三大白骨精.docx
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三大白骨精
《孙悟空三打白骨精》教学设计
教学目标:
1、感受人物特点
2、感受文章语言魅力以及情节编排特点
3、
教学时间:
二课时
一、导入
课前唱《西游记》主题曲。
最喜欢这里面的哪个人物?
为什么?
那你能说出几个猴哥的故事吗?
这些故事你是从哪里知道的?
介绍《西游记》。
孙悟空是是我国四大古典小说之一《西游记》里的主要人物。
《西游记》它想象丰富,故事曲折,人物形象鲜明,它从诞生到现在的四、五百年里,不但我们中国人喜欢,而且已成为了世界文学中的拥有的最广泛的读者的著作之一,被改编成几国文字,还被拍成电影、电视,为广大人民群众所喜闻乐见。
揭题:
我们小学语文课本中也节选了两则孙悟空的故事,一则是上学期我们学过的《三借芭蕉扇》,一则是今天我们要来学习——板书:
《孙悟空三打白骨精》
二、一读课文,理清课文条理
请同学们自由读课文,把生字读准,把句子读通,边读边在脑海里过电影,想想想课文讲了件什么事。
检查:
(1)读出生字,并给这些字组词:
僧、诡、嗅、妖、缕、杖
(2)现在我们一起来读读课题,《孙悟空三打白骨精》的中心词是什么?
现在你们能借助这个课题来说说课文的主要内容吗?
(课文主要写了孙悟空三次怒打白骨精的故事)
三、二读课文,初探人物特点
1、那你能找出课文中还有与三有关的描写吗?
三个人物白骨精三变,孙悟空三打白骨精三跑唐僧三拦
2、现在谁能谈谈你对这些人物的初步感受吗?
3、你能很快地找出孙悟空的一打,二打,三打分别在哪一段吗?
四、学习一打
好,我们首先来欣赏孙悟空与白骨精的第一个回合。
在这一回合里,有几个人物出场,那这些人物当中,给你留下深刻印象的是哪一位?
最喜欢的是哪一位?
不同的同学会有自己不同的答案,那下边就请大家划出自己喜欢的那一位的有关句子,好好地体会这些人物的性格特点。
然后大家可以用自己喜欢的方法来体会人物的性格特点:
比如,感情朗读,比如表演人物的动作,也可以谈谈自己是如何从语言文字里读懂了人物的性格特点。
学生交流:
(随机由学生说)
说说你品读的是哪一位?
A(如孙悟空)你用什么方法来体会人物特点的。
1、(如朗读)好,你来有感情地读一读描写悟空的句子,好吗?
谁来评价一下,他读得怎么样我觉得他哪儿读得好,读出了什么?
哪儿读得不好,应该怎么读,为什么要这样读?
)(教师可范读,让学生体会)学生练读,再指名,再评议。
大家刚才理解得到位,读得也很有感情,其实老师还可以教你一招,保你更具大圣风采,想不想学,就是配上动作,试试)
悟空的本领了得,火眼金眼,我看我们的同学的本领也更是了得,老师虽能不能目睹悟空的风采,却从你们的朗读里,你们的体会里,你们的动作里看到了一个活脱脱的悟空,一个机智,善于识破诡计,嫉恶如仇的孙悟空。
2、如学生是以表演来理解,思路如下。
一生表演,其他同学当导演,说说他的演技。
请导演们说说表演水平。
提醒从四个动词上来评价,有没有演到位。
从这个动作里你们体会到了一个怎样的悟空。
为什么?
那能进行有感情地朗读吗?
在朗读时,要注意什么呀?
?
对了,要读出悟空的特点。
3、如学生以谈体会来理解人物,思路如下。
那就让学生先谈体会,我从哪些词里觉得悟空怎么样?
体会得很好,谁能来读出来呢?
读出一个机智的,孙悟空。
再配动作。
要求学生能说出孙悟空识破白骨精的妖术,嫉恶如仇,敢于斗争的特点。
B那哪位同学来说说唐僧和白骨精呢?
你先把描写白骨精的句子读一读好吗?
说说你觉得白骨精怎么样?
你想用什么方法向大家报告你的学习成果。
(要求学生能说出白骨精诡计多端,善于乔装打扮,还想使用美人计,把自己变成一个善良的、纯朴的,可爱的村姑以希望获得人们的喜爱。
真是一个可恨的白骨精。
)那唐僧呢?
谁来分析一下唐僧的性格特点。
唐僧:
读了这一句,你觉得唐僧是个怎样的人?
为什么?
说说理由。
唐僧善恶不分,白骨精是个妖怪,他却说他是个好人。
如果没有他把悟空拉住,也许在第一回合里悟空就能消灭那个妖怪了,也就不会有下文的被妖怪捉去,差点遭受被杀的祸害了。
刚才我们通过读,通过说,了解了这三个人物不同的特点,其实呢,我们还可以想,想出他们的心理活动。
现在就请大家选择一个人物,来把它的内心的活动写出来。
小黑板出示:
白骨精:
我要变成
孙悟空:
我一定要
唐僧:
我一定要
五、自学二打与三打
刚才我们大家通过不同的方式,初步体会到了悟空的机智、白骨精的狡猾、唐僧的是非不分不同的特点,接下来大家能不能用刚才的方法再次体会在二打、三打中这三位的性格特点呢?
同学自学,也可分组学习。
同学交流:
以学生的发言为主,学生说谁就先交流谁,一般的思路是学生先找出描写这些人物的句子,然后可以让学生先感情朗读,再谈谈对人物的理解,也可以先谈理解再感情朗读,教师作适当的点拨。
基本要求:
孙悟空:
二打学生能说出悟空善于识别妖怪,但是他的气愤之情更为强烈。
三打主要能说出悟空的火眼金眼非常厉害,不管白骨精变成什么,都骗不了老孙。
悟空嫉如仇,敢于斗争具有机智勇敢的斗争精神)设疑:
大圣,你心里倒底在想什么呀?
你就不怕师傅责备了吗?
你师傅的紧箍咒可是很厉害的呀?
你现在有什么话来夸夸悟空吗?
二打能理解到白骨精诡计多端,一计不成又生一计。
三打能理解妖怪利用唐僧人妖不分的弱点,把自己扮成一个来寻找妻儿的孤老头子。
先是大喊救命,再是控告孙悟空打死了他的老伴和女儿,要与孙悟空拼了,最后利用唐僧拦住悟空的机会逃命。
真是个诡计多端,善于变化的妖怪。
唐僧:
二打主要理解唐僧对悟空的不满的程度加深了,也说明了唐僧的糊涂。
三打主要理解唐僧对妖怪要“以慈悲为本”,要让学生说出唐僧说的“人以慈悲为本”是什么意思?
他的话错在哪里?
要让学生说出做人要慈善,要有同情心,唐僧人妖不分,善恶不辨,对白骨精讲慈悲就大错特错了。
就如那个老夫与蛇中的东郭先生。
真是糊涂啊!
!
!
设疑:
刚才我们分别从三个人物各自的语言,行动里体会到了人物的不同特点,今天老师还再教给你一个办法,那就是在同一个故事里,人物之间的特点可以互相烘托。
你能体会得到吗?
比如写白骨精如此诡计多端,你会觉得孙悟空怎么样?
又如白骨精如此狡猾,孙悟空如此忠勇,你会觉得唐僧怎么样?
刚才我们通过抓住人物的语言、动作,用不同的方式领悟了三个人物的鲜明的性格特点。
这就是名著的魅力所在。
课文里的一打、二打、三打情节类似,但是同学们有没有觉得重复之感呢?
那是为什么呢?
去年我们学习了《三借芭蕉扇》,我们也曾经提到,古典文学里有很多以“三”开头的故事,举例子,只是为了反应一次又一次的千辛万苦。
很多数字有这样的意思,如果感兴趣的话可以搜集。
六、小结
学了这篇课文有什么收获?
读读名著吧。
三借芭蕉扇》第一课时教学设计
教学要求:
1、懂得利用恰当的夸张,才能写得更具体、生动。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
3、通过熟读课文,了解孙悟空三借芭蕉扇的经过,学习孙悟空不怕困难,敢于斗争的精神。
教学重难点:
指导学生通过朗读、表演,感受孙悟空足智多谋、英勇善战。
教学工具:
多媒体课件
教学过程:
一、导入话说唐僧师徒四人为到西天取经,他们一路斩妖除魔、历经坎坷。
这一日,他们来到了火焰山,却被它给挡住了去路。
这山到底有何威力竟能难住孙悟空,你们想知道吗?
二、学习课文
(一)了解火焰山
1、让我们一起来看画面。
(课件出示)
2、看了之后谁来谈谈你的感受。
交流(火很烈,面积也很大)
3、你能从文中找出相应的内容吗?
指名说
(课件出示:
这山有八百里火焰,……也要话成汁水。
)
4、读这段话说说你从中体会到了什么?
根据学生的回答点击关键词语(八百里、寸草不生、铜、铁、也)
5、指导朗读(抓住关键词语,读出环境的恶劣)练习朗读
(二)一借
1、你们想知道孙悟空是如何一借芭蕉扇吗?
(课件出示动画)
2、谁能说一借的过程?
交流
3、课件出示文中的一段话(他变做•……忙将芭蕉扇给了孙悟空。
)
边读边圈孙悟空动作的词语
4、交流
(变做、钻、躲等)
5、你从这些动作中看出孙悟空是一个怎样的人?
交流
(足智多谋)
6、指导朗读(抓住关键词语)练习朗读
7、引读第三节,了解一借失败。
(二)二借
1、课件出示第三节
话)
2、自读同桌合作(左边的学生找铁扇公主的话,右边的学生找牛魔王的
指名读相关的话
3、注意提示语,读好一个角色的话,说说为什么这样读。
自己练读指名读
4、同桌合作上台表演读师生共同评议
5、简单叙述结果
6、学了二借,你觉得孙悟空是个怎样的人。
交流(足智多谋、粗心)
(三)三借
1、三借又是怎样借的根据学生的回答出示图片
2、出示文字
指名读
3、这一仗打的怎样?
(激烈)
从那些词看出来的?
(水泄不通、岭动山摇、天昏地暗)这些词用了什么修辞手法?
(夸张)
这样有什么好处呢?
交流
4、齐读
5、播放录像
6、孙悟空身上还有什么特点?
交流
(四)齐读小诗
(五)作业读《西游记》故事。
板书:
27三借芭蕉扇
足智多谋
孙悟空敢于斗争
不怕困难
教学反思
《西游记》是我国古代一部杰出的长篇神话小说,以唐僧取经的故事为线索,塑造了神猴孙悟空光彩照人的一术形象。
孙悟空“三借芭蕉扇”充分表现了孙悟空嫉恶如仇、敢于斗争、不怕困难的性格特点。
课文主要围绕“三借”展开,在教学三借前我先通过图文结合让学生了解火焰山条件很差,要想通过必需得铁扇公主的芭蕉扇;了解孙悟空所担的重任,非得借到芭蕉扇。
再此基础上学习三借,这样学生就能帮助学生体会孙悟空的人物性格。
三借的教学主要以朗读、表演的形式来体会孙悟空嫉恶如仇、敢于斗争、不怕困难的性格特点。
一借我用了录像和文中的关键动词结合,通过学生有感情朗读来体会孙悟空的足智多谋。
二借通过三步朗读,首先同桌合作分别找出文中铁扇公主和牛魔王的话自由朗读。
其次指导学生抓住提示语再次练习朗读。
最后同桌合作分角色表演这段内容,体会孙悟空的足智多谋和有些粗心的性格特点。
在三借的教学中由于前面的内容太长导致拖时。
《三借芭蕉扇》第二课时教学设计
教学要求:
1、过熟读课文,了解孙悟空三借芭蕉扇的经过,体会孙悟空足智多谋、英勇善战、镇定自若……的性格特征。
2、学习利用恰当的夸张,才能写得更具体、生动。
教学过程:
一、师述:
上节课,我们已经初步了解了孙悟空三借芭蕉扇这个故事。
《西游记》是一部小说,小说有一个特点是人物个性特征十分鲜明而且复杂,而这些人物的个性特征是通过具体的故事情节来表现的。
今天,我们这节课就来研究一下主人公孙悟空是个怎样的人?
二、请看FLASH动画课文朗读,思考孙悟空是个怎样的人?
三、学生细读课文,找一找能够反映孙悟空性格特征的语句,并做批注写上人物的特点。
四、交流你觉得孙悟空是个重怎样的人?
(足智多谋)
1、出示:
他变做一个小虫儿,从门缝里钻进去,躲在茶沫下面。
铁扇公主喝下茶水,孙悟空已到她的肚子里。
悟空在里面脚蹬头撞,铁扇公主痛得满地打滚,大喊饶命,忙将芭蕉扇给了孙悟空。
A、什么要脚蹬头撞?
孙悟空在铁扇公主肚子里是怎样“脚蹬头撞”的呢?
(演一演)
B、扇公主“满地打滚,大喊饶命,”的狼狈相是怎样的?
(演一演)
C、指导朗读。
2、出示:
说到孙悟空借扇一事,假牛魔王故意捶胸道:
“可惜,可惜,怎么就把宝贝给了猢狲?
”
A、为何故意捶胸?
B、指导朗读。
3、出示:
假牛魔王道:
“真扇子你藏在哪儿了?
仔细看管好,那猢狲变化多
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