精品小六下语文教案新人教版.docx
- 文档编号:369988
- 上传时间:2022-10-09
- 格式:DOCX
- 页数:99
- 大小:110.84KB
精品小六下语文教案新人教版.docx
《精品小六下语文教案新人教版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《精品小六下语文教案新人教版.docx(99页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
精品小六下语文教案新人教版
(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!
)
1.《文言文两则》
学习目标
1.读准每个字的读音。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文。
根据课后注释联系上下文,了解故事内容。
3.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理,学习孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。
课前准备:
1.布置学生了解孔子的生平资料。
2.多媒体课件
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时 (学习《学弈》)
一、读通全文,感悟读法。
1.师:
学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读。
先听老师范读课文,再跟老师读课文。
(范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如,感染学生,激发诵读兴趣。
领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。
)
2.学生自由练读,把不认识的字注上音,并在练习本上写两遍。
3.在学生掌握每一句的正确读法后,练习熟读。
二、结合注释,疏通文意
1.“弈”是什么意思?
“学弈”呢?
你怎么知道的呢?
2.学生自读课文,结合文后的注释理解每一话,然后说说这篇文章主要讲什么内容?
3.同桌互讲,相互纠正补充,不懂的记下来。
4.小组合作,疏通文意。
5.指名说全文大意。
三、导悟相济,突破难点
引导学生正确理解课文
1.把你和同学都读不懂的句子提出来。
(结合学生提问重点理解“虽与之俱学,弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学,弗若之矣”这几句话。
)
(1)讨论“虽与之俱学,弗若之矣”的原因是什么?
从中能得出一个什么道理?
大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
(2)指名说说“思援弓缴而射之”的意思。
你从哪个词知道射的是“天鹅”呢?
(“之”字。
)
(3)指名说说“虽与之俱学,弗若之矣”意思。
这句话中的“之”是指哪个人。
师:
同学们,你们觉得奇怪吗?
两个人一起学习,可是学习效果却不相同。
用书上的话说说原因。
指名读“其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。
”
师范读,让学生体会怎样读听得更清楚,学生指出老师停顿的地方然后试着读读。
(4)”为是其智弗若与?
”这句意思是什么?
师:
哪个词是第二个人?
这句话该怎么读呢?
指名读,齐读。
四、流利朗读,积累语言
课件出示全文及朗读录音,生边看边跟读体会语感,然后练习把全文朗读好,最后师生合作背诵全文。
五、迁移训练、练读古文
拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事,激发学生学习的兴趣。
第二课时 (学习《两小儿辩日》)
一、激趣引入,揭示课题
师:
同学们,你们知道孔子吗?
你能讲讲他的故事吗?
(学生讲述,老师结合学生的讲述补充孔子的生平,介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等)孔子这么有学问,可是有一次,他在周游列国时,却被两个小孩的一个简单的问题给难住了,你们想知道孔子遇到什么难题了吗?
今天我们就学习《两小儿辩日》。
板书课题,齐读课题,说说题目是什么意思?
(重点理解“辩”字)
二、初读课文,梳理学法
1.自由读课文,凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事?
(考查学生对古文的感悟能力)
2.想想我们是怎样学习《对弈》的?
一是要理解重点字词;二要读出诗文韵味;三要感悟人文内涵(意境、感情、哲理)。
三、读熟课文,自学理解
1.自由读课文,找出不认识的字,通过查字典解决。
2.同桌互相读文,纠正字音。
3.反复读文,把课文读熟。
4.学生对照注释,自己理解课文,记下不懂的问题。
5.按学习《学弈》的方法自学课文,小组内交流学习成果。
四、激励测试,交流感悟
出示测试题,各小组抢答积分,评出优胜学习小组。
1.回答下列词语在文中的意思。
游:
其:
为:
也:
如:
此:
乎:
始出:
小儿:
2.两小儿在辩论什么?
(太阳大小?
太阳冷热?
太阳远近?
)根据学生的回答,相机引导读好两小儿的话,理解句子的意思。
3.朗诵课文,看哪组能读出古文韵味。
五、深化感悟,明确寓意。
1.各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题,同学交流讨论。
(
(重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题,他们各自的理由是什么?
o引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。
)CoC
2.你同意他们的意见吗?
用科学知识解答两小儿提出的问题。
(根据学生回答引导学生课下收集资料,将课内学习延伸到课外。
)
3.这个故事中,你最喜欢谁,为什么?
你想对他说什么?
(引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子,挑战权威;或赞扬孔子“知之为知之,不知为不知,是知也)
4.练习有感情背诵课文。
5.以表演的形式复述课文内容,看哪组理解得好(稍做表演准备)
6.向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文,培养学生阅读古文的兴趣。
2.《匆匆》
【教材分析】
这篇讲读课文的作者是朱自清,写于1922年3月28日。
作为诗人和散文家,朱自清对中国现代文学作出了巨大的贡献,他是“五四”新文学的创业者之一。
他创造了具有中国民族特色的散文体制和风格。
他的散文具有极高的艺术价值,《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》等名篇,一直被认为是白话美文的典范。
《匆匆》这篇课文,向人们提出了一个严肃的问题──我们的日子为什么一去不复返呢?
文中列举了大量的事实,说明时间的来去匆匆,教育人们珍惜时间,不要让时光匆匆流失。
【教学目标】
1、了解时间的来去匆匆,一去不复返,教育我们要珍惜时间,不要让它白白地流去。
2、学会本课的生字。
3、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
【教学理念】
加强学生的自主阅读实践,让学生在读中感悟课文语言生动细腻的美,在读中获得独特的体验,让学生的个性在自由的阅读实践中飞扬。
【教学过程】
第一课时
一、启发谈话,导入新课
“匆匆”是形容什么的?
(急急忙忙的样子。
)不仅人会“匆匆”,时间也回“匆匆”。
而且是一去不复返。
时间到底到那里去了呢?
今天我们就来学习作家朱自清的《匆匆》,对作者进行简介。
二、初读课文,了解大意
1、读课文,作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题?
(时间为什么一去不复返?
它到那里去了呢?
)
2、按作者叙述的顺序,理清文章的脉络。
三、理解课文内容
1、出示问题“作者提出一个问题,日子为什么一去不复返,哪儿去了?
”学生讨论,交流。
2、作者用燕子去了再来,杨柳枯了再青,桃花谢了再开,是要说明什么?
(说明这些事物有去有来。
)
3、紧接着作者提出了什么问题?
这里的“日子”代表的是什么?
(时间)这里的“他们”指的是什么?
(时间)
4、指导朗读这部分内容:
过渡:
同学们,我们在回答前面的问题时,时间就在不知不觉中悄悄地溜走了。
正如作者所说“八千多个日子已经从我手中溜去,像针尖上的一滴水滴在大海里”。
请同学们分析作者讲这句话的意思。
5、让学生讨论、交流:
如果你理解了这句话,那么老师这里还有这么一句话,请你们再来分析一下:
出示“我的日子滴在时间里,没有声音,也没有影子。
”让同学分小组讨论。
(时间悄悄地溜走,再也没有了。
)
6、为什么“我不禁头涔涔,而泪潸潸”呢?
(为时间的失去急得出汗,为时间一去不复返而流泪。
)
7、究竟时间是怎样溜走的呢?
哪句话最能表达作者的思想感情呢?
8、指导朗读这部分内容。
四、布置作业:
朗读课文。
第二课时
一、复习旧知,导入新课
同学们,通过上一节课的认真学习,你现在对时间有了一个怎样的新认识?
作者又是怎样看的呢?
1、作者对过去的日子作了形象的比喻,“如轻烟”说明无影无踪;“如薄雾”说明很快消失。
2、“我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去”是什么意思?
3、而“我留着些什么痕迹呢?
”你又是怎么理解的?
4、指导朗读。
5、是呀,时间这么的宝贵,我们真不应该让它白白地浪费啊!
所以作者再次提醒我们。
齐读最后一小节。
二、总结课文
1、时间是怎样匆匆溜走的?
2、人的一生应该怎样的度过?
3、读了这篇课文,你想到了什么?
三、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、练习背诵自己喜欢的部分。
【板书设计】
一去不复返
时间 来去匆匆 要珍惜
留下痕迹
3.《桃花心木》
【素质教育目标】
1、知识教学点:
⑴ 学会本单元9个生字,掌握“枯萎”“汲水”“依赖”“一旦”“一番”“锻炼”“优雅”“勃勃生机”等词语。
⑵ 有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
2、能力训练点:
⑴ 训练学生能理解含义深刻的句子。
⑵ 训练学生阅读要有自己的见解。
3、德育渗透点:
使学生感悟到作者借种树喻育人,懂得人应经得起生活的考验,学会锻炼出一颗独立自主的心,不能养成依赖心理。
4、美育渗透点:
使学生感受到人生之美在于能经得起生活的考验,在于学会自立、自强。
【学法引导】
1、教师教法:
教师充分发挥学生的主体作用,引导学生自主探究,在读中理解,读中感悟,并敢于发表自己的见解。
2、学生学法:
自读自悟,小组合作学习,全班汇报交流。
【重点、难点、疑点及解决办法】
1、重点、难点:
通过理解含义深刻的句子,进而悟出课文是借种树喻育人,体会其中所蕴含的深刻道理。
2、疑点:
⑴ 种树人给树苗浇水的时间为何没有规律?
浇水量为何不一定?
⑵ 为什么说:
“种树的人不再来了,桃花心木也不会枯萎了?
”
3、解决办法:
教师引导学生多读,多想,在读中理解,在读中感悟,并通过联系生活实际,理解含义深刻的句子,体会所蕴含的道理。
【师生互动活动设计】
教师引导学生抓住含义深刻的句子,通过自读自悟、合作解疑、联系实际谈感想等形式进行深人的探究,指导学生通过编演课本剧来加深对课文的理解和感悟。
【教学步骤】
第一课时
一、导入新课
今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。
板书:
桃花心木
二、初读课文,整体感知
1、用自己喜欢的方式读通课文,要求读准生字的字音,画出带有生字的词语,个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。
2、再读课文,想想课文写了一件什么事?
三、自主学习,谈感悟
1、抓段落,谈感悟:
在学生整体感知课文的基础上,鼓励学生畅所欲言,各抒己见,说说自己喜欢的部分,并陈述自己喜欢的原因。
2、抓句子,谈感悟:
在学生畅谈自己喜欢段落的基础上,先引导学生找出自己喜欢的句子。
认为含义深刻的句子,反复阅读,细细品味,再组织学生讨论,谈感受,谈见解。
着重理解以下句子:
⑴ “在不确定中找到水源、拼命扎根的树,长成百年的大树就不成问题了。
”
⑵ “如果我每天都来浇水,每天定时浇一定的量,树苗就会养成依赖的心,根就会浮在地表上,无法深入地下,一旦我停止浇水,树苗会枯萎得更多。
幸而存活的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 精品 小六下 语文教案 新人