语文说课稿集锦十篇.docx
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语文说课稿集锦十篇
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语文说课稿集锦十篇
语文说课稿篇1
一、学情分析
随班就读对象菲菲,先天智力发育有欠缺,性格内向,在语文学习的过程中对语言的认识和理解都存在较大的局限性。
且由于她的生活自理能力较低,家长对她比较保护,因而导致她缺少足够的生活积累,也影响了她对课文内容的理解和把握。
词汇量的缺乏、词语积累的不足,更造成了她在阅读和写作上的困难。
同时,还存在上课思想不容易集中,使得她和普通学生在同一个课堂中的学习,受到更多的困扰。
因此在课堂上老师要注意适时多为菲菲提供学习机会,在课前与课后要更多地关注她,帮助她尽可能地跟上班级同学的学习进度,使她真正地融入到集体学习中。
二、教材分析
《松鼠》是九年义务制教育六年级(沪教版)第一学期第五单元的第一篇课文,作者是法国博物学家布丰,课文通过介绍松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点,突出松鼠的令人喜爱。
本单元是围绕“爱护动物,珍惜生命,热爱大自然”这一主题选编的,本课的教学目标是通过学习__准确地说明与形象描写相结合的写作特点,培养学生热爱小动物的善良情怀。
三、设计思路
考虑到课文的内容、教学目标及菲菲现有的学习能力等方面的因素,教学设计中,我采用了以下的方法。
(一)课前预习,指导铺垫
菲菲在阅读速度方面非常地慢,就必须在课前作知识性的指导,利用课前的时间让她先学一步。
我指导菲菲预习课文,读准字音,读通课文,理解课文的结构层次并概括段落大意,理解并基本把握课文的大意,解决了她在初读课文时所遇到的问题。
(二)落实教学重难点,培养提高复述能力
学会复述课文,可以培养学生记忆能力、理解能力,提高口头表达能力。
我在教学中注意方法的指导。
课堂上先请学生在文中找出作者介绍松鼠特点的概括性的句子,并将关键词板书在黑板上:
漂亮、驯良、乖巧
然后请菲菲重复。
继而再请学生从文中圈划出具体介绍松鼠这三个特点中关于“漂亮”的关键句子并板书:
(如下)
面容--------面容清秀
眼睛--------闪闪发光
漂亮(2节)身体--------矫健
四肢--------轻快,非常敏捷,非常机警
尾巴--------老是翘起来,一直翘到头上,身子就躲在尾巴底下歇凉
吃食姿势----用前爪往嘴里送东西吃
再请一位同学根据黑板上的板书复述这部分的课文内容,最后请菲菲复述。
这样她就能够比较容易地复述出这部分的课文内容。
学生圈划出了松鼠的三个特点中的一个特点的具体介绍,就不难圈划出其余两个特点的具体介绍了。
于是我仍然请同学根据板书的内容复述课文,再请菲菲及时地模仿同学复述一遍课文的基本内容,她也就比较容易做到了。
这样既可以让她尝试到成功的喜悦,更重要的是增强了她学习的自信心。
(三)课外知识的交流互动,加深对课文内容的理解
本单元的主题是“爱护动物,珍惜生命,热爱大自然”,课文是通过介绍松鼠的特点,来突出松鼠的令人喜爱。
其实大自然中还有许许多多的生物也是像松鼠一样,我就请学生选择所熟悉或喜爱的动物来介绍,并在课堂上进行交流讨论,请菲菲先仔细地听同学们的交流讨论,然后鼓励她选择自己所喜爱的动物来介绍,可以先在纸上写下来,然后进行口头的表述。
四、教后反思
作为随班就读学生的老师,在课堂教学中,要正确处理好全体与个别的关系。
在教学目标的制订、教学过程的设计等方面既要考虑班集体教学的整体性,更要兼顾到理解能力欠缺的个别学生的教学与辅导。
制订出个别教学计划,采取集体教学为主,个别教学为辅的教学形式。
在教学程序上从开始到结束,都要给学习能力欠缺同学以充分参与互动交流的机会,营造对他们的认同和友爱的教育教学氛围,树立其学习信心,挖掘其记忆与表达的优势,促进她的理解、思维等能力的持续发展。
语文说课稿篇2
一、说教材
今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书中人教版语文九年级上册第三单元中的一篇自读课——12课《心声》。
这是课改后教材中的一篇新课文,但它却传达着一个信号:
教师在传统意义上承担着“传道、授业、解惑”重大职责的“绝对权威”的地位,正在新的背景,新的对象面前悄悄动摇着。
文中作者通过一节不同寻常的公开课向我们发出了沉重的质疑:
“朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗?
”“公开课教学难道是上台表演吗?
嗓子不好的人,就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗?
”作者黄蓓佳一次又一次借助细致的心理描写表达着文中主人公京京的心声,表达着她对教育问题的关注与思考。
新课标明确指出:
语文课程“应尊重学生在学习过程中的独特体验”,“关注学生的个体差异和不同的学习需求,充分激发学生的主动意识”,而这一观点不正是作者力图通过她的作品告诉我们的吗?
因此,在本课教学中我们首先要关注作品中主人公李京京的形象,力求通过对李京京心理的分析,挖掘出作品深刻的主题含义,进而结合实际关注学生的情感态度,引导他们形成正确的价值观和师生观。
二、说三维目标
(一)知识与能力目标:
小说以塑造人物形象为中心,通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。
学习__,首先要求学生整体感知课文内容,整理情节发展的四个阶段,并在此基础上找出文中主要的矛盾冲突,体会和学习小说的艺术特色——心理描写、细节描写和富于表现力的语言。
(二)过程与方法目标:
通过矛盾冲突的分析,挖掘人物的内心世界,深刻理解__主题。
(三)情感态度与价值观目标:
理解作者以“心声”为标题的深刻含义,引导学生学习主人公对美好生活的执著追求,促进健康师生关系的形成。
三、说教法、学法
1、尝试多种阅读方式:
A、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
B、能按每分钟不少于500字的速度速。
C、在通读课文的基础上,复述情节,理清思路,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用,进而达到理解__主要内容的目的。
2、培养表达的勇气和习惯:
能对课文内容提出自己的看法与疑问,能自信、负责地表达自己的观点,能适当地运用联想和想像表达丰富的内容。
3、发挥主体作用,引导合作探究:
学生是学习和发展的主体,通过师生交流、生生交流等形式将合作探究的学习方式灌输给学生,使学生获得终身受益的观念和方法。
四、说教学构思
1、导入新课,激发阅读表达的兴趣。
2、速读课文,感知情节,梳理结构。
3、小组讨论,由表及里:
讨论题是,主要的矛盾冲突是什么?
小说为什么命名为“心声”?
4、师生交流,阅读延伸:
探究题是,假如你是李京京,你最想对程老师说的一句话是什么?
假如你是程老师,你会如何对待李京京这样的学生?
5、讲述故事,倾诉心声。
语文说课稿篇3
一、教材分析:
《小小的船》是语文(一年级上册)》第三单元的内容。
它是叶圣陶先生写的一首优美的儿童诗,作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。
文中写了—个孩子把新月看作小船,联想自己坐到月亮上去,在蓝天中航行,驶过星群,看望星星,表现孩子喜悦的心情。
二、在本册教材中的地位和作用:
通过__的感情朗读,落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。
同时进行听说训练,进而提高学生的听说能力。
三、本课教学时间安排为二课时,第二课时的教学目标是:
1.认知目标:
理解课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思,运用“……像……”的句式说话。
2.技能目标:
初步培养学生的想象能力,学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
3.情感目标:
培养学生欣赏大自然美景的情趣。
四、教学重点:
朗读课文、背诵课文
五、教学难点:
借助画面,通过想象引导学生体会诗的意境,获得阅读的乐趣与美的熏陶为难点。
六、教学过程:
第一步:
创设情境,激趣导入(遮屏)
小朋友,你们喜欢晴朗的夜空吗?
那你们知道夜空有什么呢?
你们喜欢月亮吗?
你们看,今天老师把月亮带进了教室。
(播放课件)这是什么样的月亮?
弯弯的月儿像什么?
你们看着这弯弯的月儿,想不想坐上去呢?
今天,我们就把它当成小小的船,一起来学习第7课《小小的船》(出示课题)
兴趣是最好的老师,通过设置情境来引发学生的学习兴趣,学生将会看得认真,听得专注,会带着强烈的好奇心和求知欲进入到诗文的意境。
第二步:
理解课文、阅读课文
1、自由读:
让学生以自己喜欢的方式自读课文,可以自找学习伙伴,同桌读、组成小组读。
学生遇到不认识的字可以用借助汉语拼音、请教同学和老师等办法读准字音
2、理解词语朗读:
(批注)
这篇韵文用不少叠词描写形状和色彩。
朗读时,可先读好有修饰的词语:
“弯弯的月儿”“小小的船”“闪闪的星星”“蓝蓝的天”,进而读好诗句,读好韵文。
可让学生一边读一边想象韵文描绘的画面,脑中的画面丰满生动起来,月儿的可爱、想象的美妙才能通过朗读表现出来。
3、指导朗读:
(批注)
低年级学生容易唱读,教师指导学生根据自己的感悟,读出顿挫舒缓的节奏。
让学生读中体会。
弯弯的月儿/小小的船。
小小的船儿/两头尖。
我在/小小的船里/坐,只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。
个别读、分组读、评比读。
听听谁读得最美。
4、范读课文:
(媒体链接)
一年级学生的朗读需要教师的指导,教师深情投入,真情流露,热情洋溢,学生就能以情悟情,真正受到熏陶和感染。
学生评价。
5、学生单独配乐朗读课文,学生评价。
第三步:
练习:
(批注)
检验学生对课文掌握的程度。
1、填空:
弯弯的()
闪闪的()
()的船
()的天
2、弯弯的月亮像______。
(批注)
蓝蓝的天空像______。
闪闪的星星像______。
—————像———。
“我会说”的练习,通过把句子补充完整,发挥学生的想象,学习打比方的说法。
如“弯弯的月亮”可从形状上想象,像镰刀、像香蕉、像小船。
本题可采用小组讨论、全班交流的形式进行,鼓励和肯定合理的想象,鼓励与别的同学想的说的不一样。
在学生完成课后练习后,可提供一些形象鲜明的事物(如,西瓜、云朵、柳枝等),让学生自由想象,用“像”说话。
生:
圆圆的太阳像个大火球。
第四步:
背诵表演(媒体链接)
画美,歌更美!
我们一起来欣赏一首优美的歌曲,通过这首歌曲,出示静中有动的图画情境,将小朋友们带入了优美的意境中,学生感到新奇有趣,轻声哼唱《小小的船》这首歌,并自配简单的动作。
先自由演读,再个别演读、最后全班演读。
更好的表达诗的意境,
第五步:
拓展延伸(聚光灯)
1、假如你是飞行员,驾驶着宇宙飞船飞上太空,你会看到什么呢?
请同学们慢慢地闭上眼,想着想着,你是不是已经飞上蓝天,看,蓝蓝的天空许多星星一闪一闪,在向我们眨眼睛。
学生自由发言,畅所欲言。
2、想象作画,趣中求新
我会画:
把你看到或想象到的星空画下来。
夜空多美呀!
你想把它画下来吗?
先说说你想画什么(小组交流。
)(音乐渲染气氛,使学生进入太空,幻想着邀游蓝天的情景,联系诗歌内容,用手中的画笔描绘出自己看到的太空美景。
一首奇妙无比的诗歌,每位学生都有自己独到的见解,都进行了美的创新)
3、展示学生作品,评价。
给学生以自信,展示的机会。
小结:
今天的收获真不少,大家向课本、同学和老师学到了不少知识。
在生活中,到处蕴藏着知识和智慧的宝藏;在大自然中,到处蕴藏着科学的奥秘。
我们应从小热爱科学,长大后不断发现大自然中更多的奥秘。
这样不失时机地总结和拓展知识,也拓展学生的思维,强调了新课标中学生在学习过程中产生体验、感受、情感,使教师成为学生学习与成长的引路人。
教学板书:
7、小小的船
弯弯的
小小的
闪闪的
蓝蓝的———像———
语文说课稿篇4
一、说教材
(一)教材分析
《动物游戏之谜》是人教版高中语文(必修3)第四单元的一篇科普说明文。
这个单元的__都属于科普说明的__,它又在整个章节中处于第一篇__,所以我觉得这篇__起到了一个很重要地承前启后的作用,一方面将学生初中学习的说明文的知识捡起,另一方面为学生学习后面的__做铺垫。
科学是人类认识世界的重要工具,阅读科普说明文不仅可以启迪心智,了解更多知识。
而且更够激发学生对科学的兴趣。
学习这些__要注重学生科学精神的培养,关注科学探索的过程,感受科学家在科学探索中表现的人格魅力。
我们知道一些科学家就是因为阅读了相关的科普__才对某一学科产生兴趣,从而走上成功之路的。
我们在讲解的时候可以跟学生列举一些例子,让学生认识到一篇好的科普__的重大意义。
根据新课标的精神和对__的理解我将教学目标定为:
(二)教学目标:
知识目标:
掌握科普说明文的相关知识,理清课文层次结构,学习条理清晰的写作方法。
能力目标:
1.培养筛选和概括信息的能力,善于提出问题,善于交流合作学习。
2.鉴赏准确平实而又巧妙生动的语言风格及丰富灵活的说明方法。
情感目标:
培养学生勤于思考、勇于钻研的科学精神,通过学习和讨论,使学生建立起与自然谐相处的态度,尊重他人,尊重大自然。
通过学习目标的设定,我确定我了我的学习重难点:
(三)学习重难点:
重点:
1、梳理__的结构,筛选和概括文中的信息,善于提出问题,善于交流合作学习。
2.鉴赏准确平实而又巧妙生动的语言风格及丰富灵活的说明方法。
难点:
学习运用__中的写作模式,学习写一篇有深度的说明文。
我们教学的对象是学生,而每个学生都是有其个性特点的,教学方法一定要与一定的学习对象相适应,所以,我们有必要对学生的学习情况做一了解:
二、说学法、教法
学法和教法应该是与学生情况和学习目标相适应的。
而且,我觉得学法和教法应该是相辅相成的,什么样的教学方法就决定了什么样的学习方法。
所以在这里我根据学生的学习情况和教学重点确定了学法和教法:
说学法:
根据学生情况,学生已经掌握了基本的说明文的知识,但是又觉得枯燥,所以学生在学习的过程中应该更注重阅读,只有读进去了才能领会__之美。
而且,学生已经具备说明文的一些知识,有一定的理解能力,我可以放心的让学生自主的去分析__。
说教法:
对于教师的作用,新的课程标准在“教学建议”中指出:
“教师既是与学生平等的对话者之一,又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者”。
这也是我教学的一个理念:
教师只是引导者。
所以根据以上的教材和学生情况的分析,这一堂课,在教法上我采用对话式教学模式,主要通过我的问题的提出,和学生的提问来引发学生思考。
关于刚才提到的学生兴趣问题,我会选择通过看视频《动物世界》、看图片,讨论聊天的形式来激发。
这一堂课,在教法上我采用互动式教学模式,主要采用讨论法、提问法、讲解法,引导学生自主阅读课文。
三、说教学过程
一、导入新课
同学们,我们小时候都玩过游戏。
游戏让我们的童年充满了快乐,那么动物呢?
它们会游戏吗?
今天,就让我们一起学习周立明的一篇科普说明文,去探寻动物游戏的秘密。
(板书)动物游戏之谜
二、展示目标(课件)
三.介绍作者和文体
四、学法指导五、初读课文,整体把握
1.请同学们快速浏览__,看看__写了哪些主要内容呢?
围绕下列问题理清__结构。
①__中列举了哪些动物游戏的事例?
②科学家认为,动物的游戏有几种类型?
③科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果?
④__最后对动物游戏之谜是什么,下结论了吗2.你同意或不同意哪种学说呢?
为什么?
你有自己的观点吗?
3.学们各持己见,很难有统一的结论,所以__说真是一个谜。
那么课文既然是研究动物游戏之谜,为什么说仍然是一个谜呢?
课文为什么没有确定的结论?
4.了解了课文中的四种假说,你有什么启发?
你想对我们人类甚至整个自然界说些什么吗?
①人类是地球上最有智慧的生物,但人类并不是地球上的唯一。
动物也有自己的`游戏。
②人与动物并没有绝对的分界线,人与动物应该和谐相处。
③为了生存,地球上的各种生物都采取各种手段来调节自己、适应环境,人类也不例外。
但是现在人类却在大肆破坏环境,所以人类应该反省自己,保护地球。
④通过学习课文我们知道了动物也有自己的智能潜力、语言、游戏等等,这些也应该算是动物的文化吧,所以请保护动物的文化,和动物和谐相处。
⑤动物是有灵性的,它们有自己的生命权利,人类应该尊重动物。
不要为了自己的私利去伤害它们。
⑥人类和动物的关系是密切的,我们人类可以从动物身上学到很多。
比如飞机的发明。
⑦通过锻炼说,我们可以联想到不要溺爱子女。
⑧通过科学家提出的这几种假说,我们应该懂得在科学的道路上,不要盲从他人,迷信权威,应该勇于探索,提出自己的观点。
五、拓展视野,探究原因
智力潜能:
动物们的游戏,“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”,这说明动物在游戏中蕴含着智慧。
具体如给黑猩猩棍子,它会用棍子做各种游戏,等等。
自我克制能力:
战斗游戏,“看似激烈,其实极有分寸,它们配合默契,绝不会引起伤害。
”“动物严格地自我控制,使游戏不会发展成真的战斗。
”创造性和想像力:
北极熊玩棍子或石头;野象“踢”草球等。
狡猾、计谋:
叶猴在树上互相推搡,攻守嬉闹。
丰富多彩的通信方式:
动物群体的游戏活动,必定有各种形式的交流通信方式,才能保证游戏的组织、进行。
如北极渡鸦排队滑雪,没有沟通是不可能井然有序的。
动物游戏中必然包含以上所说的各种能力,是综合性的能力,并不是说一种游戏只包含一种能力。
六.__的说明顺序是什么?
《动物游戏之谜》是一篇通俗易懂的科普说明文,记叙、描写、说明浑然一体,综合的运用了举例子、分类别、下定义、打比方等多种说明方法。
语言简洁、平实、准确、全面,浅显易懂,运用多种修辞手法例如比喻、拟人等。
在__结构上采用的总分总的结构,结构清晰明了。
开头采用设问的方式设下悬念极大地激发了读者的阅读兴趣。
提问:
哪些句子用词你觉得很准确和精要?
请在文中找找看!
可以相互讨论。
七.高考一、选择题
1.下列各组词语中,加点字的注音有错误的一项是()
A.嬉闹(xī)坠地(zhuì)聒噪(ɡuōzào)懵懂(měnɡ)
B.默契(qì)衔恨(xián)勾当(ɡōudānɡ)嚼舌(jiáo)
C.汲取(jí)调剂(tiáojì)天赋(fù)长史(zhǎnɡ)
D.陡峭(dǒuqiào)消融(rónɡ)惬意(qiè)垓心(ɡāi)
【解析】B项中“勾当”应为“ɡudànɡ”。
2.下列各组词语中,有错别字的一项是()
A.兴高彩烈缅甸嬉闹撕打B.得意洋洋汲取睚眦天赋
C.比比皆是反馈端倪锻炼D.各执己见陡峭悬崖纷纭
【解析】A项中应为“兴高采烈”“厮打”。
3.下列加点的成语使用不正确的一项是()
A.在动物身上,无论从形态结构、生理过程,还是行为方面去分析,尽可能节省能量的例子几乎俯拾皆是。
B.单独游戏时,动物常常兴高采烈地独自奔跑、跳跃,在原地打圈子。
C.每当刮起大风时,成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面,正对着大风,以便像船帆似的,让大风推着它们,得意洋洋地“驶”向海岸。
D.研究者们各执己见,众说纷纭。
【解析】A项中应是“比比皆是”。
“比比皆是”和“俯拾皆是”都表示相同的事物很多,到处都是。
前者侧重表示多得很,到处都是;后者侧重表示容易得到。
八、课堂小结:
学习了这篇__之后,我们应该重新审视动物,审视自己,更重要的是让我们真正懂得,地球不是人类独有的,动物一样是地球的主人。
“让我们和动物和谐相处,共同迈向美好的明天。
”十.布置作业:
请同学们拟写“保护动物”公益广告词,要求:
1.印象深刻,2.新颖别致,3.简洁明了。
语文说课稿篇5
各位评委老师大家好:
我说课的题目是《掌声》,首先谈一下我的教学设计理念:
本课设计遵循新课程理念,体现了“以生为本,自主发展”的教学思想,根据语文新课标的要求,在体现语文工具性与人文性的同时,要注重学生的情感体验,以培养学生的语文实践能力与创新精神为重点,并为学生的终身学习奠定基础。
下面我将从新课标要求、教育学、心理学等因素来谈《掌声》的设计构思,从主观愿望、客观效果来谈教学目标的达成。
具体从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计五个方面谈教学设计,最后谈教学反思。
一、说教材
(一)教材分析与处理
《掌声》是教科版三年级上册第八单元的首篇精读课文。
本单元的主题是“爱的奉献”,本课在本单元中起着非常重要引领作用。
我想:
在教学时,如果仅仅是让学生知道“掌声就是爱,同学们都爱小英”这空化了的思想内容是不够的,只有让学生在“爱”的情感世界里,经历情感的洗礼,精神得到唤醒,沉淀为人格了,才称得上是真正意义上的“为生命奠基”!
面对着今天被爱重重包围的学生,我想:
感受爱,只是起点,让学生学会如何去爱?
才是本课的终极生命意义!
(二)教学目标及重点难点:
根据上述对文本的认识,以及《语文课程标准》对本年段“能质疑,能联系上下文,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能初步把握__内容,体会__表达的思想感情。
”的基本要求,我根据本课内容及教学实际、学生的心理特征和认知水平,设计如下教学目标及重、难点。
教学目标:
知识与能力目标:
能正确、流利、有感情地朗读课文。
通过对课文的朗读品味,读懂课文内容。
过程与方法目标:
扣住词语理解句子,扣住句子体悟情感,扣住情感升华知识。
培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和评价能力
情感、态度与价值观目标:
懂得人与人之间需要尊重、鼓励,要主动去关爱别人,特别是身处困境的人;同时也要珍惜别人对自己的关心与鼓励。
教学重点:
是指导学生朗读课文,了解小英的情感变化,深刻领会“掌声”的内涵。
教学难点:
初步了解小英在掌声前后内心的变化。
二、说教法
本课的教学对象是三年级的学生,他们天真、活泼、想像力丰富,而且语言的组织能力和口头表达能力都有了一定的基础。
《新课标》要求让学生做学习的主人。
我为学生搭建交流互动的平台,让课堂成为学生展示自我的殿堂,使学生在激情、愉悦的氛围中感受爱、懂得爱、奉献爱,突出重点,突破难点。
我采用的教法是:
1.启发点拨法:
巧妙引导学生朗读课文,充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。
2.多媒体演示法:
引入音像视频资料,使课件符合班级学生的心理特征、认知规律,直观、形象、视觉效果好。
3.创境想象法:
创设假如小英就在我们的身边等环境,让学生以想象谈话的形式理解文本。
4.评价激励法:
教育心理学认为“正确评价、适当表扬与鼓励是对学生的肯定,它可以激发学生的上进心、自尊心等。
”科学的教学评价能激发学生兴趣,启迪学生心智,优化教学过程,提高教学效率,使课堂充满活力。
语文说课稿篇6
一、说教材:
《识字8》分成两个部分:
第一二行是“鸟”和“隹”旁组成的新字,与鸟类有关;第三四行是带“月”旁的字,分别与月亮和肌肉有关。
识字中还配有“鸟”“隹”“月”字旁的演变图,以及词语所指事物的具体形象图。
四组词语连起来,是一篇适宜朗读的韵文,读起来琅琅上口。
二、说教学目标:
1、学会本课4个生字“鸦、杜、雕、雁”,认识了解6种鸟。
2、认识新特殊偏旁“隹”,进一步了解象形字、形声字的构字特点。
3、正确
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