人教版初二语文下册《山坡羊潼关怀古》教学设计.docx
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人教版初二语文下册《山坡羊潼关怀古》教学设计
一师一优课教学设计
学校:
前山中学
学科:
语文
年级:
八年级
课题:
《山坡羊·潼关怀古》
执教者:
曾小娜
课时:
1课时
《山坡羊·潼关怀古》教学设计
一、教材内容分析
本课选自人教版语文八年级下册第五单元第25课,《山坡羊·潼关怀古》是张养浩任陕西行台中丞时,路过“潼关”,颇有感触,从而创作了这首流传千古的散曲,他用拟人化的手法,书写了祖国河山的壮丽景象,字里行间,充满了忧国忧民的情调,结尾二句,更是精辟,恰如黄钟大吕,振耳发聩。
它短小精悍,意蕴深长,说不完兴亡之事,道不尽人民之苦。
在本课的教学中应引导学生深刻体会到古人抚今追昔,慷慨悲愤,感时伤怀,忧国忧民的爱国主义精神和人道主义情怀。
《新课标》指出:
“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统,增强民族文化认同感,增强民族文化认同感,增强民族凝聚力和创造力,具有不可替代的优势。
”学习本文,让学生在感受到中华优秀传统文化的魅力的同时,激发学习优秀传统文化的兴趣,掌握品析元曲的基本方法。
二、学习者特征分析
本文属于元曲,元曲是中华民族灿烂文化宝库中的一朵灿烂的花,它在思想内容和表达形式独有特色,和唐诗宋词明清小说鼎足并举,成为我国文学史上一座重要的里程碑。
学生较少接触此类题材,对元曲的形式和特点都缺少了解。
可以借助《山坡羊·潼关怀古》让学生对元曲有初步的了解,激发认识和感受元曲的兴趣,能够掌握赏析张养浩一系列怀古散曲的基本方法,在读和品的基础上背诵全文,理解内涵,体悟情感。
三、教学目标
1.读出节奏和韵味,初步了解元曲的特点,感受本课的情感基调,背诵全文。
2.品出写法和意境,分析句意,明确写法,把握含蓄蕴藉的诗意。
3.悟出情感和精神,深刻体悟作品所蕴含的情思,体悟作者忧国忧民和强烈的爱国主义精神。
四、教学重难点
重点:
反复朗读,把握含蓄蕴藉的诗意。
难点:
深刻体悟作品所蕴含的情思,理解诗人的忧国忧民和爱国情怀。
五、教学环境及资源准备
老师制作微课,课件等教学资源。
六、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
时间
(一)
名言导入,
引入课文
展示课件:
王国维在《宋元戏曲考》中提到,“凡一代有一代之文学,楚之骚,汉之赋,六代之骈语,唐之诗,宋之词,元之曲,皆所谓一代之文学,而后世莫能继焉者也。
此可谓一代有一代之文学。
”引出元曲。
1.观看课件。
2.听老师讲述。
引出“元曲”。
2
分
钟
(二)
观看微课,
《元曲趣韵》
1.学生观看微课。
2.完成学案的练习。
1.利用微课让学生认识元曲,激发对元曲的学习兴趣。
2.学习关于元曲的文学知识。
5
分钟
(三)
引导赏析,
三步赏曲
读曲韵
1.让学生先读体会。
2.老师点拨朗读。
找出韵脚,明确押韵。
找出关键韵脚,初步把握情感。
(板书)
3.让学生再读比较。
1.学生先读感悟。
2.学生再读比较。
3.明确韵脚,初悟情感。
1.以读促品,在朗读中感受元曲的韵味,初步把握作者的情怀。
2.方法指导,授之以渔。
3
分
钟
品曲意
1.指导学生利用平板查阅“西都”和“潼关”的资料。
2.请学生介绍“西都”和“潼关”。
3.方法指导,在“品曲意”的环节,要结合画面,理解情感。
(板书)
4.引出话题:
你看到一幅怎样的画面?
1.学生利用平板查阅资料。
2.学生代表分享课前查阅成果,介绍“西都”和“潼关”。
3.学生自主思考。
4.学生发言分享答案。
1.话题形式,不加约束学生的思维,发挥学生想象力,通过描绘画面的形式,品析作者的表达方式的运用,理解曲的内涵。
2.结合白板展示,使知识讲授更清晰。
3.注重方法的指导,结合讲解,明确方法。
8分钟
悟曲情
1.方法指导,在“悟曲情”的环节,需要“知人论世”。
(板书)
2.讲解什么是“知人论世”。
3.展示《山坡羊·潼关怀古》以及张养浩的其他九首怀古散曲的写作背景。
4.引出话题:
说说这个“伤心”。
5.引导学生总结本曲中心。
1.学生畅所欲言,谈作者所伤之事,感知作者写作心情,体会作者内心的沉痛。
2.学生从“伤心”一词领悟本曲思想感情。
1.话题形式让学生探讨:
作者“伤”什么?
文中有“伤心秦汉经行处”,易得作者心中有“伤”,通过思考为何而“伤”,感悟中心思想。
2.注重“知人论世”方法的指导。
7分钟
(四)
拓展阅读,
比较赏析
让学生分小组讨论学习,采用三步赏析的方法品析本首元曲。
提出任务:
1.任选一句话,并交流对这句话的理解。
2.探讨本曲表达了作者怎样的思想感情。
1.学生按照三步赏析的方法,借助学案,分小组赏析张养浩的另外一首元曲《山坡羊·骊山怀古》。
2.学生汇报合作学习成果。
1.从老师带领赏析到学生自主赏析,进行知识的运用。
2.学生能够在小组讨论当中畅所欲言,也能通过合作交流共同学习和进步。
3.分小组进行,竞赛的形式能增加学生积极性。
10
分
钟
(五)
课堂小结
1.引导学生总结赏析元曲的三个步骤。
2.再次总结感悟张养浩的高贵品质。
3.总结感悟两曲的中心。
学生跟老师一同小结本课内容,形成认识,加深理解。
通过小结,巩固课堂内容,引导学生课后继续学习元曲。
3
分
钟
(六)
检测巩固
1.组织课堂检测。
2.呈现检测结果。
3.回顾练习题目。
1.学生扫取二维码完成练习。
2.学生查看班级同学完成情况。
3.学生共同回答两道练习题,明确答案。
充分运用现在信息技术,平板扫取二维码,及时答题,获得答题情况数据分析。
5
分
钟
(七)
作业布置
1.背诵全文,上网再查找一首张养浩的怀古元曲,进行赏析。
2.上网查找资料,解答微课中的问题,了解元曲《窦娥冤》中“正宫”、“端正好”、“滚绣球”表示什么。
1.学生尝试背诵全文,当堂完成作业。
2.学生明确作业要求。
延伸作业,让学生继续认识元曲,探究元曲,感受中华优秀传统文化的魅力。
2
分
钟
八、学案展示
《山坡羊·潼关怀古》学案
一、微课小练
1.元曲四大家()
A.关汉卿、马致远、王实甫、白朴
B.关汉卿、郑光祖、张久可、马致远
C.关汉卿、郑光祖、马致远、白朴
D.关汉卿、马致远、王实甫、白朴
2.元曲分为____________和______________。
3.元曲中,词意不易懂的地方可以加__________。
4.___________位于元曲四大家之首。
二、老师带领学习《山坡羊·潼关怀古》
(1)读曲韵
(2)品曲意
话题:
读完这首曲,你仿佛看到了什么画面?
(3)悟曲情
话题:
说说这个“伤心”。
三、三步赏析《山坡羊·骊山怀古》
山坡羊·骊山(lí)怀古(之二)
张养浩
骊山①屏翠,汤泉②鼎沸,说琼楼玉宇③今俱废。
汉唐碑,半为灰,荆榛④长满繁华地,尧舜土阶⑤君莫鄙⑥。
生,人赞美;亡,人赞美。
注释:
①骊山:
周、秦、汉、唐以来,这里一直作为皇家园林地,离宫别墅众多。
传周幽王在此建骊宫,秦始皇时改为“骊山汤”,汉武帝时扩建为离宫,唐太宗营建宫殿取名“汤泉宫”,唐玄宗再次扩建取名华清宫,因以温泉为特征,又称华清池。
骊山是中华民族历史脉络的见证。
②汤泉:
温泉。
③琼楼玉宇:
形容富丽堂皇的建筑物。
④荆榛:
泛指丛生灌木,多用以形容荒芜情景。
⑤尧舜:
尧舜禹是古代中国历史中,自黄帝之后,黄河流域又先后出现了三位德才兼备的部落联盟首领。
现在山西临汾市南的伊村有“帝尧茅茨土阶”碑,他的生活非常简朴,他住的是用没有修剪过的茅草芦苇、没有刨光过的椽子盖起来的简陋房子,吃的是粗粮,喝的是野菜汤,冬天披块鹿皮,夏天穿件粗麻衣。
舜严于律己,而又宽厚待人。
尧舜都是古代传说中英明圣贤的君主。
土阶:
居室简陋。
⑥鄙:
看不起。
要求:
小组合作,采用三步赏析的方法品析本首元曲。
1.任选一句话,并交流对这句话的理解。
2.探讨本曲表达了作者怎样的思想感情。
九、板书设计
借古讽今
山坡羊·潼关怀古
张养浩
三步赏析
读曲韵找出韵脚把握情感
品曲意结合画面理解情感
悟曲情知人论世感悟情感
十、教学反思
总体而言,本课条理清晰,环节紧扣,课堂气氛活跃,能够充分运用现代信息技术开展课堂,提高课堂效率,回顾本课,有如下感悟:
1.以读促悟,注重朗读
元曲有严格的格律定式,对句式和押韵上都有明确要求。
本曲篇幅短小,读起来朗朗上口。
因此在教学本文时,力求让朗读贯穿全课程的教学,希望让学生通过读感知语言,在读中揣摩作者的感情,把握作者的情感。
在第一个“读曲韵”的环节,我结合学生的学习特点,先要求读准字音和节奏,把握韵脚,通过老师范读,提高学生的阅读兴趣。
从教学效果来看,初步达到了预设的目标,学生的朗诵有了一定的提高,指导之后形成前后两次朗读的对比,学生在朗读中逐渐体悟到本课的情感基调。
2.话题牵引,畅所欲言
本课设计了两个话题,第一个是在“品曲意”中“谈谈脑海里的画面”,第二个是在“悟曲情”环节中的“说说这个‘伤心’”。
放手学生去品读全文,这一环节的回答不受限制,发言的学生积极,各抒己见。
学生在寻找答案的同时,逐步深入地把整篇文章的内容串联起来,每个回答都让学生从课文内容出发,挖掘其意义,让学生在每一句课文的理解中都绽放出思维的火花。
学生在“峰峦如聚,波涛如怒”中品到了拟人的修辞,结合背景感悟出了作者意在写百姓的“聚”和“怒。
在“宫阙万间都做了土”中品到了这句话实际上是在写战争惨烈的场面,用到了侧面描写的方法。
这样的思想火花还有很多,话题的形式活跃了学生的思维,促进了学生对文本的个性化理解。
3.授予方法,拓展实践
采用“读曲韵、品曲意、悟曲情”三步赏析的方法理解课文,在这个基础和实践上拓展赏析相似的怀古散曲《山坡羊·骊山怀古》,学生运用所学的知识进行小组合作学习,在相互交流合作中完成小组任务。
在这个环节中实现了拓展与小组合作的结合,《新课改》中强调要体现学生的主体地位,要对学生进行方法的教授,及时在课堂呈现合作成果,充分能够展现学生课堂学习情况,充分展示了学生在课堂中的主体地位。
4.信息化技术运用,提高课堂效率
在教学过程当中,我充分利用现代信息技术,提高课堂效率。
首先由微课的呈现,在让学生认识和了解元曲的时候,我采用播放微课的形式,学生在简短的微课中学习和认识了元曲;其次在“品曲意”和“悟曲情”的环节,我利用的白板技术,直观有效地呈现了学生的回答以及对本首元曲的内涵理解;最后在课堂检测的环节,我让学生用平板扫取二维码的形式,完成练习题目,及时反馈,我能在第一时间获取学生的答题情况,更有针对性地进行讲解和分析,这个环节破除了以往获取学生反馈信息慢的情况。
信息技术手段的运用不仅丰富了课堂形式,提高了学生的学习兴趣,还能够充分提高课堂效率。
不足:
1..诵读的指导不够到位,个人诵读的技巧还需加强。
包括老师范读和学生朗读的部分,指导的仍不够到位。
2.评价形式不够多元,可增添学生相互评价的环节。
3.悟的环节应该再大胆的放手,让学生去深入挖掘,形成自己的认识。
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