秋一年级上册数学教案.docx
- 文档编号:3721561
- 上传时间:2022-11-24
- 格式:DOCX
- 页数:56
- 大小:108.66KB
秋一年级上册数学教案.docx
《秋一年级上册数学教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《秋一年级上册数学教案.docx(56页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
秋一年级上册数学教案
日期:
2017.09
主备人:
龚雄高
授课人:
内容:
一年级数学人教版上册“数一数”
教学目标:
1.初步经历运用点子图表示物体个数的过程,初步建立数感和一一对应的思想。
2.初步学会用数学的眼光观察现实事物,渗透应用意识。
课型方式:
要素组合方式+5J
课时:
标准课
1.听+讲+看+小动
谈话:
小朋友们都爱玩,你们最想到哪儿去玩呢?
(学生交流)
这节课老师要带我们班的小朋友到一个美丽的校园去。
(课件出示美丽的校园情境图)
1.看+听+讲
初步感知。
提问:
在美丽的校园里,你们看见了什么?
2.听+做+想+讲+小动+表达呈现+学科约定
数数交流。
提问:
校园里有好多东西,你们能数出它们各有多少个吗?
学生先自己数一数,再数给同桌听。
总结方法。
展开讨论:
怎样数数才能又对又快?
生分小组讨论后集体交流。
师小结强调一个一个按顺序数。
(往右,从上往下等)
3.看+想+讲
抢答练习。
①提问:
1个——(学生接:
1面国旗〉;2架——(学生接:
2个双杠)……
(课件演示,从主题场景图中逐个抽取10幅片段图)
②学生自己看图说图意。
如:
3人跳绳……
4.想+做
用点子图表示数。
过渡:
小朋友!
美丽的校园就是我们的乐园,让我们一起到校园中去玩吧!
(带领学生走出课堂,观察校园)
1.看+想+做
找找数娃娃。
美丽的校园里藏着许多数娃娃,你们愿意去找它们吗?
找到后与好朋友(包括老师)交流。
2.想+讲+表达呈现+约定
说说数娃娃。
学生畅所欲言地谈自己从课本第2、3页上找到的物体及其个数。
3.想+做
练练用点子表示数。
学生尝试用点子表示刚才所说的物体的个数。
1.听+讲
谈话:
写我们的生活紧紧相连,数学王国的每一个成员都眨着智慧的眼睛在看着我们呢!
你们想与它们交朋吗?
你们打算今后怎样做?
学生自由谈论。
总评:
日期:
2017.09
主备人:
龚雄高
年级:
一年级
内容:
一年级数学人教版上册“比多少”
教学目标:
1.使学生知道"同样多"的含义。
2.初步学会用一一对应的方法比较物体的多少,使学生感受数学与生活的密切联系,培养学生的数学学习兴趣和学习热情。
课型方式:
要素组合方式+5J
课时:
标准课
1.看+听+想
多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。
谁能根据我们看到的动画课件,给大家讲一个故事呢?
2.讲+听+想
学生讲故事。
兔妈妈看到小兔们一天天长大了,就决定盖一间大房子,小猪也来帮忙。
小兔搬砖,小猪扛木头,它们终于盖了新房子!
你怎么知道是小兔要盖房子?
〔从房子上面的头像知道的)
1.看+讲+小动
小组合作。
观察动画片,组内交流。
说一说动画片里的物体的个数。
2.听+想+讲+小动+表达呈现
小组交流。
兔子和砖是一一对应的,这时我们就说兔子和砖同样多。
看图,动画片里还有什么和什么同样多?
谁愿意说说?
(木头比小猪多,小猪比木头少)
3.想+讲+学科约定
同桌互相说一说。
动画片中还有什么与什么同样多?
什么比什么少?
什么比什么多?
1.想+做+讲+小动
同桌合作,摆学具卡片,边摆边说。
①一个同学摆,同桌需摆得和他同样多。
②同桌合作,一个摆得多,一个摆得少。
2.想+讲
说说生活中1“同样多”“多些”“少些”的例子。
3.看+想+讲+表达呈现+学科约定
比一比,谁最聪明。
教师拿出一串红、白相间的珠子,让学生判断哪种颜色的珠子多。
,
①生在组内说说。
②小组交流汇报。
4.想+做+讲
课堂演练。
①完成第7页的"做一做"。
先摆一摆,再说一说。
②练习一第3、4题。
1.看+听
同学们可真聪明,说得妙极了!
这节课大家学得很好.其实数学王国里还有许多奥秘呢!
只要我们处处留心,好好学习,一定会学到更多的知识。
总评:
日期:
2017.09
主备人:
龚雄高
年级:
一年级
内容:
一年级数学人教版上册“上下、前后”
教学目标:
1.能确定物体上下、前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。
2.培养学生一定的辨别空间方位的能力
课型方式:
要素组合方式+5J
课时:
标准课
1.听+看
师:
现在交通便捷,而且有序,大家都很遵守交通规则,想不想去看一看呢?
请看画面。
(画面一:
汽车通过十字路口,行人在等待;画面二:
汽车停止前进,行人通过斑马线)
教学“上、下”的位置关系。
1.听+看+讲+想
观察画面,认知“上、下”的位置关系。
与同桌小朋友轻声说一说。
联系实际提问:
刚才,同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清楚,再看看,在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?
我们的身体上呢?
2.想+做+讲+约定练习
把数学书放存课桌的上面,把文具盒放在数学书的上面,然后把你的双手压在文具盒上面。
说一说,数学书上面是什么?
你的双手下面是什么?
教学“前、后”的位置关系。
3.听+看+讲+小动+表达呈现+学科约定
认知“前、后”的位置关系。
下面,请小朋友继续看画面,大桥上有几辆车,这时,你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢?
学生交流。
用“前、后”说说它的位置。
想+做+讲+小动
(1)师生一起玩“做一做”的游戏。
然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。
(2)做“说反话”游戏。
听+看
今天我们学会了什么?
(师指着板书)“上”“下”“前”“后”在生活中我们会经常碰到,你能向老师这样举例子说明吗?
学会了“上、下、前、后”的位置知识,我们就要懂得在生活中将它们进行应用。
请小朋友回家后结情境给父母说一说生活中的“上、下、前、后”。
总评:
学校:
主备人:
龚雄高
授课人:
年级:
一年级上册
内容:
左右
5分
16分
17分
2分
教学目标:
1.初步理解:
“左、右”的基本意义,能正确确定左右并能利用位置关系解决生活中有关的实际问题。
2.经历左右空间观念形成的过程,培养空间方位感。
课型方式:
要素组合方式
课时形态:
标准课
——导入【想+做+看+讲+听】
1、课件出示分清左右手。
2、明确学习目标。
——【讲+听+想+板卡+约定+小动】
1、课件出示情境图,提出问题。
2、开展各种学习活动
说一说,左右手能做哪些事;
找一找,身上像左右手这样的好朋友;
做一做,小游戏,听口令做动作。
3、二人小组交流。
4、班上交流。
5、师生完成活动:
摆摆学具,辨别左右
动手摆:
铅笔在最左边;小刀在最右边;文具盒在中间;橡
皮在文具盒的左边,铅笔的右边;尺子在小刀的左
边,文具盒的右边。
说一说:
从左数,橡皮是第几个?
从右数,橡皮是第几个?
尺子的左边是什么?
右边呢?
打乱学具,你能提出什么问题,小组内议一议,说
一说。
——【想+做+讲+听】
1.引导观察,体会“左右”的相对性。
同桌同学面对面站着,观察左手和右手,你发现了什么?
转动方向,观察左边和右边的事物,你发现了什么?
在个人回答时,并用上班级文化的约定进行流程性检测。
2.解决问题,课件出示
3.小结:
方向改变了,左边右边也改变了。
——【想+讲+听】
互谈收获。
总评:
学校:
主备人:
龚雄高
授课人:
年级:
一年级上册
内容:
1——5的认识
5分
21分
38分
40分
教学目标:
1.大目标:
训练观察、倾听、动手、思考、口头表达以及合作学习的能力。
2.小目标:
理解1至5的基数、序数的含义,会写、读1至5各数。
课形方式:
要素组合方式
课时形态:
标准课
——导入【想+做+看+讲+听】
1.情趣引入有关数字、课件出示。
2.明确学习目标。
——【讲+听+想+板卡+约定+小动】
1.出示情境图,想一想这是图上有什么?
2.教师引导学生看图说话,交流汇报。
3.数画面上物体数量的方法并抽象出画面中的数,认识1、2、3、4、5.
4.用小棒摆图形表示1至5各数。
5.学生完成活动:
在计数器上拔一拔用珠子表示1至5各数,找出1至5各数的顺序。
6.明确1至5的各数的顺序。
7.1至5各数的写法。
8.师提问、补漏、检测(防假听)
——【想+做+讲+听】
1.先独立完成学习卡一的题目,再个人回答,并用上班级文化的约定进行流程性检测。
2.解决问题,课件出示。
3.数学游戏(防单一)
——【想+讲+听】
互谈收获
总评:
MS—备课:
板块结构式(I型)课题:
加法
概况
版本:
人教版
学校
主备人
课型方式
要素组合方式
学科:
数学
年级
一年级
时间
2017.09
课时形态
标准课
目标
1.初步理解加法的意义,认识“+”号和“=”号,能正确读出加法算式,能通过操作计算5以内的数。
2. 培养学生的以观察能力,口头表达能力和实际操作能力。
反思/评价
内容提要
时间
方法策略
反思/评价
一、复习铺垫
二、探究新知
能看懂情境图,理解图意,求一共有多少个气球?
用加法计算
3、巩固练习
1.完成做一做
2.练习二十三页第一题
4、全课小结
这节课你有什么收获?
7′
10′
15′
2′
一、复习旧知,激发兴趣(想+做+讲+听+小动+约定)
1.数数题(从1—5,从5—1)
2.按顺序填数1()3()()(),()3()
3.5以内的分与合(学生抢答)
2、探究新知(想+做+讲+听+看+小动)
1.出示主题图
2.从图中你知道了什么?
3.汇报
4.独立列式
5.展示列式,师点评,认识加号和理解加法的意义。
6.同桌二人组说一说算式中各数字表示什么?
为什么用加法算?
7.小结
3、学生活动,巩固加法含义(写+想+做)
利用书上的“做一做”,以及学生自己举例来说明加法的计算以及它的意义。
4、.巩固练习
独立完成练习第五页第1、2题,同桌互改(想+做+动静结合)
5、全课小结
谈收获。
注释或总评
课题
减法
概况
班级:
一年级课时:
课型:
标准课主备人:
龚雄高时间:
2017.09
双目标
目标1;初步知道减法的含义,能正确的读减法算,能正确计算5以内的减法。
目标2:
通过操作、表达交流,培养学生操作能力,语言表达能力,,培养学生数学交流意识。
反思评价
内容提要
T
关键项、方法&策略
反思评价
一、复习引入
二、探究新知
指引学生看图,原来有几个气球,飞走了一个,还剩几个?
用减法计算。
三、内化巩固,应用提高
四、你有什么收获?
6分
16分
16分
2分
一、复习铺垫,以就连新(听+想+说)
1.按顺序填数:
12()4()
2.口算:
1+32+23+13+52+4
3.把两个数合并起来,用什么方法算?
4.揭示新课。
二、探究新知(看+想+说+听)
1.PPT出示26页主题图让学生观察。
2.从图中你知道了什么
3.学生汇报。
4.引导学生列式,并板书。
教学生读算式。
5.指名说说算式中的每个数字表示的意思。
6.师点评精讲,阐明减法的意义。
7.说说你知道的生活中用减法算的例子。
8.总结。
三、巩固应用。
(想+看+做+说)
1.看图说说算式表示的意思。
2.独立完成27页内容,并说说算式的意思及怎样算。
3.独立完成练习五的3、4题。
全部订正。
四、总结
在什么时候用减法计算?
总评:
概况
学校:
主备人:
龚雄高时间:
2017.10授课人:
授课年级:
一年级学科:
数学
内容:
人教版一年级上册《0的认识》课型形态:
要素组合方式课时形态:
标准课
目标
目标:
1、知道0表示的含义,规范0的书写。
体验有0的加减计算。
目标:
2、培养学生想象力与合作探究能力,熟练进行有0的加减计算。
反思/评价
内容提要
T
方法&策略
反思/评价
一、复习旧知。
二、探究新知。
:
1、探究0的意义。
2、学会0的规范写法。
3、探究0在加、减法的表示的意义及计算。
三、巩固练习
四、总结。
一复习:
(看+想+说+做)
1-1说说加法是计算什么的运算,减法是计算什么的运算。
全班交流。
1-2口算(卡片)5-33+43-25-44-15+2
二.探究新知(看+想+听+说+做)
2-1PPT出示主题图,认识0表示的意义。
2-2教学0的书写。
师板写,学生用手指书空,然后练习书写。
2-3作品展示,师点评强调书写方法。
2-4出示小鸟图,先同桌说说图画的意思,再全班交流。
2-5指引学生列出算式,并说说3-3=0表示的意思。
2-6出示青蛙图并观察,说说两张荷叶图表示的意思。
2-7指引列式,说说算式表示的意思。
2-8师点评,0表示的意思。
在计算几加0,几减0时该怎样算。
三.巩固练习。
(想+做+看)
1.完成30页做一做
2.完成练习六第2、3题。
四.总结。
这节课你们学会了什么?
注释或总评
MS-EEPO备课方式:
板块结构式Ⅰ型
概况
学校
学科
数学
年级
一年级上册
课题
《立体图形的认识》
课型方式
要素组合方式
课时形态
标准课
主备人
时间
目标:
1、使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球;知道他们的名称;会辨认这几个物体和图形。
目标:
2、培养学生动手操作及观察能力,建立空间观念。
反思/评价
内容提要
T
方法&策略
反思/评价
一、创设情境
1.谈话导入
二、操作感知
1.分一分
2、揭示概念,引出课题。
1、拿一拿、摸一摸、找一找。
3、初步形成空间观念。
4、巩固新知。
五、全课总结。
2分钟
15分钟
10分
10分
3分
一、创设情境,激趣导入【听+看】
1.谈话导入。
二、操作感知【想+看+说+听+小动】
1.分一分。
(想+看+说+小动)
1-14人小组把袋子里的物体分一分。
1-2小组代表汇报:
说说你们是怎么分的?
为何这样分?
1-3学生汇报。
2、揭示概念,引出课题。
(想+说+听)
2-1引导学生说出各类物体的名称、特点。
2-2揭示课题,板题。
3、拿一拿、摸一摸、说一说。
(想+说+听+小动)
3-1从袋子中随意拿一个物体出来,说出它的名称,并找出一个与它同类的生活
中的物品。
(2人小组)
3-2指2—3个小组演示。
3、初步形成空间观念。
【看+想+说+听】
1.ppt演示由实物长方体、正方体、圆柱、球演变成长方体图形、正方体图形、圆柱体图形、球形的过程。
2.教师随意出示有各图形的图片,学生拿出相对应的物体,教师再把该图片贴到黑板上,并写上名称。
四、巩固新知。
1.完成课本第35页“做一做”。
(先2人小组,再全班交流)
2.完成第37页第1题。
(先独立,再全班校对)
3.完成学习卡
(一)
5、全课总结。
指名说说这节课你知道了什么?
注释或点评
学校:
主备人:
龚雄高
授课人:
年级:
一年级上册
内容:
搭一搭
教学目标:
1.在搭建“小小建筑物”的过程中,使学生获得对简单几何体的直观体验,加深对立体图形特征的认识和理解。
2.会独立思考问题,表达自己的想法。
在他人帮助下,感受数学活动中的成功,能尝试克服困难。
课型方式:
要素组合方式
课时形态:
标准课
1.简单分类(想+说+听)
(1)教师要求学生介绍学具盒中有哪些形状的积木。
指1~2名学生说。
2人小组互相说。
(2)学生按照立体图形的特征给积木分类。
(同桌互相检查)
2、出示课题
板题:
搭一搭
明确要求:
比谁搭得又稳又高,而且所有的积木都要用上。
1.操作交流,聚焦难点(看+想+做+说+小动)
(1)4人小组合作操作。
(2)汇报、交流。
(3)小结:
找出球该在的位置
2.小组再操作,突破难点(想+做+说+看+听)
(1)4人小组合作操作
规
(2)教师巡堂,随机用相机记录学生各种搭法。
(3)相片展示成果,学生交流评价。
不(4)小结。
1、完成第37页第4题(想+做+说+听)
(1)2人小组合作完成。
(2)小组代表汇报。
2、完成第37页第5题
(1)独立完成
(2)指名说说。
3、完成第38页第7题(说+听+想+做)
(1)你说我搭。
(2人小组)
(2)师说生搭。
说说你这节课有什么收获?
总评:
概况
学校:
主备人:
龚雄高时间:
2017.07授课人:
授课年级:
一年级学科:
数学
内容:
人教版一年级上册《6、7的认识》课型形态:
要素组合方式课时形态:
标准课
目标
目标:
1、培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。
目标:
2、使学生正确熟练地数出数量是6、7的物体的个数,会读写6、7,掌握6、7以内数的顺序、大小及组成。
反思/评价
内容提要
T
方法&策略
反思/评价
一、复习
二、导入:
4、说说生活中的数:
“我今年7岁了,我家有三口人”等
5、“今天我们就来认识这些数中的6和7”
(教师板题:
6、7的认识)
三、新授:
1、认识6、7
2、比较数的大小
填一填
四、巩固练习
5
10
30
37
40
一、复习旧知,激发兴趣(看+想+说+做)
1-1按顺序数数
1-2填数:
01()3()5
二、导入(看+想+说+做)
2-1看挂图,说说图上画了什么?
他们都在干什么?
我们要向他们学习什么?
2-2图上画了几个学生(板书6)
三、新授(想+做+说)
3-1请小老师教写6,写6要注意什么?
大家一起书写6。
3-2说说图上还有什么可以用数字“6”表示的?
3-3教室里有几个人?
(7个人)他们都在做什么?
教师适当进行热爱劳动的思想教育。
3-4图上还有什么可以用“7”表示的?
教写7,书空7.
3-5生活中哪些物体可以用6、7表示的?
3-6动手摆小棒,用6根摆自己喜欢的图形,加一根是几?
你用7根小棒又能摆出什么?
比一比谁摆出的图形多。
想+做
四、巩固练习
做一做:
练习七第2、3题。
五、课堂小结
注释或总评
日期:
2017.09
主备人:
龚雄高
授课人:
内容:
一年级数学人教版上册“10的认识法
教学目标:
1.培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
2.引导学生经历认识10的过程,发展学生的数感,学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成,对10的数概念获得全面认识和掌握。
课型方式:
要素组合方式+5J
课时:
标准课
《听+讲+看+小动》
创设情境,引入新课
1.猜一猜。
①有一个数,表示一个物体也没有,还表示起点,它是谁?
②能与O做邻居的又是谁?
2.故事引入
一、初步感知(看+听+讲)
提问:
在儿童乐园里,你们看见了什么?
可以用什么数学字来表示?
二、做排队游戏。
听+做+想+讲+小动+表达呈现+学科约定
1.小组讨论
2.汇报讨论结果
3.说一说
4.小结④出示计数器。
5.老师拨珠子,学生数数。
6.问:
9再添上1是几?
10在几的后面?
7.⑤10的位置与大小。
出示尺子。
感受10的位置
三、练一练(想+做)
10的写法。
1个10在格上书写时左边写1,右边写0。
在第65页的田字格练习写10。
1.看+听+讲
2.lO的组成。
3.①把10根小棒分成两堆,可以怎样分?
(学生动手分,然后将分得结果填在书上。
)
4.②想一想,有几种分法?
说一说你是怎么分的?
5.③汇报不同的分法。
6.听+做+想+讲+小动+表达呈现+学科约定
7.小组讨论怎样快速记住10的组成
8.汇报讨论结果
9.学生说一说
10.老师小结
想+讲
这节课你有什么收获?
掌握了那些本领?
注释或总评:
MS-备课方式:
板块结构Ⅰ型(大综合方式第三套)学校:
教案设计者:
概况时间:
2017.09执教者:
内容:
10以内加法的复习与整理学科:
小学数学课型方式:
平台互动方式课时形态:
标准课
目标:
1.使学生逐步学会整理的方法,不断提高思维的灵活性。
2.使学生比较系统地掌握有关10以内加法的知识,使学生感受按规律分类整理的方法。
反思/评价
内容提要
T
方法&策略
反思/评价
一、谈话引入
1.谈话引入,揭示课题。
2.学习目标
二、构建知识网络
搭建倒置性平台:
1.出示开放性素材
2.学生把想到的有关“10以内的加法算式写在微卡上
3.汇集并整理成标准形态
4.学生任选1-2个向度整理相关知识
5.团队交互与强化次数
6.教师的精讲、补讲与适当点评、提问
三、巩固应用
1.完成学习卡
(一)
1.完成学习卡
(二)
四、全课小结
3分
24分
14分
1分
一、谈话引入(1分钟)
1.谈话引入,揭示课题 (说+听)
2.PPT出示学习目标
3.学生快速浏览学习目标,。
(看的速度+防空讲)
二、构建知识网络(24分钟)
1.教师出示开放性素材:
10以内加法的复习与整理2.学生独立思考,把想到的10以内的加法算式写在微卡上。
(写的速度+防空+班级文化约定)(1分钟)
预设向度:
1.和是22.和是33.和是44.和是55.和是66.和是77.和是88.和是99.和是10
3.学生汇报向度,老师相机板书并整理成标准形态;(3分钟)
4.学生以6人或7人团队任选1-2个向度整理知识,并用上喜欢的表达呈现方式写在大卡上;(写的速度+防花架子+防单一形式+防敌+学科文化约定)(8+2分钟)
5.学生先在就近的团队之间浏览,再由1或2个团队代表汇报,其他团队互相补充、质疑;(讲的速度+防空看空转+防泡+学科文化约定)(10分钟)
6.教师根据各团队的汇报引导学生向深、广度思考,并指出易错的地方。
三、巩固应用(14分钟)
(做+想)
1.学生独立思考,完成学习卡
(一)的4道判断题和3道选择题;(1分钟)(全班手势出示+防假听)
(做+想)
2.2人小组交换检查;(30秒)
3.流程性检测并适当的说明理由。
(班级文化约定)(1分钟)
4
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一年级 上册 数学教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)