最新语文S版一年级语文上册课文4《雨后的森林》教案教学设计说课稿.docx
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最新语文S版一年级语文上册课文4《雨后的森林》教案教学设计说课稿
4 雨后的森林教学设计
1教学目标
1.指导学生认识“了,’伞、红、着彩色、、图、画、宝库”10个生字。
会写“、开、水、耳、雨”五个字,学习新笔画“横撇”。
2.帮助学生正确流利地朗读课文,背诵课文,能通过朗读感悟雨后森林的美。
3.引导学生发现雨后树木或草地上事物有什么变化。
2学情分析
关注学生的个性差异,保护学生的好奇心,充分激发想像和学习兴趣,拓展学生的思维空间,珍视学生独特的感受,体验和理解。
重视朗读指导、以朗读为主,在读中成诵,在读中受到美的教育。
3重点难点
理解最后一句话的意思,感受大自然的可爱。
4教学过程
活动1【活动】雨后的森林
一、导入课文,激发兴趣。
1,师:
同学们,今天老师准备带你们去大森林游玩,你们高兴吗?
(课件出示“森林图片”:
小明友们,你们好,今天,我想送一件礼物给小朋友们看看,你们猜猜是什么?
)
师:
森林的景色多美啊!
那么雨后的森林是什么样的呢?
这节课我们接着学习第4课《雨后的森林》。
引出课题。
板题、读题。
师:
大树爷爷告诉我们,它已经把图片印在我们的课本上了,大家快来找一找
2学习生字“雨”。
(1)师领写,生跟写。
(2)共几笔?
(3)你是如何记住这个字的?
(4)这个雨字你能组什么词?
3、师:
大树爷爷告诉我们,它已经把图片印在我们的课本上了,大家快来找一找。
二、初读课文、认生字词。
1.提出要求,轻声自读课文,把每个字音读准确,遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。
2.同学们用自己喜欢的方式读课文。
3.有没有不识的字宝宝呢?
(课件出示字宝宝,:
小朋友们,你们愿意和我朋友吗?
)它可要下去看看,它给谁带来了惊喜。
(把卡片分发给学生。
播放《春天在哪里》歌曲)
4.(课件出示字宝宝:
谁是我的好朋友,把我介绍给大家好吗?
)
学习“了,伞、红、着、彩、色、画、图、宝、库、开、水、耳、雨”等字。
(请手执生字卡的小朋友到台前来介绍:
我的朋友是……)
教师将生字逐一贴到黑板上。
师:
调皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。
它们站在一块,想考考大家,能不能认出它们。
随机指读生字。
男女同学轮流读。
全班齐读
4.课件出示两个字宝宝。
(小朋友,你们愿不愿意和我们交朋友?
)
(1)学习“小伞、红果、彩色、图画、宝库、木耳、下雨、撑开、水珠”等词读词(带拼音)
(指名读,师范读,学生练习读,再指名读,男女生比赛读,齐读)
(2)去掉拼音读词。
齐读、领读、开火车读。
师:
(你们的火车开得可真快,把字宝宝全给拉跑了,它们躲到哪去了。
原来它们全都跑到课文里去了。
)课件出示带课文的图片。
三、细读课丈,整体感知。
1.自读课文。
2.个别读,其他同学边听边看边想,雨后的森林里有什么漂亮的景色?
四、导读课文,读中感悟。
“雨停了,雨停了”(从天上的彩虹和太阳引入,读出兴奋的浯气。
第二句语调应比第一句高。
)指导读“雨停了”这两句。
3.指导朗读中间四句话。
(根据学生的描述,课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图,相机板书与贴图)
让学生根据“撑开、挂满、枕着、滴着”这四个词一边读一边想像表演。
4、作者为什么说是撑开呢?
(采用拟人的手法,显得很亲切。
)
5、为什么会撑开呢?
(下雨了,蘑菇吸了水,就张开了。
)用这种方法学习:
“木耳爬满老树”“红果枕着绿叶”“葡萄滴着水珠”w
大森林向我们展示了这么美的画面,不过,老师觉得,你们能把森林读得更美。
愿不愿意把这四句美美地读一遍。
(重新出现带有四句话的画面。
)2·1·c·n·j·y
全班齐读。
4.理解课文的最后两句。
朗读最后两句话。
讨论:
为什么说森林是彩色的图画,是祖国的宝库?
宝库里还会有哪些珍贵的东西呢?
森林那么美,那么可爱,我们应该怎样读?
谁能把森林的美和可爱读出来?
(强调读出“彩色及宝库”二词)
5.朗读全文。
(回到首页)你们愿意把整首诗朗读表演给森林爷爷欣赏欣赏吗?
6.指导背诵。
(1)边看边朗读课文,注意把森林雨后的美读出来。
(2)师生合作读。
(3)自由背诵。
(4)指名背诵。
五、拓展延伸,想像积累。
(1)师:
森林这么美,这么可爱,你们想对森林说什么?
(2)师:
大树爷爷看得可开心了,他还邀请了森林宝库中的一些宝贝们来呢?
瞧;
[(课件出示小鸟,小鹿、小野花、小猴)大树爷爷想请小朋友们都来当当小诗人,为这首诗歌补写上几句,你们愿意吗?
)(课件出现空行诗句)
生看图编诗句。
(师引导学生从拟人化方面编)让学生根据自己的想像编出图外的诗句。
]
六、巩固识字
1.开火车读。
2.口头组词,丰富词语。
()()
()红()()图()
()()
七、指导写字
[1.观察田字格中的字。
开:
第二笔横要写得稍长。
水:
认识新笔画“横撇”,注意笔顺。
耳:
把最后一笔横写得长一些。
雨:
先写左边的两点,再写右边的两点。
]
2.描红。
3.独立书写,互相点评。
【板书设计】
3、雨后的森林
蘑菇图撑伞
木耳图挂树彩色图画
红果图枕叶祖国宝库
葡萄图滴水
五、板书设计
2只拣儿童多处行颐和园门
知春亭畔
儿童多处就是春
湖面湖边玉澜堂
(花儿——儿童)
第三课时一、导入
“同学们,春天在哪里呢?
”你有没有新的发现?
指名回答:
春天在儿童多的地方!
春天在儿童身上!
二、学习第九自然段
(一)齐读第九自然段。
(二)进行句式变换,理解句意。
出示句子:
1.当你春游的时候,记住“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的!
2.你能把句子换个说法,不改变原意吗?
学生练习,并且读句子。
(展示课件第十四屏)
(三)为什么“只拣儿童多处行”,就能找到春天?
因为儿童就是最美好的人间春光。
板书儿童是最美的春光三、拓展延伸
1.冰心曾经说过:
世界上最大的是儿童,除了宇宙之外还是儿童。
同学们,我们就带着冰心奶奶对儿童特殊的爱的情感,一起走进冰心的世界。
(“有了爱就有了一切”这是冰心老人常说的一句话,这句话已永远镌刻在她的墓碑上!
她曾说:
“我们生命的道路,如同一道小溪,从浅浅的山谷中,缓缓地、曲折地流
以“只拣儿童多处行”来结束全文,既落实了教学重点,又能首尾呼应。
为了让学生能更近距离地走近冰心奶奶,了解冰心奶奶,通过阅读冰心奶奶的作品来走进她的内心,体会她那颗关怀少年儿童的拳拳爱心。
入‘不拒细流’的大海”。
冰心老人爱海,冰心老人就是大海!
她辽阔、深邃、温馨、博大。
)
教师朗读冰心小诗。
2.同学们,老师也希望你们在课后,能多找一些冰心的书来读一读,那你一定会像冰心那样充满了爱心。
四、总结课文,深化感情
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