幼儿园教研工作总结5篇.docx

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幼儿园教研工作总结5篇

幼儿园教研工作总结5篇

幼儿园教研工作总结5篇

　　教育观念是教师一切教育行为的指导。

下面是分享给大家的幼儿园教研，希望能给您带来帮助！

　　1、加强教师的思想政治教育和职业道德教育。

每周五为幼儿园全体教师会，加强政治和业务学习。

　　2、加强了教育理论学习，树立正确的教育观，明确方向，解放思想，转变观念，大胆创新。

每周三为幼儿园集体备课和业务学习时间，由教研组长负责，老师们轮流主持，发表看法，互相探讨，相互指导，教育教学水平有了大幅度提高。

　　3、坚持以德为首，制订园德育目标及日常工作中教师的行为标准，提高了教师的道德行为，由他律转为自律。

　　1、加强教研活动，改革课堂教学。

根据幼儿开展需要，树立目标意识，选择教育内容，开展了教育活动。

本期以集中教研为主，大家就教材内容各抒己见，共同讨论出最适合的方法，然后由一人执笔写出教案，这样即节省了时间，又充分实现资源共享。

　　2、根据所我园开设的特色课程和实验课题，开展听、讲、评达标课活动。

通过自己备课上课、听别人上课、别人为自己评课、为别人评课，许多老师发现了值得自己学习的地方，也找出了自己的缺乏，找到了今后提高的方向。

通过园长、业务园长以及老师们的打分，获得一类课的老师有：

王秋萍、陈淑爱、司玲玲、周世婷、王文利、荆国香、宋桂琴、王利晓。

　　3、多方面进行幼儿评估，提高教学质量。

本期期中我们进行了一次英语和早期阅读的调研。

小五、小三、中四、中三、大四、大二、大三班的英语成绩不错，小四、小五、小一、中一、中四、大四、大三班的早期阅读成绩不错。

期末我们对音乐、美术、数学、科学等科目进行了评估，总体来说，孩子们掌握的相当好。

　　1、给教研组长加压，充分下放权利，让她们负责本组的教育教研任务。

每周的集中业务学习时间，由她们负责组织并领导讨论，期初写出科研课题方案，期末写出课题总结。

　　2、发挥学科组长的作用。

每个年龄段设有两个学科组长，分别负责语言组、数学组本年龄段的教学研讨任务。

本期实行集体备课，所以学科组长非常重要，她们结合本年龄段的教材和同头老师商量设计出最适合的活动。

　　总之，本期我们开展了许多工作，成绩是有的，但是还有许多方面有待提高。

新的学期，我们将更加努力，努力使我园的教研工作更上新台阶。

　　短短的一学期又结束了，我们坚持园本教研立足本园、以人为本、以研为实的原那么，倡导教育反思，全园各个班级形成同伴合作，团队引领的保教队伍，为教师提供学习和开展的创造空间，让教师乐于教，兴于研，不断提升自己的专业水平，体验工作的成就感和价值感。

立足本园开展，结合我园教育教学的薄弱环节，我们开展了一系列园本教研活动，使教师通过各项活动真实的体验和深度反思、学习、交流，增强教师的创新意识，在园本教研活动中，使我们的每位教师在原有的水平上都有所提高。

　　理论是实践的根底，是一切教育行为的根底，只有树立正确的教育理念，具备一定的专业理论知识，才能更有效地开展好各项活动。

为此，我们特别注重理论学习，制定切实可行的学习方案，定期组织教师进行政治、业务理论学习、社会主义荣辱观等，加强师德建设、行风建设和职业道德建设，树立良好师德。

结合当前教师绩效考核，严肃园规园纪，制订了一系列教师教育教学行为标准。

结合师德建设，本学期，我们开展了教师“庆三八，展风采”趣味游戏活动，极大地鼓舞了教师们的工作热情，树立爱岗敬业、团结拼搏、无私奉献的敬业精神。

　　1、加强岗位练兵。

有比赛才有动力，本学期我们结合教师绩效工资考核，在教师活动中尽量以比赛形式进行，作为教师绩效考核的依据。

为此，我们开展了丰富多彩的教师竞赛活动，如：

教师评优课、自然角创设评比、设计早期阅读教案比赛、备课反思及教学随笔评比和主题环境创设评比等等，通过一系列的评比活动，提高教师的竞争意识，在岗位大练兵中，使教师们得到充分的锻炼，促进教师业务水平的开展和教学根本技能的提升。

　　2、做好师资自培。

新教师的成长是提高整体师资的关键，我们秉承“以老带新”的原那么，继续以师徒结对形式进行师资自培，为了使青年教师这支后备力量尽快开展，我们有3对新老教师签订了师徒结对协议，通过传帮带的两位教师互相听课、评课、日常指导，逐步使新教师成长起来。

另外，本学期我们更加重视教师的备课与反思，每学期由年级组长检查两次备课笔记，通过努力，让教师提高自我反思能力。

　　3、重视外出学习。

走出园门，吸纳外界新信息，了解新形势，是幼儿园开展的需求。

本学期，我们投入了大量的经费，安排教师外出学习，根本上人人都有走出去的时机，通过走出去，让教师们去感受外面世界的精彩，让别人的好经验、好做法成为优化自己的教育行为的催化剂。

　　4、本学期我们继续要求教师完成一定数量的观察记录、每月随笔、，鼓励教师参加各级各类的论文、案例评比。

经过老师们的认真撰写，有多篇文章或案例在吴江市级以上获奖和发表。

　　1、我园的课题《“农味”主题活动课程园本化的实践与研究》正逐渐形成我园的特色。

各自课题承当教师及所在班级都认认真真、实实在在的进行了工作，取得了较好的成效，在各班的环境布置中，都坚持“农味”艺术化的原那么，表达出各自的课题特色。

（1）采用普及与重点相结合的'方法，开展多样化的科研实践：

做到人人一课一专题，人人上好个人课题研究课；加强方案管理，每位老师选定科研子课题，做到有方案、有交流、有总结、有论文。

（2）通过课题研讨、观摩实验课、沙龙等活动加强教师之间的交流和合作。

在大家的积极发言、辩论中，课题组教师对于生活与美术的关系有了更深的理解和感悟。

　　（3）做好各课题研究过程资料的收集、、归档工作；组织好教师园本培训；争取上级教科研部门领导和专家的指导。

　　（4）民间游戏文化渗透于课程。

开学初，我们针对上一学期的实践经验，在制定主题时有了较大的改动，特别是在我们的主题教学方案中大量渗透了民间游戏的元素。

经过精心的审议修改，使课程内容更具特色，更能适合幼儿需要与开展，特别是生成活动的选择与设计老师们确实花了一番心思。

将主题内容定位于我们家乡的民间游戏，在年级组内进行集体审议后，教师分头设计教案。

民间游戏主题在实施的过程中，深受幼儿和家长的喜爱，从活动过程和结果上看，孩子们对与民间游戏很感兴趣，为家乡民间游戏的传承作出奉献。

本学期，平行班教师仍每周集中一次，针对活动开展情况进行课程的后审议和前审议，反思教学实践，并对教学内容进行适时的调整和修改，并注重课程资料的积累，使我们的课程更具园本化。

　　2、环境作为隐性的课程资源也受到了我们极大的关注，我们不仅将环境创设作为教师六认真的考核内容，根据期初方案，五月底，我们还进行了一次全园评比。

教师们根据主题进程，积极为幼儿创设与主题相应的教育环境。

在主题活动的开展过程中，教师们为孩子的亲身实践创设了大量的时机，组织幼儿参与主题墙的创设与布置，师生共同收集与主题活动相关的信息、图片、文字资料、相关的材料等，使幼儿在这种富有教育价值的环境中，不断地主动操作、探索和学习。

　　3、鼓励家长参与到我们的教学中来。

在开展活动时，教师们根据活动的需要及幼儿开展的需要，通过“家园园地”、“家校路路通”“家园小报”等形式，向家长宣传和介绍我们的教学活动，对一些需要家长指导孩子完成的活动，有针对性地、适时的给家长一些建议。

并要求家长参与到我们的资料收集工作中来，保障我们的教学活动得以顺利开展。

　　务实抓好日常教研工作，以园本教研为抓手，解决教育教学中的实际问题。

通过行动研究，提高教师教学能力，提升幼儿园教育教学质量。

　　1、健全教研活动制度。

努力做到教中找研，以研促教，研教相长，全面提高。

从本园实际出发，安排适宜的教研时间、教研方式，让教研活动成为教师的自觉活动，提高教师参与活动的热情。

　　2、发挥教研合作共同体优势。

将局部教研活动分配到年级组，以年级组为单位建立合作关系，通过合作组的经验共享、优势互补，促进教师专业成长，不断提高园本教研的实效性。

　　3、丰富教研活动。

教研组长负责教研活动的组织和开展，三个年级组均由年级组长牵头，保障活动按方案开展。

本学期，我们三个年级组分别开展了绿色环保活动：

绿色在行动——我是果园小主人；发现自然，畅想春天；捧起一片绿意等活动，效果良好；四月份开展“走进班级，展现特色”区角观摩活动；五月份开展了骨干教师片级开课活动；六月份开展了“亲子同游戏，美妙共欢愉”六一大型活动。

通过丰富多彩的教研活动，既提高了教师的能力，又浓郁了学校的教研气氛。

　　一学期紧张而又忙碌，愉快而又充实中，一份耕耘，一份收获，每项活动的开展，成功都离不开我们每位教师的辛勤付出，同时我们也看到自身的缺乏：

区角游戏材料的提供和过程的指导是我园的一个薄弱环节，这有待通过我们日后的园本教研不断调整、改良、完善。

　　随着幼教改革的深入开展，教育理念的不断拓新，我们愈发地感到传统的教育评价滞后于“以人为本、尊重幼儿的个性、开展幼儿的创造力、促进幼儿身心健康”等现代教育理念。

随着社会的开展，教师的“一桶水”已远远满足不了现代幼儿“长流水”的求知需要。

幼儿园要生存和开展，必须注重教师素质的培训和提高。

本学期，我园以理论提升作为关键，用先进理念指导实践，从而提高保教质量，最终促进每个幼儿开展。

　　高质量的教育呼唤高素质的教师，提高教师的素质是实施教育的需要，是幼儿园开展的需要，也是教师自身开展的需要，只有不断学习，才能不断完善自我，提高自我。

　　1、学政治

　　我们认真学习《关于进一步加强和改良未成年人思想道德建设的假设干意见》，学习有关法律、法规性文件，学习教育的改革与开展等，通过谈体会、写心得，引导教师关心政治、关心国家前途，促使教师树立正确的政治观点，正确认识“xxxx”的要求，确立自我人身价值，培养社会责任感。

因为，只有不断提高教师的思想素质，才能潜移默化的去感染幼儿，才能“学为人师”。

　　2、学理论

　　幼儿园园本课程的构建与实施逐渐走入了农村幼儿园，它是一种时代的需要，也是幼教课程改革深入开展的必然。

对于我们农村幼儿园的教师来说，要求是比拟高的，我们只有不断学习，才能了解园本课程的真正含义。

我们通过学习《幼儿教育研究》、《早期教育》、《学前教育》等杂志上有关的文章理论和《幼儿园教育指导纲要》，通过听、看专家报告、姐妹园的介绍，逐渐转变观念，树立正确的教育观、儿童观、效劳观，新观点的认识，我们把它转化为教育行为，并加以分析、提炼、概括，表达以儿童开展为本，表达教育开展的新理念，逐渐构建出适合本园实际的课程。

　　质量就是生命”，对幼儿园来说又何尝不是如此，随着幼教改革的不断深入，教师们都已掌握了一些正确的教育观念，但在观摩现场活动时，却发现她们并没有将理念在自己组织的教育活动中表达出来，究其原因，一是理论与实践脱节。

二是怕管不住幼儿，影响教育效果，故在组织教育活动时，不敢让幼儿充分感知，而是草草收场留于形式。

教研组作为教师学习的阵地，提高保教水平的重要手段之一，恰当的教研活动方法，能使研究更为深入、精确，因而教研组也制定出相应的学习制度，形成“我要学”的学习气氛。

在教师业务学习采用听读式的根底上，观摩各种活动，并结合实际，充分发表自己的见解，交流看法，最后形成共识，这样使教师明白，幼儿的主体地位主要表现在教师在组织教育活动时，但凡幼儿能想的，就让他自己去想；能做的，就让他

　　自己去做，以充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性，从而牢固树立以幼儿为主体的观念，促进观念与实践的统一。

同时，为了帮助教师能获取最新信息，每次外出活动的教师会及时反应，让教师们从一个个优秀的活动中受到启发，获得感性的认识，教研活动的学与思、教与研的有机结合，理论与实践相互转化，促进教师提高自身认识，优化教育行为。

　　教科研是幼儿园教育科学质量提高的重要前提。

通过教科研已达前沿阵地，可以畅通信息道，使教师从中获得一些新的教育思想，培养和锻炼教师队伍，提高教师的理论素质，促进教师由经验型向理论型转变。

　　新《纲要》的教育理念与精神的贯彻实施，关键在教师。

本学期我们根据本园实际情况，开展了一系列的研讨活动，不断提高教师的教育教学能力，全面提升幼儿园教育教学质量。

本学期我园教研工作主要从每位教师的实际出发，确立了“以教师开展促幼儿成长”的园本管理理念，让每位教师都能尽情地发挥自己的专业特长，在自己的工作岗位上得到提升，成为课程改革、教学实践研究的主人。

　　教师是《纲要》的实施者，解释者，教师的参与程度和状态直接左右着新《纲要》的推行。

因此，塑造一支高素质的教师队伍，是幼儿园工作的基点。

本学期，我园根据教师队伍新老交替、参差不齐的现状，继续推进层级培训，关注不同层次教师的不同需求，进行针对性的培训，促进教师队伍整体素质的提高。

（一）夯实根底，锻造新生力量。

　　一学期来，我园从根底培训入手，围绕根底理论、根本授课技能、一日带班组织三方面，对新教师进行培训和指引，使新教师尽快了解、熟悉教师职业的特点，掌握教育、教学的常规工作流程，帮助新教师尽快适应教师的岗位。

　　1、根底理论培训

　　其一是教师职业道德方面，如幼儿园的规章制度、园风园训、教师职业道德标准、与家长交谈的艺术等；其二是幼儿园教学根本功培训，如幼儿园一日各环节的组织、游戏的组织与开展等；其三是文字表达方面，如每周、逐日方案的制定与书写等。

　　2、根底课型研讨

　　以一个领域为重点进行培训，借助公开观摩这一平台，引导教师在做和看中提高实际教学能力，如在数学活动中，我园根据各年龄段幼儿应掌握的数学内容，围绕“一和许多、数的组成分解、相邻数、加减法”等对新教师进行系统培训。

我们以公开观摩活动为载体，着重就数学活动中教学内容的选择、教学活动的设计、教学活动的准备、教学情境的创设、教学活动后的反思等方面对新教师进行较为细致全面的培训和指导，鼓励新教师大胆登台亮相，实际操练一节数学活动的组织，人人参与，共同提高。

　　3、一日带班指导

　　抓好幼儿园一日活动各个环节的管理，是提高幼儿教育质量，促进幼儿开展的保证，是教师应到达的根本要求。

为了让新教师尽快熟悉和掌握幼儿园一日活动组织，我们在学期初对每个新教师进行半日活动组织的全程跟踪，侧重了解新教师半日活动组织的根本概况；学期期中以过渡环节、活动区环节的组织为重点，进行针对性的随机观察、指导，增强新教师半日组织流程的顺畅性、有序性、条理性；学期末再进行半日活动跟踪，并对一学期来老师的开展情况进行反应。

（二）适压重担，发挥老教师的中坚作用。

　　幼儿园要实现可持续开展，需要一批领头羊起带头作用。

作为幼儿园中坚力量的老教师，随着教育教学经验的丰富，其能力开始走向成熟，增强了适应性和应变力，具有一定的教学研究水平，创新意识和开拓能力正逐步增强，适当、适度、适量地给予一定压力和担子，充分发挥老教师的潜质，可加速教师的专业成长。

　　根据幼儿园班级教师一老一新的分布现状，我们以迎接一年一度的分级分类验收工作为契机，从半日活动组织、教学方案的制定、家长工作的开展、班级教育环境的创设等方面要求老教师对新教师进行多方位、多角度的帮助和指导，增强指导的随机性和实效性。

通过开展园内公开课展示活动，充分发挥园骨干教师的骨干作用，要求骨干教师一月开展两次公开课活动，进行说课和教学，重点砺练其活动设计、说课、组织教学、反思教学等诸多能力，以点带面，促动其他教师共同成长。

　　教研工作是幼儿园保教业务管理中必不可少的一局部内容，是提高保教工作质量、提高教师业务素质的的重要手段。

本学期，我园注意捕捉教师在实施教育教学过程中的疑惑点、问题点，将其衍生为教研内容，以解决问题为主旨，增强教研活动的针对性和实效性。

（一）从常规培养入手，把握各年龄段幼儿的特点。

　　学期初，我们从老师备课方案及下班指导时发现，三个年龄班的老师对幼儿的年龄特点把握不准，如：

大、中班的还在重复小班的内容，小班的一些作用违背了幼儿的年龄开展规律有走向枯燥训练的苗头等。

因此，我们从“如何培养幼儿书写习惯”这一问题入手，开展了研讨活动。

　　解决策略：

　　开展常规培养活动观摩，引导教师发现问题，通过学习《纲要》中各年龄段的特点及开展要求，我们要求老师针对本班的活动进行反思，通过自评与他评，老师们对《纲要》有了更深的理解，也找到了解决自身问题的方法与途径。

接下来，我们进行了第二次的观摩，一次次的问题碰撞，一次次的迎刃而解，教师们也开始在实践中养成带着问题去学习、去教学、去总结、去提高的良好研究习惯。

（二）转变教师教育观念，提高教师评课能力

　　在以上一系列的实践评析中我们觉得教师们在评价教学活动时更加有指导性和针对性，评课的质量有了显著的提高，教师们能从各自的角度分析活动中存在的问题，但是往往对问题存在的原因分析不够深入，大局部教师无视从活动目标整体性入手去探讨整个教学活动价值。

尤其是新教师，在每次的公开观摩活动中，我们发现她们虽然都能大胆表达自己的观点，但对于怎样评价一个活动、评什么、怎么评仍旧存在不解和疑惑。

　　解决策略：

　　借助公开观摩活动这一时机，以公开观摩课为实例，组织教师进行教研。

在活动前，首先组织统一培训使新教师初步明确评课方法，其次提出看课要求，引导教师带着问题看课。

活动结束后，组织教师针对目标是否表达活动过程的各个环节、活动中的各个环节是否为目标效劳这两个问题进行分组教研，请各组推出一个发言人进行发言，最后结合实例进行分析讲解，帮助教师梳理思路，增进对评课方法的了解。

集体、小组教研形式的有机结合，为每个教师提供了充分发表意见及沟通交流的时机。

而这种通过具体事例进行的教研活动，针对性强，主旨明确突出，使教师通过实际演练，增进对评课方式的体验和了解。

　　一学期紧张而又忙碌，愉快而又充实，园内每项活动的开展和成功都离不开我们每位教师的辛勤付出。

在以后的工作中我们将继续加强对师资队伍的层级指导，促教师素质的整体提高，同时我们也看到自身的缺乏：

主题背景下的科学活动开展是我园的一个薄弱环节，因为围绕我园艺术特色以往教师更多关注的是幼儿表现的能力，所以幼儿对科学的操作、探索能力有待提高，这促使我们要对课程平衡问题进行思考。

这些均有待通过我们日后的园本教研不断调整、改良、完善。

　　以《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》为指导，在园务工作方案的统筹安排下，结合保教工作方案的要求，以务实、创新为重点，开展教学研究工作促进教师的专业开展，提高教学质量。

　　1、更加深入透彻地领会《纲要》的精神，将《纲要》精神贯穿到工作的方方面面。

　　2、开展形式多样的研究活动，切实解决教师的困惑和难题，为保质保量完成教学工作效劳。

　　3、给教师提供锻炼、学习的时机，促进教师专业成长，建立一支研究型、学习型的教师队伍。

　　4、调动教师参与研讨的积极性，充分发挥教师的主动性、能动性。

　　5、科研带教研，教研促科研。

将教研科研工作有机地结合，充实教师的科研知识，提高科研能力，养成科研意识。

　　1、在《纲要》的指导下，探索家园合作的有效途径，研究家园合作的有效方法和策略。

　　2、研究如何培养锻炼孩子自我保护、自我展示、自我效劳的意识和能力。

　　4、继续研究怎样有效地开展数学及珠心算实验教学活动，使数学活动生活，应用于生活。

　　5、研究“迎新春”，给每个孩子提供展示的时机，让每个孩子渡过快乐的节日。

　　6、钻研教材，全面实施幼儿活动开展课程；开展好新课题“东方之星思维游戏课程”。

　　1、以书面和口头等不同形式广泛收集保教人员的困惑和难题，把反映较普遍典型的问题作为教研活动的主题。

　　2、每一次教研活动之前都作好充分的准备，包括主题的，中心发言人确实定，发言稿及每个教师的资料准备。

　　3、改革以前观摩活动为互动活动，在活动前主持人互动主题及互动告白（带着问题去看活动），记录幼儿及教师的真实表现，最后进行互动对话，得出有价值的结论。

　　4、打破以前观摩活动重展示、轻研究的倾向，让老师们敢于承当，积极承当开放活动，将开放活动视为学习、提高的时机，真实客观地反映原生态的状况，真实地进行研讨。

　　5、教研组内部及教研组之间经常开展、交流探讨活动。

　　6、教师之间也自发性地经常观摩、交流，营造一种学习、探讨的良好气氛。

　　7、集中和分组进行教材分析研讨，探索实施开展课程的有效方法。

　　九月份：

　　1、加强对《纲要》的学习理解，领会园务工作方案及保教工作方案的要求，制定教科研工作方案及教学方案。

　　2、调整安排好幼儿每日作息时间。

　　3、重温幼儿一日活动各环节的要求及保教人员的操作标准。

　　4、协调安排好早操及户外活动的场地、时间等。

　　十月份：

　　1、东方之星思维游戏课程研讨，开展如何有效利用这一资源为教育效劳的现场指导及分享活动。

　　3、加强对青年教师的指导，随堂听课，并提出改良意见。

　　4、幼儿活动开展课程教材的钻研、分析。

　　十一月份：

　　不错的

　　1、家园合作有效途径的专题研究

（一）。

　　2、结合字宝宝乐园课题的开展怎样使全语言课程生活化的现场研讨。

　　3、孩子自我能力培养的研究。

　　4、家长开放日的研究。

　　5、“迎新春”活动方案研讨。

　　十二月份：

　　1、开展有关数学及珠心算活动的研讨。

　　2、“大带小”活动的研究。

　　3、家园合作有效途径的专题研究

（二）。

　　一月份：

　　1、期末各班的汇报活动。

　　2、每个科研教师的成果展示。

　　3、教师成长档案的归纳，家园联系直通车的完善。

　　二月份：

　　1、教育经验的交流。

　　2、教育资料的收集。

　　3、教科研工作的总结。