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综合实践课教学反思
综合实践课教学反思
综合实践课教学反思1
本学期的综合实践活动课题研究,在“商品交易会”这一大主题下,我有幸能参与其中执教信息技术学科整合的《络购物》一课。
经过一个多月的筹划备课,终于能够比较顺利完成任务,现反思如下。
接到任务时,原计划把以前上过的《资料的收集和整理》拿来再上一次,可备课时发现原来那节课犹如“嚼过的甘蔗渣——淡而无味”,上一节试教课后也感觉再无创新突破之处,与“商品交易会”这一大主题并不合适。
经过唐校长和我校综合实践课题组的研究讨论,终于将这一课整体推翻,要重新备一节课。
“商品交易会”这一主题,与数学、美术、语文等学科都有所关联。
然而我所教的是信息技术,怎样与这一主题融合起来呢?
在课题组成员的讨论下,发现“商品交易会”是与“购物”相关,而上就有“络购物”,似乎能将“络购物”与“商品交易会”结合起来,给孩子一个认识了解“络购物”的途径,能够对络购物有所了解,知道络购物的基本流程和所需手续。
既然要教学生去络购物,那我自己就得先对络购物有深入的了解和体验。
而我自己以前也没有络购物的经历,所以在定下课以后,马上就去体验络购物。
从申请用户、搜索物品到了解交易规则、实际购买物品,我都去实际体验了一次,对此有了一定认识。
在备课时,我定的活动目标是:
通过学习浏览络商店的活动,使学生学会利用络为商品交易会做准备,会在上(淘宝)查找自己所需的物品,了解络购物的付款方式。
重点是要通过络购物为商品交易会做准备,难点在于络购物的基本流程和所需手续。
那么怎么完成既定的活动目标呢?
在上课的时候,我先跟孩子们说要通过“络购物”为“商品交易会”做准备,让孩子们先说说他们了解的“络购物”,有什么好处,有什么不足。
接着再介绍“淘宝”给孩子,对五年级的孩子来说,自由浏览页已不是问题,问题在于教师要让孩子去浏览什么内容。
“淘宝”上的东西很多,有一些是不适合孩子们去浏览的。
在初次试教时,由于教师引导不到位,导致有一些孩子看到了不该看的东西,课堂上一度产生了混乱的局面。
后来我改变了方法,由于这是一节综合实践活动课,并非要像信息课那样教授一些相关的技能和操作,所以我直接引导孩子们去搜索需要的物品,了解搜索的结果,查看相关的物品,比较上的物品和他们去市场上调查的物品在价格、质量上的区别。
由于这是孩子们第一次接触络购物,所以在自由浏览页,去搜索所需物品的这一环节,就需要教师进行很好的引导。
在课前,我要孩子们去市场进行了解考察,自己小组想经营的商品在市场上买个什么价,想从哪里进货,进一些什么货,我都要求孩子们有详细的计划,这样在上课时才能有针对性地去查找物品,对比自己之前的调查和上的商品有什么区别。
然而在这点上教师引导得还不够,再加上前面用的时间太多,导致学生去浏览的时间比较少,很多孩子还没有来得及细细浏览对比上的商品。
不过这也是可以理解的,毕竟这只是第一节课,是孩子们第一次接触络购物,让孩子们初步了解络购物,至于真要慢慢浏览商品,就只能留到下一节课了。
综合实践课教学反思2
通过这次课程研磨,有感于综合实践这一课程的设立,我们开始正视它:
这是课改的新生儿,这一名应该成为课改大潮中的宠儿,却面临着尴尬的局面---师资力量得不配套,理念的差距,导致了他在众多的课程中最不受重视,甚至有老师三两节课把全书的内容教完,好为主科腾出更多的时间来。
为改变这种可有可无的状态综合实践课要如何找回自己的出路,重新焕发其应有的光彩呢?
我个人认为应做好以下几点:
一、领导重视,机构落实;即校长一把手要真正认识到综合实践活动课程对学生发展的重要意义,把综合实践活动课程这一新课程改革中最大的亮点闪亮起来;同时,建立健全综合实践活动课程领导小组、课程实施小组,配齐师资,职权分明。
二、课题引领,主题分明;确立一个学校整体层面的综合实践活动课程研究课题,以课题研究引领教师参与综合实践活动课程的实施,让教师在研究中学习,在研究中成长。
三、强化研训,立足校本;综合实践活动课程的实施,离不开教师,因此教师队伍的建设,教师在综合实践活动课程开设方面的专业素质,将直接影响到这门课程是否得以落实,立足校本,强化研训,无疑是将综合实践活动课程引向深入的重要途径。
四、凸显综合,注重实践;综合实践活动,重在实践,落在活动,基础在综合。
不要拘泥于某一学科,某一个固定的内容,因此国家并没有制定统一的教材。
学校可以结合本校实际,如学校所处环境、地理位置、学生________、家长素质、学校及家长学生的社会关系等等,确定适合本校学生发展、适合本地区经济发展的校本教材。
然后逐步落实,让学生真正参与到实践中,参与到活动中,在实践和活动中获取知识,培养能力,激励情感。
五、课时到位,评价跟进;学校要对综合实践活动课程的开设提供必要的课时保障,同时对课程、对教师、对学生都建立起一套相应的监控、管理、评价体系,用制度来激励和约束教师的教学行为、学生的学习行为。
六、保证常态,经费支撑。
综合实践活动课程开设的一个重要特点就是课程成本相对传统课程要高。
无论人力成本、精力成本,还是物质成本、经济成本,都要比传统的语、数、外等学科要高,因此学校要保证课程的常态化,就必须给予足够的经费保障,当然相应的监督体系也是促进课程常态的必要支撑。
综合实践课教学反思3
综合实践活动把孩子带向了一个更广阔的生活空间,他们的情感得到深化,能力得到发展,视野得到拓展,道德观得到增强,个性得到展示,潜能得到发挥。
在这堂《话说家乡》的综合实践课中,我是指导者,同时我也是参与者,和学生一起成长,一起分享成功的喜悦,反思本次教学活动,收获颇多。
一、充分体现了“以人为本”的教学思想
本次活动力求尊重和保护学生的个性,把活动的主动权交给学生。
例如在活动中让每个学生都有用武之地,做到面向全体,全员参与,提高学生的整体素质,主题的确定,贴近学生的生活,学生熟悉且感兴趣,乐于探究。
这次活动让学生走出校园,走进自然,走入社区,走向社会,走进了一个开放的时空,给学生创造了亲近自然,关注社会的机会。
二、注重学生亲身体验和积极实践
了解家乡环境被破坏的现状并不是本次教学的终极目标。
本次活动的主要目的是要让学生积极投入到保护家乡环境的行动中来。
为了达到这个目的,注重了学生的亲身体验,使学生在观察、调查、访问、研究中真正意识到保护家乡环境已刻不容缓,从而产生马上保护环境的动机。
实践中,学生不但有了切身的体验和感悟,而且听、说、读、查、思等综合能力得到培养。
三、培养了学生的交往能力和团结协作能力
在实践中,学生走向社会,进行调查研究采访,学会了如何与人交往,小组同学分工合作,共同出谋划策,分享实践学习的酸甜苦辣,学会谦让、协调,培养了他们团结合作的精神。
同时在自主、合作、探究的亲历体验中提高了发现——分析——解决问题的能力。
四、增强了学生的社会责任感
实践中,学生耳闻目睹了环境现状,为环境污染,为当今人们环保意识的淡薄,为未来人们的生存环境等深深忧虑,也深感只有提高人们的文明素质、环保意识,才能真正净化、美化环境。
这次活动使学生学会了关系自然与社会,学会思考人类、自然与世界如何和谐发展,形成了积极的人生态度。
另外,综合实践活动课是实施素质教育的必要手段,它对教师具有无穷的美丽,又富有很强的挑战。
课程内容的开放性、生成性使教师的知识结构面临严峻的考验,没有现成的教材,没有固定的模式,这是我最大的困惑。
可见,教师只有在生活中不断充实自我,与学生共同学习,才能更好地指导综合实践活动。
综合实践课教学反思4
综合实践活动的课程资源蕴藏于学生好奇的天性和教师敏锐的思维之中。
有句诗说得好,“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,综合实践活动的课程资源就是动态变化的,它处于一个不断生成的状态,它是一种“活页资源”。
综合实践活动的实施,是面向学生完整的生活领域,既关注学生的现实需要,尊重学生的兴趣和爱好,又兼顾学生的长远发展。
它给了学生一个广阔的`天地,让学生有机会走出课堂,走向社会,为学生的发展提供了开放的空间,并在活动不断深化的过程中实现学生个性的张扬和健康发展。
本学期,我班在综合实践活动课程的开发、实施、研讨、评价和管理等方面均取得了一些进展。
一、资源开发求“深入”
综合实践活动的课程资源蕴藏于学生好奇的天性和教师敏锐的思维之中。
有句诗说得好,“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,综合实践活动的课程资源就是动态变化的,它处于一个不断生成的状态,它是一种“活页资源”。
本学期,我们班开设了两次的主题活动,根据学期初规定的主题是“传统节日的研究”即开展了中秋节的研究的活动;第二个主题为“伟大的母爱”,根据学生的年龄特点分别开展了关爱母亲、我为母亲献歌声、举办母爱手抄报等系列活动。
二、课程实施求“鲜活”
这学期,我们在活动中,学生的动手能力、实践能力、研究能力、创新能力等综合能力均得到了提高,主要表现在这样几方面:
一是在活动中了解母亲节日的来历。
五月份的第二个星期适逢母亲节日,所以就组织学生开展了对母亲节来历的研究性学习。
在成果交流时,学生的汇报形式多样,不单纯是以往的以文稿形式为主的汇报,现在能用故事、介绍、朗诵、讲解等多种形式进行成果汇报。
通过活动,既提高了学生搜集资料、整理资料、交流资料的能力,同时也让学生对母亲节有了更进一步地了解。
二是在活动中培养社交能力。
如:
“了解母爱”组织了部分学生去搜集有关母亲的故事;“赞美母爱”中请半数学生去搜集并试写赞美母爱的诗歌;“评议母爱”把自己想对母亲说的话以手抄报或制作卡片的形式汇报给母亲,“评议母爱”中把自己对母亲的爱表达出来。
虽然大部分同学是初次搜集或表达自己对母亲的爱,心里开始时都非常紧张,但通过这一系列的活动,使学生初步掌握参与社会实践与整理资料的方法。
活动总结时他们都觉得自己的胆量变大了,敢和妈妈说心里话了,说明与人交往的能力在活动中确实得到了提高;而且在学写调查小报告的过程中,他们初步养成了学习的正确态度,发展了探究问题的初步能力。
三是在活动中增强心理素质。
针对现在学生心理素质较差的现状,六年级的学生开展了“了解母亲、赏识母亲”的主题活动,通过活动使学生对母亲有了更全面、更客观地了解,能更多的去爱自己的母亲,更增加了他们的感情。
四是在活动中提升创新意识。
如:
在制作贺卡、学写诗歌等一系列活动中,让学生学会观察母亲的生活、发现自己存在的问题,激发学生动手实践的兴趣,从而发展实践能力,提升创新意识。
三、评价方式求“多元”
综合实践活课程的评价要关注学生的学习状态、生命活力、创新意识和能力发展,所以对学生的评价我校从知识与技能、过程与方法、情感与态度三个方面展开。
每次主题活动结束后,各个活动小组的组长组织组员进行活动总结、反思和评价。
评价方式分学生自评、同伴互评和教师评价三种,以评价作为促进学生开展下一轮活动的动力。
四、组织管理求“有序”
由于综合实践活动是一门具有开放性、生成性、综合性的课程,所以在活动中,我都非常重视主题活动设计、指导,每次活动都井然有序。
在每一项活动主题的实施过程中,我能丰富活动方式,要求学生尽可能多地进行活动设计、资料搜集、调查、设计、制作、表演、总结、交流、答辩、反思等学习活动;注重过程性资料的积累,并整理汇总。
学生是最大的受益者,因为综合实践活动为他们打开了想象的翅膀,也为他们搭建了展示自我的平台。
通过一系列的尝试,我们深深地体会到:
实践活动无所谓好坏,只要实实在在,学生在能力、态度、情感等各方面有了一定的收获,情感得到了培养,就是一种成功,是我们教育引导的成功!
要知道与综合课程的亲密接触一定是建立在实践的基础上,只有在“做中”才能“会学”!
是啊,只有在不停地学习中,才能接近完善。
只要我们有勇气和信心走出一条属于我们自己的特色之路!
这些活动的结果总是双赢的,不是吗?
综合实践课教学反思5
很荣幸3月17日参加了在高区一小举行的高区小学综合实践优质课的评选活动,第一次作为讲课老师站上这种活动的讲台,心里既紧张,又激动。
此次我执教的是《奇妙的陀螺》,通过这次讲课,自己收获颇多!
本次课的设计,本着取材生活的原则,让学生在动手操作中,体会到原来身边的事物都可以成为制作的素材,在体验玩的乐趣的同时,又能从中有所收获,培养孩子们发现问题、解决问题的探究能力。
本次课由谈话导入课题,在初步认识陀螺后,激发学生做陀螺的欲望。
让学生在初次做陀螺的尝试下,发现制作纸陀螺的基本要求。
然后在进一步的制作中,自己探究发现让陀螺旋转时间更久的奥秘,再根据发现改进陀螺,装饰陀螺,之后设计了一个陀螺大赛,调动孩子们的热情。
最后,简单介绍陀螺在生活中的应用,作为一个拓展提升。
整堂课的设计流程比较简单清晰,此次讲课还算比较顺利的把整堂课完整的上了下来,大多环节都达到了预设目标,较好地完成了整节课的教学,不过还是有不尽人意的地方,下面主要就自己在本次讲课中的感受,反思一下自己在授课中的不足:
一、课堂语言不够精炼,评价语不到位。
在此次讲课中,深深感受到了自己在语言方面的不足,觉得有些问题表述不够精炼,随意性的语言有点多,当然最主要的不足是缺少课堂评价语,孩子们回答的问题或者想法都不错,但是我大多时间都是一句简单的“好”、“不错”一带而过,不能有针对性地进行有效评价,我觉得这是我在今后的教学中需要多学习、多改进的地方。
二、赛陀螺环节没有出现预设的课堂效果。
本来赛陀螺环节是本节课的一个小高潮,孩子们应该积极踊跃参加才对,可能是由于前面对于影响陀螺旋转时间因素的掌握不到位,孩子们的改装效果一般,而且速度较慢,所以在规定时间内只有个别小组选出了代表,有几个小组的代表上台热情不高,而且在赛陀螺时,可能我组织的不够好,没能调动孩子们的情绪,比赛过程比较平淡,没有展现孩子们那种天生的竞赛热情。
今后在组织课堂方面还需要多加锻炼,不断提高。
三、小组评价流于形式,没有自然融入课堂。
此次在执教中临时加了小组评价的内容,为的是更有效调动学生的积极性和组织课堂,但是由于之前试讲时没有使用过,所以在本次执教中小组评价使用的不是很到位,比如,有个小女孩回答问题特别积极,而且讲的非常有道理,若我在给她肯定的同时,适时将他们小组的小陀螺上升一格,相信更能有效调动其他学生的积极性,整堂课我的小组评价基本都用在了组织课堂上,这样的评价形式没有发挥实质作用,与课堂教学的衔接不够自然。
今后要避免这种流于形式的评价活动,有效设计小组评价,达到切实提高课堂效率、调动课堂气氛的效果。
这次的备课、磨课、讲课经历让我收获很多,在发现自己教学中不足的同时,也意识到了一堂好课并不仅仅要有好的教学设计,更关键的是要带给孩子们发现知识、享受知识的体验,创设高效课堂。
在今后的工作中,我将不断探索,虚心学习,不断提升自己!
综合实践课教学反思6
综合实践活动课程是在教师指导下,学生自主进行的综合性学习活动。
它是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识综合应用的实践性课程。
综合实践活动在各个学校的具体安排我觉得不应该是统一规划、整齐划一的。
就我个人的肤浅认识而言的话,我认为综合实践活动应该是时代的产物,普遍来说,这个时代的孩子们动脑能力不是很强,动手能力更差。
这不是孩子们的错,而是这个时代发展到今天,各方面条件都很优越,以至于孩子们自己觉得不需要动脑动手,好多家长对孩子们的动脑动手能力训练也缺乏一定的认识。
可是作为我们教师,特别是教了多年书的教师对这个问题要多思考,多关注。
应该要看到孩子们的优点,更要看到他们的缺点并加以指正。
在这种情况下,综合实践活动课产生了。
现在,全国各地轰轰烈烈地开展着这项活动,我们学校也毫不例外。
我觉得这门课的开展在全国各省的学校来说也好,或者各个地区的各个学校也罢,都应该在国家方针政策的指导下根据自己学校的实际情况来确定综合实践活动课的具体内容,譬如我们省的“大家唱、大家跳”活动也在各个学校陆续展开,这同样蕴含契机,二者本是同根生,一点都不冲突。
这就可以成为我们安排综合实践活动课的具体内容的指南针。
于是我们学校就将《龙船调》定为大家唱的主打曲,将《清江舞》、《摆手舞》作为大家跳的主要内容。
一举两得,何乐而不为?
各位同仁,为了我们的下一代,为了我们的祖国,尽自己的微薄之力,无私奉献吧!
综合实践课教学反思7
在这节结题课中,老师给同学们总结了前段时间同学们在老师和家长的带领下,乘坐了绿色公交车,一路乘车,一路观赏,一路聆听,一路思考,一路收获。
对中山的绿色公交体味了一番,现在让我们一起来对这节课进行反思。
同学们在这次“绿色公交,我体验”的综合实践活动中获益良多。
同学们这次的综合实践活动表现得很棒,通过交流合作、亲身躬行,收获颇丰。
我个人觉得,能让学生在繁忙的学习生活中与生活接触,与不同职业的人交流合作,懂得为了了解我们生活的社会一定要亲身躬行。
说白了,勇于实践就是我们最大的收获。
例如,教师指导学生外出采访时,要求学生要在家长的指导下,有礼貌有技巧地请求别人(与绿色公交有关的人员)接受采访。
其中胆子较大的小美和她的家长就主动积极地带上腼腆害羞的小华到公交车车站采访乘客。
小华走在路上就不停地问小美能不能不要她开口问,她负责记录行不行。
小美妈妈一直拉着她的手让她不要那么紧张,一边教她等会儿该如何向别人提问。
小美和她妈妈一人一边拉着小华很快就到了公交车站,而被鼓励了无数次的小华还是胆怯地躲在小美的妈妈后面,直到小美拦下了一位热情的阿姨,拼命招手叫她过来,小华才怯怯地从小美妈妈背后走出来。
在大家的鼓励下,小华终于拿起了记录本和笔走向受访阿姨。
慢慢的,看见小美与受访者聊得开心,小华也终于上前与阿姨聊了起来。
看见小华的进步,笑起来的不仅仅是小美和小美的妈妈,还有带队的老师和路上行人。
其实综合实践课与其它科目比起来,其重点就是指导孩子在学习之余,走出校园、走进社会、走进生活,在实践活动中学习与人沟通、懂得有礼貌、有技巧地通过他人获取信息。
综合实践课教学反思8
综合实践课能给我以成功的感受,因为综合实践课教师是课程开发的主体。
教师不再扮演教材的“执教者”和传声筒作用,教学显得更具生命力。
综合实践活动课程资源的开发在充分发掘学校课程资源的同时,要研究和分析地方和社区的背景和条件,充分挖掘地方自然条件、社区经济文化状况、等方面的课程资源,体现课程资源的地方性特色。
有效的指导是学生成长的摇篮是课成功与否的关键。
综合实践活动课是一门开放的课程,然而自主不是“放鸭子”从主题活动的确定到最后的总结、汇报、教师的指导作用都应该是贯穿始终的。
1:
指导研究方案的制定
教师通过帮助研究小组完成研究方案的设计,并给予指导从而控制研究的进程、方法、质量等因素。
可以放手让学生自己确立活动方案、主题和计划。
活动方案设计、方法、分工、活动步骤等。
我在这一课的学生活动方案设计中,先让学生根据自己的研究任务,制定活动方案,再根据学生的方案指导。
如:
可以到那里去收集、找谁、那里有我们所需要的资料?
并要预设问题。
如果你所收集的资料没有找到,去采访的对象不配合怎么办?
等。
2:
指导学生整理收集的资料
对学生所收集的资料进行整理、完善,是汇报、总结、阶段质量高低的关键。
三年级的学生对信息的整理能力还比较差,要指导他们学会整理。
如:
数据的整理――从宏观到具体的统计;材料的汇报――从总体到具体的说明;汇报的方式――可以用统计、说明、画报、录音、视频等手段。
3:
指导学生交流、汇报
在交流、汇报阶段,要指导学生运用各种方法,及手段进行。
根据我校的条件来进行汇报。
汇报时教师充当主持人的角色,主角和汇报工作都由学生来完成。
要给他们充分发挥的空间。
让学生有收获。
充分发挥学生主体性,引导学生主动发展。
任何课程开设的目的都是为了学生的发展,让他们学有所获。
综合实践课综合实践活动的实施要以学生的直接经验或体验为基础,将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位,活动充分发挥学生的主动性和积极性,鼓励学生积极开展活动,引导学生主动发展。
在这一课的全程不管是主题的生成、活动的实施、还是交流与总结,都以学生为主体进行。
充分相信学生,培养学生多方面的能力。
如在活动的实施阶段可以培养学生的社交、选择、分析等方面的能力。
在汇报交流阶段可以培养学生的交流表达能力。
培养学生的主人翁意识,热爱我们的学校。
从主题的生成、活动的实施到汇报总结,在这个过程中培养学生的主人翁意识。
让学生从活动中认识我们的学校体会到要从身边的小事做起,去爱护学校。
从学校的变迁了解祖国的变化和发展。
从小事做起,通过爱校、爱家到爱祖国。
综合实践课教学反思9
综合实践学科经过课改几年的实践尝试,关于如何指导学生开展实践活动已经形成了一套有效的方法,在这样的基础上,我们在思考如何深层次的指导学生开展实践探究活动,让实践探究活动更具科学性、开放性、实效性和可操作,让学生在实践探究活动中,探究能力得到锻炼,研究水平不断提高。
这几年,我校通过运用树状图寻找活动探究的问题,形成活动小主题,学生的研究能力逐年提高,很多同学的研究成果还可以申报青少年科技创新大赛,取得比较好的成绩。
今天我想通过在景行小学的尝试教学,将一种寻找主题的方法传递给更多的同学。
以往开展实践探究活动,学生的活动主题有些学校来自于学校或者是老师,有的也来自于学生的兴趣和对生活的观察,而在实际探究活动中,由于有些学生生活经验丰富,可以通过自己的观察提出一些研究主题,但不乏有一些学生的生活经验和认知水平的差异,提不出任何想研究的主题。
每一个班级里总会有一部分同学对于如何确定自己研究的问题感到茫然,不会确定活动主题。
今天这节课,就是力求让每一个学生学会运用树状图确定自己的探究方向,快速准确的找到自己研究的问题。
因为学生是有差异的,树状图的优势在于,可以让学生根据自己的差异程度,在众多的问题中,将研究的范围集中在一个点上,更具体、更便于操作,同时还可以生成许多后续研究的问题进行实践探究活动,每一个学生在实践活动中都有事可做,这样的事是学生自己想要去完成的,把学生的被动探究变成主动探究。
这就是综合实践活动要达到的目的。
在谈到主题与问题,这几年我们通常看到的是学生都是先会提出一个个感兴趣的,想了解和疑惑的问题。
通过今天的开题课景行小学的同学也得出一个个感兴趣想了解和疑惑的问题,让每个学生都有所思考。
由于课时有限,我计划把提炼成主题这一环节安排到下一次课完成。
如:
对小鱼各部分鱼鳍在游泳中有什么作用?
提炼出研究主题:
小鱼的“桨”,这是需要一定的时间思考,学生在文字的表述有一定的难度和差异,我将在下一次课把学生自己研究的问题与有研究同类动物的同学自由组成一个小组,然后根据小组的研究内容归结成有趣的主题。
今天的课已经达成了我预定的目标,从学生的作业情况反馈来看,基本掌握了运用树状图寻找确定探究问题的方法。
在课上,我更关注的是方法的指导,因为授之以鱼,不如授之以渔。
我力求让每个学生经历全过程,让每个学生都有思考的机会。
关于树状图,我突出其两个用法:
可以个人使用,把自己得出的每个问题逐一研究完,形成研究成果;也可以小组合作使用,发挥集体的力量和智慧。
由于我这个学期刚执教综合实践学科,对课堂上生成的一些问题调控能力还不到位,有待于今后不断地磨练,真诚的希望各位专家、老师给我提出宝贵的意见和建议。
谢谢大家!
综合实践课教学反思10
活动目的:
1、让学生从生活中选择课题,学生了解垃圾的危害,增强环保意识,培养他们勤于思考的习惯,勇于探索的精神及自主探索的能力。
2、通过写研究方案,培养学生学会调查、实验、参观访问、查找资料等学习方法,逐步形成综合运用各科知识,收集和处理信息、互享信息资源的能力。
3、通过小组分工合作,促进学生分工协作,团结进
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