三年级下学期期末数学试题.docx

三年级下学期期末数学试题.docx

《三年级下学期期末数学试题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下学期期末数学试题.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

三年级下学期期末数学试题

9三年级下学期期末数学试题

一．填空

1，常用的时间单位有年，（），（），时，（），（）。

2，（）年是一个世纪。

3，一年中有31天的月份是（）

4，平年二月是（）天，闰年二月是（）天，平年全年有（）天，闰年全年有（）天。

5，今年的第一季度有（）天。

6，160分=（）时（）分3时25分=分

7，单价×（）=总价速度=路程×（）工作总量=（）×时间

8，32800×65的积的末尾有（）个0。

9，两个数相乘，一个因数扩大10倍，另一个因数缩小100倍，则积（）10，一个四位数千位是6，这个数除以53的商是（）位数。

二，选择

1，小明做了30道口算题，所用的时间是3（）

A.时B.分C.秒

2如果A*58=B*72,那么A（）B

A.＞B.＜C.＝

3.公历年份是4的倍数的（）

A.一定是闰年B一定是平年C一般是闰年

4.（），做了18天，一共做了多少件？

如果列式为350×18，应补充的条件是

A．每小时做350件B。

每天行350千米C每天做350件

5．地球绕太阳转一周所用的时间是（）

A一年B。

一日C.一月D.一周

二．判断

1.2100年二月是29天（）

2．两数相除，如果被除数和除数扩大10倍，他们的商也扩大10倍（）

3．下午4点30分用24时计时法表示是16；30（）

4．小芳家到学校的距离是500米，小方从家到学校走了5分钟，她每分钟走多少米？

这是求路程的题目。

（）

5.206

×48

208

104

1248

四．计算

1．直接写得数

15×8630—7018×4075÷2584÷120×130600×7125×8075÷15

1003+997

2．竖式计算

3972÷371029÷43308×25630×15

3．脱式计算

190+360÷24×8（140+60）×（26-8）78×7+828÷18（359-42）×53+64

4．列式计算

A．24乘126与74的和，积是多少？

B.184减去384除以16的商，差是多少？

C.72与36的和除以他们的差，商是多少？

五．操作题

2004年元旦是星期四，根据你出生的月份，完成某月的月历表，并圈出你的生日

六．应用题

1．学校食堂运进大米20袋，每袋大米90千克，运进面粉500千克，运进的大米比面粉多多少千克？

2学校给优秀运动员买奖品，买了10盒钢笔，每盒10支，每支钢笔的价钱是8元，一共要用多少钱？

3．一台磨粉机6小时磨面粉750千克，照这样计算，磨3000千克面粉，需要多少小时？

4．同学们做广播体操，每行站15人，正好站8行，如果每行站12人，能站几行？

5．服装厂原计划做制服1080套，20天完成。

实际每天做72套，实际每天比原计划多做多少套？

2009年韩城市五年级数学竞赛试题

1．计算（用简便方法算）

25×32×22-32×25×212.5×7.5+1.3×75+45×0.75

2．有一箱桃子，3个3个的数余1个，4个4个的数也余1个，5个5个的数还余1个，这箱桃子有多少个？

3．甲乙两人用同样多的钱买一段花布，原定两人平均分，结果甲拿2米，乙拿6米，这样乙就给甲4元钱。

每米花布多少钱？

4．7个连续自然数的和是105，其中最小的数是多少？

最大的数是多少？

5．两个自然数的和是286，其中一个数的末尾数是0，如果把这个数的0去掉，所得的数与另一个数相同，那么原来两个自然数分别是多少？

6．有黑白棋子一堆，其中黑子个数是白子的3倍。

如果从这堆棋子中每次同时取出黑子6个，白子3个，那么取了多少次后，白子余5个，而黑子还剩36个？

7．甲，乙两辆汽车同时从东，西两地开出，甲每小时行56千米。

乙每小时行48千米。

两车在距中点32千米处相遇。

东西两地相距多少千米?

8．有1111个8连乘，8×8×8。

。

。

。

。

。

×8，所得积的个位数字是多少？

9．百货商店运进300双球鞋，分别装在2个木箱和6个纸箱里。

如果2个纸箱同一个木箱装的一样多，每个木箱装多少双球鞋？

每个纸箱装多少双球鞋？

10．将长，宽，高分别为11,10,8的长方体的三个面染上红色，另一个面染上黄色，然后切成棱长为1的小正方体，那么只染了一种颜色的小正方体最多有多少个？

11．某通讯公司开设了两种通讯业务如下；

A、使用全球通手机卡用户电话费计费标准；每月月租费50元，接听和打出每分钟另需付通话费0.4元；

B、使用神州行手机卡用户电话费计费标准；不交月租费，接听和打出每分钟均为0.6元。

根据以上信息；

（1）张华每月平均通话时间是150分钟，他应选择用哪种手机卡电话费比较便宜？

每月需电话费多少元？

（2）陈红每月平均通话时间是300分钟，她应选择哪种手机卡电话费比较便宜？

每月需电话费多少元？

12．下图长方形ABCD的面积是16平方厘米，E，F都是所在边的中点。

求AEF的面积。

（E在BC边上，F在CD边上）

桑小2009年五年级数学竞赛试题

一．计算

1.88.8×8.7+11.2×9.9-11.2×1.2

2.25×5×64×125

二．下列算式中不同的汉字代表不同的数字，相同的汉字代表相同的数字。

1美丽的韩成

×3

美+丽+的+韩成=

二．妈妈在超市买了5千克水果糖和4千克奶糖共用去62元，爸爸在超市买了同样的水果糖3千克，奶糖4千克共用去50元，求水果糖和奶糖的单价？

三．小朋友分苹果，如果每人分3个，还剩31个，如果每人分5个，就缺15个，有多少个小朋友？

有多少个苹果？

四．一个运输公司运300件瓷器，议定每个运费0.4元，如果损害了1件，不但不给运费，还要赔偿12元，结果运输公司打碎了2件瓷器，运输公司共得运费多少元？

五．小红读一本课外书，前6天每天读25页，以后每天多读15页，又经过4天正好读完，小红平均每天读多少页？

六．今年父亲比儿子大24岁，6年后父亲的年龄是儿子的3倍，今年父亲和儿子各多少岁？

七．两辆汽车从甲乙两地相对开出，快车每小时行55千米，慢车每小时行45千米，相遇时快车超过中点30千米，甲乙两地之间公路长多少千米？

八．某班有56人，参加语文竞赛的有28人，参加数学竞赛的有27人，两科都没参加的有25人，那么同时参加语。

数两科竞赛的有多少人？

九．某月有5个星期，但是这个月的第一天和最后.一天都不是星期一，那么这个月第一天是星期几？

这个月共有多少天？

一十．修一条公路，未修的长度是已修长度的4倍，如果再修200米，未修的长度就是已修长度的2倍，这条公路长多少米?

一十一．大正方形边长是5厘米，小正方形边长是3厘米，求阴影部分的面积

2009---2010学年度小学数学五年级竞赛试题

一用心填一填，其实一点都不难（20分）

1,0.8公顷=（　　　　）平方米　　　　７２５０毫升＝（　　　）平方厘米＝（　　）平方分米

２，　２／３０用循环小数的简便记法表示商是（　　），保留两位小数是（　　）

３，一个三位小数的近似值是０．７７，那么这个小数最小是（　），最大是（　）。

４，先找规律，再按规律填数。

　　　６．２５　　２．５　　１　　（　　）　（　　）　０．０６４

５，两个质数的差是１，这两个质数的和是（　）

６，一个三角形和一个平行四边形的高相等，面积也相等，平行四边形的底是５厘米，三角形的底是（　　）厘米。

７一桶汽油连捅重１６千克，倒出一半汽油后，剩下的汽油连桶重８．５千克。

汽油桶重（　）千克。

８，一个直角梯形的一个底是６厘米，如果把另一个底减少２厘米，这个梯形的面积是（　）平方厘米。

9，果园里有梨树和苹果树，梨树有X棵，苹果树的棵树比梨树的5倍多B棵，果园里有苹果树和梨树共有（）棵。

10，三个连续的偶数的和是54，则最小的一个是（）。

11与A相邻的两个自然数（0除外）是（）和（），这三个数的和是（）。

12小红的集邮数是小丽的5倍，如果小红把24张送给小丽，两人就一样多了，原来小红有（）张，小丽有（）张。

二，仔细判一判，做个公正的小法官。

（10分）

1，5.6除以一个小数，商一定大于5.6。

2、因为1.5÷0.5=3，所以1.5能被0.5整除。

3、两个奇数的和一定是偶数。

4、正方体是长、宽、高都相等的特殊的长方体。

5、计算一个木箱的体积和容积的计算方法相同，所以体积和容积是相等的。

6、一个棱长是6厘米的正方体，体积和表面积相等。

7、7×3＋x＝21是方程。

8、两个面积相等的三角形一定能拼成平行四边形。

9、最简分数指分子和分母都是质数的分数。

10、把一块长方体橡皮泥捏成一个正方体，形状虽然变了，但体积没变。

三、精心选一选，要相信自己的眼睛。

（5分）

1、把一个木条制成的长方体框架拉成一个平行四边形框架，四条边长度不变，它的面积（）

A、比原来大B、比原来小C、和原来相等

2，一个质数加1后，和是（）

A,奇数B,偶数C,奇数或偶数

3，小华今年A岁，小明比小花小3岁。

再过B年，他们相差（）

A,A-BB，A-3C,B-3D,3

4，A是一个大于0的自然数；B=A+1，那么A和B的最小公倍数是（）

A,BB,AC,1D,AB

5，至少要用（）个相同的小正方体，才能拼成大正方体

A,4B，8C,9

四，细心算一算，做个数学管家吧。

（24分）

1.用你自己喜欢的方法计算（12）

（4.8-4.8×0.5）÷216.4÷0.4-5.3×28.58×99+8.58

1.25×（8+0.8）+911÷32÷0.05÷0.25÷0.50.84×13.5÷0.6

2．解方程。

（6分）

10-1.4X=9.726X÷0.9=5.43.2X+X=11.34

3.列式计算（6分）

（1）一个数的小数点向右移动一位后，比原数大257.4，这个数原来是多少？

（2）一个数与它自己相加、相减、相除，其所得的和、差、商相加为6.8，这个数是多少？

五、1、下表中A、B是自然数。

（A、B）是最大公因数。

[A,B]是最小公倍数（5分）

A

B

（A、B）

[A、B]

12

4

5

10

3

3

（1）将上表填写完整，

（2）我发现的规律是；————————————

2、一个正方形，边长增加3厘米后，面积比原来增加39平方厘米，原来正方形的面积是多少？

（4分）

六、静心想一想，你一定能行！

（32分，1---4各5分，5、6题各6分）

1、一棵大树可以做5万双一次性筷子，我市有250家大饭店，平均每个饭店每天接待200名顾客，按每个顾客每次使用一双筷子计算，这些饭店一个季度（每月按30天计算）要消耗多少棵大树？

2、唐老师家客厅长6米，宽4.8米。

计划在地面上铺方砖，商店里有以下几种方砖；

A、边长40厘米B、边长45厘米C、边长50厘米

（1）请帮他选择其中一种合适的方砖，在相应的序号上打勾。

（2）算算至少需要买多少块这样的方砖。

3、如图，直角三角形的两条直角边分别是8米和6米，斜边是10米，那么斜边上的高是多少米？

4．用篱笆围成一个梯形羊舍（如右图），场地的一边利用房屋的墙壁，篱笆的总长度是105米，这个羊舍占地多少平方米？

梯形是直角梯形，直角腰长35米另一条腰靠墙。

5、小东家做了一个才长10分米，宽4分米的长方体鱼缸。

里面有10分米深的水，不小心将一棱长20厘米的正方体铁块侵入水中，这时，鱼缸中的水深是多少分米？

6、一根铁丝可以炸成一个长5厘米，宽4厘米，高3厘米的长方体框架，如果用这根铁丝扎一个正方体，并且在这个正方体外面糊上彩吨的认识教学设计

教学目的

　　1．使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克．

　　2．能进行重量单位间的简单换算．

　　3．培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力．

　　教学重点

　　建立重量单位“吨”的概念．

　　教学难点

　　建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算．

　　教具、学具准备

　　重100千克的大米、投影片若干张（或用小黑板）．

　　教学过程

　　一、沟通旧知．

　　1．同学们学过哪些重量单位？

具体描述一下1克与1千克有多重．（可以举例说明）

　　2．填空．

　　1千克＝（   ）克　　3千克＝（   ）克

　　1000克＝（   ）千克　　5000克＝（   ）千克

　　二、创设情境，提出问题．

　　在（）里填上合适的重量单位．

　　一筐苹果约重20（）　　小兰体重约25（）

　　一个鸡蛋约重50（）　　一辆大卡车能装货约8（）

　　最后一题填单位，对学生来说有一定的难度．如果有的学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课．

　　师说：

卡车的载重量很大，上面一题用千克做单位不合适．这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨．（板书课题：

吨的认识）

　　三、自主探索，研究问题．

　　1．教学吨的认识．

（1）各小组汇报课课前所做的实践活动情况，如：

称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜……自己拎回家，体会其重量．学生汇报时，教师及时板书有关数量．

（2）提问：

那么1吨到底有多重呢？

（学生自由发表意见）

　　（3）引导：

假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克？

　　40个同学的体重多少千克？

（可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下．）像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨．（板书：

1吨＝1000千克）

　　（4）提问：

每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1吨？

一桶油重100千克，几桶油重1吨？

　　学生独立计算，然后汇报．

　　教师小结：

40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨．

　　（5）根据自己课前所做的实践活动,进行推算,然后汇报“1吨就是……的重量”．

　　（6）举例：

让学生举出重量大约是1吨的物品．

　　（7）出示书上例题的图片，让学生填上合适的单位．

　　2．教学千克与吨的换算．

（1）出示：

3吨＝（   ）千克　　8000千克＝（   ）吨

　　让学生任选一题解答，并说出是怎样想的．

（2）师强调：

因为1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨＝3000千克．因为1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千克，所以8000千克是8吨．

　　（3）练习质疑

　　①3吨＝（）千克    5000千克＝（）吨

　　②一只大象体重6吨，是（）千克．

　　订正时说出想的过程．

　　四、看书质疑，全课总结．

　　1．这节课学习了什么？

你学到了哪些本领？

　　2．讨论：

“每两个重量单位间的进率都是1000”这句话对吗？

　　明确：

“每相邻两个重量单位”与“每两个重量单位”的不同．使学生清楚的掌握重量单位间的基本进率关系式有两个，即：

l吨＝1000千克，l千克＝1000克．扩展出的关系式有一个，即：

1吨＝1000000克．

　　五、巩固与反思．

　　1．

（1）日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位？

写出几种来．

（2）2吨＝（）千克　　　5千克＝（）克

　　7000千克＝（）吨　　9000克＝（）千克

　　（3）一辆卡车的载重量是5000千克，是多少吨？

　　第

（1）题，日常生活中用吨做重量单位的东西有很多，写出或说出几个主要的就行．

　　第

（2）题，让学生自己做．订正时，让差生说一说推理过程．

　　第（3）题，让学生口算出答案便可．

教材第11页至第13的内容

教学目标：

1、让学生认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。

2、学会换算质量单位。

3、使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。

教学重点：

认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。

教学难点：

学会估计生活中的物体的质量

教学过程：

一、创设情境、探索新知

1、猜一猜物体的质量

（1）老师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它的质量。

（2）、猜一猜老师约有多重。

（3）、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克？

2、讲故事

师：

这些动物们都住在美丽的森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着白兔、小猴等动物，……。

3、认识吨，建立1吨的质量概念。

师：

（1）牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？

请同学们打开书，翻到第十一页，看第十一页的例6。

（2）各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？

为什么？

（3）汇报；

4、小结：

（1）吨是比千克大的质量单位。

（2）1吨=1000千克

 5、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。

二、单位名称之间的换算

1、让学生独立完成教材中的例7

2、汇报

3、总结单位名称的换算方法。

三、巩固、运用新知

1、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？

2、独立完成练习三的第一题和第二题。

3、指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题。

四、全课总结：

说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？

“吨”的认识是第五册第一单元测量中的教学内容，是在学生第4册中学习了克和千克基础上进行教学的。

“吨”这个非常大的质量单位，由于学生无法用称、掂等实践操作活动来体验。

因此，“怎样将“1吨”以具体的、可感知的形象呈现在学生的面前，从而帮助学生建立1吨的质量观念”，是我本节课教学设计时思考的主要问题，也是这堂课的重点与难点。

为此，教学中我充分利用多媒体，引入学生熟知的生活资源，通过看、说、估、比、算、想象、用等学习策略，促使学生逐步建立起“1吨”的质量观念。

一、形象感知，初步建立“吨”很大、很重的表象。

通过估由小到大的物体质量，特别是对特大动物——恐龙的体重猜测，使学生产生“需要一个更大的质量单位”的学习需求，激发起学生学好吨的学习积极性。

接着提供了多个逼真的画面去刺激了学生的感官，让学生产生用“吨”表示质量的事物是“很大、很重”的表象。

二、反复体验，建立“1吨”的质量观念。

为了解决用吨表示质量的物体无法掂量的实践要求，我从学生熟知而且好算、好体验的矿泉水入手，展开了“拎一桶水——想象50桶水——数10个100千克水”的不同层次体验，有效体验了“1吨有多重”，及时解决了“1吨=1000千克”。

为了给予学生这方面更多的体验，进一步建立1吨的概念。

因此我又安排了“几头100千克重的猪、几袋50千克的大米、几个重25千克的学生是1吨”。

这3个不同层次的教学环节，提供了一组前后相联系的题，一方面让学生能借助推理进行计算，照顾了学生计算起点较低，乘除法只会算表内的具体情况；另一方面，从得到的数量中，再一次体验到用吨表示质量的物体有时是“很多的”。

三、联系生活，巩固中体验吨的实际应用价值。

“吨”在生活中应用广泛，为了帮助进一步巩固对吨的认识，我引入生活中关于吨的信息，使学生看到生活中处处有数学。

特别是在“小动物过桥”的模拟情境中，给予他们更多的思考时间和思考空间，鼓励他们从不同的角度去思考，形成多种过桥的方案，以此来培养学生解读信息和灵活解决问题的能力。

一堂课，就在这几个不同层次的学习情景中，促使学生去观察、体验，让学生真切地感受到了用吨表示质量的物体是很重的、很大的、很多的，从而突破“形象建立1吨的质量观念”的教学难点，为下一节课的继续学习吨的单位转化作好充分的知识储备。

教学目标

1、让学生在丰富的感性材料中，建立起1吨的质量观念。

2、知道1吨=1000千克，并能解决一些相应的生活问题。

3、使学生感受到吨在生活中的广泛应用。

教学重点:

认识质量单位吨，建立起1吨的质量观念。

教学难点:

建立起1吨的质量观念。

教学准备:

课件、实物投影、一桶矿泉水

教学过程：

一、形象感知“吨”很大、很重。

1、估橡皮、书包、牛、恐龙的体重，引出吨。

（出示课题）

2、你对吨有哪些了解？

还想知道些什么？

3、说说生活中可能要用吨表示质量的物品，师补充。

4、寻找共同点，揭示：

像这种很大、很重的物体，在计量质量时通常用“吨”做单位。

二、认识“1吨=1000千克”，建立1吨的质量观念。

1、50桶水初步感知1吨有多重，知道1吨=1000千克。

2、推算：

几头猪、几袋米、几名学生分别重1吨。

3、学习小结。

4、及时练习：

连一连

三、生活运用中巩固。

1、解读生活中关于“吨”的信息，介绍吨的符号表示：

t。

2、动物如何安全过桥，注意交流不同的过桥方案。

四、课后总结：

这节课你什么新的收获？

向大家介绍一下。

我们学过的质量单位还有谁？

他们之间有什么关系？

你有什么好办法记住这三个好朋友？

五、课外延伸：

节约用水。

1、想一想，如果每人节约1千克水，我们全校师生一天大约要节约1吨水。

2、感受1吨水有多少？

请4人围成约1立方米的正方体，注人1米高的水大约就是1吨。

一天就节约那么多，那100天呢？

一年呢？

3、回家去了解一下你家每月的用水量是多少吨。

如果每月少用1吨水，你认为能做到吗？

和爸爸妈妈商量一下，可以采用哪些节水的好办法，记下来。

　　学情与教材分析

　　“吨的认识”是一节常见量的概念教学课，同时又是一个大计量单位的教学。

一般来说，学生对于大计量单位接触较少，观念的建立是比较困难的，是计量单位教学的难点。

在教学过程中，往往存在这样的问题：

1．亲历体验较缺乏。

因为计量单位太大，教师常采用观看图片、看书等其他一些形式代替学生的亲身体验，结果学生往往很难建立起“吨”的观念。

2．教学难点不突出。

课中有建立“吨”的观念和进率的化聚两个教学内容。

由于建立“吨”的观念比较困难，很难操作，因此许多教师把剩余的大部分教学时间放在进率的化聚上，这样的教学让学生觉得很枯燥。

　　教学目标：

　　1．使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克。

　　2．能进行质量单位间的简单换算。

　　3．通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。

　　教学重点难点

　　1、重点：

建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。

　　2、难点：

建立质量单位“吨”的概念。

　　教学准备

　　主题图、多媒体课件，课前让学生测量自己的体重。

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　1、猜老师的体重。

　　教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：

刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位？

　　2、师：

你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？

它的体重大约是多少？

（课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。

）

　　师：

蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位（板书：

吨的认识）。

你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？

　　3．教师课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。

　　教师提问：

以吨为单位的物体，有什么共同的特点？

　　教师指出：

吨是比千克大的质量单位。

计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。

吨可以用符号“t”表示。

　　［设计意图：

从猜老师的体重和蓝鲸这一