名师整理语文八年级上册《与朱元思书》省优质课获奖教案.docx

名师整理语文八年级上册《与朱元思书》省优质课获奖教案.docx

《名师整理语文八年级上册《与朱元思书》省优质课获奖教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《名师整理语文八年级上册《与朱元思书》省优质课获奖教案.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

名师整理语文八年级上册《与朱元思书》省优质课获奖教案

《与朱元思书》教案

【教材解析】

《与朱元思书》是一篇以书信形式描绘富春江山水的美文。

它以清丽的文字，明快的节奏，错落的韵致，隽永的意境成为山水小品文中的佳作，历久不衰。

作为教材来学习，就是要让学生读懂它，品味文章佳处，激发学生对优秀传统文化的热爱，增强对文言文的语言能力，积累文言语汇，这这正是语文课程标准所要求目的。

【学情分析】

对富春江水的陌生，可能会减弱学生对课文学习的兴致。

然而文章优美的语言会第一时间打动学生，我们不妨从朗读、品位语言下手。

对于文章的难点“鸢飞戾天”两句的理解，以学生现有的生活阅历恐怕是勉为其难。

我们不必刻意求深，求透，有所感悟即可。

【教学目标】

（一）知识与能力

1、弄清课文中出现的常用文言词语的含义。

2、反复诵读，培养文言语感能力。

3、体会文章的“结构之美、语言之美、意境之美、志趣之美”，获得美的享受，培养审美能力。

（二）过程与方法

以诵读带动课文内容的学习，以自主合作展示达标的方式完成“积累——感悟——运用”的学习过程。

（三）情感、态度、价值观

激发学生对祖国山水和传统文化的热爱之情，体会作者高洁的志趣，追求自由的情怀。

【教学重点、难点】

重点：

在读的基础上疏通文意，品位山水意境。

难点：

文章中表现出的情怀和对朋友的劝导。

【教学过程】

一、导语:

古人描写山川景色的文章浩如烟海。

大家一定还记得我们学过的一篇文章《三峡》吧？

文章描写了三峡两岸高俊的山势、奔流的江水以及三峡中四时景色的变化，充满了诗意，成为古今传诵的名篇。

今天我们再来学习一篇描写山水的文章《与朱元思书》。

二、资料助读:

了解本文的体裁，写作特点.

资料助读：

1、这是一篇山水小品文，作者以简练隽永的笔墨描绘了一幅充满生机的大自然画卷。

阅读时要注意作者是怎样抓住山光水色的特点模山范水的。

资料助读2、小品：

两种解释一指文艺节目，一指散文的一种，以生动活波的文笔写景、说明、抒情。

模山范水：

制作器物的模型，这里是指用优美的文字描绘山水。

三、学习指导

1、吟诵课文

1正确、流利的吟诵

2有层次的吟诵

3有感情的吟诵

2、欣赏课文

1结构之美

2表达方式之美

3修辞之美

4景物描写之美

5动静结合之美等

6谈谈你学完本课后的感受

3、穿插趣味活动

四、课堂展示

（一）吟诵课文之前先做一个趣味活动，请结合本文内容，说出一个四字词语，里面含有“山水”二字。

﹙以组为单位，每组派一个同学来说，这个活动可以极大的调动学生的学习积极性。

主要由本组的学困生展示﹚

学生的回答可能是：

青山绿水奇山异水依山傍水山光水色高山流水山静水动千山万水山清水秀等。

（二）吟诵课文﹙朗读层次由浅入深分别由学困生、中等生、优秀生进行朗读展示﹚

1、正确流利的吟诵﹙主要由学困生展示，其他同学可以点评或补充。

﹚

a、我想正确流利的吟诵＿段，本段有＿生字，大家用笔画起来，请给它们加上正确的读音，跟我读两遍或者在练习本上写两遍。

﹙学生可能会强调：

缥、湍、邈、鸢、戾等，强调不到的其他同学或老师补充。

﹚

1、文中的—字应引起大家的注意，它是一个通假字、词类活用、古今异义等，它的意思是＿﹙东西：

古义向东向西，今义物品。

转：

通“啭”，鸟叫声。

反：

通“返”，返回等。

此项内容要详尽，让学生掌握好生字词和文言词语﹚

2、诵出文章的层次感。

﹙主要由中等生展示，学困生理解，优秀生点评﹚

我想读出＿段的层次感，我认为应在＿停顿，前者写＿，后者写＿

﹙学生的回答可能是：

第一段在“任意东西”和“自富阳至桐庐”之间停顿，前者写感受，后者写评价。

第二段在“直视无碍”和“急湍甚箭”之间停顿，前者写水清，后者写水急。

第三段五句话，可按①∕②③∕④∕⑤分开，先写山之形，接着写山之声，然后写感受，最后又写山上的树﹚

3、有感情地朗读第＿段，此段通过＿词语表现了作者＿的情感。

﹙主要由优秀生和朗读较好的同学展示﹚

﹙第一段通过“从流飘荡，任意东西”表达了作者“悠然自适”的感情。

第三段通过“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”表达了作者不求荣华富贵、不于世俗同流合污、热爱大自然的博大胸怀。

﹚

（三）趣味活动二在欣赏课文之前，我们再做一个趣味活动，试将课文最后一句挪动一个地方，使其形成完整的“描写——议论”结构。

﹙此项活动主要对课堂内容的延伸，激发优秀生的学习兴趣﹚

学生移动并说明理由。

师评：

放在“千百成峰”后，“夹岸高山……千百成峰”远望写树，通过树写山的形态；然后视觉转换近看“横柯上蔽-----有时见日。

”写树。

接着通过“泉水”、“好鸟”、“蝉”、“猿”写山上的各种声音；最后议论，抒发感受。

为什么这句话摆在最后，是一个谜，我们调整结构，使其更像“描写——议论”.

（四）欣赏课文《美点寻踪》﹙使课堂展示达到巅峰，学困生、中等生、优秀生都可以自选美句进行欣赏。

要求每个同学写出发言提纲﹚

学生回答可能是：

1、我认为本文的结构很美：

总分的结构。

第一段：

奇山异水，天下独绝。

为总写第二、三段：

分写水异、山奇

2、修辞手法之美

拟人：

负势竟上，互相轩邈。

突出了树旺盛的生命力，给山增添了无限的活力。

对偶：

泉水激石------或韵。

蝉叫---绝。

音韵和谐。

比喻：

急湍甚箭，猛浪若奔，生动形象地写水之急。

夸张：

水皆缥碧，千丈见底。

突出水之清。

3、表达方式之美

叙述、描写、议论。

尤其最后一段描写中穿插议论，使文章波澜起伏。

4、动静结合之美

第一段中“风烟俱净，天山共色”背景之静与“从流飘荡，任意东西”小船的自由飘荡相结合

第二段中“水皆缥碧，千丈见底”水之清、静与“游鱼、如箭若奔之水”的动相结合。

第三段中“高山寒树”之静与“泉水、好鸟、蝉、猿”之动相结合。

5、景物描写之美（正面描写与侧面描写相结合）

第二段中写水，先用“水皆缥碧”进行正面描写，再用夸张手法突出水之清。

然后写游鱼，其实是在间接写水清，最后又运用比喻的修辞手法写水之急。

6、语言运用很美。

偶句、叠词的运用很美。

使文章读起来琅琅上口。

师概括：

①本文美在脉络清晰，②美在情景交融，③美在音韵和谐，④美在对山水的描写（一实一虚，一动一静）⑤美在疏密有致，局细相映，喧寂互补，高低有致，有描写有议论）⑥美在自抒胸臆。

﹙课余自选角度给文中美命名。

如：

运用夸张手法的美句，画面明丽的美句，比喻的美句，叠式的美句等等。

﹚

7、学完本课后，我最想说……﹙学生各抒己见﹚

5、达标测试

1、填空：

缥＿碧湍＿急轩＿邈鸢＿飞戾＿天窥＿谷忘反

2、释义

负势竞上负：

竟：

轩邈轩：

邈：

窥谷忘反反：

急湍甚箭，猛浪若奔：

鸢飞戾天，望峰息心：

3、本文总写富阳至桐庐山水景色的语句是＿＿，然后写富春江水的特点＿、＿。

再用＿＿＿一句将原本静止的崇山峻岭之伏写活。

在文中流露出＿＿的情感。

六、课堂小结

山川景色，古往共谈。

当我们手捧书卷，领略这些美文的时候，我们仿佛置身于山水之间，眼观自然之象，耳听天籁之音，身感万物之理，杂念顿然消逝，心灵得以净化。

读万卷书，行万里路。

希望有朝一日，我们真的能背起行囊，踏遍祖国的青山绿水，饱览大自然的旖旎风光。

七、板书设计

与朱元思书

吴均 

奇山高多声色望峰息心

独绝

异水深清急猛窥谷忘反

《与朱元思书》教学反思

完成本课的教学后，我觉得本文在教学时有几个方面还是实施得不错的

１、利用由已知到未知，可以激情学生的兴趣：

我让学生回忆前面所学过的文章：

《三峡》、《答谢中书书》、《记承天寺夜游》，原因是这四篇文章中有些语句的句式、内容、意境等有相似之处，可以让学生理解古代文章的传承与发展，以激发学生学习古代名篇的兴趣。

另外，这些文章语言优美、朗朗上口，富有诗意。

２、疏通文章，讲求学生自主，充分发挥了学生学习的主动性：

在具体讲授中，疏通文意是首要的。

鉴于新课程标准提出学生学习文言文“能借助注释和工具书理解基本内容”，而本文的注释又比较详细，再加上网页中的注释，翻译文本的任务可以交给学生们。

另外，有些资料，我也让学生自己查找，自己对资料进行筛选、整理。

此时，教师在新课程中的“主导性”地位也就体现了出来，也避免了教师强行要求学生识记的状况的发生。

3、利用信息技术但没有抛弃传统教学中好的方法：

教学过程是一个“教”与“学”互动的一个过程。

作为新形势下，我们教师应该好好把握这个“度”，不能只用信息技术，但也不能不用信息技术。

所以我要教学本文时，在理清本文内容时，我利用板书进行教学。

这样可以过到学生与教师的情感上的交流。

所以在信息技术与学科融合的过程中，我们教师要很好地做好与学生的情感沟通工作这一环节，不然，语文学科中的“人文性”将会成为一纸空谈。

4、利用学生喜欢的形式，可以更有效地使学生完成作业：

学生现在喜欢用电脑，那么我们老师应该正确地引导学生利用好电脑，也就是说我们应当采用“疏”的形式，而不应当采用“堵”的形式。

这个经验，我国远在大禹时期就已经知道了，可是现在我们教师为什么却还是做不到呢？

在这节课的实施过程中，我也发现了一些问题

１、现代教育对教师的信息技术操作水平要求越来越高，那么加强教师现代信息技术水平的应用，是摆在我们目前的一个重要的任务。

２、语文教师的“全才性”越来越突出：

语文学科所包括的内容可以说是各个学科都有的，那么作为语文教师应该是对各方面的知识应当都有所知。

另外，根据语文学科的特点，文章所包含的音乐美、美术美、知识美等方面的内容，作为语文教师都应该具备。

否则，只是单纯地拿个音乐，找张图片，然后做成课件，那不仅不能提高学生的审美能力，反而将会误人子弟。

所以语文教师应该加强审美情趣和审美能力的培养，这点尤其重要。

３、作为新形势下的教师，应该有自己的信息库，至少应当有信息处理的能力。

由于每位教师的教学风格不同，对教材的处理不同，带来的是对教学资源的处理也不尽相同。

所以新形势下，我们每一位教师应该有自己的信息资源库，以便于可以更快更好地处理信息。