从下往上数的。
3、“想想做做”第5题。
小组讨论:
小动物们的家住在几楼几室呢?
说说你们是怎么看的?
交流:
竖着看有几层,也就上说几楼。
横着看有几家、也就是说几室。
小兔家竖着看在5楼,横着看在第1室,所以它家住5楼1室。
4、你能说一句带有几和第几的话吗?
在我们身边找一找!
引导:
自己的座位是几排几座,红花榜的排名,自家住房是几楼几室等等。
五、总结评价
通过今天这世课,你知道了什么?
安排学生相互说一说,再交流。
0的认识教学内容:
教科书第18页的例题和第19页“想想做做”的习题。
教学目标:
1、理解0的具体含义,会读0
2、掌握0—5的顺序,加深认识数的排列顺序。
3、体会0在日常生活中的运用,初步培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]用数学的眼光观察事物的意识。
教学过程:
一、联系生活,激趣导入
1、(出示0的卡通形象)“0”自我介绍说:
小朋友,我的名字零,我神通广大,无外不在。
想想你在哪儿见到过我呢?
(让学生尽情地说)
2、“0”再说:
那么你们知道我可以表示哪些意思呢?
(让学生说说自己对0的认识)
3、今天这节课我们来认识0。
提示课题:
0的认识。
二、创设情境地,探究新知
1、教学例子。
讲述:
在一个天气晴朗的星期天,四只小要约好了到野外去采蘑菇,我们来看看,它们分别采了多少个蘑菇。
(出示例1图)
让学生思考每个小要采的蘑菇可以用哪一个数来表示。
学生介绍时应写出3、2、1、0。
教师在写0时,注意动作慢一点,让学生看清楚0是怎么写的。
同时强调说明一个也没有用0表示,0与1、2、一样也是一个数。
2、教学例题及0的写法
先出示例2图,让学生想一想,两幅图表示怎样的一件事情,再跟同桌说一说。
原来的萝卜数用什么数表示?
现在呢?
教师强调一个萝卜要也没有用0表示。
你会写0吗?
让学生先想一想怎样写0,再让学生尝试在田字格里书写0。
教师引导全班学生对几个学生的书写作出评价,同时教师强调写0时的起笔、拐弯和收笔,强调拐弯要圆滑。
学生在小组内相互之间对所写的O进行评价。
学生独立完成书本上的描红后继续在田字格里写出两个0,教师巡视,注意对个别困难学生的指导。
3、教学例3。
讲述:
通过我们刚才的学习,我们知道0这个数可对表示什么?
是不是所有的0都表示一个都没有呢?
请同学们拿出自己的直,看一看直开始的地方是几?
直尺上的数是怎样排列的?
请你从左到右依次读一读。
4、小结。
通过刚才的学习,你能说说0能表示什么意思?
三、多样练习,巩固新知
1、“想想做做”第1题(小猴摘桃“的故事)。
(1)小猴来到果园里,它看到树上有几个桃呀?
可以用几表示?
(2)小猴看了很,吃掉了1个,这时有几个桃?
用几表示?
(3) 小猴吃了还想吃,又吃了2个,现在树上有几个桃?
用几表示?
(4)小猴索性把最后1个桃也吃了,现在应该用几来表示树上的桃呢?
2、“想想做做”第2题。
学生独立填写,教师巡视,然后汇报交流,并说说其中0所表示的意思。
3、“想想做做”第3题。
(1)请戴×有0,1,2,3,4,5卡通形象头饰的学生按一定的顺序排队,其余学生说说是样排的。
(2)学生在书上填一填后,相检查正确与否。
4、“想想做做”第4题。
(1)想一想除了尺子上有0之外,你还在哪见到0?
找教案
(2)看一看课本中第4题里画了些什么?
你能看懂吗?
四,全课总结
1(出现0的卡通形象)小朋友,通过这节课的学习,你知道我可以表示哪些意思吗?
2、请同学们课后继续找一找,生活中哪些地方你们还能看到0。
认识=、>、<教学内容:
教科书第20~21页的例题,第21页“想想做做的习题。
教学目标:
1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,了角“同样多”、“多”、“少”的含义。
认识=、>和<表示的意思及用法,会比较5以内数的大小.2、发展初步的观察能力思维能力和语言表达能力.3、能积极参与数学学习的活动,喜爱学习数学.教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园):
一、情境导入,诱发参与导入:
小朋友们,你们喜欢小动物吗?
喜欢哪些小动物?
有一天,森林里热闹了起来,原来呀—“森林运动会”开幕了。
(出示主题图)提出:
瞧,有哪些队的小动物参加了比赛?
你能知道他们每队各有多少名队员吗?
(学生数一数汇报)小朋友们,你们从中能知道些什么呢?
(松鼠队队员最多;小熊队队员最少;小兔队和小猴队队员同样多。
)二、引导探究,学习新知1、教学“=”。
2、进述:
刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多,是不是这样的呢?
让我们将它们排一排,比一比就知道了。
提问:
小兔队有几只?
(4只)贴出4只兔。
小猴队有几只?
(4只),对应贴出4只猴。
提问:
一个对一个地比,你从中知道了什么呢?
(小兔和小猴同样多;4个对4个正好同样多;4和4相等……)提问:
4和4相等,我们可以在4和4中间用什么符号来表示呢?
(学生猜一猜,再看看书上是怎么说的。
)讨论交流,说明:
像“=”这样的符号就是我们今天要认识的新朋友,它的名字叫等号,4=4读作:
4等于4。
(板书)学生齐读,观察“=”号的写法。
(上下两横对齐一样长)教师示范写法,学生描红。
学生操作;先摆几个0,再对应摆同样多的三角,然后写一写,说一说几等于几。
3、教学“>”。
讲述:
小兔队和小猴队同样多,现在再让我们看看松鼠队的小熊队的情况指名贴出小熊的只数,再一一对应贴刀小熊的只数,让学生说说从图中知道了什么。
(松鼠队比小熊队多;小熊队比松鼠队小等)提问:
从图中看出松鼠比小熊多,也就是几比几多?
提问:
4和4同样多,我们可以用等号来表示,那么5比3多,可以用什么符号来表示呢?
(学生猜一猜,再看书上是怎么告诉我们的。
)学生猜一猜,找一找,相互交流。
说明:
这我们今天要认识的另一位新朋友(板书>),它的名字叫“大于号”,5>3读作:
5大于3。
(板书)提问:
让我们仔细瞧瞧,>长的是什么样子?
学生汇报。
提问:
>怎么写呢?
哪位小朋友能写给大家看一看.(指定3人板演,其余学生书空)讲评书写,学生描红.提问:
你们能用手势做出>的样子吗?
学生用食指和中指做出>.提问:
让我们闭起眼睛想一想>的哪一边对着的数大,哪一边对着的数小呢?
(学生讨论交流)4、用同样的方法教学”<”.5、总结.提问:
今天,我们认识了哪几们新朋友?
讲述:
>和<长得很像,老师经常会把它们给认错了,哪一们小朋友有办法能帮我很快记住哪个是大于号,哪个是小于号呢?
生讨论得出结论:
大口朝前是大于号,尖头朝前是小于号.教唱歌曲:
1=D2/4XX/XX./XXX/X.XX.X/XX/X/大口朝前大于号尖尖朝前小于号//:
5.556/5-/3.351/2-:
//2.356/大口对大数,尖尖对小数,牢牢记住32/1.2/1-//莫忘掉.学生边唱歌曲边做手势表演.三、巩固强化,拓展思维1、“想想做做”第1题。
指名填空,其余学生装书上练习。
(集体订正,选题说说是怎么想的)2、“想想做做”第2题。
指导看清是谁和谁比的,联系比的结果,在O里填上合适的符号。
(学生练习,交流校正)3、“想想做做”第3题。
鼓励学生思考和交流,初步体验结果的不确定性。
(学生先思考,再组织交流)四、归纳小结,提高认识提问:
小朋友们,今天这节课你认识了哪几位朋友呢?
和它们在一起你学到了哪些本领呢?
课后记:
在教学“同样多”时,引导学生通过看清兔子和猴子一个对一个正好对完,并指导学生说出“同样多”、“4=4”;在教学“多”、“少”时,仍然用一一对应的方法让学生观察,并引导学生计论。
整个教学都体现了引导学生经历主动探索的过程。
最后用歌曲来记住这些符号,这样,学生兴趣盎然,一直在兴奋的情绪中学习数学。
认识6--9教学内容:
教科书第22面的例题,第22~23面“想想做做”的习题。
教学目标:
1、经历从生活情境中抽象出6~的过程,认识并会写6~9,掌握6~9的顺序。
2、初步学会用具体的数描述生活中的简单现象,发展初步的数感。
3、感受生活处处有数学,能够运用数,解决生活中的简单问题。
4、能主动与同伴合作交流。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园):
一、谈话激趣,复习旧知
1、谈话激趣:
小朋友们,今天老师给你们带来了一位朋友,你们瞧,它是谁?
(电脑演示可爱的动物“狗贝贝”及带来的数字娃娃)数字娃娃依次出示,并让学生根据出示的数练习认数
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