小学语文备课方法指导.docx
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小学语文备课方法指导
小学语文备课方案参考
(一)写教案的具体内容包括以下十项:
一.课题(说明本课名称)
二.教学目的(或称教学要求,或称教学目标,说明本课所要完成的教学任务)
三.课型(说明属新授课,还是复习课)
四.课时(说明属第几课时)
五.教学重点(说明本课所必须解决的关键性问题)
六.教学难点(说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点)
七.教学过程(或称课堂结构,说明教学进行的内容、方法步骤)
八.作业处理(说明如何布置书面或口头作业)
九.板书设计(说明上课时准备写在黑板上的内容)
十.教具(或称教具准备,说明辅助教学手段使用的工具)
ps:
在教案书写过程中,教学过程是关键,它包括以下几个步骤:
(一)导入新课
1.设计新颖活泼,精当概括。
2.怎样进行,复习哪些内容?
3.提问那些学生,需用多少时间等。
(二)讲授新课
1.针对不同教学内容,选择不同的教学方法.。
2.怎样提出问题,如何逐步启发、诱导?
3.教师怎么教学生怎么学?
详细步骤安排,需用时间。
(三)巩固练习
1.练习设计精巧,有层次、有坡度、有密度。
2.怎样进行,谁上黑板板演?
3.需要多少时间?
(四)归纳小结
1.怎样进行,是教师还是学生归纳?
2.需用多少时间?
(五)作业安排
1.布置那些内容,要考虑知识拓展性、能力性。
2.需不需要提示或解释?
(二)七大主要环节的设计指导思想:
1.教学目的。
所谓教学目的是指教师在教学中所要达到的最终效果。
教师只有明确了教学目的,才能使“教”有的放矢,使“学”有目标可循。
教学目的在教案中要明确、具体、简练。
一般应选定1~3个教学目的。
2.教学重点和难点。
教学重点和难点是整个教学的核心,是完成教学任务的关键所在。
重点突出,难点明确,有利于学生掌握教学总体思路,便于学生配合教师完成教学任务。
3.教学方法和教学过程设计。
教学方法虽然多种多样,但每节课的教学方法必须依据教学内容和学生的接受能力来确定。
教师的教学艺术如何,很重要的是看其教学方法的运用是否巧妙得当。
教学过程也称教学步骤或教学程序,即用于指导和规范教师课堂活动的步骤。
只有安排好教学过程,教师才能在课堂上有条不紊地圆满地完成每一个教学环节。
4.教学内容的引入。
教学内容的引入就是课堂导语。
课堂导语是门艺术,它是教与学的纽带,是让学生走进教材、掌握教材的桥梁。
因此,教师应该根据确定的教学目的、内容,针对学生的心理,精心设计课堂导语,巧妙地导入新课,以激发学生的兴趣,使学生能全身心地投入到课堂学习中。
5.教学内容。
教学内容是课堂教学的核心,因为备课的其他环节都是为它服务的。
写教案时,必须将教学内容分步骤分层次地写清楚,必要时还应在每一部分内容后注明所需的时间。
这样,可以使所讲授的内容按预计时间稳步进行,不至于出现前松后紧或前紧后松的局面。
6.训练内容。
练习是将教材的知识结构转化为学生认知结构的纽带,是学生将所学的理论知识与实践相结合的一种方式,更是及时反馈课堂教学效果的好方法,因此无论所讲授的知识内容是何性质,都应在课堂上安排练习时间,而不应满堂灌。
7.小结和作业。
一个好的教案应有始有终。
小结既是课堂教学的结束语,又是强化教学重点的必不可少的手段。
好的总结可以起到画龙点睛的作用。
作业则是教师根据授课内容所布置的课后习题,以便于学生复习、理解、消化授课内容,为学好下一节课的内容奠定坚实的基础。
(三)三大部分的设计具体要求:
一、课前系统部分
(一)教材分析
教材分析部分的写作要求:
三个操作要求:
(1)分析《课程标准》的要求。
(2)分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块(每本教材)中的地位和作用。
(3)分析每课教材内容与之前教材相关内容的区别和联系。
(二)学生分析
学生分析部分的写作要求:
三个操作要求:
(1)分析学生已有的认知水平和能力状况。
(2)分析学生存在的学习问题。
(3)分析学生的学习需要和学习行为。
(三)教学目标
教学目标部分的写作要求:
三个操作要求:
(1)确定知识目标。
(2)确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。
(3)确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。
A、叙述必须具备的四个基本要素:
行为主体主体必须是学生而不是老师,人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步,而不是教师有没有完成任务。
一般在写教学目标的时候行为主体可以省略,但格式必须注意如一般可以采取以下的表达:
“通过……学习,能说出……”,“通过……学习,能分析归纳……”,而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式
行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。
如“通过收集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习”
行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的。
如知道、归纳、列举、感受、参加等等
表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平,用以评价学习表现或学习结果达到的程度。
比如自己以前写的教学目标:
通过学习教材第三目(行为条件),能够背写出(行为动词)鸦片战争的起止时间(表现程度),了解(行为动词)战争的经过和中国人民的反侵略精神(表现程度)
B、叙述最好有不同层次
根据《标准》,结合学生的认知规律和差异性,按照教学内容,由低到高,由易到难,设计具有不同要求、不同层次的教学目标,使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。
如某老师把《落花生
(二)》一课的教学目标设计为:
(1)知识与能力:
1、理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。
(2)过程与方法:
能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。
能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。
(3)情感态度与价值观:
初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。
C、过程与方法是什么?
对于过程与方法,真的存在很大的误区,以前写过程与方法,往往写的是:
讨论法、合作探究、资料收集等,其实这些只是教师采用的教学手段和方法,根本不能作为学生要获得的能力目标。
三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程,如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法,通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”。
(这是以前教学的薄弱环节,也是以后教学必须重视的内容,学生应该学会基本的历史思维的方法)
(四)教学重点与难点
教学重点与难点部分的写作要求:
两个操作要求:
(1)确定本堂课的教学重点。
(2)确定本堂课的教学难点。
(五)教学方式
教学方式部分的写作要求:
介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。
PS:
小学语文教学常见的基本方法
1.朗读法:
以读代讲、积累语言、培养语感、加深理解、陶冶情感;
2.讲授法:
传统的教学方法,抓住重点解疑,常与其他方法相结合;
3.练习法:
实践,及时巩固深化知识,提高课堂教学效率;
4.背诵法:
积累语言;
5.表演法:
动作表演、设置情境,重视学生的体验;
6.谈话法:
引导学生独立思考,学会提出问题,解决问题;
7.讨论法:
发挥主动性和积极性、独立思考、合作交流;
8.电教法:
(多媒体资源)激发学生的学习兴趣
创新型教学方法:
自主探究法:
自主学习,学生独立思考,主动探究,教师发挥指导作用
情境教学法:
运用各种教学手段,创设生动的情境来调动学生的学习积极性,吸引学生进入课文,发展联想和想象,加深理解,学习语言,培养能力。
(分角色表演)
读写结合法:
从读学写,以写促读,实现读写交融、同步发展
不同教学内容的教学方法:
1、识字写字教学常用的方法:
讲授法、观察法、多媒体辅助法、示范法、比较法、实践法。
2、具体教学方法
字音教学:
形声字——拼音助记、多音字——据词定音、音近字——比较辨析
字形教学:
(1)笔画分析法。
笔画分析法就是用数笔画的方式来识记字形,这种方法适用于独体字的教学。
(2)部件分析法。
即通过对汉字组合的各个部件的分析来识记字形。
这种方法适用于合体字的教学。
字义教学(高年级):
直观法(实物、教具,如“袖”“仰”)
联系法(生活实际、上下文,如“吏”)
选择法(让学生查字典并联系上下文,选择正确的义项,例:
“疾”在字典里的意思,根据文本选择一个)
构字法(造字规律,如:
“伞”、“笔”“掳”等字)
比较法(同义词、反义词)
运用法(组词、造句:
也、把)
(六)教学用具
教学用具部分的写作要求:
两个操作要求:
(1)教学环境的设计与准备。
(2)教学用具的设计与准备。
二、课堂系统部分——教学过程
(一)课前探究部分
课前探究部分的写作要求:
设计出引导学生进行课前准备和探究的方案。
(二)导入新课部分
导入新课部分的写作要求:
设计出每节新课的教学引语,教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。
(三)师生互动部分
师生互动部分的写作要求:
(1)设计出每节新课的教学结构(板书结构)。
(2)写出每步设计的设计目的(设计意图)
此外,在教学结构设计中要注意体现下列6个要求:
(1)突出学生的主体地位。
(2)从学生的问题出发营造教学情境,设计教学问题并引导学生探究、解决问题。
(3)设计出师生互动方式。
(4)争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。
(5)对教材内容作适当的处理,发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。
(6)课堂教学要减少统一讲解,增加学生的自主探究,增加学生的分组活动。
(四)课堂总结部分
课堂总结部分的写作要求:
(1)设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。
(2)设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。
(五)课后作业部分
课后作业部分的写作要求:
每节课设计10道单项选择题(选择题突出对教材知识点的记忆、理解与掌握),1道材料解析题(材料解析题突出引导学生运用所学知识分析问题、解决问题),1道问答题(问答题突出学生的概括能力,分析、比较、评价能力。
)
三、课后系统部分——教学后记
教学后记部分
教学后记部分的写作要求:
(1)评价出你的每节课的教学设计的实施结果。
(2)对你的每节课的教学设计进行及时的修改、补充、完善。
(3)写出你的教学感想、心得、体会。
反思的主要内容有①教学目标实现了没有?
②教育、教学理念转化为具体的教学行为了吗?
通过什么方式转化?
③有没有创造性地挖掘和利用教学资源
④教学设计最突出的亮点是什么?
存在的问题和症结在哪里?
⑤针对存在的问题,提出改进的策略。
学好下一节课的内容奠定坚实的基础。
(四)实例:
语文教案
课题:
第课********
教学目标:
1、通过学习,培养学生的的思想。
2、背诵课文(或背诵课文第—自然段节)
3、学会个生字、运用个词语说话(造句)
教学重点:
(1、《教师用书》2、课本编排说明3、单元概括导读部分4、课文上方的解读5、课后习题部分6、语文园地部分)
1、会认、会写个生字。
2、第自然段节中的细节描写
教学难点:
(同重点相同的地方找)
细节描写:
(1、根据课文内容而定2、根据班上学生基础而定)
教时:
2节(1、课时:
生字新词、初读、分段2、课时:
熟读、讲读课文)
教具:
(识字卡、挂图、收音机、磁带、多媒体、磁铁、自制教具等、小黑板)
教学内容(生字新词、生字新词+初读课文+划分段落、课文分析、讲读课文等)
生字新词教学
教学步骤:
组织教学(组织教学、纪律维持应贯彻课堂始终)
清点人数、整顿纪律、安定情绪
一、导入课题、题解、背景及作者
1、导题:
(情景、小故事、提问、事物、季节气候、节目等方式)
2、题解:
(*****)文体(从文体、题眼、中心词、修饰限制的成分理解破题)注:
文体的定义、类分、特点、要素、方法等。
3、背景:
(历史、时代背景、作者的处境、心情、仕途等)
4、作者:
(身份及主要作品,属文学常识范畴)
二、新授
1、老师范读课文(或放录音磁带,或放多媒体、组织学生认真听,学生边听边围点生字新词回声字优美话句)
2、板书生字新词(拼音和汉字采用不同的颜色的粉笔书写
翘舌音的写在一起,后鼻音的写在一起,易读错的写在一起,易写错的写一起,结构相同的写在一起,偏旁相同的写在一起,笔画多的写在一起,笔顺易错的写在一起)
3、生字新词教学
A生字(认读方式多样)B新词(新词从近反义词,词义及使用范围)
4、练写(课堂练习部分)1、边认边用手临空,临桌写)
2、用课堂作业本书写
5、巩固认识:
A齐认读B老师念生字,学生听写C读生字,写拼音
6、带领学生读课文
1、注意停顿2注意语速3有感情的读
(纠正唱读、拖音读)
7、学生齐读课文
三:
小结(总结)1小结所学内容
2小结学习态度或课堂纪律
四:
作业
板书设计
1.熟读课文1设计要求合理2讲究精、少
2.书写生字.新词3按我们学生实际进行板书,
4一堂课的知识内容基本上要求在黑板上
5字迹工整,颜色鲜明
教学反思:
1、备课是否有遗漏,没想到没设计好的地方
2、教学环节及步骤是否记住或错乱现象
3、课堂上传知之处是否有错、传喽之处
4、课堂纪律是否正常
5、学生的学习态度诸方面情况如何
6、教师自认为教的怎么样?
(学生是否学到、效果、得失)
7、组织教学如何
8、时间分配把握怎么样?
人教版第三册第七课《一分钟》
一、教学目标
1、会读字词,理解“叹气、后悔”等词语在文中的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
二、学情分析
1、本班学生通过一年的努力,对学习有了一定的理解,大部分学生学习态度端正,学习积极。
2、由于年纪还小,时间观念不强,对于如何珍惜时间缺乏感性认识。
3、能写一两句通顺的语句,只是标点符号不会用。
4、地处广东方言区,平舌音、翘舌音总是混淆,这还需老师多下功夫,耐心指导进行学习。
三、教学内容分析
《一分钟》是小学二年级上册第二组中的一篇课文。
课文以小学生喜爱的故事形式出现,讲述了小朋友元元由于早上贪睡了一分钟,导致上课迟到了20分钟,使自己非常后悔。
多睡一分钟,只不过是放松了一下自己,结果耽误了半节课。
课文内容较为通俗,与学生实际生活联系十分紧密。
教学时要充分利用教材资源创设情境,在读中感悟,从中体会元元的焦急与尴尬,从而在学习的基础上懂得“分秒必争”。
四、教学重难点
教学重点:
学会借助提示语,结合语言环境,读好表现人物情感的句子。
教学难点:
创设情境,揣摩元元的心理,读好表现人物情感的句子。
五、教学过程
一、复习导入。
1、火眼金睛:
投影出示:
钅勹辶门口尺中又巳合市
谁能从这一堆字和偏旁部首中找到两个好朋友,让他们俩组成一个新的字?
2、闯迷宫:
复习词语。
3、上一节课大家已经学习了第一自然段,知道闹钟丁零零响起来了,可元元还躺在温暖的被窝里,不肯起床,他想多睡一分钟(板书)。
谁能演演元元,边打呵欠边读第一自然段?
(评价)看,元元钻在被窝里,多舒服放松呀!
二、学习课文2至6自然段,感受元元的后悔。
(一)、学习第六自然段
1、再请大家看看一幅图,看看图中的哪个小朋友是元元?
(出示文中插图2)为什么你会这样说呢?
2、自由朗读5自然段。
你能找到支持你的想法的句子读给大家听吗?
3、李老师又在对他说什么呢?
谁来读读李老师的这句话?
4、师:
面对老师的批评,同学们异样的眼光,元元——非常后悔。
(齐读第六段)
(二)学习第2——4自然段
1、元元贪图多睡一分钟的舒服,却换来了深深的后悔。
可是小朋友,元元的后悔只是从走进教室,被老师批评那一刻才有的吗?
请大家认认真真地读读课文2-4段,把你觉得元元很后悔的句子画出来。
2、学生自由读课文2-4段,并把有关的句子画出②来
3、逐句交流
4、师生合作读2-4段。
师:
下面老师和小朋友们一起读读2-4段,小朋友就读元元说的话,其他老师读,好不好
5、小结
孩子们,元元因为多睡了一分钟,绿灯没赶上,公共汽车也没赶上,只能辛苦地走到学校。
到了学校,已经——
这时,你觉得这一分钟重要吗?
此时,你想对元元说点什么?
三、阅读训练
我们要从元元的故事中,我们知道了平时要严格要求自己,珍惜时间,合理利用时间。
让我们读一读资料城里的
名人珍惜时间的故事:
59页2、《一分钟》
珍惜时间的诗歌:
61页4、《明日歌》5、《今日歌》
珍惜时间的名人名言:
64页11、《名人名言》
四、写话训练
通过阅读,相信大家一定知道了珍惜时间的重要性吧。
让我们一起想像一下:
第二天,闹钟响了,元元会怎么做呢?
请你把它写下来。
板书设计:
7、一分钟
多睡迟到
一分钟20分钟
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