初中英语课堂实录Im watching TV教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中英语课堂实录ImwatchingTV教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit8I’mwatchingTV.SectionB(1a-2b)教学设计
一、教材分析:
本课教学的内容是鲁教版六年级下Unit8I’mwatchingTV.SectionB(1a_2b)。
本节课是本单元的第三课时,是一节听读课。
本单元以“I’mwatchingTV.”引出话题:
谈论人们正在做什么。
使学生们了解并学会如何表述目前的一种状态,即现在进行时。
1a-1e通过谈论活动发生的地点让学生巩固现在进行时的问答,2a-2b阅读教学部分通过时差问题引入世界各地不同人们同一时刻进行不同活动的话题,介绍了中国留学生朱辉的故事,展现了他在中国的家和国外寄宿家庭的生活场面,语篇设计的情景自然真实,不仅介绍了中国的传统节日——端午节,还让学生领略到中西方不同的文化习俗。
本节课的阅读教学为下一节课的写作输出做好铺垫。
二、学情分析:
初一学生对英语学习有着浓厚的学习兴趣,学习积极性比较高,但是学生的学习习惯还需要进一步的培养。
因此本节课的教学要循序渐进,以鼓励为主,保护学生学习英语的兴趣和自信心。
同时要关注学生的学习习惯的培养。
三、学习目标:
1.语言知识目标:
语法:
现在进行时
1)What’she/shedoing?
He/Sheisshopping.
2)Whereishe/sheshopping?
He/Sheisshoppinginthesupermarket.
3)Isherunning?
Yes,heis/No,heisn’t.
2.语言技能目标:
1)能用现在进行时进行准确的描述和表达正在发生的动作和发生的地点。
2)通过情景中的阅读,培养学生的发散思维能力,激发学生的想象力,培养学生的语言交际能力。
3.情感态度目标:
1)有明确的学习目的,能认识到学习英语的目的在于交流,敢于用英语进行表达。
2)通过竞猜和小组竞赛激发学生的学习兴趣,提高学生的参与意识,竞争意识与合作意识,使学生获得成功的喜悦。
3)通过对端午节的了解,增加中国传统习俗的了解。
四、学习重难点:
学习重点:
学会正确使用现在进行时
学习难点:
使用现在进行时把2b的阅读改编为打电话形式的对话
五、学习策略目标:
采用情景教学和任务型教学法,运用自学,教师点拨,小组合作等方式完成本课时的学习任务。
六、教具:
多媒体课件、电话
TeachingProcedures:
Step1WarmingUpandlead-in(2’)
1.Warming-up:
Playasong“TheTelephone’sRinging.”
T:
Boysandgirls?
Doyoulikesongs?
Let’senjoyasong“Thetelephone’sringing.”andanswertwoquestions:
Whatarethetwogirlsdoing?
Whatistheboydoing?
Ss:
Listentothesongandanswertwoquestions.
2.Lead-in
T:
Whatarewedoingnow?
WherearewehavingtheEnglishclass?
Ss:
Answerthetwoquestions.
【设计意图】歌曲热身导入新课,巩固旧知的同时也将学生的注意力集中到课堂上。
Step2.Thepatterns(5’)
Task1.Fillinthechartin1a
T:
Whatareotherpeopledoingatthistime?
Andwherearetheydoing?
Doyouwanttoknow?
Lookatthepicturesin1a,fillinthechartwithplacesandactivities
Ss:
Fillinthechartandchecktheanswer.
Task2.Drills
T:
Myfriendsaredoingdifferentthingsindifferentplaces.Look!
Picture1:
WhatisHelendoing?
Sheisshopping.
Whereissheshopping?
Sheisshoppinginthesupermarket.
Ss:
1)Onestudentshowanexamplewiththeteacher.
2)Practiceinpairsandactitout.
【设计意图】通过图词搭配的完成来感知词汇,再通过示范和Pairwork的操练,学习和操练目标语言,符合学生认知规律。
Step3.Listeningpractice(5’)
Task3.Listening
T:
Let’slistenandfindoutwhatmyotherfriend,Alice,MikeandLisaaredoingandwherearetheydoing.
Ss:
1)Listentothetapeandfillintheblanks2)Checktheanswersinpairs
Task4.Aguessinggame
T:
Youknowaboutmyfriends.Whatarepeopleinthecartoonsdoing?
Let’splayaguessing.4questionsforeachpicture.Ifyougettherightanswerforthe1sttime,youget4points;the2ndtime;3points…afterthe4thtime,I’llshowyouranswer.Clear?
Youaskmequestionslikethis:
Isherunning?
Ss:
Guessthepictureswiththepattern:
Ishe/she…ing?
【设计意图】上一环节的操练为本环节写出places和activities做好了铺垫,对答案环节采用问答的方式,进一步巩固了目标语言。
听后用猜测的方式操练现在进行时的一般疑问句形式,有利于学生发散思维的培养,学生乐于思考、乐于开口,课堂气氛活跃。
Step4.Reading
Beforereading(2’)
Task5.Timeanddatedifferencesintheworld
T:
Whattimedowehaveourfirstclass?
Whenitis8:
00am,May18thinBeijing,What’sthetimeandthedateinTokyoandNewYork?
Discussingroupsandtellmewhy?
Ss:
Workingroupstomatchtherighttimeanddateaccordingtotheknowledgeofgeography.
【设计意图】用小组合作的方式找出世界时间和日期的不同,为理解文章做好铺垫。
英语和地理学科知识的有机整合,提高了学生的综合素质,体现了以学生发展为本的思想。
Whilereading
FastReading(3’)
Task6.Readthewholepassagequicklyandanswerthequestions
T:
MybestfriendZhuHuiisfromShenzhen.Nowhe’sstudyinginNewYork.Let’sfindoutthetimeinShenzhenandNewYorknow.Andwhatfestivalisit?
Read2bquicklyandfindouttheanswer.
Ss:
Read2bandanswerthequestions
1.WhattimeisitinShenzhen?
2.WhattimeisitinNewYork?
3.Whatfestivalisit?
【设计意图】通过快速阅读,帮助学生迅速了解文章的主要内容,得到对一篇文章的粗略印象,把握了文章的关键信息。
Task7.Extension
T:
CanyoutellmesomethingabouttheDragonBoatFestival?
Ss:
SaywhattheyknowabouttheDragonBoatFestival.
【设计意图】对龙舟节知识的拓展,增加了学生对传统文化的理解。
Carefulreading(7’)
Task8.Para1
T:
WhatareZhuHui’sfamilydoingontheDragonBoatFestival?
Ss:
ReadPara1carefullyandanswer:
1.WhatareZhuHui’smomandauntdoing?
2.WhatareZhuHui’sdadanduncledoing?
Task9.Para2
T:
IsZhuHuialsoeatingzongziandwatchingtheboatracesonTV?
(No.)ReadPara2carefullyandfindoutwhynotandwhathishostfamilyaredoing.
Ss:
ReadPara1carefullyandanswer:
1.Whyisn’tZhuHuiwatchingtheracesandeatingzongzi?
2.WhatareZhuHui’shostfamilydoing?
Members
Activities
Themother
Thefather
ZhuHui
Task10.Para2again
T:
WhatdoesZhuHuithinkabouthishomeinChina?
DoesZhuHuilikehishostfamily?
Whydoeshemisshisfamily?
Ss:
ReadPara2carefullyandanswerthequestions.
T:
Thereisanotherfamoussaying:
East,west,homeisbest.
Ss:
Understandthemeaningofthesayingandlovefamilymore.
【设计意图】通过多次阅读,找出ZhuHui一家和ZhuHui’shostfamily一家人在同一时刻进行不同的活动,并通过对文章的进一步解读,体会中西文化的差异,领略中西方不同的文化习俗。
Afterreading
Task11.Listenandunderlinethephrases,andseeifyouhaveanyproblems.(1’30)
【设计意图】播放原汁原味的录音给学生语音语调以示范,给学生提供地道的英语熏陶的同时,让学生划出文中词组,找出自己不明白的地方,鼓励学生大胆质疑。
Task12.Languagepoints(3’)
1.It’slikeanyothernightforZhuHuiandhishostfamily.
Justlike_____________________,Mikelikesicecream.
像其他小孩子一样,迈克喜欢冰淇淋。
2.ZhuHuimisseshisfamilyandwishestohavehismom’sdelicious
zongzi.
1)misshisfamily
Doyou_______your________inChina?
你想念你在中国的家人吗?
Getupquickly,oryouwill____________________.
赶快起床,否则你会赶不上公共汽车。
2)wishtodosth.
Theoldmanwishes_________(see)hisson.
ShewishesGrace__________(come)toherbirthdayparty.
【设计意图】知识点让学生自己思考并讲解,教师加以启发、点拨。
小先生的培养初见成效。
本环节在提高学生分析问题、解决问题的能力的同时,也扫除了语言点的障碍,有助于学生更好的完成后面的改编任务。
Task13.Groupwork改编2d为一篇打电话的对话(14’)
WhatareZhuHuiandhiscousintalkingaboutonthephone?
ZhuHui:
Hi,thisisZhuHui.
HappyDragonBoatFestival,mydearcousin.
Cousin:
Thesametoyou.Whatareyoudoing?
ZhuHui:
Thereisn’ta_______________________intheUS,
soit’slike______________formeand______________.
Themother___________________(read).
Thefather_________________________(watch).
Whataredadsandmomsdoingathome?
Cousin:
Dads_________________(watch).
Moms__________(make).
ZhuHui:
Makingzongzi?
Iwishto________________________.
IlikeNewYorkandmyhostfamilyalot,
butthere’sstill___________________________.
小组合作步骤:
1.首先自己填空完成电话改编
2.小组内核对答案后,再操练对话
3.最后选出两人代表本组表演对话。
4.表演前两人先介绍:
I’mNo….,I’mNo….,再开始表演对话。
评分标准:
1.组内1号表演+1分,2号表演+2分,依次类推。
2.表演准确无误+1分
3.表演手势到位、语音语调优美、表情真切+1分
4.脱稿表演+1分
在观看倾听表演后,能够指出别人错误,每一处+1分
【设计意图】对于六年级的学生来说这样的任务比较难,所以选择了小组合作,在完成任务的过程中培养了学生自主学习能力和与人合作的能力。
但是在合作之前教师必须强调先让学生独立思考再小组讨论。
评价标准的细化更是为学生指明了方向,帮助其有意识的养成良好的语言学习习惯。
Step4.Summary(1’)
Whathaveyoulearnttoday?
【设计意图】让学生自己总结本节课的所学所获,再现本课的重点。
Step5.Thebestgroup(1’)
Checkwhichgroupisthebestgroupandclapforthem.
Step6.Homework(0.5’)
必做RetellthestoryaboutZhuHui
选做:
Writeapassageaboutwhatyourfamilyaredoingonyourfavoritefestival.
【设计意图】不同作业的布置充分尊重学生作为学习主体的主观能动性,作业兼具基础性和拓展性,既让学生巩固了本课所学重点也提高了学生的语言实际运用能力。
板书设计:
学情分析
初一学生正处在英语学习的起始阶段,对英语学科有着浓厚的学习兴趣,学习积极性比较高,课堂上敢于开口,勇于表现自我,参与热情高,善于向老师和同学模仿,可塑性强。
但是由于学习英语的时间比较短,所以运用英语来表达的能力尚处于初始阶段,也缺乏良好的学习习惯,各方面能力和习惯需要进一步的培养,同时对英语语言学习的兴趣也需要教师因势利导地做好保护工作。
本节课的教学内容是谈论活动发生的时间和地点让学生巩固现在行时的疑问句问答。
并且以theDragonBoatFestival短文阅读为依托展现中国留学生朱辉在中国的家和国外寄宿家庭生活的场面,谈论世界各地不同人们同一时刻进行的不同活动,训练学生正确使用现在进行时描述正在发生的动作。
学生给对这样的话题感兴趣,所以参与积极性会比较高,学生在层层递进的学习任务中收获知识,提高能力,并形成良好的学习习惯。
本节课的教学安排要循序渐进,以鼓励为主,保护学生学习英语的兴趣和自信心。
同时要关注学生的学习习惯的培养。
使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力,培养他们的创新精神。
效果分析
本课教学的内容是鲁教版六年级下Unit8I’mwatchingTV.SectionB(1a_2b)。
本节课是本单元的第三课时,是一节听读课。
本节课运用任务型教学法,以小组合作、教师点拨的方式展开学习,提高了课堂教学效率,教学效果较好。
1.导入:
让学生跟随一首节奏欢快的flash动画歌曲一起哼唱。
既复习了前面所学的句型,又引人入胜,起到温故知新的作用。
2.句型的学习:
通过1a的图词搭配的完成来感知词汇,再通过示范和Pairwork的操练学习和操练目标语言。
通过反馈情况来看,大部分学生的掌握情况良好,复数形式以后要加强训练。
3.听力练习:
听力部分设计了两个任务,完成听力表格填写和运用目标语言的猜测游戏。
尤其是听后活动的猜测游戏,学生感兴趣,参与度高,学生完成的很好。
4.阅读:
读前看地图辨别时间和日期,帮助学生做到了学科的整合,并为理解文章做好了准备。
读中通过fastreading和carefulreading帮助学生理清文章脉络,抓住文章关键,理解文章内容。
读后听录音,给学生提供地道的英语熏陶的同时,让学生划出文中词组,找出自己的不明白的地方,鼓励学生大胆质疑。
重要知识点先让能够解答的学生自己来释疑,老师给予启发、点拨。
最终达到学以致用,能够根据阅读内容运大胆运用自己的语言,用现在进行时改编成对话。
这样做既提高了学生的阅读能力,也提高了他们提出问题、解决问题的能力。
5.评测练习完成情况:
从评测练习的批阅情况来看,80%的学生能够达到优秀的标准,剩余的20%,有的be+doing形式漏be动词,有的动词没有用现在分词形式。
附图2
从整体情况来看,本堂课教学目标达成度较高,学生参与度较强,小组合作到位,教师点拨、评价及时,基本达到了预期的教学效果。
教后反思
本节课采用了任务教学法,将学习任务分为三大块:
句型学习,听力训练,theDragonBoatFestival的阅读。
首先进行语言感知,然后过渡到理解,最终达到能够自如运用。
体现了英语学习中的知识分块,时间分段的教学理念。
对每部分的学习都采用了不同的学习策略。
首先运用听、读、练的方式完成了词汇句型的学习。
听力练习在为学生提供地道英语熏陶的同时也促进了他们速听速记、抓关键词等听力技能的形成。
猜测游戏在巩固基础的同时,锻炼了学生的发散思维。
最后在层层推进的学习任务中完成theDragonBoatFestival的阅读学习任务。
最终达到学以致用,能够根据阅读内容运用现在进行时改编成对话,同时也鼓励学生敢于脱离课本,大胆运用自己的语言。
本课充分考虑了学生的学习兴趣的激发,学习能力的培养以及学习习惯的养成教育。
每个综合任务都有明确的评价标准,兼顾基础、能力、习惯的评价。
同时,在这节课上,将学生放在主体地位也不再是一句空话,两人对话、小组讨论、巩固总结等都给了学生充足的展示机会。
对于难度比较大的学习任务也为学生进行了难度分解,避免学生在学英语之初便产生畏难情绪,从而顺利的完成了本节课的学习任务。
本节课欠缺对听力策略指导,这一点在以后的授课中应该加以改善。
教材分析
本课教学的内容是鲁教版六年级下Unit8I’mwatchingTV.SectionB(1a_2b)。
本节课是本单元的第三课时,是一节听读课。
本单元以“I’mwatchingTV.”引出话题:
谈论人们正在做什么。
使学生们了解并学会如何表述目前的一种状态,即现在进行时,它表示说话时正在进行的动作或发生情况。
本节课教学内容在A部分的基础上拓展了话题语境,强调知识拓展,加大了语言输入,设置了要求运用所学语言完成的各种任务,使学生能够对上述已学的目标句型运用自如,培养学生综合运用语言知识的能力。
首先,1a-1e通过谈论活动发生的地点让学生巩固现在进行时的问答,2a-2b阅读教学部分通过时差问题引入世界各地不同人们同一时刻进行不同活动的话题,介绍了中国留学生朱辉的故事,展现了他在中国的家和国外寄宿家庭的生活场面,语篇设计的情景自然真实,不仅介绍了中国的传统节日——端午节,还让学生领略到中西方不同的文化习俗。
本节课的阅读教学为下一节课的写作输出做好铺垫。
本节课结合实际教学需要,将教材进行了有效的整合,并根据学生的实际情况,设计了丰富的活动。
为提高教学效果,我对教材内容进行适当的取舍,如:
在1d听力后舍去了1e的角色表演,用猜测游戏来增强教学的趣味性,大大活跃了课堂气氛。
将2a的时区问答改成看地图辨别时间和日期的小组活动,让学生运用学过的地理知识分析,帮助学生做到了学科的整合,并为理解文章做好了准备。
经过适当的调整和取舍,使本部分的授课任务用一课时即可完成。
评测练习
FastReading
1.WhattimeisitinShenzhen?
2.WhattimeisitinNewYork?
3.Whatfestivalisit?
CarefulReading
Para1
1.WhatareZhuHui’smomandauntdoing?
2.WhatareZhuHui’sdadanduncledoing?
Para2
1.Whyisn’tZhuHuiwatchingtheracesandeati
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