从现在开始 2.docx
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从现在开始2
⑶真威风
!
我们全体小动物都来当一次狮子大王,也来威风一把吧!
齐读。
【设计意图:
通过角色扮演,导入新课,在浓浓的童话情境中,认读理解
“
万兽之王
”
。
】
(二)学习
2-5
节
1
、师:
狮子大王的命令下达了,都有哪些小动物走马上任了?
自由读
2
—
4
小节。
学生回答,老师板贴:
猫头鹰
袋鼠
小猴子
(说完整句)
2
、学习第
2
节。
问:
第一个上任的是谁?
(猫头鹰)
(
1
)自由读读第
2
节,划出猫头鹰下达的命令。
(
2
)指名读句子——评价引导——再读
(
3
)看图片观察猫头鹰的神情。
(说话训练)
(
4
)请你发布命令吧。
(
5
)师示范。
(
6
)生再读。
板书:
夜里做事
(
7
)听到这道命令,森林里的臣民们,你们同意吗?
跟你的同伴们说说你的看法。
(小组讨论)
(
8
)刚才大家你一言,我一语,一直(议论纷纷)
。
(板书:
议论纷纷)
你们都在议论什么呀?
(说话训练)
(
9
)你们虽然很不情愿,可是又不得不服从命令,小动物们都照大王说的去做了。
第一天晚上还
好,大家都非常小心,没发生什么大事。
到了第二天晚上,小猪就直犯困,一不留神掉进了猎人设的陷
阱里。
第三天晚上,大家都哈欠连连,再也没有力气干活了。
就这样熬了一夜又一夜,整整熬了一个星
期。
(说话训练)师:
小兔小兔,你的眼睛怎么变的更红了?
(
)
小猪小猪,你怎么瘦了那么多啊?
(
)
小熊小熊,你怎么老是大哈欠呀?
(
)
你们还有什么烦恼啊?
(
10
)过渡语:
看来,猫头鹰大王把我们累得够呛,我们个个叫苦连天。
(板书:
叫苦连天)
【设计意图:
抓住重点词语,
采用不同策略进行教学:
(
1
)
借助课件,
引导观察、
说话,
在感知“神
气极了”的基础上,通过朗读。
演读,加深体会。
(
2
)展开想象,在角色体验中理解“议论纷纷”
、“叫
苦连天”。
】
3
、学习第
3
节
一个星期总算熬过去了,第二个大王走马上任了。
(
1
)出示课件,你们瞧,袋鼠当上了大王,坐上了龙椅,他的心情怎样?
(说话训练)
(
2
)在激动之余,他立刻下达了命令。
生读
,评价
师板书:
跳着走路
(
3
)昨天,我们学着青蛙跳了
5
分钟,你们感觉怎么样?
(说话训练)
(
4
)对呀,跳
5
分钟我们都受不了了,现在袋鼠大王让我们小动物随时随地都要跳着走路,而且
要坚持一个星期。
一个星期过后,森林里的小动物都叫苦连天。
你听。
(说话训练:
采访蛇、大象、小
熊)
4
、学习第
4
节
过渡语:
狮子大王也很同情你们,他也不愿意看到你们这么吃苦受累,所以第三任“万兽之王”就
要闪亮登场了!
猴大王上任了,又会发生什么事呢?
自由读第
4
小节
(
1
)大家有什么担心的吗?
(自由说)
(他会不会命令我们从现在开始,都得住在树上,成天抓着藤条荡来荡去?
)
老师引读:
大家经过两周的折腾,真是害怕猴子大王又会像前面两个大王一样只顾自己过得舒适,
不为大家着想啊!
(
2
)猴子大王在哪里?
快点出来发布命令呀,大家都担心死了!
多生表演,师板书:
习惯的方式
(
3
)你们习惯的方式是什么?
(说话训练)
师:
熬了一个星期的夜,小动物们精疲力尽,叫苦连天;跳了一个星期,小动物们腰酸背痛,怨声
载道。
终于,现在猴子大王宣布:
(师宣布命令)话音刚落,小动物们立刻欢呼起来。
【设计意图:
师生共演使课堂充满情趣,学生进入了角色,拉近了与文本的距离,在童话情境中理解
了课文。
朗读时,教师注意引导读中悟情,加深了对课文的理解。
】
5
、学习第
5
节
过渡语:
在这欢呼声中,狮子大王又宣布了一道命令,读第
5
小节。
(
1
)狮子大王是怎样宣布的呢?
(笑眯眯
郑重)
(
2
)学生练读。
指名读,
师范读。
(
3
)再次指读
(
4
)采访狮子:
狮子大王,您为什么要选猴子当大王呢?
采访其他小动物:
刚才白鸽姐姐看到小动物们也很拥护猴子当大王,能说说为什么吗?
(
5
)小结:
看来不管是大王还是小动物,都不能只想着自己,要考虑别人的感受,要尊重别人的
生活习惯,还要尊重别人,这样才能得到大家的喜爱。
【设计意图:
学习
“
以读代讲
”
,
读中悟情,情中悟理,使他们明白
“
尊重别人,才能得到大家喜欢
”
的道理,受到情感熏陶,获得思想启迪。
】
四、实践活动,竞选提升
“万兽之王”猴大王上任后,发布了第一道大王令:
本大王日理万机,一个人掌管整个森林,有时应
接不暇。
想通过竞选,
选几名真才实学的动物当我的得力助手,
请动物们积极参与。
题目分为面试和笔试。
(一)面试题(口答)
照样子说一说:
神
气
极
了
荡
来
荡
去
立
刻
喊
起
来
可
怕
极
了
跑
来
跑
去
立
刻
欢
呼
起
来
———
极
了
——
来
——
去
立
刻
—————
自由选择一个词语说一句话。
【设计意图:
培养学生观察能力,拓展了思维,达到积累词语的目的。
】
(二)笔试题:
学会欣赏,在学写汉字中体会汉字的形体美,注意把字写正确写美观。
1
、具体指导“现”和“期”字的写法。
2
、师范写。
3
、学生描红一个,写两个。
教师巡视并强调写字姿势。
(一拳、一手、一寸的要求)
4
、检查,评议,展示欣赏,表扬。
【设计意图:
师示范给学生,达到良好的指导作用。
】
(三)结束语:
猴子大王高兴极了,他又下了一道命令:
“从现在开始,你们都成为了我的副首领和各级
地方首领,分管一方动物。
不过千万别忘了本大王的指示:
让动物们照自己习惯的方式过日子,学会尊重
他人,与人和睦相处。
”相信在猴子大王的带领下,小动物们会生活得很幸福!
五、作业练习
1
、将狮子大王的决定讲给爸爸妈妈和小伙伴听,并说说为什么。
2
、写生字。
【设计意图:
让学生回顾文本,对感兴趣的事有自己的感受和看法,并乐于与人交流,锻炼了口语交
际能力;巩固生字教学。
】
六、板书设计:
21
、从现在开始
猫头鹰图
夜里做事
议论纷纷
袋鼠图
跳着走路
叫苦连天
小猴子图
习惯的方式
立刻欢呼起来
【设计意图:
板书激趣,突出童话题材的特征,使学生在理清文章思路的同时获得清晰明快的美感。
】
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