二年级上册第五单元教案 文档 2.docx
- 文档编号:3721161
- 上传时间:2022-11-24
- 格式:DOCX
- 页数:21
- 大小:31.30KB
二年级上册第五单元教案 文档 2.docx
《二年级上册第五单元教案 文档 2.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二年级上册第五单元教案 文档 2.docx(21页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
二年级上册第五单元教案文档2
17我真希望
建议学时数:
2学时
教学设计:
【教材分析】
《我真希望》这首诗是语文S版教科书二年级上册第五单元的一篇课文,全诗用生动的语句、渴望的心情,真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、洁净空气、还我蓝天的美好愿望。
警示人们:
保护环境,刻不容缓!
全诗紧紧围绕“保护环境”这一主题,分四个小节来写,每个小节都以“我真希望”开头,前三节还运用“不是……而是……”这样的句式,表达“我”急切的希望。
【学习者分析】
受一些客观因素的影响,学生的知识经验、认知水平和语言能力都存在着差异。
一些学生思维活跃,语言理解与表达能力强,善于交流,乐于交流;而有一些学生只能初步感知一些浅显的内容,口语表达能力相对较弱。
在教学中,应关注个体差异,关注他们不同的需求,以利于促进每位学生的发展。
对学生的学习活动进行指导,启发学生主动,具体指导。
【教学目标】
1.认识“希、囱、而”等10个生字,会写“而、囱、扬、洁、彩、芬、芳、晶”8个字以及以下词语:
而是、洁白、烟囱、云彩。
2.朗读感悟课文,背诵课文。
3.理解课文内容,引导学生关注自己周围的环境,使学生具有环保意识和保护环境的行动。
【教学理念】
依据课改精神,以学生为主体,提高人文素养,重视学生的情感、态度、价值观为指导,设计理念有以下几点:
1.根据学生的兴趣安排教学,尊重学生的朗读体验,学生愿学哪一段,就学哪一段,鼓励学生大胆表达自己的感受。
2.根据学生的年龄特点,运用多种方式识记生字,结合多媒体教学,提高学生的识字兴趣。
3.创设情境,使学生感受到生活环境被污染,治理污染刻不容缓,并为保护环境做出自己的贡献。
4.在朗读课文的过程中,培养学生的理解、感悟能力。
【应用信息技术依据】
1.利用信息技术创设情境,再现生活,使学生产生保护环境的强烈愿望。
2.充分发挥电脑课件的动画优势,激发学生学习生字的兴趣,增强学生的学习欲望。
【课前准备】
1.字卡、词卡。
2.多媒体课件。
3.环境污染的资料。
【教学中可能出现的问题】
学生在初读课文谈自己的想法时,由于理解比较浅显,可能会表达不准确,这时教师应注意保护学生参与的积极性。
通过教师引导,逐步提高学生的理解能力和表达能力。
另外,在课外调查实践的过程中,由于学生年龄较小,调查的内容可能会局限于某些方面,教师需要课前准备大量的有关环境污染的资料,以提纲挈领的方式呈现给学生,教给学生搜集资料的途径,处理信息的方法,帮他们扩大调查内容的范围。
【教学时间】
两课时。
教学过程:
第一课时
一、创设情境,导入
1.师:
小朋友们,你们希望自己能住在什么样的地方?
(播放课件)人人都想住在山清水秀、鸟语花香的地方,那里绿树成林,空气清新,多美啊!
这是我们共同的心愿。
今天,我们就来学习第17课《我真希望》。
2.板书课题,指导有感情读好课题。
(点评:
通过课件中的图画、音乐及教师生动的描述,创设情境,把学生带入美好的希望之中。
)
二、初读课文,认知生字
1.师:
借拼音读课文,注意读准字音,把句子读通顺,读正确,圈出文中的生字,和词语在一块多读几遍。
2.字词教学(课件显示生字)。
①小老师领读(有注音),想领读哪个就读哪个。
②集体读(有注音)。
③开火车读(无注音)。
④抢读(无注音,打乱顺序)。
⑤游戏:
读字救小羊。
(课件显示情境:
大森林里,小羊站一边,大灰狼站在另一边。
大灰狼慢慢走近小羊,学生同时大声快速准确读出生字。
如果学生还没读完,大灰狼就走到了小羊跟前,大灰狼就会吃掉小羊;如果学生读完生字大灰狼还没走到小羊跟前,大灰狼就会停下来,小羊就得救了。
)
3.学生自由读课文,并选择自己喜欢的小节读给同桌听。
(点评:
这一板块的教学活动,体现教师在语言环境中识字,教师创造多种朗读方式,加强汉字的复现和巩固。
由于生字教学比较枯燥,课件“读字救小羊”能很好地吸引学生的注意力,使他们积极参与到学习生字的快乐当中。
)
三、朗读感悟
师:
读了这篇课文,你们有什么想法?
1.根据学生的回答,教师引导学生梳理归类,并找出问题,四人小组带着问题边读边讨论。
2.小组交流并讨论:
“我”为什么有这样的希望?
该怎么读才能表达出我的心情?
屏幕上随机出现相应的画面内容。
3.全班汇报,朗读感悟。
①整体要求每小节以“我真希望”开头,重音应落在“真”上,突出一片真心。
后两句“不是……而是……”,语调应由低沉,逐渐转向明快;用轻柔、向往的节奏和语调读好每小节的最后一句话,把无限的希望、美好的憧憬表达出来。
②第一小节屏幕显示:
浓浓的黑烟——轻盈洁白的云彩。
引导学生理解“轻盈洁白”,从而指导学生读好这个词。
第二小节屏幕显示:
灰灰的粉尘——清澈晶莹的泉水。
引导学生想像泉水清澈见底,晶莹透亮的样子,理解“清澈晶莹”一词,并读好它。
第三小节屏幕显示:
浑浊的气体——象征香味的略带彩色的气体。
引导学生体会浑浊气体刺鼻的味道,理解“芬芳”一词,从而指导学生读好“淡淡的芬芳”。
第四小节:
美好的环境——树绿、花红、小鸟鸣叫。
引导学生理解“我真希望”反复出现的含义,及最后省略号所代表的意思,从而指导学生读出内心希望的强烈,感受结尾意蕴深远。
(学生先说哪一节,就先出示哪一节,随机指导朗读,感悟。
)
4.感情朗读
①学生自由读全诗。
②男女生分读全诗。
③教师引读:
我真希望……
不是……
而是……
④看屏幕,学生配乐齐背。
(点评:
教师在课堂上充分发挥学生主体作用,把读书的权力交给学生,让学生在阅读实践中学会读书。
并通过小组学习,培养学生自主探究、朗读感悟和与他人合作学习的能力,鼓励学生把自己的感受和体会,充分表达出来,自由发挥自己的朗读技巧。
)
四、联系实际,加深感悟,指导实践
1.播放有关环境污染的录像资料。
师:
小朋友们,在我们的生活中,还有许多我们不希望看到,请看屏幕。
2.指导实践,布置作业(课件显示提纲)
师:
这些现象离我们并不遥远,就在我们的生活中,请大家根据老师的提示,课后对自己身边的环境做一次调查,存在哪些污染,如何治理,咱们下一节课交流。
(点评:
通过观看有关环境污染的资料,结合实际情况,深化本课主题,进一步激发学生对环境保护重要性的认识。
通过布置实践作业,培养学生的实践能力,并为动笔写小诗做好准备。
)
第二课时
一、复习生字课文,导入
1.读生词卡片;
2.背诵课文。
师:
小朋友们,上节课,我们深入调查了周围的环境,你有什么收获吗?
(点评:
把学生从课前的状态迅速带入情境中,将入境和复习结合起来。
)
二、交流调查结果,拓展延伸
1.全班交流汇报自己的调查结果;
2.谈自己的感受。
师:
做了这么细致的调查,此时此刻,你们有什么感受吗?
有什么新的希望吗?
该为环境保护做点什么呢?
3.语言实践,拓展延伸。
师:
请大家模仿课文中诗歌的表达形式,用上“我真希望”的开头,把自己对改变环境的愿望写一写,可以写一段,也可以写二至三段。
4.小组交流。
5.全班交流,适当点评。
(点评:
通过实际调查交流汇报,使学生深深感触到污染无处不在,保护环境,治理污染已经刻不容缓。
通过写小诗,对学生进行思维拓展、口语表达及写话的训练。
)
三、巩固课文,加强语言文字的练习
1.出示问题,填上恰当的词语
洁白的()芬芳的()动听的()
2.指导“我会写的字”
①出示我会写的字,引导观察。
②学生试写感悟,交流体会。
③根据书写情况,教师范写指导。
④学生再练。
3.采集本课中表达环境美的词语。
(点评:
通过这个板块的练习,强化对学生语言文字的训练。
将教师的示范指导放在学生试写感悟之后,实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变,使指导更有针对性。
)
四、总结
师:
学了这一课,让我们大家赶快行动起来,为保护环境,保护地球母亲,做出自己的贡献吧!
18《清清的溪水》
第一课时
教学目标:
1、学会本课9个生字,认读“愤、脏、浑、刨”四个字。
2、自己观察画面,初步理解图意,能从图中找出溪水的特点。
3、能正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
。
教学重点:
1、学会本课生字新词。
2、自己观察画面,初步了解课文内容。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点:
1、指导学生学习难字:
象系栽浇
2、初步理解图意,能从图中找出溪水的特点。
教学过程:
一、激情导入,揭示课题。
1教师让学生观看一段关于环境保护的录像片,然后让学生谈一谈自己的感受。
2今天我们学习一篇跟环境保护有关的课文《清清的溪水》(教师板书课题)请同学们读一读。
二、学习本课生字和词语:
1、让学生自己读课文,边读边标出生字,画新词。
借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习:
1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。
2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词意,利用工具书查一查,看看解释。
3、教师检查学生自学情况:
1)教师出示生字卡片,让学生读一读:
(指名读,开火车读)
象系栽浇负泥培坑澡
在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。
2)看投影,读词语:
先让学生自己练习读,再指名读:
关系泥沙洗澡重新胜负浇水培土栽树刨坑大象
3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
(教师板书)
负:
上面是“刀”字头,下面的“贝”字第一笔是竖。
注意与“见”字区分。
培:
左右结构,部首是“土”字旁,右边是“立”和“口”字。
“培”字的第七笔是撇。
浇:
这是左右结构的字,左边是三点水,右边是“尧”字,注意“尧”字的右上方没有点。
象:
可以运用熟字去偏旁的方法记忆,熟字像去掉单人旁就是大象的象。
第六笔是:
撇
栽:
先写“土”字头,再写“木字旁”下面的笔顺是:
斜钩、撇、点。
这是一个形声字。
动手书空写一写。
(教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来)
4)理解词意:
(结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查)
5)要求会认的字,让学生结合语言环境读一读:
“小兔气愤地说。
”
“野猪跳进小溪,想洗个澡,可是越洗身上越脏,变成了一个小泥猪了。
”
“野猪刨坑,大象栽树。
”
“溪水变成浑浑的了。
”
三、读课文,看插图,初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。
4、教师检查学生读书情况:
四、指导学生进行书写:
1、让学生观察田字格中的范字,而后描写。
2、教师让学生进行板演,进行评价。
五、总结本课学习情况。
六、布置作业:
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、提出不懂的问题。
第二课时
教学目的:
1、了解课文内容,知道为什么溪水会变浑。
2、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。
3、培养学生的环境保护意识,树立保护树林、保护环境的意识。
教学重点:
1、解课文内容,知道为什么溪水会变浑。
2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学难点:
1、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
2、培养学生的环境保护意识,树立保护树林、保护环境的意识。
教具准备:
投影片
教学过程:
一、复习巩固:
1、教师和学生一起做摘苹果的游戏。
(谁摘下了苹果,就带着同学们读生字)。
2、看投影,读词语:
先让学生自己练习读,再指名读:
关系泥沙洗澡重新胜负浇水培土栽树刨坑大象
3、教师小结学习生字情况。
二、学习课文:
(一)、初读课文,整体感知:
1、自由读课文,想一想:
清清的溪水一直都是清清的吗?
它有哪些变化?
(先是清清的,后来是浑浑的、变黄了,最后又恢复了清清的。
)
2、溪水为什么突然变黄了?
让我们带着问题去学习。
(二)细读课文,深入理解:
1、指名读第二?
?
十自然段,用自己的话说说:
溪水为什么会变黄?
(因为大象和野猪为了比谁的力气大,把树林里的树都快拔光了。
没有了树林,土壤便会流失,一下雨,周围的黄土就被冲到小溪里,小溪的水就会变黄、变浑了。
)
教师还可以引导学生结合课外资料,说一说树木对防止土地流失、保持水土平衡、美化环境的作用,帮助学生理解。
2、这一部分有情节,练习有语气地朗读:
1)自由读,试着加上表情和动作。
2)小组读一读,商量怎样能够更好的读出语气来。
3)全班交流展示:
小组展示读
班级分角色读
3、看投影片上的图片,练习有表情、有语气地分角色朗读课文,或根据投影提示排演课本剧。
(要给学生创设施展才华的空间,安排好时间去练习,教师深入到各个小组去指导)
4、清清的溪水变浑了,动脑筋想一想:
我们应该怎样办?
结合你的生活实际和查找的有关资料说一说:
如:
清理水中的泥沙;
在水边种植树木,植树造林;
进行治理,并建立保护区;
加强宣传的力度,号召所有的人都自觉维护我们周围的环境;
在水中饲养动物,帮助清理污水,同时改善溪水的环境质量。
……)
5、再读课文:
想一想:
大象和野猪是怎样做的呢?
在书中画一画,自由读最后两个自然段。
6、指导最后两个自然段的朗读:
1)指名读,抓住学生中读的好的地方,请他说一说为什么这样读,读出溪水又变清后的喜悦之情。
2)齐读。
三、拓展练习:
1、以《清清的溪水》为题或另选题目,以小组为单位汇报学习成果:
如:
1)分角色有语气地朗读。
2)分角色排演课本剧。
3)说一说通过学习这篇课文,你明白了什么?
4)以大象和野猪的口气写一封公开信。
5)为课文续编故事。
……
2、结合生活实际进行讨论:
在我们的现实生活中有没有像大象和野猪这样的人?
有没有类似的事情?
是怎样解决的?
四、教师小结:
这个故事告诉我们:
毁掉了树木,造成水土流失,就会使溪水变浑。
要使溪水变清,就要多栽树。
作为二十一世纪的小学生大家要增强环保意识,用实际行动保护我们的家园。
记住一句话:
保护环境,人人有责!
五、作业:
1、有语气地朗读课文。
2、把本课所学到的内容告诉身边的人,做一个保护环境的宣传员。
板书:
19一封奇怪的信
教学目标
1.认识14个生字,会写8个字及以下列词语:
姑娘、种树、奇怪、举着。
2.有感情地朗读课文,读好人物对话所表达的意思。
3.理解课文内容,激发儿童关心国家大事,关心绿化的美好情感。
教学重点、难点
1.识字、写字,正确、流利地朗读课文。
2.体会小姑娘美好的心灵。
教学准备
生字卡片,挂图。
教学时数
两课时。
教学过程
第一课时
教学目标
1.认识14个生字。
正确、流利地朗读课文。
2.理解课文内容,读好人物对话,激发学生关心国家大事,关心绿化的美好情感。
教学准备
生字卡片;挂图。
教学过程
一、谈话激趣,导入新课
1.同学们,你们对我们大西北有多了解,说说你知道的。
一个小姑娘知道了大西北的情况,用行动来表达自己的心愿。
2.板书课题,齐读。
3.读了课题,你想知道什么?
二、初读课文,识记生字
1.自由读课文,读准字音,读通句子。
2.同桌互读,纠正读音。
3.以不同形式认读生字词。
4.小组讨论交流生字的识记方法
5.班上交流汇报识记生字的成果
6.巩固识字。
通过拼字,连词,做动作等方式识记生字。
三、读文讨论,评价人物
1.自由读课文,标出自然段,思考:
课文主要写了一件什么事?
2.朗读课文2—8段,讨论问题。
(1)小姑娘为什么要邮寄槐树籽?
联系实际,体会“沉甸甸”的意思。
(2)指导朗读2—8自然段。
(3)你觉得小姑娘是个什么样的人?
你从课文的哪些地方看出来?
3.轻声读9—10自然段。
(1)用“______”画出小姑娘说的话,用“~~~”画出叔叔说的话。
(2)从小姑娘的话中,你知道了什么?
(3)指导朗读人物的对话,重点读出小姑娘骄傲、惊奇和叔叔不解的语气,体会小姑娘的爱心。
四、说话训练,提升情感
你喜欢小姑娘?
为什么?
五、分角色演读课文
1.教师扮“我”学生扮“小姑娘”,分角色演读课文。
2.学生小组分角色演读课文,教师指导。
3.让学生上台演读课文。
第二课时
教学目标
1.会写8个字及新词。
教学准备
生字卡片。
教学过程
一、巩固认字。
1.游戏认字
我做动作,说你猜。
“击鼓传花”,花到谁手中,谁上台读生字并组词。
2.读句子
小姑娘请我把这封沉甸甸的、贴着邮票的信封投进邮筒。
二、指导书写生字
1.自主观察田字格中的生字,按结构归类。
2.说说自己认为难写的字。
3.教师范写,学生观察,注意笔顺、间架结构。
重点指导书写“树”、“举”这几个字,其他的字让学生自主书写。
4.描红、临写
5.师生评价。
课堂板书
19.一封奇怪的信
小姑娘→寄树种→支援大西北
爱心叔叔→抱小姑娘
20、不用嗓子的歌手
教具准备:
生字卡片;动物的头饰;课件。
教学课时:
两课时
第一课时
课时目标:
1、认读13个生字,读准字音认清字形,在课文中找到这个字的位子,把句子读流利。
2、朗读课文,了解小蜜蜂,小青蛙和蝉的发音方式。
教学过程:
一、导入揭题
1、出示课件:
欣赏图片
2、生齐读课题,不用嗓子唱歌,那么它们是用什么来唱歌呢?
二、听故事(整体感知,激发课文兴趣)
1、出示课件(挂图)
2、说一说你听到的故事,
三、读故事,
1、自由读,要求读准字音,读通课文,在读故事中遇到不认识的字该怎么办?
(1)、要求:
先通读,再选自己喜欢的段读,准备参赛。
(2)、评议,
四、掌握生字的读音:
出示生字卡片
五、学习课文。
1、要想学习课文,我们得先认识一只小黄莺。
(贴图片)黄莺可是森林中的百灵鸟,它唱歌十分动听,小黄莺想找几位金嗓子歌手,组织一支森林合唱队它都找到了谁组织森林合唱队呢?
2、指名读2——4自然段,都找到了谁组织森林合唱队呢?
3、学习第二自然段
(1)、小黄莺来到什么地方?
听到了什么?
(2)、嗡嗡嗡的声音虽然很轻,却十分动听,这声音的蜜蜂怎么样发出来的呢?
(靠翅膀振动发声)
(3)、看课件。
(4)、指导朗读,分组读,齐读,男女生互换读。
4、学习第三自然段
(1)、小黄莺飞到什么地方去了?
听到了什么?
这歌声怎么样?
小黄莺有是怎么样称赞的呢?
(2)、小青蛙是靠什么发声的呢?
(3)、指导朗读方法同上。
5、学习第五自然段
(1)、小黄莺又飞到那里?
它又听到什么声音?
蝉发出的声音又怎样?
(2)、这回小黄莺又听到后,它自己也做了调查,看看它的调查结果会怎么样?
(3)、看课件
(4)、齐读本段
6、小黄莺找到这三位歌手,可高兴了,你们听,森林合唱队演出开始了,(课件,播放动物的声音)好听吗?
能用你们读来表达吗?
7、“这些歌手都不用嗓子唱歌,但是唱得比金嗓子还好听,”这些歌手指谁呢?
它们分别用什么来唱歌呢?
8、齐读全文。
六、作业1、有感情地朗读课文。
2、找找看其他动物是怎么发声的。
第二课时
教学目标:
1、复习课文内容,分角色朗读表演课文。
2、激发学生探索动物世界的奥妙的兴趣。
3、识字写字。
教学过程:
一、复习课文内容,
1、齐读课文,
2、在小组内分角色朗读,
3、出示表格,生口头填空。
动物声音的特点发声方式
小蜜蜂嗡嗡嗡十分动听翅膀振动发声
小青蛙呱呱呱响亮有节奏声囊发出声音的
蝉吱吱吱,又尖又细,持续不断
靠振动肚子上的透明的薄膜发声
5、你还找到了那些小动物的发声方法呢?
交流吧!
!
6、学了这篇课文,你有什么收获呢?
(生畅所欲言)
7、总结:
《不用嗓子的歌手》这篇课文我们认识了小蜜蜂,小青蛙,
蝉这三中动物的发声方法,其实动物世界中还有许许多多的奥妙在等
着小朋友的发现呢!
希望小朋友要仔细观察,认真思考,这样你有很
大的收获!
二、识字
1、出示要认读的生字,学生拼出读音,2、小组讨论怎样记字型的。
三、写字。
1、出示要书写的正字,生读。
2、给这些字组词。
3、生记字行,认识欠字旁
4、教师范写,(略)
5、学生练习书写,教师巡视。
板书:
不用嗓子的歌手
小蜜蜂靠翅膀振动发声的
小青蛙靠声囊发出声音
蝉靠振动肚子上的透明的薄膜发声
教学目标:
(1)、认读13个生字,会写7个生字。
(2)、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读
教学重难点:
通过课文的朗读和学习,让学生了解蜜蜂,青蛙和蝉这些动物的发音方式。
21《动物过冬》教学设计
一、教学目标
1、认识2个生字“刮、钻”,学会正确书写“刮钻”。
2、通过情境创设、角色体验,入情入境地朗读课文,读好对话。
能仿照课文对话的形式进行说话训练。
3、了解动物过冬的有关知识,懂得朋友之间应该相互关心。
,
二、教学重难点:
重点学习课文第三至七自然段,了解小动物的不同过冬方式,体会小动物之间的互相关心。
三、教学过程
(一)揭题导入
1、小朋友们,我们来猜个谜语吧,听好了。
白色花,无人栽,一夜北风遍地开,无根无枝又无叶,此花原从天上来。
(指名猜)(雪花)
2、冬天到,雪花飘我们必须穿上厚厚的棉衣来保暖,那么小动物们是怎么度过寒冷的冬天的呢?
今天我们就来学习《小动物过冬》这篇课文。
板书课题,齐读。
(二)初读课文
1、课文讲了哪些小动物?
他们又是怎么过冬的呢?
答案就在课文里面,自己大声读读课文就能知道了。
出示要求:
(1)边读边标出小节号。
(2)遇到难读的字词多读几遍,把课文读通顺。
(学生自由读)
2、分段检查读:
师:
(课文读好了,谁能告诉老师,这篇)课文一共有几段?
我请8个小朋友分小节来读课文。
(看看哪个小朋友能把课文读的正确流利,不添字,不漏字)
注:
每读完一个作简短的点评,最好是肯定长处,以便让后读者明确该怎么读;发现错误要及时纠正,不必每次叫小朋友评价。
逐段朗读,要求读准字音,把句子读通顺,其中穿插字词教学。
出示词条:
第二自然段:
刮起来,商量(轻声)。
指名-
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 二年级上册第五单元教案 文档 年级 上册 第五 单元 教案