四年级数学教学计划.docx
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四年级数学教学计划
2010-2011学年第二学期
学科教学计划
********完全小学
学科:
数学
班级:
****
教师:
*****
教研组长:
教导处审批(盖章)
二0一一年二月
学科教学计划
一、教材分析:
(了解本学科所使用教材的编排体系,认识全套教材的特点,掌握本册教材的内容结构及特点,把握教材的重点、难点,搞好单元教材分析等,还要清楚学习本册教材的基础和学完本册教材应达到的水平。
)
小学数学整套教材把数学知识分成了四个领域,即数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。
而这四个领域又分布于各年级各册教材中,采取了有步骤有梯度的方式,由易到难由简单到复杂的逐步呈现,整个过程是一个循序渐进的过程,难点分散、重点突出,坡度小、跨度大,非常适合小学生的年龄特点和认知规律。
本册教材根据学生的年龄特点和生活经验,选取了反映社会生活的内容为素材,目的是有计划地引导学生了解生活,认识社会,进一步体验数学学习的内容是现实的、有价值的和富有挑战性的。
使学生通过观察、思考、动手实践等一系列学习活动,在获得数学知识的同时,增强对其他领域知识的了解。
如“黄河掠影”、“高速山东”、“奇异的克隆牛”展现了保护江河、祖国建设和科技发展的新成果。
“蛋的世界”则以介绍形形色色的蛋为线索,向学生展现了动物世界的相关知识。
这样的素材,有利于引导学生在探究数学知识的同时,增长多方面的知识。
本册教材在优化单元知识结构方面做了新的尝试。
例如把过去分开编排的相遇问题和乘法分配律的内容安排在一起,这样有利于强化二者之间的联系,加深对乘法分配律的理解,感受乘法分配律在解决问题中的作用,有效地提高课堂学习效率。
又如,教材把“用字母表示数”安排在加法运算律、乘法运算律之前,在学习运算律时能运用字母简洁表示运算律,有效地降低学生记忆运算律的负担,体会用字母表达运算律的优越性,激发他们学习用字母表示数的积极性。
本册教材不受严格知识体系的束缚,努力把解决问题与知识学习融合在同一过程中。
如,学习了加法运算律之后,教材迅速提出一个拓展性的问题:
“加法有运算律,减法有没有运算规律呢?
”调动学生利用已有结论展开类推,有利于知识、能力的升华。
又如,教材不断地体现“猜测——验证——结论——运用”的探索思路,有利于逐步提高学生的探究水平。
本册教材的编写思路旨在积极倡导新型的教与学的方式,大胆鼓励学生自己提出问题(或自己设计研究方案)、自主探索,为学生个性发展提供了较大的空间。
如,在探究求“较复杂的平均数”的方法时,教材充分放手让学生采用自己的方法探讨问题,求和时可能有的会用连加的方法,有的先分析数据,再采用乘加的方法。
这样设计,对学生经历、体会探究问题的历程是很有益的。
第一单元新学知识:
用字母表示数、用含有字母的式子表示量、用含有字母的式子表示常见的数量关系和公式、加法运算律(加减法各部分的关系)、求含有字母的式子的值、运用加法运算律进行简便运算。
已学知识:
加法的意义与计算、一上(3+4=4+3)加法结合律的雏形。
用字母表示单位名称长度:
一下cmm;二下kmdmmm;面积:
三上cm2dm2m2;质量:
三上kgg;用字母表示点四上AB。
后续学习知识:
简易方程(五上)、乘法运算律(第二单元)、面积、体积等字母公式、小数、分数加减法的简便运算(第六单元奇异的克隆牛---小数加碱法)。
第二单元新学知识:
乘法结合律、乘法交换律(乘除法各部分之间的关系)、乘法分配律运用乘法运算律进行简便运算和验算。
已学的知识:
乘法的认识
(二)整数的四则混合运算(三下52×47-50×47=用字母表示数(本册1)加法运算律(本册1)一般行程问题;后续学习的知识:
乘法运算律在小数和分数计算中的推广。
第三单元新学知识:
角的认识(认识平角、周角)、量角器的认识及使用(角的度量)、角的分类、角的画法、三角形的认识及其特性、三角形的分类、三角形的底和高、三角形的内角和、三角形3边长度之间的关系;已学的知识:
三角形的初步认识(一下3)农妇与牧童、角的初步认识(二上3)小制作、角的分类(二上3)锐角、直角、钝角直观感知没有量化。
直线、射线和线段(四上我跟爸爸学设计8)垂线(四上8)我跟爸爸学设计;后续学习的知识:
平面图形的认识和面积计算。
第四单元新学知识①小数的意义和读写法;②小数的大小比较;③小数的基本性质及应用(化简与改写);④小数点位置移动引起小数大小的变化规律;⑤名数的改写;⑥用“四舍五入法”求小数的近似数。
已学知识:
①分数的初步认识1/2,3/4,三上8《奇妙的变化》②小数的初步认识,三上3《家居中的学问》;后续学习知识:
小数四则运算:
分数、小数、百分数的互化。
第五单元是学生在学习了辨认从正面、侧面、上面看到的简单物体﹙单个具体实物﹚的形状的基础上进行学习的,它是“空间与图形”内容的重要组成部分。
本单元的主要教学内容:
辨认从不同方位看到的一组长方体、正方体物体的形状和相对位置。
第六单元的主要教学内容是:
小数加减法的意义和计算方法,小数加减混和运算,小数的运算律等。
本单元的内容是在学生学习了整数四则运算、小数的意义、性质以及简单的小数加减法的基础上进行学习的。
这部分内容在生产和生活中有着广泛的应用,掌握这部分知识对今后学习和解决实际问题具有重要的意义。
第七单元教学的主要教学内容是:
求较复杂的平均数的方法,一般复式统计表、复式分段统计表。
本单元是在学生学习了简单的统计图、单式统计表、单式分段统计表和简单平均数的基础上进行学习的。
本单元继续学习“求复杂平均数”的方法,同时比较系统的学习复式统计表,为进一步学习统计知识打下基础。
教学重点:
理解小数的意义,会比较小数的大小,理解小数的性质,并能解决简单的实际问题。
理解小数加减运算的意义,掌握小数加减运算方法,并能正确的进行计算。
教学难点:
1、数学概念的理解和空间观念的培养。
2、灵活运用运算定律进行简便运算。
教学关键
1、通过“精讲巧练”,使学生提高计算题的正确率,灵活运用简便方法。
2、通过分析并改变条件和问题,加深学生对数量关系的理解,以培养学生灵活解题的能力。
二、教学目标:
(根据课程标准对本学科本年级的要求,结合教材内容,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面提出本学期应达到的教学目标。
)
1、结合具体情境,体验用字母表示数的意义和作用。
2、理解并掌握加法和乘法的运算律及用字母表示。
3、能够所用所学的知识解决相关的实际问题。
4、了解加法乘除法各部分间的关系,并会在实际计算中应用。
5、理解小数的意义,会比较小数的小数的意义,会比较小数的大小;理解小数的性质。
6、经历从具体到抽象出角和三角形的过程。
认识四种常见的角。
会用量角器量指定的度数,在探索三角形分类和验证三角形内角和的过程中,体验方法的多样性。
7、结合生活经验,能辨认从不同方位看到的组合物体的形状,根据看到的形状摆放物体。
会求较复杂的平均数。
8、在具体的情境中,发现、提出并解决用小数计算解答的问题,体会解决问题策略的多样化。
9、能综合应用三角形的知识解决问题,形成初步的动力实践能力。
10、感受数学语言表达的简洁性,体验数学的应用价值。
11、在解决实际问题的过程中,培养热爱大自然、热爱家乡,热爱祖国的感情激发学生学习数学的兴趣和欲望。
12、在统计的过程中,初步体会统计的工具性
三、学科教学计划进度表
(一)
周次
教学内容
课时
备注
1
第一单元1、用字母表示数
2、用字母表示数量关系
4课时
2
3、用字母表示公式
4、加法运算律与简算
4课时
3
第二单元1、乘法运算律
2、简算
4课时
4
2、简算
综合应用
4课时
5
第三单元1、认识角
2、角的大小比较
4课时
6
3、角的度量分类
4、画角
4课时
7
5、三角形的认识及分类
6、三角形的内角和及三边关系
4课时
8
第四单元1、小数的意义与读写
2、小数的大小比较
4课时
9
3、小数的性质及应用
4、小数点的位移
4课时
10
5、名数的改写及求小数近似数
单元测评
4课时
11
综合应用
第五单元1、观察物体
4课时
12
2、根据形状摆物体
单元测评
4课时
13
第六单元1、小数的加法和减法
2、小数的加减混合运算
4课时
14
2、小数的加减混合运算
单元测评
4课时
15
第七单元1、求平均数的方法
2、复式统计表
4课时
16
单元测评
总 复 习
4课时
17-18
复习考查
四、学科教学计划进度表
(二)
单元章节
周次
课时
备注
第一单元
用字母表示数
1——2
8课时
第二单元
乘法运算律
3——4
8课时
第三单元
角与三角形的认识
5——7
12课时
第四单元
小数的意义和性质
8——10
13课时
第五单元
观察物体
11——12
7课时
第六单元
小数的加法和减法
13——14
8课时
第七单元
统计
15——16
5课时
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- 四年级 数学 教学计划