C语言实验报告.docx
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C语言实验报告.docx
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C语言实验报告
本科实验报告
课程名称:
程序设计技术B
实验项目:
C语言编程
实验地点:
明向校区
专业班级:
软件1426学号:
2014006281
学生姓名:
李鹏
指导教师:
陈永乐
2014年月日
实验名称
实验一C语言的运行环境和运行过程
实验二C语言运算符和表达式
实验目的和要求
1.学会安装C语言编译系统,如:
TurboC、Win-TC、VisualC++等;
2.学会在上述某种编译系统中程序的编辑、编译、连接和运行;
3.通过运行简单的C程序,初步了解C源程序的特点;
4.理解C语言的数据类型,掌握各种常量的表示方法,变量的定义、初始化和赋值;
5.学会使用C语言的算术运算符以及表达式的求值过程。
实验内容
1.下载并安装C,语言编译系统,设置编辑。
2.输入并运行第1章例1-1和例1-2中程序,并记录遇到的问题和解决方法。
3.输入并运行第2章例2-2和例2-3中程序,并记录遇到的问题和解决方法。
4.求下面算术表达式的值(先自己分析,再试着用程序求解,比较得到的结果是否一致)。
⑴设x=2,a=7,y=4,求x+a%3*(x+y)%2/4;
⑵设a=2,b=3,x=3.5,y=2.5,求(float)(a+b)/2+(int)x%(int)y;
5.写出下面表达式运算后a的值,设原来a=10。
设a和n已定义成整型变量(先自己分析,再试着用程序求解,比较得到的结果是否一致)。
⑴a+=a⑵a-=2
⑶a*=2+3⑷a/=a+a
⑸a%=(n%=2),n的值等于5;⑹a+=a-=a*=a;
主要仪器设备
台式或笔记本电脑
实验记录(写出实验内容中2,3,4,5的程序代码和运行结果)(可分栏或加页)
例题1-1:
例题1-2:
例题2-2:
例题2-3:
4.求下面算术表达式的值(先自己分析,再试着用程序求解,比较得到的结果是否一致)。
⑴设x=2,a=7,y=4,求x+a%3*(x+y)%2/4;
⑵设a=2,b=3,x=3.5,y=2.5,求(float)(a+b)/2+(int)x%(int)y;
5.写出下面表达式运算后a的值,设原来a=10。
设a和n已定义成整型变量(先自己分析,再试着用程序求解,比较得到的结果是否一致)。
⑴a+=a⑵a-=2
⑶a*=2+3⑷a/=a+a
⑸a%=(n%=2),n的值等于5;⑹a+=a-=a*=a;
遇到的问题和解决方法
心得体会
实验名称
实验三简单程序、分支程序和循环程序设计
实验四数组应用程序设计
实验目的和要求
1.理解C语言程序的基本结构和实现基本结构的语句;
2.熟练应用赋值、输入和输出语句;
3.理解并掌握关系运算符、逻辑运算符及其表达式的使用;
4.熟练掌握if语句、switch语句、while语句、do—while语句和for语句的用法;
5.掌握数组的定义、初始化和数组元素的引用方法;
6.掌握与数组有关的算法,如:
求最大(小)值,排序等;
7.理解字符数组与字符串的关系,掌握字符串的处理过程和常用字符串处理函数。
实验内容
1.输入并运行第3章例3-3、例3-6中的程序,通过输出结果理解对应的格式说明。
2.输入并运行第3章例3-8、例3-10中的程序,注意输入数据的格式。
3.已知圆柱半径r=1.5,圆柱高h=3,编程求圆周长,圆面积和圆柱体积。
4.输入一百分制成绩,输出成绩等级A、B、C、D、E。
90分以上为A,80~89为B,70~79分为C,60~69分为D,60分以下为E。
要求程序能处理错误的输入数据。
5.利用公式:
π/4=1-1/3+1/5-1/7+……,求π的近似值,直到最后一项的绝对值小于10-6为止。
(fabs(t)表示t的绝对值,1e-6=1*10-6)。
6.在C语言允许的整数范围内验证哥德巴赫猜想,即任意大于6的偶数都可以表示为两个素数之和,如:
100=3+97。
7.有一个已排好序的数组,输入一个数,要求按原来排序的规律将它插入数组中。
8.输入一个英文句子,统计单词的个数。
主要仪器设备
台式或笔记本电脑
实验记录(写出实验内容中3,5,6,8的程序代码和运行结果)(可分栏或加页)
例题3-3:
例题3-6:
例题3-8:
例题3-10:
3.已知圆柱半径r=1.5,圆柱高h=3,编程求圆周长,圆面积和圆柱体积。
4.输入一百分制成绩,输出成绩等级A、B、C、D、E。
90分以上为A,80~89为B,70~79分为C,60~69分为D,60分以下为E。
要求程序能处理错误的输入数据。
5.利用公式:
π/4=1-1/3+1/5-1/7+……,求π的近似值,直到最后一项的绝对值小于10-6为止。
(fabs(t)表示t的绝对值,1e-6=1*10-6)。
6.在C语言允许的整数范围内验证哥德巴赫猜想,即任意大于6的偶数都可以表示为两个素数之和,如:
100=3+97。
7.有一个已排好序的数组,输入一个数,要求按原来排序的规律将它插入数组中。
8.输入一个英文句子,统计单词的个数。
遇到的问题和解决方法
心得体会
实验名称
实验五指针应用程序设计
实验六函数应用程序设计
实验目的和要求
1.理解指针的概念,掌握指针变量的定义和赋值,掌握使用指针变量访问数据的方法;
2.学会使用指针处理数组中的数据,学会用指针处理字符串;
3.了解指针数组和指向指针的指针;
4.掌握C语言函数的定义、调用和声明方法,掌握函数的参数传递方式;
5.了解变量的作用域和存储类别。
实验内容
1.输入并运行第5章例5-1、例5-3中的程序,观察输出结果,理解指针变量的用法。
2.输入并运行第5章例5-5中的程序,掌握使用指针变量访问数组元素的方法。
3.编程序,输入有一个英文句子,将每个单词的第一个字母改为大写。
(使用指针)
4.设计一函数,判断一个字符串是否是回文。
“回文”是一种顺序读和反序读都一样的字符串,例如:
“121”“abcba”“ABCCBA”。
在主函数中输入字符串并输出判断结果。
5.编写一个程序,由主函数和如下函数构成。
⑴设计函数:
input(),输入n个无序的整数存储在一个数组中;
⑵设计函数:
sort(),用起泡法对数组中的n各数据从大到小排序;
⑶设计函数:
search(),用折半查找法在已排序的n个数种查找指定的数据,若存在,返回其所处的位置,否则,将其插入适当位置使数据仍有序。
在主函数中调用上述函数,验证函数的功能。
6.输入并运行第6章例6-27中的程序,根据输出结果总结局部静态变量的特点。
主要仪器设备
台式或笔记本电脑
实验记录(写出实验内容中3,4,5的程序代码和运行结果)(可分栏或加页)
例题5-1:
例题5-3:
例题5-5:
1.(利用数组元素的下标访问数组元素)
例题5-5:
2.(通过只想数组的指针访问数组元素)
例题5-5:
3.(通过数组的首地址(数组名)访问数组元素)
3.编程序,输入有一个英文句子,将每个单词的第一个字母改为大写。
(使用指针)
4.设计一函数,判断一个字符串是否是回文。
“回文”是一种顺序读和反序读都一样的字符串,例如:
“121”“abcba”“ABCCBA”。
在主函数中输入字符串并输出判断结果。
5编写一个程序,由主函数和如下函数构成。
⑴设计函数:
input(),输入n个无序的整数存储在一个数组中;
⑵设计函数:
sort(),用起泡法对数组中的n各数据从大到小排序;
⑶设计函数:
search(),用折半查找法在已排序的n个数种查找指定的数据,若存在,返回其所处的位置,否则,将其插入适当位置使数据仍有序。
在主函数中调用上述函数,验证函数的功能。
(见下页)
6.输入并运行第6章例6-27中的程序,根据输出结果总结局部静态变量的特点。
遇到的问题和解决方法
心得体会
实验名称
实验七结构体应用程序设计
实验八文件操作程序设计
实验目的和要求
1.理解结构体的概念,掌握结构体类型的定义和结构体变量、数组和指针的定义;
2.掌握结构体变量和结构体数组的初始化方法;
3.掌握结构体变量和结构体成员的引用方法;
4.理解文件、文件类型、文件类型指针,熟悉文件的操作过程。
5.掌握文件打开、关闭和文件读写等文件操作函数的手机用。
实验内容
1.输入并运行第7章例7-1中的程序。
理解结构体类型、变量和结构体成员。
2.编写一个程序实现如下功能:
定义一个点的结构数据类型,实现下列功能:
⑴输入点的坐标值。
⑵求两个点中点坐标。
⑶求两点间距离。
3.有5个学生,每个学生有3门课的成绩,从键盘输入学生数据(包括学生号,姓名,三门课成绩),计算出平均成绩,将原有数据和计算出的平均分数存放在磁盘文件“stud”中。
4.有两个磁盘文件A和B,各存放一行字母,要求把这两个文件中的信息合并(按字母顺序排列),输出到一个新文件C中。
主要仪器设备
台式或笔记本计算机
实验记录(写出实验内容中2,3,4的程序代码和运行结果)(可分栏或加页)
1.输入并运行第7章例7-1中的程序。
理解结构体类型、变量和结构体成员。
2.编写一个程序实现如下功能:
定义一个点的结构数据类型,实现下列功能:
⑴输入点的坐标值。
⑵求两个点中点坐标。
⑶求两点间距离。
3.有5个学生,每个学生有3门课的成绩,从键盘输入学生数据(包括学生号,姓名,三门课成绩),计算出平均成绩,将原有数据和计算出的平均分数存放在磁盘文件“stud”中。
(程序下页)
4.有两个磁盘文件A和B,各存放一行字母,要求把这两个文件中的信息合并(按字母顺序排列),输出到一个新文件C中。
遇到的问题和解决方法
心得体会
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- 语言 实验 报告
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