仁爱版英语教案七上Uni3 Topic1.docx

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仁爱版英语教案七上Uni3Topic1

Unit3

Topic1

SectionA

Themainactivitiesis1a.本课重点活动是1a。

Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标

1.Learnsomeusefulwordsandexpressions:

could,tell,sure,speak,very,much,verymuch,poor,with,help…with,problem,after,afterclass.

2.Learnquestionsandanswerswithdo.

（1）—DoyoucomefromtheU.S.A.?

—No,Idon’t.

（2）—DoyoulikeChinese?

—Yes,Ido.

3.Askingforpermission:

—Couldyoupleasetellmeyourname?

—sure.

Ⅱ.Teachingaids教具

幻灯片/教学挂图/录音机/尺子、玩具猫、玩具狗/蒙眼布/铅笔

Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案

Step1Review第一步复习（时间:

10分钟）

1.（教师按照座位链式提问，要求学生马上用Yes,Ido./No,Idon’t.作答。

）

T:

Doyouhaveaknife?

S1:

Yes,Ido./No,Idon’t.

T:

Doyouhavelonglegs?

S2:

Yes,Ido./No,Idon’t.

T:

Doyouhavearoundface?

S3:

Yes,Ido./No,Idon’t.

T:

Doyouhaveasmallmouth?

…

（学生两人一组互问Doyouhave…?

句型并作答。

）

2.（教师用手势示意一位同学回答问题，复习姓名，年龄等。

导入新知识。

）

T:

Excuseme.What’syourname,please?

S1:

Mynameis…

T:

Howoldareyou?

S1:

I’m…

T:

DoyouhaveanEnglishname?

S1:

Yes,Ido.

T:

CouldyoupleasetellmeyourEnglishname?

S1:

…

T:

Youcansay“Sure.MyEnglishnameis…”

…

（板书）

—Couldyoupleasetellmeyour…?

—Sure.

（教师示范。

）

T:

Couldyoupleasetellmeyourage,S2?

S2:

Sure.I’m…

T:

Couldyoupleasetellmeyourtelephonenumber?

S2:

Sure.It’s…

（让学生两人一组运用Couldyoupleasetellmeyour…?

句型询问对方的个人信息。

）

3.（教师用幻灯片展示材料，引出speak。

）

teacher,please./ｉ:

/→speak

T:

DoyouspeakEnglish,S1?

S1:

Yes,Ido.

T:

Doyoulikeit?

S1:

Yes,Ido./No,Idon’t.

T:

IteachEnglish.Ilikeitverymuch.

（板书）

verymuch

（学生两人一组操练，运用Doyoulike…?

Yes,Ilikeit/themverymuch.句型。

）

4.（教师请一个英语成绩不太好的学生，用notgood来引出poor一词。

）

T:

IsyourEnglishgood?

S3:

No,itisn’t.MyEnglishisn’tgood.

T:

Youcansay“MyEnglishispoor.”

（板书）

poor

S3:

MyEnglishispoor.Couldyouhelpme?

T:

Noproblem.Icanhelpyouwithit.

（板书）

Noproblem.

help…with

（让学生运用Couldyouplease…?

句型两人一组进行操练。

）

Step2Presentation第二步呈现（时间:

8分钟）

1.（教师播放1a录音两遍。

学生听录音并选择正确答案。

教师利用幻灯片展示问题。

）

1.WheredoesJanecomefrom?

A.JapanB.CanadaC.China

2.DoesJanespeakEnglish?

A.No,shedoesn’t.

B.Yes,shedoes.

C.Wedon’tknow.

3.WhoseChineseispoor?

A.Jane’s.B.Theboy’s.C.Maria’s.

（核对答案。

）

2.（教师将1a的教学挂图挂在黑板上，让学生听1a录音并跟读，然后两人一组操练此对话。

）

3.（教师将全班学生分成两组，男、女生各一组，男生扮WangJunfeng，女生扮Jane，分角色朗读1a。

）

4.（要求学生运用下列句型，可适当发挥，操练1a的对话，完成1b。

）

（1）Couldyouplease…?

（2）Sure.

（3）DoyoulikeEnglish?

（4）Yes,Ido./No,Idon’t.

（5）Couldyouhelpmewithmy…?

（6）Noproblem.

（教师巡回作指导，然后挑出表现比较好的一组登台表演。

）

Step3Consolidation第三步巩固（时间:

10分钟）

1.（教师放1a录音，然后请学生口述1a内容，至少要用三句话来介绍Jane的情况。

先在小组内进行，然后各小组选派代表向大家汇报。

）

2.（教师利用幻灯片出示练习题，要求学生根据1a内容填空。

）

Thegirl’snameisJane.ShecomesfromCanada.ShespeaksEnglish.JanelikesChineseverymuch,butherChineseispoor,WangJunfengcanhelpherwithherChinese.

（画线部分是要填的词）

3.（老师先做示范，然后在各小组内操练，举行“小组对话大赛”。

巩固所学句型。

）

T:

Excuseme,couldyoupleasetellmeyourname?

S1:

Sure.Mynameis…

T:

DoyoucomefromtheU.S.A.?

S1:

No,Idon’t.Icomefrom…

T:

DoyoulikeEnglish?

S1:

Yes,Ido./No,Idon’t.

…

（学生两人一组先在小组内操练，然后各小组选出一个最优秀的参加全班的“小组对话大

赛”。

）

4.（教师播放1c录音，完成1c。

）

5.（做“身后藏物”游戏。

）

方案一：

（1）请4名学生上讲台，老师拿出四件物品给全班同学看一下，例如：

铅笔、尺子、玩具猫和玩具狗。

然后快速分给讲台上的4名学生，注意不要让下面的同学看见谁拿到了什么。

然后4名学生把物品放在背后。

（2）老师问其中的一名学生：

Doyouhave…?

并故意问错，那学生回答：

No,Idon’t.老师进而引导其他同学向讲台上的学生用Doyouhave…?

句型提问，被问到的同学作出相应的回答。

方案二：

四个人小组练习。

四件物品摆在桌前。

其中一人A看过物品后，趴在桌面上（或蒙住眼睛），

另外3个人则各拿其中一样物品，A抬起头（或解开蒙眼布），用Doyouhave…?

句型猜3个人手中各拿什么物品。

Step4Practice第四步练习（时间:

7分钟）

1.（做“问答接龙”游戏。

从教师开始问第一排第一个同学，第一个同学回答后再问第二个同学，第二个同学回答后再问第三个同学，以此下去。

）

T:

DoyoulikeEnglish?

S1:

Yes,Ido./No,Idon’t.

（转身）Doyouhavea…?

S2:

Yes,Ido./No,Idon’t.

（转身）Doyouhelp…?

S3:

Yes,Ido./No,Idon’t.

（转身）Doyou…?

2.（做2Groupwork.要求同学们分组完成。

）

Step5Project第五步综合探究活动（时间:

10分钟）

1.（在老师的带领下完成3Classactivities。

）

（教师一边领读，一边打节拍，让学生跟着说，或者教师放录音让学生有节奏地跟读。

）

2.Homework:

自编一个对话，运用下面句型：

①Couldyouplease…?

②Sure.

③Doyou…?

Yes,Ido./No,Idon’t.

④Noproblem.

板书设计：

Doyouhaveapenpal?

SectionA

verymuch—Couldyoupleasetellmeyour…?

Noproblem.—Sure.

help…with—Doyou…?

poor—Yes,Ido./No,Idon’t.

SectionB

Themainactivitiesare1aand3.本课重点活动是1a和3。

Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标

1.Learnsomeusefulwordsandexpressions:

Chinese,live,say,want,visit,great,theGreatWall.

2.Learnquestionsandanswerswithdoes.

（1）—DoeshespeakChinese?

—Yes,hedoes./No,hedoesn’t.

（2）—Whatdoeshesayintheletter?

—HewantstovisittheGreatWall.

Ⅱ.Teachingaids教具

幻灯片/词卡/教学挂图/小黑板/旧信封若干个

Ⅲ.Five-fingerTeachingPlan五指教学方案

Step1Review第一步复习（时间:

10分钟）

1.（教师请学生登台表演上节课家庭作业自编的对话。

）

2.（教师利用幻灯片展示或板书。

）

Chinan.Chinesen./adj.

T:

IcomefromChina.IamChinese.

（引导学生说WecomefromChina.We’reChinese.）

（双人活动。

自编对话，操练China和Chinese用法。

）

Forexample:

S1:

Wheredoyoucomefrom,S2?

S2:

IcomefromChina.

S1:

DoyouspeakChinese?

S2:

Yes,Ido.

（学生两人一组互相问答。

）

（教师可以穿插讲解“吉鸿昌爱国”的故事以此来培养学生的情感态度，增强“祖国意识”。

解放前，外国人都看不起我们中国人，说我们是“东亚病夫”。

当时有的中国人在外国，都不敢承认自己是中国人，但吉鸿昌到外国后，勇敢地向外国人说自己是中国人，并且自制一个纸牌挂在胸前，上面用英语写道：

IamChinese.）

3.（教师利用词卡呈现live。

）

T:

WeliveinChina.WespeakChinese.

（板书）

liveinChina,speakChinese

（教师问S3关于S2的情况。

）

T:

DoesS2liveinChina?

S3:

Yes,…does.

T:

Does…speakEnglish?

S3:

No,…doesn’t.…speaksChinese.

（两人一组模仿并操练对话。

）

4.（教师板书say，从而引出say的发音，简单介绍say与speak的区别。

）

say-speak

T:

CanyouspeakEnglish?

CanyousayitinEnglish?

（要求学生听并重复。

）

5.（教师板书或利用卡片教want,visit和great。

）

want,visit,great

（教师运用这三个词造句，让学生模仿，并在小组内交流。

）

IwanttovisitChina.Chinaisgreat.

（要求学生替换画线部分的词。

）

Example:

IwanttovisitBeijing.Beijingisgreat.

6.（教师利用幻灯片展示万里长城的图片，图片下方写有theGreatWall。

教师介绍S2的情况。

）

T:

S2livesinChina.He/ShelikestheGreatWall.He/ShewantstovisittheGreatWall.

（教师请一位学生根据这段话回答问题。

）

T:

WheredoesS2live?

S4:

He/ShelivesinChina.

T:

Doeshe/sheliketheGreatWall?

S4:

Yes,he/shedoes.

T:

Doeshe/shewanttovisittheGreatWall?

S4:

Yes,he/shedoes.

（小组活动。

学生三人一组，让其中一个人说一段话，其他两个学生根据他（她）说的内容互相问答。

教师挑一组学生到台前给大家表演，大家给予掌声鼓励。

）

Step2Presentation第二步呈现（时间:

8分钟）

1.（教师呈现1a的教学挂图，与学生们一起谈论。

）

T:

Whoarethey?

Ss:

TheyareJaneandKangkang.

T:

DoesKangkanghavearoundface?

Ss:

Yes,hedoes.

T:

DoesJanehavelonghair?

Ss:

Yes,shedoes.

T:

DoesKangkanghavealetterinhishand?

Ss:

Yes,hedoes.

T:

Whoistheletterfrom?

（教师播放1a录音一遍，让学生听并回答Whoistheletterfrom?

）

（板书）

Whoistheletterfrom?

（核对答案。

）

2.（教师播放1a录音两遍，要求学生根据1a内容判断正误。

教师将判断正误的试题用幻灯片展示出来。

）

（1）SamspeaksEnglish.（）

（2）SamlivesinChina.（）

（3）ThisisaletterinChinese.（）

（4）SamsayshewantstovisittheGreatWall.（）

（核对答案。

）

3.（根据1a内容，教师即兴提问。

）

T:

Whoistheletterfrom?

S1:

It’sfromSam.

T:

IsKangkangSam’spenpal?

S2:

Yes,heis.

T:

DoesSamspeakChinese?

S3:

No,hedoesn’t.

T:

DoesheliveinEngland?

S4:

Yes,hedoes.

…

4.（双人活动。

要求学生完成1b，然后两人一组操练这个对话。

）

Step3Consolidation第三步巩固（时间:

7分钟）

1.（教师利用幻灯片呈现习题，要求学生根据对话内容填写所缺的单词，每空填一个单词。

）

—What’sthatinEnglish?

—It’saletter.

—Isityours?

—Yes,it’smine.

—Whoisitfrom?

—It’sfrommypenpal,Tom.

—DoeshespeakChinese?

—No,hedoesn’t.HespeaksEnglish.

—Whatdoeshesayintheletter?

—HewantstovisitChina.

（画线部分是要填的词。

）

2.（教师把事先准备好的旧信封分发给各个小组，然后两人一组进行对话练习。

对话应包括以下句型。

）

T:

Youshouldusethefollowingsentences:

（1）—Whoistheletterfrom?

—It’sfrom…

（2）Wheredoeshe/shecomefrom?

（3）—Whatdoeshe/shesayintheletter?

—He/shewantsto…

（教师挑选两组学生给大家表演。

）

Step4Practice第四步练习（时间:

10分钟）

1.（做“问答接龙”活动，操练Doeshe/she…?

句型以及答语Yes,he/shedoes./No,he/she

doesn’t.为学生笔头完成2作准备。

）

（操作方法：

从教师开始，教师指着一名学生向另一个学生提问，这个学生回答过后，再指着第二个学生问其他学生，以此类推。

）

Example:

T:

Doeshe/shehavearoundface?

S1:

Yes,…does./No,…doesn’t.

（转向下一个学生）Does…speakChinese?

S2:

Yes,…does./No,…doesn’t.

（转向下一个学生）Does…looklikehis/herfather?

S3:

…

…

2.（教师播放2Workalone录音，让学生独立完成。

）

3.（教师将2Workalone的听力材料用幻灯片展示出来，然后鼓励学生根据内容编一个对话。

）

Example:

—Doyouhaveagoodfriend?

—Yes,Ido.

—Couldyoupleasetellmehername?

—Sure.HernameisLucy.

—Wheredoesshecomefrom?

—ShecomesfromEngland.

—Wheredoesshelivenow?

—InChina.

—DoesshelikeChina?

—Yes,shedoes.ShelikesChinaverymuch.

—DoesshespeakChinese?

—No,shedoesn’t.ShespeaksEnglish.

—…

4.（教师让学生自读3中的句子，引导学生观察并归纳句子的潜在规律——当主语是第三人称单数时，谓语动词原形后加（e）s。

）

5.（教师播放3录音，让学生跟读，体会s的读音。

）

Step5Project第五步综合探究活动（时间:

10分钟）

1.（教师鼓励学生探究“动词第三人称单数的读音”。

）

（教师把下列内容用小黑板展示。

）

lives,speaks,spells,phones,knows,does,hands,comes,looks,gives,likes,dresses,

thinks,guesses,finds,helps,tells,meets,wants,visits

（教师先领着学生读一遍，要求学生边读边注意词尾s的发音。

接着，教师根据不同学生的特点进行分组，为各小组命名，如先锋队、雄鹰队、立志队等，引发学生合作的兴趣和愿望。

然后，为各小组明确共同的任务目标，即讨论归纳出-s在动词之后的读音规律。

同时进行组内角色分配。

每个成员针对不同词尾s的读音进行观察，发现规律性的东西，进行归纳总结，接下来，组内成员互相补充，力图达到全面、准确。

选出小组发言人进行汇报，组内成员仍然可以补充发言，允许其他组的参与者随时插话。

最后由教师总结，将幻灯片上无序的词再按读音分类。

）

2.（师生同唱英文歌曲TheMoreWeGetTogether。

完成4。

）

3.Homework:

根据1a内容写一段话。

（40字左右）

Example:

ThisisaletterinEnglish.It’sfromSam.SamisKangkang’spenpal.KangkanglivesinChina.

SamlivesinEngland.InSam’sletter,hesayshewantstovisittheGreatWall.

板书设计：

Doyouhaveapenpal?

SectionB

liveinChina—Whoistheletterfrom?

speakChinese—It’sfrom…

theGreatWall—Whatdoeshesayintheletter?

wanttovisitChina—HewantstovisittheGreatWall.

—DoeshespeakChinese?

—Yes,hedoes./No,hedoesn’t.

SectionC

Themainactivitiesare1a,3and4a.本课重点活动是1a，3和4a。

Ⅰ.Teachingaimsanddemands教学目标

1.Learnsomenewwordsandexpressions:

many,lot,alot,all,not…atall,so,study,eachother,little,alittle,pet,home,athome,dog,any,them.

2.Goonlearningquestionsandanswerswithdo/does.

（1）DoyoulikeEnglish?

（