人教版高中历史选修四第四单元《 亚洲觉醒的先驱》单元测试题解析版精选教育文档.docx
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第四单元《亚洲觉醒的先驱》单元测试题
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
一、选择题(每小题只有一个正确答案)
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?
吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:
“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!
”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:
提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
1.1918年,孙中山致电新建立的俄国苏维埃政府,“希望中俄两国革命党团结一致,共同奋斗”。
这表明孙中山( )
宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。
A.已经接受了列宁主义
唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。
至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。
至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。
B.重视十月革命的国际意义
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
C.希望在中国建立苏维埃政府
D.确立了联俄政策
2.1920年,印度国大党通过了甘地提出的“非暴力不合作”计划。
其根本目的是( )
A.扩大国大党的势力
B.反对英国殖民统治
C.取得印度自治
D.提高民族自尊心
3.下列关于辛亥革命历史意义的表述,不正确的是( )
A.推翻了清王朝,结束了中国两千多年的封建制度
B.20世纪中国革命历程中的第一次历史性巨变
C.为民族资本主义的发展创造了有利条件
D.使民主共和的观念深入人心
4.1906年孙中山说:
“我们并不是恨满洲人,是恨害汉人的满洲人。
假如我们实行革命的时候,那满洲人不来阻害我们,决无寻仇之理。
……我们推翻满洲政府,从驱除满人那一面来说是民族革命,从颠覆君主政体那一面说是政治革命……那政治革命的结果,是建立民主立宪政体,照现在这样的政治论起来,就算汉人为君主,也不能不革命”。
这表明当时孙中山( )
①正确揭示了近代中国的民族问题 ②明确反对当时流行的种族复仇思想 ③认为推翻清朝的统治带有双重意义 ④坚持以资产阶级民主主义观点指导革命
A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④
5.1925年初,土耳其改革者发动对旧式礼拜帽的批判,引起了社会上的强烈不满,但欧式帽还是在土耳其流行起来。
在百姓中最流行的是鸭舌帽,因为在做礼拜时可以把帽舌反过来朝后戴,前额依旧可以贴在地上。
这种现象反映了()
A.现代与传统之间的一种妥协
B.现代是假,传统是真
C.传统是假,现代是真
D.百姓被迫戴鸭舌帽并改变信仰
6.某年出版的日本报纸,关于中国事件的报道,使用了下列小标题:
“点燃革命之火”“武汉的形势”“排满兴汉宣言”“列国的态度”等。
这些文章集中报道的可能是( )
A.太平天国运动B.八国联军侵华C.甲午战争D.辛亥革命
7.尽管时光流逝,但凯末尔并没有被人们忘记。
1981年是凯末尔诞辰100周年,联合国教科文组织将这一年定为“阿塔图尔克(意为土耳其之父)年”。
这主要是因为凯末尔( )
①在一战中表现出卓越的军事才能 ②领导土耳其国民军赶走外国军队,赢得国家独立 ③在土耳其进行了一系列民主化改革 ④实现了土耳其的复兴
A.①②③④B.①②③C.②③④D.②③
8.“非暴力不合作”运动的措施中,体现了甘地主义经济思想的是( )
A.放弃英国殖民当局给予的头衔
B.恢复手工纺织,抵制英货
C.拒绝参加政府招待会和官方宴会
D.不上英国人办的学校
9.凯末尔曾说过:
“为了拯救国家,没有其他的办法,只有摧毁从政府机器到国民精神的一切,并树立新的东西。
”下列反映其理论的措施包括( )
①废除土耳其政教合一的政体 ②革新社会生活和风俗习惯 ③效仿西方的法律法规 ④改革文字,用阿拉伯字母拼写土耳其语
A.①②③④B.①②④C.①②③D.①③④
10.凯末尔领导的土耳其资产阶级革命从1920年下半年起进入高潮,其原因不包括( )
A.苏丹成为英国的傀儡
B.土耳其的属国和欧洲大部分领土被列强瓜分
C.希腊军队向土耳其内部推进
D.国民军获得苏俄的大力支持
11.中华民国成立后,列宁高度评价了孙中山的卓越贡献,并认为孙中山领导的这场革命“正在破坏欧洲资产阶级的统治”。
列宁的这一看法得自于( )
A.革命派从此登上中国的政治舞台
B.孙中山防止了社会的贫富分化
C.孙中山为救国救民而不懈努力
D.辛亥革命打击了列强的在华势力
12.20世纪20年代初印度的“非暴力不合作运动”的开展和停止充分体现了( )
A.时代的要求
B.民族资产阶级的两面性
C.民族资产阶级的软弱性
D.民族资产阶级的革命性
13.拍电视连续剧《孙中山》时,需要为《中华民国临时约法》的诞生写一段“画外音”,如果请你为下列材料把脉,你看哪一项不适合( )
A.它是中国历史上第一部资产阶级共和国宪法
B.它体现了资产阶级的革命性和民主性
C.它特别规定总统制与三权分立体制
D.它是借鉴西方资本主义国家宪法的基本精神和原则制定的
14.1924年,孙中山曾说:
“从前奋斗不充分的原因,是由于没有办法,从此以后有了办法,就要诸君担负责任,拿这个办法,去替国人发生一个新希望。
”“这个办法”的关键是( )
A.武装夺取政权
B.联合地方实力派
C.建立责任内阁
D.唤醒民众进行国民革命
15.1919~1922年的土耳其资产阶级革命与印度非暴力不合作运动的突出相似之处是( )
A.具有反帝反封建的性质
B.具有广泛的群众基础
C.运动爆发的直接原因是帝国主义军事侵略
D.都沉重打击了英国的殖民统治
16.甘地领导的第二次“非暴力不合作”运动的核心内容是( )
A.抵制英货
B.“回到纺车去”
C.“食盐进军”
D.游行示威
17.下列关于二次革命、护国运动和护法运动的表述,不正确的是( )
A.都是国民党直接领导的
B.都是为了维护辛亥革命的成果
C.都反对北洋军阀的反动统治
D.最终都未取得成功
18.“我们应该朝着他的精神方向努力:
不是通过暴力达到我们的目的,而是不同你认为邪恶的势力结盟。
”爱因斯坦口中的“他”应当是指( )
A.华盛顿B.亚里士多德C.甘地D.拿破仑
19.奥斯曼帝国在土耳其封建统治结束的标志是( )
A.《色佛尔条约》的签订
B.凯末尔政府的建立
C.土耳其成立共和国
D.土耳其废除素丹制度
20.第一次非暴力不合作运动失败后,甘地在狱中完成自传《我体验真理的故事》一书。
他所谓的“真理”是指( )
A.坚持非暴力抵抗以实现印度的独立
B.放弃非暴力走向革命的道路
C.放弃对英国殖民者的幻想,加强斗争
D.鼓励更多的群众超越非暴力
21.下列关于辛亥革命成功之处的表述,不正确的是( )
A.建立了资产阶级共和国
B.使民主共和的观念深入人心
C.完成了反封建的任务
D.为中国民族资本主义的发展创造了条件
22.1912年,孙中山辞去大总统时表示将致力于“社会革命”。
这里的“社会革命”是指( )
A.民族主义B.民权主义C.民生主义D.社会主义
23.新三民主义不同于旧三民主义的内容是( )
①反对帝国主义侵略 ②平均地权 ③反对民族压迫 ④节制资本
A.①②③④B.①④C.①③④D.②③④
24.第二次世界大战爆发后,甘地曾说:
“绝大多数的印度人民对这一战争毫无兴趣,人民不愿支持一个为帝国主义而战的战争。
老实说,印度人民更反对纳粹得胜,不过他们不以参战的方式表示反对。
”这说明当时甘地()
A.第一次真正提出独立的要求
B.对世界大战毫无兴趣
C.对法西斯侵略持谴责态度,但反对战争
D.主张通过参战争取民族独立
25.凯末尔曾说过:
“为了拯救国家,没有其他的办法,只有摧毁从政府机器到国民精神的一切,并树立新的东西”。
下列反映其理论的措施包括( )
①废除土耳其政教合一的政体 ②革新社会生活和风俗习惯 ③效仿西方的法律法规 ④改革文字,用阿拉伯字母拼写土耳其语
A.①②③④B.①②④C.①②③D.①③④
二、非选择题
26.阅读下列材料,回答问题。
材料一 1925年,凯末尔党人废除了一夫多妻制;1926年,强制推行文明婚礼;1934年,国家规定妇女和男人在担任公职方面享有平等的权利;1926年上半年,土耳其开始采用欧洲历法,并同时照搬瑞士民法和意大利刑法;在社会生活中取缔封建时代的敬称;1925年9月,土耳其封闭了所有的宗教神殿和托钵僧修道院;同年11月,国家禁止男人戴传统的土耳其费兹帽,代之以西方式的礼帽。
——昝涛《对土耳其现代化进程的历史反思》
材料二 M·哈坎·雅乌兹在评价凯末尔政权的世俗化改革时,认为尽管国家实行世俗化的政策,但对于民众来讲,伊斯兰教仍保留在他们的日常生活中,世俗化政策使得土耳其国家和社会逐渐疏离。
国家与社会疏离是传统社会的特征,而凯末尔是以一种专制代替了另一种专制,同样造成国家与社会的疏离,似乎说明其改革少有进步可言。
——周术情《现代化语境中的权力重构》
(1)据材料一,概括凯末尔改革的主要特点。
(2)材料二的观点是否正确?
结合上述材料及所学知识加以论证。
27.阅读下列材料,回答问题。
材料一私人企业和私人的主动性应该成为“国家主义”的基础。
然而,鉴于这个大民族和大国的整个需要,并且考虑到私人资本不能做很多事情,因此经济应该由国家控制。
——凯末尔《土耳其国家资本主义和资产阶级》
凯末尔认为,尽管考虑到私人企业和活动仍然是我们的基本主张,但我们的主要政策之一是国家积极关心涉及民族普遍性问题和重大利益问题,特别是国有经济问题。
——《现代土耳其》
材料二到30年代末,土耳其全国铁制品生产的100%,钢制品生产的80%,水泥制品生产的55%,均被国有苏美尔银行所控制。
而国有埃蒂银行则控制了土耳其全部的煤炭和铜矿生产。
——《危机中的土耳其:
从国家主义到新殖民主义》
(土耳其由)1927年在世界工业总产值中仅占0.14%的比例,逐渐上升到了1939年的0.23%,成为在当时除了苏联和日本以外,工业发展速度在世界上最快的国家。
——《现代土耳其的兴起》
(1)据材料一,概括凯末尔对私人企业的认识。
(2)据上述材料并结合所学知识,评价凯末尔的“国家主义”。
28.阅读材料,回答问题。
材料一1921年,他(凯末尔)提出了生存斗争的指导原则:
“就我们这场运动的哲学观来说,我们的眼光要转向西方。
我们将把西方的制度移植在亚洲的土壤上。
我们将按西方的模式改造我们的学校。
亚洲的新口号不再是泛伊斯兰教主义,而是民族主义。
——[美]H.科恩《东方民族主义的历史》
材料二“军事胜利对真正解放来说是不够的,在民族的政治、社会生活中,在民族的思想教育中,我们的指南将是科学和技术,能否成为现代文明的国家,是生死存亡的问题。
”
——凯末尔(土耳其)
材料三“虽然土耳其在他(凯末尔)死后走过了漫长的道路,但这个国家所遵循的原则基本上还是他生前制定的指导方针:
建立应捍卫疆域有限的土耳其民族国家;启迪土耳其人民的民族意识;摆脱伊斯兰教对国家法律和教育的控制;不但要物质生活西化,人们的思想和风俗习惯也要西化……”
——戴维森《从瓦解到新生——土耳其的现代化历程》
(1)根据材料一、二,结合所学知识,归纳1921年前后凯末尔关于生存斗争指导原则的变化。
(2)根据材料三和所学知识,概述凯末尔被土耳其人尊为“国父”的原因。
29.甘地始终是一个谜:
他将毕生精力都献给了印度民族独立事业,却多次支持英帝国主义的不义战争;他受过西方现代教育,却诅咒西方现代文明;在一些人看来,他是“民族之父”,而在另一些人看来,他无异于“群众性民族解放运动的叛徒”。
阅读下列材料:
材料一对于英国把印度拖入帝国主义战争(第一次世界大战。
),印度民族主义力量绝大部分持支持态度,希望在英国困难时候给予帮助,以换取它允诺战后给予印度自治。
”…形势的演变把甘地进一步推向前进,…_他得出结论说,英国当局行动如此“不谨慎、不道德、不正义”,再不配享有印度人民的好感……
——林承节《印度史》
材料二我们在经济和工业生活中严重地背离了经济自给自足。
假如我们不曾引进外国的产品,那么今天,印度将满地流淌着牛奶和蜂蜜。
……西方民众正在唯物(物质)主义这个魔鬼和怪物的铁蹄下呻吟。
他们道德的发展已经落后。
今天,他们用英镑、先令和便士来衡量他们的进步。
——1916年12月甘地在阿拉哈巴德“经济学协会”上的演说
材料三甘地还把纺车当做印度摆脱对英国纺织业依赖的工具。
他认为,印度可以放弃大多数进口产品。
……因此对甘地而言,恰尔卡(纺车)是自治的象征。
——海默·劳《甘地传》
请回答:
(1)据材料一并结合所学知识,甘地对英国殖民统治的态度发生了什么根本性变化?
促成这一根本性变化的主要因素是什么?
(2)据材料二、三,甘地为什么要“诅咒西方文明”?
(3)人们对甘地毁誉不一,为何有人称甘地为“群众性民族解放运动的叛徒”?
解开甘地之谜的关键之处何在?
30.2019年5月,在网络“甘地吧”论坛里面,几位网友在谈到对甘地的认识时,观点出现了分歧:
甲:
甘地是“神的化身”“真理的代言人”。
乙:
甘地是“矫揉造作的阴谋家”,是“印度封建主义不折不扣的辩护士”“帝国主义的帮凶”“群众性民族解放运动的主要叛卖者”。
丙:
甘地是印度“过去100年来的向导和哲学家,印度自由的灯塔”。
请回答:
(1)概述几位网友对甘地各自的态度。
(2)结合所学从甘地在印度历史上的地位、功绩、局限性等角度说一说自己的认识。
答案解析
1.【答案】B
【解析】本题学生容易误选D。
俄国十月革命胜利时,孙中山正处于苦闷、彷徨的艰难时刻,俄国十月革命的胜利,给了他新的启示和希望,他思索的中心从中国革命党人为什么屡遭失败延展到了俄国革命党人又何以能够成功。
直至1922年陈炯明叛变,他终于坚定了“非以俄为师,断无成就”的信念。
1923年《孙越宣言》的发表,标志着孙中山联俄政策的正式确立。
2.【答案】C
【解析】印度国大党的斗争目标经历了由争取“自治”到争取“独立”的变化过程,一战爆发前,国大党中的激进派曾提出过争取自治的主张,一战后,随着民族资产阶级力量的增强和民族解放运动的高涨,国大党将争取“印度自治”作为斗争目标,直到20世纪三四十年代,特别是二战后,才将争取独立作为斗争目标。
3.【答案】A
【解析】辛亥革命结束的是统治中国两千多年的封建君主专制制度。
故本题正确答案为A。
4.【答案】B
【解析】本题旨在考查学生对历史材料和历史信息的阅读、理解和处理能力。
“中国的民族问题”主要是中华民族与外国资本主义的矛盾,这在材料中没有反映,因此①项说法错误。
从材料“一面说是民族革命,从颠覆君主政体那一面说是政治革命”看出③正确;从材料“照现在这样的政治论起来,就算汉人为君主,也不能不革命”看出②④正确。
5.【答案】A
【解析】本题考查历史知识的迁移和材料解读能力。
题干材料反映的是传统习惯与现实变革的一种调和,因此本题正确选项是A。
6.【答案】D
【解析】由材料中“武汉的形势”“排满兴汉”可以判断指的是辛亥革命。
7.【答案】C
【解析】凯末尔的主要贡献是建立新国家和进行改革,使土耳其成为现代资本主义国家。
8.【答案】B
【解析】A、C、D三项都是政治方面的,只有B项属于经济范畴。
9.【答案】A
【解析】本题考查的知识点是凯末尔改革的内容,①②③④都是凯末尔改革的内容,都是除旧布新的措施。
10.【答案】A
【解析】根据提示,可知B、C两项均是土耳其民族独立运动兴起的背景。
此时土耳其革命也得到了苏俄的大力支持,故也为其进入高潮的一个外在因素。
本题只有A项不是革命进入高潮的原因,所以A项为正确答案。
11.【答案】D
【解析】解答本题的关键是正确理解“正在破坏欧洲资产阶级的统治”的含义,结合辛亥革命的影响,应理解为打击了欧洲资产阶级的在华势力。
同时,在复习中还应注意辛亥革命对我国政治、思想等领域近代化历程产生的重要影响。
12.【答案】B
【解析】本题注意题干中的两层含义:
一是“开展”体现了什么;二是“停止”体现了什么。
选项中兼顾两个方面的只有A、B两项,A项不符合题意,故答案为B项。
13.【答案】C
【解析】《临时约法》颁布的目的是为了限制袁世凯的权力,故约法规定实行责任内阁制,而不是总统制,故C项表述不正确。
14.【答案】D
【解析】1924年中国国民党第一次全国代表大会通过宣言,接受中国共产党的反帝反封建主张,实际上确立了“联俄、联共、扶助农工”三大政策,重新解释了三民主义,把旧三民主义发展为新三民主义。
新三民主义与旧三民主义相比,有了质的飞跃,尽管它在内容上仍属于资产阶级民主革命范畴,但和中国共产党的民主革命纲领有着基本相同的革命目标,即反对帝国主义侵略,反对封建军阀统治,这成为国共合作的政治基础和国民革命时期的旗帜。
此后,轰轰烈烈的国民革命在全国展开。
根据材料,A、B、C三项说法不符合题意。
15.【答案】B
【解析】本题属于比较式单选题,主要考查对同类历史现象的准确认识,解答的关键是明确印度和土耳其民族独立运动的基本状况。
“非暴力不合作运动”以反对英国殖民统治为目标,土耳其独立运动以抵抗协约国侵略为目的,均得到了广大人民的积极支持,故B项符合题意;A、C两项均为土耳其独立运动的个性,D项是“非暴力不合作运动”的突出作用。
16.【答案】C
【解析】第二次非暴力不合作运动的发生,是由于英国殖民当局通过了食盐专营法,激起了当地人民的强烈不满。
17.【答案】A
【解析】此题是一道否定式单选题。
旨在考查掌握历史知识的准确性和比较历史问题的能力。
A项错误是因为,1913年袁世凯镇压“二次革命”后,就解散了国民党,所以1915年的护国运动、1917年的护法运动都不是国民党领导的。
三次斗争都是资产阶级为了捍卫民主共和政体而进行的斗争,从反帝反封建的最终任务来看,都失败了。
体现出了资产阶级革命派不可能领导中国的民主革命走向胜利。
18.【答案】C
【解析】题干材料实际上体现非暴力的方式,这与甘地的非暴力不合作运动一致。
19.【答案】C
【解析】选项A使土耳其沦为英、法、意的半殖民地,但是没有结束封建统治。
凯末尔政府建立时,素丹政府仍存在,B项也不对。
选项D是土耳其结束封建统治以后的内容。
故本题答案为C项。
20.【答案】A
【解析】甘地严格奉行非暴力的原则,当群众斗争超出非暴力范围时,他往往会宣布中止运动,而不会像B、C、D三项所宣称的那样“走向革命、加强斗争和超越非暴力”,故答案为A项。
21.【答案】C
【解析】政权落入了袁世凯手中,反封建的任务没有完成。
22.【答案】C
【解析】民族主义是指民族革命,民权主义是指政治革命,民生主义是指社会革命。
23.【答案】B
【解析】题目中所提供四点中②和③均为旧三民主义的内容。
故可排除。
24.【答案】C
【解析】从材料“印度人民对这一战争毫无兴趣,人民不愿支持一个为帝国主义而战的战争”“印度人民更反对纳粹得胜”等信息可以了解到,印度人民反对战争、反对德国法西斯侵略,符合材料说法的是C项。
25.【答案】C
【解析】推广的是拉丁字母而不是阿拉伯字母,故④错误。
26.【答案】
(1)学习西方,民主化、世俗化、现代化。
(2)①观点一:
错误。
凯末尔的世俗化改革,打破了传统宗教文化对政府、对民众的束缚,有利于政治民主化和社会生活的现代化,也提高了民众的生活和文化水平,使土耳其从封建神权国家转变为现代资本主义国家。
②观点二:
正确。
世俗化改革由政府自上而下推行,操之过急;伊斯兰教仍然保留在社会广大民众的日常生活中,民众一时难以适应改革;通过政府强制手段推行,容易形成专制。
③观点三:
不全面。
综合①②内容论证。
【解析】本题考查提取材料有效信息和评析历史问题和历史观点的能力。
第
(1)问,“废除了一夫多妻制”“推行文明婚礼”等体现了现代化,“妇女和男人在担任公职方面享有平等的权利”体现了民主化,“采用欧洲历法”“照搬瑞士民法和意大利刑法”等体现了向西方学习,“封闭了所有的宗教神殿和托钵僧修道院”等体现了世俗化。
第
(2)问,属于开放性的题目,对材料二观点可以判定为正确、错误或不全面,根据材料中信息并结合凯末尔改革的结果的相关史实进行分析论证。
27.【答案】
(1)私人企业应成为国家主义的基础;国家应控制私人企业的发展;私人企业只是国有经济的补充。
(2)评价:
凯末尔的“国家主义”是其思想体系的重要组成部分;推行国家主义,实现了国家对社会经济生活的直接干预(对国民经济重要部门的控制);使民族工业迅猛发展,巩固了民族独立(新生政权),较顺利地渡过1929~1
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