小学语文三年级下册教学计划打印.docx
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小学语文三年级下册教学计划打印
小学语文三年级下册教学计划
陈艾香
一、教材分析
1、教材的编排体系,及全套教材的特点,本册教材的内容结构及特点
本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。
此外,教材后面还编排有8篇选读课文。
每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。
第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。
附录部分包括生字表
(1),要求会认的字;生字表
(2),要求会写的字以及词语表。
教材继续以专题组织单元,设计了八个专题。
它们依次是:
感受大自然的美好;爱护周围环境;怎样看问题、怎样想问题;丰富多彩的儿童生活;可贵的亲情、友情;神奇的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传说。
每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现代特点,蕴涵教育价值。
每个语文园地仍由五个栏目组成。
其中有四个固定的栏目:
“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”,第五个栏目是机动栏目,分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”,这些栏目在八个语文园地中分别出现两次。
本册教材有以下特点
(1)围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合性
以专题组织教材内容,体现整合,这一编写思想在教学实践中已得到了老师们的充分肯定
(2)结合专题继续安排“综合性学习”,体现课程标准倡导的理念和目标
本册共安排了两次综合性学习,一个是调查周围环境,一个是回忆、了解父母的关心爱护,分别编在“爱护周围环境”和“可贵的亲情、友情”两个单元中。
这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强,为学生提供了较大的灵活性和创造性以及自主合作学习的空间。
综合性学习与阅读、口语交际、习作有着紧密联系,是该单元的有机组成部分。
(3)大量更新课文,精心安排精读和略读两种课文类型
(4)着力改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变
(5)保持“语文园地”的框架结构,加强内容的整合和创新
(6)完善图像系统,注重图文并茂。
2、单元教材分析,教材的重点、难点
(1)单元分析
第一单元以感受大自然的美好为专题,采用“三精带一略”的形式构建,选编了精读课文《燕子》《古诗两首》《荷花》,略读课文《珍珠泉》,一个语文园地。
自然景物旖旎绚丽,四篇课文视角迥异,各具特色:
呢喃的紫燕、婀娜的柳丝、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水,这些美景在作者的笔端涓涓流淌,点点入胸的鲜活文字更激发了学生热爱大自然的美好情感。
学习本组课文,教师要引导学生反复诵读,揣摩语言文字在表情达意方面的作用。
品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法,积累优美句段。
通过说、写及课外搜集活动,扩大对大自然景物的了解,感受家乡和大自然景物的美好。
第二单元环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一。
本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排。
要通过本单元教学,增强学生保护环境的意识,为保护环境作出自己的努力。
本组的四篇课文中,《翠鸟》《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事,《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。
前三篇属于精读课文,最后一篇是略读课文。
本组的导语提醒学生“留心周围的环境,再想想,为了保护周围的环境,我们能做些什么”;四篇课文从不同的角度、不同的侧面,以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力,使其在内心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟;顺着这个情感发展主线,教材在课文后面安排学生去亲身调查、开展以“调查周围环境”为主题的综合性学习;“语文园地”中,教材在学生开展的调查活动基础上,进行更深层次的拓展和延伸,引导学生围绕专题和此次活动,开展口语交际、
第三单元由三篇精读课文《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》和一篇略读课文《想别人没想到的》及一个《语文园地》组成。
单元专题“怎样看问题、怎样想问题”贯穿教材始终。
四篇课文形式多样,有寓言故事、成语故事和传说故事,也有生活中发生的真实故事。
每篇课文都是用具体的事情来说明一个道理。
《亡羊补牢》说明一个人做错了事,只要肯接受意见认真改正,就不算晚。
《寓言两则—南辕北辙》讽刺了那些行动和目的相反的人。
《惊弓之鸟》告诉我们一个人做事要善于观察、勤于思考,并根据自己的发现做出正确判断。
《画杨桃》通过生活中的平常小事说明同一事物从不同的角度看,会有所不同,教育我们做事、看问题要实事求是。
《想别人没想到的》说明做事情要善于开动脑筋,想另人没想到的。
这四篇课文所说明的道理,分别从不同的角度丰富了学生的思想方法。
第四单元本组教材为学生打开了一个丰富多彩的儿童生活窗口:
安排了三篇精读课文《和时间赛跑》《检阅》《争吵》一篇略读课文《绝招》和一个语文园地,从不同的角度深化单元主题。
《和时间赛跑》通过作者的亲身经历,启示我们在成长过程中,应该珍惜时间,使人生的每一天过得更加丰富,更有意义;《检阅》透过一个动人的小故事,让学生懂得人与人之间要平等、尊重、相互关怀的价值观;《争吵》中的故事仿佛就发生在我们身边,让人认识到知错就改、宽容待人的好品质;这些精读课文需要认真仔细地研读,甚至需要咬文嚼字,结合生活实际和想象,加深对文本的理解。
略读课文《绝招》让人懂得勤学苦练方能练成绝招的道理。
只要求学生能围绕提示自主阅读,粗知文章大意。
这些课文是孩子们丰富多彩的生活的写照,能引起孩子们感情的共鸣,对语言文字产生亲切感,便于学生积累语言,运用语言,学习阅读方法。
《语文园地》继续加强口语交际和习作分别是和同学交流自己学本领的经过,引导学生回忆自己的生活经历,体会习作和交流的快乐
第五单元以“可贵的亲情和友情”为专题,先后安排了《可贵的沉默》、《她是我的朋友》、《七颗钻石》、《妈妈的帐单》四篇课文,前三篇是精读课文,最后一篇是略读课文。
还有一个语文园地。
本单元的每项学习内容和活动,都将围绕着该专题展开,以不同的层次、角度,以不同的方式、方法表现、诠释、实践这个专题,让学生能够多方面、多层次、多途径地感受这份人间真情。
有关爱的专题在前几册中有所涉及,三年级上册第八单元安排了四篇课文《掌声》、《一次成功的实验》、《给予树》、《好汉查理》,一、二年级都有几篇课文是讲爱的内容,到了四年级也有关于爱的专题,可见,编者十分重视人文教育,注重学生人文素养的提高。
本册内容有所拓展,也更为深入。
课文围绕“爱与真情”,配以综合性实践活动,并将该活动穿插于单元教学之中:
在第一篇课文后提出了综合性学习的任务,体会、寻找父母对自己的爱;第三篇课文后给予综合性学习的提示:
怎样回报父母的爱;语文园地中的“口语交际”、“习作”、“展示台”都是围绕这一活动展开的。
可以说,课文的学习为“综合性学习”引路导航,“口语交际”、“展示台”让“综合性学习”活动实景再现,“习作”则是“综合性学习”后的真情实感的表露。
第六单元本组教材围绕“神奇的科技世界”这个专题编排,由三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地组成。
其中《太阳》《月球之谜》写的是人类对宇宙奥秘的探索,《我家跨上了“信息高速路”》《果园机器人》展示了现代科技发展给人们生活带来的便利。
这种安排一方面可以让学生获得相关的科学知识,同时激发他们对科学的兴趣。
本组四篇课文是介绍有关科学知识的文章,在写法上各有特色。
《太阳》是采用举数字、打比方等多种说明方法来介绍太阳的知识;《月球之谜》则紧扣“谜”字,把与月球相关的若干不解之谜讲出来;《我家跨上了“信息高速路”》通过叙述“我”的一次上网经历来介绍互联网的相关知识;《果园机器人》中机器人的特性则是随果园生产的需要一步步体现出来。
第七单元这是一组围绕“国际理解和友好”组织教材的课文。
安排了《太阳是大家的》《一面五星红旗》《卖木雕的少年》三篇精读课文,《中国国际救援队,真棒!
》为略读课文,还有一个《语文园地七》。
课文内容丰富,体裁多样。
有儿童诗,借世界各地儿童共有一太阳表达对和平的热爱;有叙事性文章,反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重;有新闻报道,报道了中国人民帮助阿尔及利亚地震受灾群众的事情。
从整组课文的内容和主题来看,《一面五星红旗》《卖木雕的少年》描写了外国人对中国人的尊重和友好;《中国国际救援队,真棒!
》描写了中国人对外国人的帮助。
这样的课文呈现让学生更深的了解到世界各国的人民应该互相关爱,互相帮助,只有这样,世界才会和平,人民才会幸福。
教学中,要让学生充分的读文中,感受课文中蕴含的丰富内涵。
引导学生学习关心世界大事,培养热爱
第八单元围绕着“民间故事和神化传说”这一主题编排的,安排了《古诗两首》、《西门豹》、《女娲补天》是精读课文,《夸父追日》为略读课文,还安排了一个《语文园地八》。
《古诗两首》是根据流传很广的神话故事写成的,想象丰富。
《西门豹》讲的是西门豹巧施妙计,破除迷信,兴修水利的历史故事。
《女娲补天》讲的是女娲为了拯救人类,冒着生命危险补天的故事。
《夸父追日》讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。
这是本学期的最后一组教材,除仍然围绕专题、注重整合外,还带有总结全册、盘点学习一组课文收获的任务。
如《夸父追日》课文后面安排的小伙伴说“我想写一写读了这组课文的感受”,就提示学生,本组的学习,必须统览全组,融入感情,在充分感悟的基础上一吐为快,才能更好地完成本组的学习任务。
(2)教材重难点
本册教材从内容上看,主要任务是识字、写字和课文的朗读。
从学生的长远发展来看,词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。
难点是识字、写字和课文的朗读。
3、本册教材的基础和学完本册教材应达到的水平
(1)、认识200个字,会写300个字。
累计认识2200个字,会写1600个字。
(2)、会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。
继续练习用钢笔书写正楷字,用毛笔仿影。
(3)、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(4)、继续学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。
(5)、学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
(6)、初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
(7)、继续学习略读,粗知文章大意。
(8)、积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文,练习复述课文。
(9)、继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
(10)、留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。
不拘形式地写下见闻、感受和想象。
愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
(11)、能用普通话交谈。
在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨。
继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。
能逐
(12)、结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展,教学中,要注意不同目标的起始及程度和要求的差异,注意与三年级上册教材的衔接。
二、教学目标
1、知识与技能
1)、认识200个字,会写300个字。
累计认识2200个字,会写1600个
2)、会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。
继续练习用钢笔书写正楷字,用毛笔仿影。
3)、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4)、继续学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。
5)、学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
6)、继续学习略读,粗知文章大意。
7)、积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文,练习复述课文。
8)、继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
9)、留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。
不拘形式地写下见闻、感受和想象。
愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
10)、能用普通话交谈。
在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨。
继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。
能逐步清楚明白地讲述一件事情。
11)、结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
2过程与方法
(1)关于识字、写字教学
本册要求学生认200个字、写300个字。
识字是下限,教师应该鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道,增加识字量。
鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受,初步培养学生具有独立的识字能力。
随着学生识字、写字量的增加,识字量的巩固是识字教学中的一个重点。
最主要的方法是让学生多接触、多见面,特别是在阅读中多见面。
根据中年级特点,还可以在小练笔和习作中,在具体的运用中来巩固,也就是在读写的过程中积累和巩固所学的字。
另外,也可以采取一些归类复习的方法,适当的时候让学生做一些归类整理,教材在这方面的安排不多,但是老师可以从这样的安排中受到启示,这一类的练习可以让学生做一做。
要继续加强写字教学的指导。
在指导写字的时候,教师一定要板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正,写美观。
为避免学生的疲劳,一节课写的字不要太多,可以分散到每一节课中去。
在写字教学中,教师要注意把握,不是字写得越多越好,而是要注意写字的质量。
(2)关于阅读教学
a继续加强词、句训练。
词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。
主要的任务有两个:
理解和积累。
要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语,运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子,并通过背诵、摘抄等形式积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料,培养对新鲜语汇的敏感,养成积累词语的习惯。
课后练习中对词句的学习和积累,采用了较灵活的有一定弹性的安排,体现了让学生自己选择练习内容,自己选择练习方法的思想,教师要注意这一编排特点。
词句的积累关键在于教师的引导,引导得好,会使学生的语言积累更符合学生的不同情况,而且养成学生主动积累的习惯,对丰富学生的语言积累、对今后自己的学习是终生受益的。
引导的最好办法是表扬和激励,也可以适当地进行检查,如,听写一些词语、让学生互相交流。
b要重视朗读的指导和训练。
朗读有助于更加真切地感受作品,有助于因声解义,领略作品的精妙之处,有助于增强语感,以声传情。
它是最经常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。
正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。
要把读书的权力交给学生,充分信任学生能读懂课文,让学生在自己的阅读实践中学会读书。
引导学生把自己当作课文中的人物去感觉、去体验、去思考。
读的形式要多样,读的指导和训练要有层次,充分体现由生到熟、由不理解到理解的训练过程。
要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法,培养语感,加强情感和美的熏陶,整体把握课文内容。
教学中应尽量避免单调枯燥的技术性指导,遇到长句子或学生不容易读好的句子,教师要发挥示范作用。
c逐步培养学生默读的能力。
默读比朗读速度快,也比朗读更有利于思考。
要培养学生一边默读,一边思考的习惯,要能对课文中不理解的地方提出疑问。
默读课文,一般要对学生提出默读的要求,读完后,要交流、讨论。
d精读课文的教学,应该是在教师指导下,学生自己阅读、感悟的过程。
要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利,以学定教,顺学而导,精心组织教学活动。
要充分发挥学生的积极性和主动性,让学生通过自主学习理解课文思想内容,并在自学实践中逐步提高理解能力。
营造自学思考和平等对话的良好氛围,生与生、师与生融为一体,实现接触零距离,沟通无障碍;有问题随时提出,有想法随时发表,平等对话,无拘无束交流。
e、略读课文的教学。
略读课文的教学要注意以下两点。
一是从内容上说,理解课文的要求要低于精读课文的教学,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重点、难点帮助学生理解,理解词句不作为训练的重点。
二是从方法上说,教师要更加放手,主要靠学生自己把课文读懂,并在读中掌握读书方法,提高阅读能力。
略读课文教学的大体步骤是:
先由学生参照提示语独立阅读、思考,然后教师根据学生的自学情况,抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题,引导全班学生讨论、交流,还可以用指名朗读的方式,检查读书的效果。
略读课文,不必把每一句话都搞清楚,大的方面搞清楚了,有些问题没有完全搞清楚,留着今后解决。
f、选读课文的教学。
教材后附有8篇选读课文,教师可根据教学实际决定是否选用。
如果选用,可根据课文内容分别插入相关单元,也可在期末集中安排,作为综合复习材料。
在教学方法上,应以学生自己阅读、自我检测为主,教师的任务是提出要求和酌情检查。
(3)关于口语交际教学
a、明确口语交际的要求,培养能力。
教师首先要明确本册教材在口语交际方面的训练要求,根据相应的口语交际内容,有的放矢地进行教学。
教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手,使学生明确围绕什么话题交流、讨论或辩论。
b、口语交际是听说双方的互动过程,教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
情境的创设,要有层次性,不能是一个水平上的循环。
可以是语言表达上的提高,也可以是表达内容的丰富,还可以是思维水平的增强。
总之,一堂口语交际课,要能体现出学生语言的发展过程。
c、全员参与。
要尽可能地使每个学生都积极参与,人人都得到锻炼的机会,在双向或多向的互动中活跃思维,提高学生倾听、表达和应对的能力。
让每个学生都动起来,要求口述的,一定要在人人练说的基础上,或同桌互说,或指名说;适合交际的,更要体现双向互动的特点,鼓励学生积极参加口语交流实践,要增加小组学习,多组交流等组织形式,以扩大口语交际的“面”与“量”,提高训练效果。
d、引导学生自主进行评价。
对口语交际进行评价,能有效地提高口语交际训练的质量。
引导学生开展简单的评价活动,并逐步提高要求,引导学生进行自主评价。
学生参与评价,会促进他们更认真倾听别人发言,并判断正误、优劣,或肯定赞扬,欣赏别人优点,或质疑争论,对别人提出建议和批评。
课堂上这种积极交流、双向互动的局面,能促进学生思维的发展和口语交际能力的提高,也有利于进一步端正学生良好的听说态度,养成良好的语言习惯。
(4)关于习作教学
a、培养学生习作的兴趣,让他们乐于表达。
中年级不受文体束缚,也不受篇章束缚,自由表达,大胆放手,不要怕不合规矩,只要是学生自己的话,在老师看来也许是幼稚可笑的,也是珍贵的。
鼓励有创意的表达,不管是哪一方面,只要有创意都应该鼓励。
在教学中可以更放开一些,对教材的安排可以更灵活地处理,从当时当地的实际情况出发,如果有更适合学生练习表达的内容范围,完全可以修改教材里习作的安排。
爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望,不要有过多的条条框框,让他们放开手脚去写,消除习作的畏难情绪。
教师要提供和创造更多的习作机会,多用肯定和激励的方法,多组织展示和交流。
b、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。
鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式,丰富自己的表达。
注意好的作品对习作的引导作用。
教材中不少地方的“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体,教学中不要机械地把它们割裂开来。
有些话题,如“说说我自己”,是可以先习作,后交际;也可以先交际,后习作。
语文综合性学习中有许多动笔的机会,要重视利用这样的机会,指导学生的习作。
c、重视习作中学生之间的合作与交流。
可以创造一些机会,让学生通过小组活动,开展观察、调查,共同探究,合作写作。
引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。
多创造一些学生习作交流的机会。
d、本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的,听到的,想到的。
这是重要的再现生活的能力。
在指导时要重视一点:
一定要让学生如实表达,事实是什么样的,就写成什么样,不要写走样。
培养学生能够把看到的事物写得像,这是很重要的表达能力。
不要瞎编,不要说假话。
要注重培养学生再现生活的能力,练就表达的基本功。
评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。
3情感态度与价值观
培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情,培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质,感受人间真情,懂得用爱心对待生活,对学生进行良好教育。
培养学生观察的方法、表达的能力,激发学生对自然科学的兴趣,培养学生的想象力。
培养学生主动关心国家大事,热爱和平的感情。
三、教学进度安排
周次
日期
教学内容
教学目标
教学重难点
课时数
1
2.13—2.17
1.燕子2.古诗两首
认识16个生字,会写33个字,积累优美句段。
初步把握课文主要内容,了解观察方法
7
2
2.20—2.24
3.荷花4.珍珠泉语文园地一
正确、流利、有感情地朗读课文,观察身边的景物,感受大自然的美好。
体会关键词句在表情达意方面的作用。
7
3
2.27—3.2
一单元复习5.翠鸟6.燕子专列
1、认识31个生字,会写40个生字。
2、有感情地朗读课文、了解课文的主要内容。
能够联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其表达效果。
7
4
3.5—3.9
7.一个小村庄的故事8.路旁的橡树语文园地二
能够联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其表达效果。
主动积累好词佳句,学习一些观察方法和表达方法。
主动积累好词佳句,学习一些观察方法和表达方法。
7
5
3.12—3.16
二单元复习9.寓言两则10.惊弓之鸟
认识16个生字,会写36个汉字,正确读写词语表中的词语。
积累课文中的好词句、好段落。
识字、写字,启发学生注意观察周围环境,围绕专题,学习收集有关资料。
7
6
3.19—3.23
11.画杨桃12.想别人没想到的语文园地三
能正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。
能根据单元专题收集课外阅读资料、进行课外阅读。
识字、写字,启发学生注意观察周围环境,围绕专题,学习收集有关资料。
7
7
3.26—3.30
三单元复习13.和时间赛跑14.检阅
正确、流利、有感情地朗读课文
。
理解含义深刻的句子,体会其中蕴含的道理。
7
8
4.2—4.6
15.争吵16.绝招
联系上下文、结合生活实际等方法正确理解词句,体会其中蕴含的道理。
由于时间概念比较抽象,学生感受珍惜时间的意义是本文
7(4.2—4清明放假。
3.31,4.1两天正常上课)
9
4.9—4.13
语文园地四四单元复习期中复习
搜集积累有关珍惜时间的名言警句,懂得珍惜时间的道理
7
10
4.16—4.20
17.可贵的沉默18.她是我的朋友19.七颗钻石
认识25个生字,会写42个字,正确读写41个词语。
学会感受人间真情,懂得用爱心对待生活。
7
11
4.23—4.27
20.妈妈的账单语文园地五五单元复习
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解含义深刻的句子,体会其中蕴含的道理
6
12
4.30—5.4
21.太阳
认识40个生字,会写38个生字,正确读写43个新词
有感情地朗读课文,背诵相关课文、古诗。
7(4.29—5.1劳动节放假,4.28正常上课)
13
5.7—5.11
22.月球之谜23.我家跨上了“信息高速路”
24.果园机器人
正确、流利有感情朗读课文,积累相关词句。
培养学生观察的方法、表达的能力,激发学生对自然科学的兴趣。
培养学生的想象力。
7
14
5.14—5.18
语文园地六六单元复习25.太阳是大家的
初步学习阅读说明文,体会说明事物的方法。
选择自己感兴趣的一样东西展开想象;想象要合理并按一定顺序叙述
7
15
5.21—5.25
26.一面五星红旗27.卖木雕的少年
28.中国国际救援队,真棒!
认识18个生字,会写31个生字,积累课文中优美的词语。
。
理解课文内容,体会国际社会中的理解与帮助。
6
16
5.28—6.1
语文园地七七单元复习29
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