统编部编版小学语文一年级下册语文集体备课教案.docx
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统编部编版小学语文一年级下册语文集体备课教案
部编版一年级(下册)第一单元
教学
内容
1.春夏秋冬
课时
第节共2节
授课时间
月日
教材分析
本课是识字单元的开篇,图文结合展现“春、夏、秋、冬”这四季美景,全课以词组,三字句,节凑感强,易于学生朗读、记忆。
通过精美插图画引导学生认识美丽的四季,了解大自然的景物特征:
青草,红花,游鱼,飞鸟,一景一物结合层层学习,表现出大自然之美,表达了热爱大自然的思想感情。
教学
目标
1.认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”等 10 个生字和“雨”字头、“阝”旁2 个偏旁;会写“春、冬、风、雪、花、入、飞”等字
2.正确朗读课文,注意“入”与“人“的不同,背诵课文。
3.结合插图了解春夏秋冬的特征,知道春夏秋冬是个美丽的季节。
重
点
1、认识四季特征。
2、掌握生字词写法。
3、正确朗读课文,背诵课文。
难点
1、流利地,有节凑感地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。
2、按顺序(远近、左右)观察图画的方法。
3、利用愉快教学法让学生更好有兴趣掌握课文中心思想。
教具
板书
设计
教学过程
复备
第一课时
一、愉快导入
1 .师问:
同学们,大家知道一年有哪几个季节呢?
每个季节景色是什么样的?
你最喜欢哪个季节?
说说为什么?
2.出示精美四季彩图。
猜猜出示的彩图分别是哪个季节?
设计意图:
低年级的孩子活泼好动。
声音、图画、颜色等都 会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。
顺应儿童的心理,开课伊始,创设新奇有趣的情景, 激发学生的识字兴趣,使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法,识记生字
1.认真观察四季图,认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1) 仔细观察插图,说说看到了什么。
先跟同桌说一说,然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语:
春风 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音:
风 冬 翘舌音:
霜
2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。
3.出示:
霜和雪
(1)交流:
你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?
(2)教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。
认识部首“雨字头”。
(4) 仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。
(5) 教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。
4.教学词串:
春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
(1)出示短语。
学生借助拼音自读。
(2) 说说春风吹过来的感觉。
(3) 比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4) 说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。
(5) 了解“霜降” 。
认识部首左耳旁。
交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。
(7)有感情地齐读第二组词串。
5.教学词串:
青草 红花 游鱼 飞鸟
(1)出示课文插图, 引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交流。
(3)反复朗读。
第二课时
一、
1、展示 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 卡片
(1)朗读
(2)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。
(3)指名朗读,开火车读,齐读。
2.仔细观察,自主识记生字。
(1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。
(换偏 旁法,如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜” 识记;比较识记法,如“入”字,通过和“人” 比较识记;通过形象演变进行识记,如“飞”字,可以想象成鸟的形状等;加一加法,如“落、飘” ,可以用部件加一加的方法记忆。
(2)小组内互相交流好方法。
设计意图:
教给识字方法,促进自主识字。
有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中,与认识事物结合 起来,引导学生选择自己喜欢的方式自主识字,在识字的同 时,发展语言,提高认识能力。
可以说,在语言环境中学到 的字词是活的,带着感情记忆的东西是牢固的,收到了事半功倍的效果。
二、示范指导,书写生字
1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
(1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。
(2)分析生字,记忆生字,了解结构。
(3)示范指导,学生书空笔顺,认真练写。
重点关注“春、冬” :
两字的撇和捺要舒展。
“冬”的两点要在竖中线上。
“入” 的第二笔要长,并且要出头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
复习书写姿势:
书写时要做到哪“三个一”?
( 胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。
)
2 .学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。
3.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法, 然后描红,最后练习书写。
(提醒学生注意书写姿势。
4.教师巡视,对个别学生予以指导。
5.利用投影仪进行书写展评。
设计意图:
抓住汉字的构 字规律,掌握识字方法。
教学中,让学生通过观察比较,了解生字的结构。
一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处, 教师要注重多示范,一笔一笔地教,力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。
四、反复朗读,加强巩固 1 .学生组成四人学习小组,用自己喜欢的方式朗读课文。
可以按照课文顺序读,也可以打乱顺序自己调整读。
2.班内交流读。
方法1:
按照词语--词组--词语--词组的顺序。
方法2:
调整次序,如:
春风--春风吹 夏雨--夏雨落 秋霜--秋霜降 冬雪--冬雪飘 3.指导学生运用多种方式读。
课
后
反
思
部编版一年级(下册)第一单元
教学
内容
2.姓氏歌
课时
第节共2节
授课时间
月日
教材分析
本课是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字,将一些常用姓氏寓于琅琅上口的儿歌之中。
全文共两小节,第一小节前4行采用一问一答,分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”,后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴”“徐、许”。
第二小节列举了《百家姓》中排名靠前的八个姓氏,以及“诸葛、东方、上官、欧阳”四个复姓,说明中国姓氏之多,以及中国姓氏的多样性。
全文读起来节奏明快,易于理解和背诵。
本课渗透了中国传统姓氏文化,介绍的姓氏大多以民间约定俗成的方式称说,主要有分解部件和偏旁称说两种方法,体现了合体字的特点。
课后练习中还提到了以组词来介绍姓氏的方法。
教学时,要借助介绍姓氏达到识字的目的,同时鼓励学生运用于生活实践中。
教学
目标
1.通过儿歌诵读,认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁;会写“姓、什、么”等7个字。
2.正确朗读课文,背诵课文。
3.能运用合适的方法,向他人介绍自己的姓氏,对中国的姓氏文化产生兴趣。
重
点
识记12个生字,认识3个新偏旁,会写7个生字。
正确朗读课文,背诵课文。
难点
识记12个生字,认识3个新偏旁,会写7个生字。
正确朗读课文,背诵课文。
教具
板书
设计
教学过程
复备
一、谈话导入,揭示课题
1.介绍新朋友,引出“姓氏”。
创设情景,认识新朋友“胡图图”,由图图姓胡引出问题“你姓什么?
”学生举手发言讨论,揭示课题“姓氏歌”,点出“姓”的识记。
二、朗读感知,学习生字
1.初读课文,整体感知
(1)出示课文,师范读,生听读,并标出小节
(2)组织学生自读课文并圈出生字多读几遍
2、开展闯关游戏,识记字词
①字词大闯关
师:
图图要带大家到生字王国里闯关了,同学们准备好了吗?
生:
自读生字--小老师带读--选择喜欢的字带大家读--开火车读生字
师:
同学们真棒,但是这一关可不是那么容易闯的,你看,词语宝宝也来凑热闹了,请你和同桌一起读一读
生:
同桌共读词语--双人火车
师:
小火车开得可真溜,图图为了鼓励大家,特地给我们准备了很多漂亮的花灯,看谁抢得快(老师拍讲台,生听到响声后举手,举手快的读词语拿花灯)
生:
举手读词语
三、合作朗读,学习文段一
1.句子对答赛
师:
恭喜大家顺利闯过第一关,句子对答赛又来了,快点来参加吧!
(1)第一局:
师生对答赛
组织学生自读--师生分颜色对读句子
(2)第二局:
学生对答赛
组织学生自读--男女对读--分组对读--同桌对读
2.找秘密,发现生字组合特点
①找秘密大赛
师:
同学们真棒,图图奖励大家吃一碗甜甜的汤圆,还想得到更多地礼物吗?
赶紧来参加我们的找秘密大赛吧!
(1)出示“木子李,弓长张”,引导学生观察并说说自己的发现。
(生字组合特点)
(2)引导学生用“张”组词
(3)出示图片,帮助学生理解“弓字旁”,并拓展带弓字旁的字
②引申发现相同特点的字
师:
第一小节中还有很多生字也像他们一样,你能快速找出来吗?
(1)学生发现“古月胡,口天吴,双人徐,言午许”中生字的组合特点并说一说
(2)师生、生生接龙读句子,把句子读顺
四、回顾文段,巩固生字
(1)男女赛读第一小节
(2)踩地雷游戏读生字
(3)同桌问答:
根据课后题示范,同桌交流说话
五、写字
教学时注意:
1.引导学生观察并说说写字要注意什么。
围绕执笔姿势、写字姿势、字的笔顺、关键笔画等方面进行交流。
2.教师范写,强调写法。
3.学生描红再试写,教师巡视指导,及时纠正错误。
4.反馈评价,展示写得好的字
5.学生再次练写。
六、板书
姓氏歌
七、作业
课
后
反
思
部编版一年级(下册)第一单元
教学
内容
3.小青蛙
课时
第节共2节
授课时间
月日
教材分析
《小青蛙》是一首儿歌韵文。
这篇课文语言优美、极富童趣,有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。
本课的设计力求贴近学生的生活实际,以学生的活动作为教学活动的重点,以情感为基础,以识字为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。
同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣,力求使每位学生都喜欢识字,能主动识字,激发学生学习语文的兴趣。
在教学中不断培养学生的识字能力,并有意识地将识字教学引向课外,让学生在生活中处处留心,随时在生活中识字。
教学
目标
1、认识14个生字。
认识新笔画:
撇点。
2、自主积累词语。
3、指导学生有感情地朗读课文。
背诵课文。
4、了解课文内容,知道青蛙是有益的动物,我们应该保护它。
重
点
识字、写字
正确有感情朗读并背诵课文
难点
正确理解妈妈所说的话。
教具
板书
设计
教学过程
复备
一、激趣导入
1.猜谜激趣。
课件出示:
"绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天勤劳动。
"孩子们,猜猜看,它是谁?
(青蛙)
2.揭题:
今天,我们认识的新朋友就是小青蛙。
(板书:
小青蛙)
3.课件出示漂亮的小青蛙。
导学:
同学们想和小青蛙交朋友吗?
那就和它打个招呼吧!
(学生齐读课题)
4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?
(青)
6.导入:
同学们真聪明!
你们看,小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!
(学生齐读课题)
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。
要求学生仔细听,听准你圈画的生字的读音。
2.导学:
多有趣呀!
你们想读吗?
请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,那该怎么办呢?
(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后,请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。
教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一句。
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字"清、晴、眼、睛"。
(1)指生领读生字。
(2)先引导学生小组内观察;然后让学生读读这几个字;最后让学生说一说发现了什么。
(3)汇报交流:
★学习第二句。
1.指生读第二句。
2.相机学习生字"保、护、害、事、情"。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
3.指导朗读。
(1)导学:
把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)全班比读第二句。
★学习第三句。
1.指生读第三句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字"请、让、病"。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。
5.指导朗读。
(1)导学:
把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)小组比读第三句。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。
(认读生字)
第一关:
读读带拼音的生字。
第二关:
擦掉拼音认读。
第三关:
读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学或老师。
第四关:
读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关:
开火车读,看看哪组最棒。
2.找朋友游戏。
一名同学手中拿着一张生字卡片,其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片,然后站在一起,同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。
三、指导书写
1.课件出示生字:
"青、清、气、晴、情、请、生"。
2.学生读字。
3.导学:
这几个生字宝宝,你能给它们按结构分一下类吗?
上下结构:
青
左右结构:
清 晴 情 请
独体字:
气 生
4.根据结构特点,重点指导:
青、请、气。
(1)教师指导书写"青"。
①导学:
认真看一下:
"青"字共几笔,每笔在田字格中的什么位置?
书写时需要注意什么?
②教师边范写边强调:
竖在竖中线上,下面"月"的"丿"变成"丨",横折钩的横在横中线上。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写一个"青"字,教师巡视指导。
⑤教师展示字例,学生评价。
⑥学生再写2个"青"字。
(2)教师指导书写"请"。
①导学:
想想左右结构的字的书写特点是什么。
仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。
书写时需要注意些什么呢?
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写一个"请"字,教师巡视指导。
⑤教师展示字例,学生评价。
(3)教师指导书写"气"。
重点强调第四笔的写法。
四、总结延伸
1.同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗?
为什么?
你们以后会怎么做呢?
(交流怎样保护小青蛙)
2.总结:
对呀,青蛙是捉害虫的小能手,更是庄稼的好朋友,我们一起保护小青蛙,好吗?
回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听,让他们和我们一起保护小青蛙吧
课
后
反
思
部编版一年级(下册)第一单元
教学
内容
口语交际:
听故事,讲故事
课时
第节共2节
授课时间
月日
教材分析
本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。
教材借助《老鼠嫁女》的故事,激发学生看图片,听故事的兴趣。
学生通过仔细观察和聆听,掌握听故事的要领;再以连环画为载体学习讲故事,做到声音洪亮,让别人听清楚,从而学会如何听故事和讲故事。
最终达到训练口语表达,培养交际能力的目的。
教学
目标
1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事,听后能够复述故事。
2..掌握并运用听故事和讲故事的要领,感受故事诙谐幽默的风格,培养学生倾听与表达的习惯。
重
点
认真倾听《老鼠嫁女》的故事,听后能够复述故事。
难点
掌握并运用听故事和讲故事的要领,感受故事诙谐幽默的风格,培养学生倾听与表达的习惯。
教具
板书
设计
教学过程
复备
一、观察插图:
老鼠嫁女
1.通过观察、讨论,了解故事中老鼠和猫各自的形象特点。
(1)观察老鼠爸爸和妈妈的形象。
(指导语:
老鼠爸爸和妈妈想把女儿嫁给世界上最厉害的人,什么叫厉害?
你们觉得谁最厉害?
)
(2)结合课本上的插图,观察图上各种事物的形象,讨论了解各形象的特点。
(指导语:
老鼠的爸爸妈妈觉得谁最厉害为什么?
)
2.听故事,了解故事中各人物的关系,理解故事内容。
(1)倾听故事。
很久很久以前,一对年迈的老鼠夫妇住在阴湿寒冷的黑洞里,眼看着自己如花似玉的女儿一天天长大。
夫妻俩许诺,要为闺女找一个最好的婆家,要让闺女摆脱这种不见天日的生活。
于是,老鼠夫妇出门寻亲。
刚一出门,看见天空中雄赳赳的太阳。
他们琢磨着,太阳是世间最强大的,任何黑暗鬼魅,都惧怕太阳的光芒。
女儿嫁给太阳,不就是嫁给了光明吗?
太阳听了老鼠夫妇的请求,皱着眉头说:
“可敬的老人们,我不是你们想像的那样强壮,黑云可以遮住我的光芒。
”老鼠夫妇哑口无言。
于是,来到黑云那里,向黑云求亲。
黑云苦笑着回答:
“尽管我有遮挡光芒的力量,但是只需要一丝微风,就可以让我‘云消雾散’。
”老鼠夫妇寻思着,找到了克制黑云的风。
风笑道:
“我可以吹散黑云,但是只要一堵墙就可以把我制服!
”老鼠夫妇又找到墙,墙看到他们,露出恐惧的神色:
“在这个世界上,我最怕你们老鼠,任凭再坚固的墙也抵挡不住老鼠打洞,最终崩塌。
”老鼠夫妇面面相觑,看来还是咱们老鼠最有力量。
两个老人商量着,我们老鼠又怕谁呢?
对了!
自古以来老鼠怕猫!
于是,老鼠夫妇找到了花猫,坚持要将女儿嫁给花猫。
花猫哈哈大笑,满口答应了下来。
在迎娶的那天,老鼠们用最隆重的仪式送最美丽的女儿出嫁。
意想不到的事情发生了,花猫从背后窜出,一口吃掉了自己的新娘。
(2)老鼠爸爸找了谁?
它是最厉害的吗?
为什么?
(3)小组内互讲故事,并推选讲得好的同学上台讲。
3.生上台讲故事。
全班评价:
故事是否完整,讲解人声音是否洪亮。
4.角色表演故事,体验故事的完整性和幽默感。
(二)布置作业
把《老鼠嫁女》回家讲给家长听。
课
后
反
思
部编版一年级(下册)第一单元
教学
内容
语文园地一
课时
第节共2节
授课时间
月日
教材分析
本单元语文园地安排了5个板块的内容。
“识字加油站”安排的是一组和天气有关的词语,旨在引导学生联系生活,识字学
词,激发学生在生活中识字的兴趣,并为学生指出一些在生活中识字的途径。
“字词句运用”由三部分组成:
一是“读一读,记一记”,是字母表的呈现,26个字母有序排列,大小写字母一一对应,为学习音序查字法作准备;二是“读一读,写一写”,通过区别前鼻音“ɑn”和后鼻音”ɑng”的生字,巩固前后鼻音的发音以及生字的书写;三是“读一读”,读儿童诗《祖国多么广大》,朗读积累,感受祖国的地域宽广,培养学生对祖国的热爱之情。
“书写提示”揭示了全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则,并书写
三个同类结构的字。
“日积月累”安排了一组描绘春天景象的四字词语,有对春天整体特征的描写,也有具体的视觉上看到和听觉上感受到的春天。
8个词语排列整齐,合辙押韵,读起来朗朗上口,便于学生积累语言。
“和大人一起读”《谁和谁好》是一篇以友情
为主题的儿童诗,内容富有童趣,节奏明快,以问答的形式呈现,可以让孩子和“大人”一问一答进行阅读,感受共读的乐趣。
教学
目标
1.巩固声母,读准音,认淸形,会背诵并默写声母表。
2.借助拼音和情境识记生字,加强语言积累,进行逻辑思维训练。
借助“读一读,写一写”
认识并巩固带有韵母an和ang的字。
3.指异学生按笔顺规则写字,激发学生书写汉字的兴趣
重
点
巩固声母,读准音,认淸形,会背诵并默写声母表。
难点
指异学生按笔顺规则写字,激发学生书写汉字的兴趣
教具
板书
设计
教学过程
复备
第一课时
一、大自然真奇妙
1,导言:
同学们,你们知道今天是什么天气吗?
生:
〔齐)雨天。
2,导入:
打开缤纷的小雨伞,仰望多变的天空。
这节课,我们就先来走进大自然,感受多变的天气。
(板书:
多变的天气)
3,导学:
同学们,你们都知道哪些天气?
先和你的同桌说一说。
4,学生汇报自己知道的天气。
5,导言:
同学们知道的可真不少,如果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来,你们还能准确地读出它们的名字吗?
6,课件出示《识字加油站》中的字词带拼音
(1)学生自由认读。
(2)小组内比赛读。
(3)全班比赛读。
7,导学:
同学们可真了不起,天气的名字读得非常正确。
瞧!
调皮的字宝宝跑来了,你还能读出它们的名字,记住它们的样子吗?
学生自由读生字并交流识记生字的方法。
9、汇报交流。
教师相机指导学生运用多种方法识记生字。
预设一:
按结构进行归类识字。
左右结构的字:
阴阵冰冻
上下结构的字:
雷
独体字:
电夹
预设二:
按部首进行归类识字。
耳刀旁的字:
阴阵
两点水旁的字:
冰冻
预设三:
字谜识字。
大雨大雨真正大,盖过大田还不大。
(雷〉
设计意图:
巧妙地利用教材,开发教材,从学生的生活经验入手,创设符合儿童心理特点的问题情境,有效地引起学生的学习兴趣,从而快速地进入学习状态。
二、字词句王国
导言:
同学们,我们刚刚领略了大自然的风云变幻,接下来让我们-起走进“字词句王国”,进行闯关^1^。
首先让我们一起走进第一关一一读记大既。
(-)第一关读记大他。
1、课件出示:
汉语拼音字母表(错乱有趣的卡通声母)
2、导学:
同学们,你们瞧,第-关有三个要求,你们敢接受挑战吗?
(屏幕出示闯关要求:
(1)能够正确认读字母。
〔2〉能按顺序背诵字母表。
(3、能默写字母表〉
3、导入:
可爱的字母们已经集合了(出示教材第11页的字母表〉,。
请同学们按要求自主学习,比一比看谁能闯关成功。
4、学生在小组内比赛识记和默写字母表。
5,汇报交流。
(1)小组举行背诵字母表接龙游戏。
(2)各小组推选代表进行背诵比赛。
〔3〉进行连接错乱的字母闯关游戏。
⑷填空比赛。
各小组推选-名代表到前面填写,其他学生在练习纸上填写。
(出示字母表,适当缺少大小写字母)
(旦)默写声母表竞赛。
比一比:
哪个小组全对的多。
6^导学:
同学们真了不起,成功闯过第一关!
(二)第二关一一读写大PK。
1,导言:
恭喜同学们顺利来到第二关。
瞧,第二关用石头排成的小路多么奇特!
〔课件出
示教材第12页“读-读,写-写”的生字,每个生字都在不同的石头上,排成一条弯弯曲曲的水上小路。
〉
2,导学:
同学们先自己读读这些字,看看你们发现了什么。
(这些生字中有的是带有
韵母an的,有的是带有后鼻韵母ang的。
〉1
3,导入:
对呀,第二关给我们带来了这么多的字,我们必须读准每个石头上的生字,才能顺利过河!
你们还敢接受挑战吗?
(1)学生自己先试着读石头上的字。
(2)同桌之间互读。
〔3〉全班比读。
4、导学:
同学们读得这样准确,能写得漂亮就更棒了!
5^学生自由练写,展评指导。
(三)儿歌世界。
1.导入:
同学们,玩累了,来欣赏-幅美丽的画吧。
(课件出示《祖国多么广大》的插图〉
2,学生欣赏后
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