秋季九年级化学上册全一册能力进阶真题汇编课时练打包26套新版新人教版.docx
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“绪言”课时练
能力进阶
1.化学是21世纪最有用、最富有创造性的中心学科。
你认为下列不属于化学研究对象的是()
A.开发新能源B.开发电脑软件
C.防止环境污染D.合成新材料
2.化学是研究物质的。
下列说法中不正确的是()
A.世界是由物质组成的,物质总在不断地变化
B.化学是研究物质的性质、组成、结构与变化规律的科学
C.食盐不但是一种调味品,而且还是一种重要的化工原料
D.化学只能研究自然界已经存在的物质,不能制取新物质
3.下列有关说法中不正确的是()
A.化学在保证人类生存并不断提高生活质量方面起着重要作用
B.学习化学会使你生活得更健康、更文明
C.可以用化学方法可以合成“长生不老”药
D.化学是在分子、原子层次上研究物质的
4.化学已经渗透到社会发展的各个方面,在①环境保护、②能源开发利用、③新材料研制、④生命过程探索等领域中,其中与化学科学发展密切相关的是()
A.只有①②③B.只有②③④C.只有①②④D.①②③④
5.小明将少量的白糖放在铁锅里加热,先看到白糖融化,接着看到融化的物质呈现棕色,最后有黑色残渣,请你判断整个实验属于()
A.探究白糖的结构 B.探究白糖的用途
C.探究白糖的变化 D.探究白糖的制法
真题面对面
1.(2017·山东威海环翠区模拟)没有化学科学的发展就没有今日丰富多彩的世界,下列事实不是化学科学研究的主要内容的是()
A.某金属矿物的产地B.功能材料的制造C.农药化肥的研制D.能源的开发和利用
2.下面是美国《科学》杂志评出的十大科学进展中的四项研究,其中主要属于化学研究的领域的是()
A.观测太阳系外行星B.绘制癌症基因图谱
C.研制高温超导材料D.计算物质世界重量
3.从化学的视角看,下列关于化学物质的说法中,错误的是( )
A.绿茵场上的足球运动员、青草和足球都是物质
B.任何化学物质都是由微小粒子构成的
C.你的身体就是你摄入的化学物质做成的
D.看不见的东西都不属于化学物质
参考答案及提示
能力进阶
1.B2.D
3.C
提示利用化学虽然可以合成药物,但不能合成长生不老药。
4.D
提示生命过程探索运用化学知识,是在生物学基础上进行的。
5.C
真题面对面
1.A2.C3.D
物质的变化和性质
能力进阶
1.下列成语包含化学变化的是( )
A.刻舟求剑B.火树银花(指烟花燃放)
C.风吹草动D.量体裁衣
2.实验室里几种物质在互相谈论。
你认为它们的叙述中属于化学变化的是()
A.试管:
同学们不爱惜我,我被摔碎了
B.铁钉:
好难受啊,我在潮湿空气中生锈了
C.灯泡:
我通电后发光了,给学生带来光明
D.蜡烛:
我受热就会熔化,遇冷我又会凝固
3.下列变化中,有一个变化与其他变化的本质不同,该变化是()
A.铁丝编成铁网B.冰块制成冰雕
C.石油制成布料D.木板制成桌椅
4.取一根银白色的镁条做如下实验,并做好记录:
①用剪子剪一片②另取一片镁条放入醋酸中产生大量气泡③在空气中点燃镁条产生大量白烟④把镁条剪成细丝状并连接电池与灯泡,灯泡发光
(1)上述各项中发生的变化,只属于物理变化的有(填序号);理由是
;属于化学变化的是(填序号)。
(2)由此可知镁的物理性质至少有;化学性质有。
5.化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律科学。
学习过程中要关注物质的性质,如颜色、状态、气味、密度等。
(1)通常情况下,水呈色,空气呈色。
(2)写出生活中常见物质在通常状况下的状态:
食盐呈态,二氧化碳呈态,白酒呈态。
(3)生活中有些物质有气味,比如(举一例)。
(4)将植物油倒入水中,植物油会浮在水面上,说明油的密度比水(填“大”或“小”)。
(5)利用物质性质的不同可以将下列物质鉴别开来(写出操作、现象和结论):
①水和酒精
利用物理性质鉴别:
;
利用化学性质鉴别:
。
②氧气和二氧化碳
利用化学性质鉴别:
。
6.发光放热是化学变化中的一种普遍现象,如木炭、蜡烛等燃烧。
【提出问题】凡是产生发光放热现象的变化一定是化学变化吗?
【查阅资料】水蒸气遇冷液体成水;二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊;蜡烛燃烧会生成水和二氧化碳
【作出假设】蜡烛燃烧和电灯泡发光放热都是化学变化。
【收集证据】某同学进行了下列实验,并得出下列证据。
实验内容
实验现象
实验分析与结论
点燃蜡烛,分别用干而冷的烧杯和沾有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上
干而冷的烧杯内壁出现,用手触摸烧杯有
的感觉;澄清石灰水变
蜡烛燃烧时有光和产生,蜡烛燃烧时有和生成,因此蜡烛燃烧是(填“物理变化”或“化学变化”)
观察电灯泡内钨丝的颜色和状态,然后通电,观察现象,约2min后,停止通电,比较通电前后钨丝本身的变化
钨丝是银白色的;通电后灯泡出现光,用手靠近灯泡,有的感觉
钨丝通电时也有光和产生,通电前后,钨丝本身没有变化,因此钨丝通电后发生了(填“物理变化”或“化学变化”)
【得出结论】有发光放热现象产生的变化。
【反思讨论】凡是有气体产生的变化也不一定是化学变化,如:
。
真题面对面
1.生活中
的下列变化,只发生了物理变化的是( )
A.食物腐烂B.酒精挥发
C.火柴燃烧D.铁器生锈
2.下列变化属于化学变化的是( )
A.粮食酿酒B.湿衣晾干
C.酒精挥发D.冰雪融化
3.化学上把“生成新物质的变化叫做化学变化”,下面对化学变化中“新物质”的解释正确的是( )
A.“新物质”就是自然界中不存在的物质
B.“新物质”就是与变化前的物质在颜色、状态等方面有所不同的物质
C.“新物质”就是反应后生成的气体物质
D.“新物质”就是在组成或结构上与变化前的物质不同的物质
4.下列性质属于氧气化学性质的是( )
A.无色B.氧化性C.无味D.常温常压是气体
5.下列属于化学变化的是()
A.石蜡熔化B.酒精挥发C.食物腐败D.
6.下列属于物质物理性质的是( )
A.可燃性B.导电性
C.酸碱性D.
7.下列是对氯气性质的描述:
①黄绿色;②有刺激性气味;③能与水发生反应;④常温下是一种气体;⑤能与强碱溶液发生反应;⑥能与金属发生反应。
其中属于物理性质的是(用序号回答)。
1.B
提示刻舟求剑、风吹草动和量体裁衣的过程中只是物质的形状改变,没有新物质生成,属于物理变化;火树银花是物质在燃烧过程中伴随的现象,有新物质生成,属于化学变化。
2.B
提示铁生锈后生成了新物质,属于化学变化。
3.C
提示铁丝编成铁网、冰块制成冰雕、木板制成桌椅,只是物质的形状发生了变化,没有生成其他物质,属于物理变化。
石油制成布料,要经过一系列的化学处理后才能制成,属于化学变化。
4.
(1)①④没有新物质生成②③
(2)比较软、具有导电性能与醋酸反应、具有可燃性
提示
(1)剪一片镁条和镁条通电灯光发光,没有生成新物质,属于物理变化;镁条与醋酸反、在空气中点燃都生成了新物质属于化学变化;
(2)能用剪子剪下,说明镁的质地较软,通电后,灯泡发光,说明镁具有导电性;化学性质是通过化学变化体现出来的,故从实验中可知,镁能与醋酸反应,具有可燃性。
5.
(1)无无
(2)固气液(3)食醋有酸味(合理即可)(4)小(5)①分别取样品闻气味,有酒香气味的是酒精,没有气味的是水分别将样品点燃,能燃烧的是酒精,不能燃烧的是水②将燃着的木条伸入样品中,燃烧更旺的是氧气,熄灭的是二氧化碳
6.【收集证据】
实验内容
实验现象
实验分析与结论
水雾热浑浊
热水二氧化碳化学变化
固体红或白热
热物理变化
【得出结论】不一定是化学变化【反思讨论】水沸腾(合理即可)
提示蜡烛燃烧会产生水和二氧化碳,发光并放热,故罩在火焰上的干而冷的烧杯内壁会有水雾出现,澄清石灰水会变浑浊,这些现象说明蜡烛燃烧是化学变化。
钨丝是银白色固体,通电时发出白光,放出热,但本身没有发生变化,属于物理变化;从而可以得出结论:
有发光发热现象的变化不一定是化学变化;水沸腾会产生水蒸气,但属于物理变化。
真题演练
1.B
提示酒精挥发是酒精由液态变成了气态,属于物理变化。
2.A
提示粮食酿酒生成了乙醇,属于化学变化。
3.D
提示化学变化中的“新物质”是指在组成或结构上与变化前的物质不同的物质。
4.B
提示颜色、气味、状态是物理性质,氧化性是化学性质。
5.C木柴燃烧(合理即可)
提示食物腐败会生成新物质,属于化学变化。
6.B导热性(或熔点等)
提示导电性、导热性等属于物理性质。
7.①②④
提示物理性质有:
颜色、气味、状态、密度、硬度、溶解性、熔点、沸点等。
“化学是一门以实验为基础的科学”课时练
第1课时——对蜡烛及其燃烧探究
能力进阶
1.如图在一个盛有澄清的石灰水的容器中有一支燃着的蜡烛现用一只杯子将蜡烛罩住,过一会儿可能发生的现象是( )
A.蜡烛继续燃烧,杯子内液面不变
B.火焰逐渐熄灭,杯子内液面下降
C.火焰逐渐熄灭,杯子内液面上升
D.蜡烛燃烧更旺.杯子内液面上升
2.英国科学家法拉第曾为少年儿童做过一个有趣的‘母子火焰”实验,如图所示.据此实验,下列有关分析中正确的是( )
A.子火焰中被燃烧的物质是液态石蜡
B.这一现象说明蜡烛中主要物质的熔点较低
C.要使该实验成功,导管不宜过长
D.导管的一端要插入母火焰的中心部位是因为该处氧气充足
3.蜡烛(足量)在如图甲密闭装置内燃烧至熄灭,用仪器测出这一过程中瓶内氧气含量的变化如图乙所示.下列判断正确的是( )
A.过程中装置内物质总质量不断减少
B.氧气浓度小于一定值时,蜡烛无法燃烧
C.蜡烛熄灭后瓶内只剩二氧化碳气体
D.蜡烛燃烧前装置内只有氧气
4.请你参与某学习小组的探究活动,并回答下列问题:
【发现问题】小明将一支燃烧正旺的蜡烛轻轻地吹灭后,发现烛芯处产生了一缕白烟。
【提出问题】小明想,这缕白烟的成分是什么呢?
【猜想与假设】大家展开了热烈讨论:
小亮猜测:
白烟是蜡烛燃烧产生的CO2。
小光猜测:
白烟是燃烧产生的水蒸气。
小明猜测:
白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体颗粒。
【收集证据】
(1)回忆已有知识:
二氧化碳是________色气体,能使澄清的石灰水________;水蒸气是________色气体;石蜡是________色固体,具有________性。
(2)查阅有关资料:
烟是固体颗粒形成的,雾是小液滴形成的。
石蜡的熔点、沸点都很低,很易液化和汽化。
(3)实验探究:
①吹灭蜡烛,立即用一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩住白烟,澄清的石灰水____________。
小亮得出结论,白烟是CO2。
②吹灭蜡烛,立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上,玻璃片上没有出现水雾。
小光得出结论,白烟不是____________。
③吹灭蜡烛,立即用燃着的木条点燃白烟,发现白烟燃烧,火焰顺着白烟蜡烛重新被点燃,说明白烟具有可燃性,这为__________的假设提供了证据,同时可以排除________的假设。
【结论与解释】
(4)由以上探究可知:
________的猜想是正确的。
(5)小亮在实验时确实看到澄清石灰水变浑浊了,但他的结论不正确,原因是
_______________________________________。
5.化学兴趣小组的同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行了探究.
他们先查阅了资料:
a.常温时,二氧化碳密度比空气大;b.孔明灯是“利用热空气比常温空气轻,在空气中上升的原理制成的”,燃料燃烧使周围空气温度升高,密度减小上升.
接下来同学们进行了如下实验探究:
(1)甲同学取一支蜡烛,用小刀切下一小块,把它放入水中,蜡烛浮在水面上.结论:
石蜡的密度比水
.
(2)乙同学点燃蜡烛,观察到火焰分为、、 三层.把一根火柴梗横放在火焰中约1秒后取出,可以看到火柴梗的最先碳化.结论:
蜡烛火焰的温度最高.
(3)对“高低不同的燃着的蜡烛罩上玻璃杯后谁先熄灭?
”这一问题,丙、丁两同学有不同的认识:
丙同学认为高的蜡烛先熄灭,丁同学认为低的蜡烛先熄灭,谁也说服不了谁,于是他们设计了如图所示的实验来验证自己的猜想.
①实验中将两支燃着的蜡烛罩上茶杯,最终都熄灭了.原因是;
②丙同学认为高的蜡烛先熄灭,理由是;
丁同学认为低的蜡烛先熄灭,理由是。
③本实验条件下,丙同学的猜想被证明是正确的,同时还观察到茶杯内壁变黑.由此我们可以得到启发:
从着火燃烧的高楼房间中逃离,正确的方法是(选序号).
A.用湿毛巾捂住鼻子 B.成站立姿势跑出 C.沿墙角迅速爬向房间外 D.打开窗户跳出.
6.小明、小鹏和小芳三位同学在一起探究蜡烛燃烧,他们将短玻璃导管插入焰心,发现另一端也可以点燃.
【提出问题1】导管里一定有可燃性气体,气体成分可能会是什么呢?
【猜想】小明认为:
可能是蜡烛不完全燃烧时产生的CO.
小鹏认为:
可能是蜡烛受热后产生的蒸气.
小芳认为:
.
【设计实验方案】他们设计一个简单的实验方案,来判断哪一种分析是正确的.
(1)定性实验:
换一根长的导管,并用湿毛巾包住导管,然后再在导管的另一端做点火试验.
【现象与结论】
如果小明的猜想正确,现象应是导管口同样能点燃,去掉毛巾,导管内壁看不到冷凝的固体;
如果小鹏的猜想正确,现象应是.
如果小芳的猜想正确,现象应是.
真题面对面
1.足量蜡烛(由碳、氢元素组成)在密闭集气瓶内(起始时常压)燃烧至熄灭.瓶内氧气体积分数随时间变化如图所示.下列说法正确的是( )
①起始阶段蜡烛燃烧比在空气中燃烧剧烈
②燃烧过程中,瓶内物质总质量不变
③蜡烛熄灭是由于瓶内氧气浓度过低
④若产物中二氧化碳与水分子个数相等,则反应后瓶内气体总质量增加.
A.③④B.①②③C.①②④D.①②③④
2.《蜡烛的化学史》是英国科学家法拉第所著的传世科普经典,今天我们沿着大师的足迹,对“蜡烛的燃烧”再进行探究.
【实验操作】
在水槽固定一支生日蜡烛,加入适量8%的氢氧化钠溶液,点燃蜡烛后,将一支大试管迅速倒扣在燃着的蜡烛上(如图1),请你帮助完成下表实验报告:
实验现象
解释或化学反应方程式
(1)蜡烛逐渐熄灭,试管内的
液面逐渐
试管内氧气越来越少,生成的二氧化碳气体被氢氧化钠溶液吸收,压强降低
【实验拓展】
点燃一根直径为4cm的蜡烛,观察到烛芯周围有一杯状的烛油.蜡烛燃烧的质量与燃烧的时间呈现如图2所示的关系.
(1)据图判断蜡烛燃烧的化学反应速率是(选填“稳定”或“不稳定”)。
(2)事实上,人的呼吸与蜡烛的燃烧在某些化学原理论,人的呼吸与蜡烛的燃烧在某些化学原理上相似,请写出其中的一点.
参考答案
能力进阶
1.C
提示:
在一个盛有澄清的石灰水的容器中有一支燃着的蜡烛现用一只杯子将蜡烛罩住,蜡烛燃烧消耗了杯子中的氧气,随着蜡烛的燃烧,杯子中的氧气越来越少,蜡烛的火焰会逐渐熄灭;生成的二氧化碳能和澄清的石灰水反应生成碳酸钙沉淀和水,会造成杯子内的压强减小,液体在大气压的作用下就会进入杯子;故会观察到火焰逐渐熄灭,杯子内液面上升.
2.C
提示:
A.子火焰中被燃烧的物质白烟,就是石蜡蒸气,而不是液态石蜡.故A的说法不正确;
B.子火焰能够燃烧是因为,蜡烛中主要物质的沸点较低,而不是熔点低.故B的说法不正确;
C.导气管太长,石蜡蒸气冷凝,不能能从导管末端导出,试验不会成功.要使该实验成功,导管不宜过长.故C的说法正确;
D.导管的一端要插入母火焰的中心部位是因为母火焰中心部分未与氧气接触燃烧,仍为石蜡蒸气.故D的说法不正确;
3.B
提示:
A.任何化学反应都遵循质量守恒定律,密闭容器内的物质的质量不会减少,故A错误;
B.当氧气的体积分数达到15.96%时,蜡烛熄灭,说明氧气的浓度低于一定值时,蜡烛无法燃烧,故B正确;
C.蜡烛燃烧生成二氧化碳和水,瓶内不会只剩下二氧化碳,故C错误;
D.反应前氧气的体积分数是19.56%,说明蜡烛燃烧前装置内不只有氧气,故D错误;
4.
(1)无变浑浊无白可燃(3)①变浑浊②水蒸气③小明小亮、小光(4)小明(5)澄清石灰水变浑浊是蜡烛燃烧生成的二氧化碳所致,不是白烟使澄清石灰水变浑浊
提示
(1)二氧化碳是无色气体,能使澄清石灰水变浑浊;水蒸气是无色气体;石蜡是白色固体,具有可燃性;(3)①向刚才吹灭的蜡烛上方罩一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯,因生成的二氧化碳还有散去,澄清石灰水会变浑浊;②在白烟上罩一个干冷的烧杯,没有水雾出现,说明白烟不是水蒸气;③白烟能燃烧,说明白烟具有可燃性,为小明的猜想提供了依据,同时排除了是二氧化碳和水蒸气的可能性;(4)白烟不是二氧化碳,但澄清石灰水会变浑浊,是因为蜡烛燃烧生成的二氧化碳还没有散去,使澄清石灰水变浑浊的。
5.
(1)小
(2)外焰、内焰、焰心 外焰 外焰
(3)①茶杯内空气中的氧气被耗尽
②蜡烛燃烧生成的二氧化碳因温度高,密度小,聚集在杯内上方;蜡烛燃烧生成的二氧化碳密度比空气大,沉积在杯内下方
③AC
提示:
(1)用小刀切下一小块,因此质软,把它放入水中,蜡烛浮在水面上说明石蜡的密度比水小.
(2)根据蜡烛燃烧火焰的现象可知火焰分为外焰、内焰、焰心 三层.由于外焰燃烧的最为充分因此此处的温度最高,所以此处的火柴梗处先变黑.
(3)①蜡烛燃烧消耗氧气,当茶杯内空气中的氧气被耗尽时蜡烛就会熄灭.
②二氧化碳的密度比空气大,当温度高时,二氧化碳的密度会减小,故填:
蜡烛燃烧时使杯内温度升高,产生的二氧化碳气体上升使上层蜡烛火焰先熄灭;产生的二氧化碳气体密度比空气大,沉入杯底使下层蜡烛火焰先熄灭.
丁同学认为低的蜡烛先熄灭,是因为他认为蜡烛燃烧生成的二氧化碳密度比空气大,沉积在杯内下方.
③A.用毛巾捂住口鼻,能防止燃烧时产生的烟尘进入呼吸道,正确;
B.着火时温度高,二氧化碳的密度比空气大,在上方,不能成站立姿势跑出,错误;
C.沿墙角迅速爬向门外,正确;
D.高楼着火不能打开窗户跳出,错误;
6.【猜想】可能上述两种情况都有;【现象与结论】玻璃导管中有凝固的石蜡,导管口没有明显现象;玻璃导管中有凝固的石蜡,导管口有蓝色火焰;
提示:
【猜想】由于蜡烛蜡烛受热后产生的蒸气,在不充分燃烧是会生成一氧化碳.所以,小芳的猜想为:
可能上述两种情况都有;
【现象与结论】
如果小鹏的猜想正确,蜡烛受热后产生的石蜡蒸气到导管里时冷却,又可凝成石蜡,故玻璃导管中有凝固的石蜡,导管口没有明显现象,则证明小鹏的猜想正确;
如果上述两种现象都有,即玻璃导管中有凝固的石蜡,导管口有蓝色火焰,则证明小芳的猜想正确;
真题面对面
1.B
提示:
①起始阶段氧气含量高于空气中氧气的含量,蜡烛燃烧比在空气中燃烧剧烈,说法正确;
②反应是在密闭容器中进行,因此燃烧过程中,瓶内物质总质量不变,说法正确;
③蜡烛熄灭是由于瓶内氧气浓度过低,说法正确;
④若产物中二氧化碳与水分子个数相等,水是液体,因此反应后瓶内气体总质量应该减少,说法错误;
2.【实验操作】上升;
【实验拓展】
(1)稳定;
(2)都有氧气参加反应
提示:
【实验操作】蜡烛燃烧消耗试管内的氧气,试管内氧气越来越少,生成的二氧化碳气体被氢氧化钠溶液吸收,压强降低,所以蜡烛逐渐熄灭,试管内的液面逐渐上升;
【实验拓展】
(1)根据图象可以判断蜡烛燃烧的化学反应速率是稳定的;
(2)人的呼吸与蜡烛的燃烧都有氧气参加反应.
“化学是一门以实验为基础的科学”课时练
第2课时——对人吸入和呼出气体的探究
能力进阶
1.区别瓶内是人体呼出的气体还是空气,最简便的方法是( )
A.把带火星的木条伸入瓶中
B.把点燃的木条放在瓶口
C.把点燃的木条伸入瓶中
D.观察颜色
2.用排水法收集一瓶人体呼出的气体的操作顺序为( )
①在水下立即用玻璃片将集气瓶的瓶口盖好,然后取出集气瓶正放在桌上
②把盛满水的集气瓶连同玻璃片一起倒立在水槽中
③将集气瓶盛满水,用玻璃片先盖住瓶口的一小部分,然后推动玻璃片将瓶口全部盖住
④将饮料管小心的插入集气瓶内,并向集气瓶内缓缓吹气,直到集气瓶内充满呼出的气体.
A.①②③④B.③②④①C.②③①④D.④③
3.为证明人体呼出的CO2含量明显高于空气中CO2,采用如图装置进行实验.下列说法不正确的是( )
A.瓶1和瓶2中所装试剂均为澄清石灰水
B.吸气时,应将A打开、B关闭,呼气时,则相反
C.吸气时,瓶1试剂中出现气泡,液体变浑浊
D.通过瓶1和瓶2中的不同现象,证明人体呼出的CO2含量明显高于空气中CO2
4.请你设计实验,探究呼出的气体与吸入的空气中氧气、水蒸气和二氧化碳的含量是否相同(写出实验方法、现象及结论).
(2)下表是他们的探究方案,请你填写完整:
探究内容
实验方法
实验现象
结论
氧气含量是否相同
水蒸气含量是否相同
二氧化碳含量是否相同
5.人通过肺与外界进行气体交换,吸入空气中的氧气,排出二氧化碳和水蒸气。
但人体排出的二氧化碳究竟是空气中原有的,还是人体代谢的最终产物呢?
为了证实这个问题,有人采用了如图所示的装置进行实验。
(1)人吸气时,应将活塞A________(填“打开”或“关闭”,下同),活塞B________。
(2)人呼气时,活塞A、B具体的操作是____________,此时可观察到Ⅱ瓶内的现象是______________________________________________。
(3)Ⅰ瓶中所装试剂的作用是 ________________________________;
Ⅱ瓶中所装试剂的作用是 ___________________________________。
将上述操作反复进行,能证明人呼出的气体中含有的二氧化碳不是来自空气,而是人体代谢的最终产物。
6.某同学为探究动物的呼吸作用,如图所示(实验装置足以维持实验过程中小白鼠的生命活动,忽略水蒸气和温度变化对实验结果的影响,数小时后发现,U型管内的液面A处(填“上升”或“下降”),B处(填“上升”或“下降”).实验结束后,将燃着的木条伸入瓶中,发现.该实验说明动物吸入气体,呼出气体.
7.某实验测出的人的呼吸中各种气体的体积分数如下表所示:
气体
吸入空气
呼出气体
氮气
78%
75%
X
21%
15%
Y
0.03%
3.68%
水蒸气
0.06%
5.44%
其他
0.91%
0.88%
(1)X、Y是氧气和二氧化碳中的一种,其中X是,Y是。
(2)因参与人体新陈代谢而消耗的气体是。
(3)证明呼出的气体中含有水蒸气,你的实验方法是。
(4)氮气在呼吸过程中没有参与化学反应.但在呼出气体中体积分数却减小,原因是。
8..初三化学课外活动小组的同学在做“对人吸入的空气和呼出的气体”的探究课题时,对收集呼出
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