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语古代诗歌鉴赏
古代诗歌鉴赏(了解名词术语)
一、2007年《考试说明》对文学鉴赏评价的要求(能力层级E级)
①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧;
要求从文学作品本身出发,全面理解,认真领悟,具体分析。
②评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。
重点考察对作者通过文本表达出来的思想内容和观点态度的评价能力。
一) 古诗的主要类别
1. 送别诗:
或表达依依不舍之情,或叙写别后的思念
2. 怀古诗:
或表达对古人的缅怀之情,或表达昔盛今衰的感叹
3. 战争诗:
或表达对战争的厌恶,或表达对和平的向往
4. 思乡诗:
或表达对家乡的思念,或表达对亲人的牵挂
5. 借景抒情、托物言志诗:
或表达报国无门、怀才不遇的伤感,或体现不愿与世俗同流合污的品质,或借景表达自己的美好志向,或托物表达自己的高洁品质
(二)古诗常用的一些技法
1. 比喻:
用某物比喻美好的品质和情操,或崇高的理想和追求,或小人的丑行
2. 对比:
有今昔对比、远近对比、是非对比、善恶对比、精神与物质的对比
3. 衬托:
有以动衬静、以暗衬明、以悲衬喜、以虚衬实
4. 比拟:
或拟人、或拟物
(三) 赏析古诗常用的词语
1.反映古诗总体表现手法的词语:
直接抒情(或直抒胸臆、即事抒怀)间接抒情,包括借景抒情、寓情于景、托物言志等
2.反映诗人感情的词语:
愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤、赞美之情,仰慕之情、惜别之情、依恋之情、闲适恬淡之情
3. 反映古诗语言特色的词语:
凝炼、简洁、幽默、诙谐、质朴自然、清新秀丽、生动形象、有节奏感、有音乐美、有艺术感染力
4.反映古诗结构特点的词语:
对仗工整、逐层拓展、环环相扣、前后呼应
5. 反映古诗总体风格的词语:
刚健、雄奇、悲壮、旷达、洒脱、苍凉、沉郁、飘逸、委婉、含蓄、缠绵、清新、明丽、秀美、恬淡等
6.反映古诗表达效果的词语:
真挚感人、意境高远、情景交融、耐人寻味、言近旨远
二、古代诗歌鉴赏、评价的步骤
1、鉴赏步骤:
A、理解语言←分析技巧——
B、感受形象←分析技巧——
C、领悟感情
方法:
A、迁移所学知识理解语言
B、抓住主要景象、意象感受形象
C、运用情感去领悟思想内容
D、从语言和形象的角度去分析表达技巧
2、评价:
运用形象的概念简要地表达你的思维
常见考查形式与内容:
语言形象思想感情等方面
A.语言:
词语句子
技巧(修辞:
描摹、抒情(赋)比喻、比拟(比)夸张、互文……
结构:
点题、照应、铺垫、押韵……)
专用词汇:
生动、清新、婉约等
B.形象:
技巧:
衬托(借景抒情)、寄托(托物言志)……
景象:
诗歌表达出来的生活图景、现象。
意象:
诗歌中蕴含作者情感的外物。
专用词汇:
凄惨、生动、宁静、和谐、亮丽清新明快、深沉忧郁、欢快流畅、含蓄婉转、粗犷豪放等
C.思想感情:
国家兴亡、壮志豪情、人生感慨、山水风景、友谊之歌、乡思离愁……
艺术风格:
现实主义、浪漫主义
三、关于“形象”
“形象”就是文学作品中展示出来的生活图画。
诗歌中的形象既是指叙事诗中的人物形象,也指抒情诗中的抒情主人公,更多的则是指诗歌中所描写的景与物,分为人物形象和自然景物形象。
人物形象:
(1)诗中的诗人形象“我”,一般指抒情主人公,即诗人自己。
(2)指叙事诗中塑造的人物象。
景物形象:
诗中的情中景。
抒情诗往往借助客观物象(山川草木等)表现出来的主观的感情形象,也就是含有“意”的形象,即“意象”。
形象的理解和分析,是诗歌鉴赏的要点。
如湖光山色、田园桑麻、大漠孤城之类,都是诗歌中的形象。
例:
杜牧的《山行》诗中写山中景色,有山路、人家、白云、红叶等景物,都构成了形象,且以枫林中经霜的红叶最具神韵。
诗歌中的形象倾注着诗人的思想和情感,因此只有真正理解了诗歌的形象,才能深入领会诗歌的思想感情。
四、关于“语言”
1、关键词句的理解:
诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。
诗歌语言常见特点有清新、平淡、豪壮、洒脱、含蓄、深沉、绚丽、明快、简洁和自然等。
2、修辞手法:
一般考查比喻、比拟、夸张、借代、对偶、对比、排比、反复、双关等。
3、考查形式:
修辞的艺术效果容易混淆的修辞手法
五、关于“表达技巧”(Ⅰ)
抒情方式直接抒情(直抒胸臆)
间接抒情(借景抒情托物言志怀古伤今)
表现手法赋、比、兴(创作方法)
记叙、描写、抒情、议论(表达方式)
点面结合、想象联想、象征寄托、虚实结合等等
“表达技巧”(Ⅱ)
1、典故--典故的来源及其含义
--用典的作用:
怀古伤今、咏史言志等
2、风格--浪漫主义//现实主义等
--豪放//婉约等
--缠绵宛转/清新优美/慷慨悲凉/沉郁激愤等
3、意境--诗人的“情”与“理”
--事物的“形”与“神”
专用名词术语:
(一)、现实主义和浪漫主义
现实主义提倡客观地观察生活,按照生活的本来样式精确细腻地描写现实,真实地表现典型环境中的典型人物。
如《诗经》中的“国风”,杜甫、白居易的诗等。
浪漫主义善于抒发对理想世界的热烈追求,常用热情奔放的语言,瑰丽神奇的想象和夸张手法来塑造形象。
如屈原、李白的诗歌,就具有鲜明的浪漫主义特色。
(二)、风格
由于诗人的生活经历、感情气质、艺术素养等各不相同,因而在创作中就表现出各自独特的格调、气派和趣味,这就形成了作品不同的风格。
如李白的诗豪放飘逸,杜甫的诗则沉郁顿挫。
常见的风格有:
豪迈奔放、清新俊逸、沉郁顿挫、婉约细腻、朴素自然、恬静幽远等。
(三)、流派
指思想观点、艺术见解和艺术风格相同或相近的诗人所形成的自觉或不自觉的结合体。
诗歌的流派在盛唐最为典型:
以王维和孟浩然为代表的山水田园诗人,以高适、王昌龄、岑参为代表的边塞诗人。
词的流派在宋代最为成熟:
以柳永、李清照、姜夔为代表的婉约派,以苏轼、辛弃疾为代表的豪放派。
同一流派诗人的作品有大致相同的风格,他们在题材的选择、形象的塑造、语言的运用以及创作方法的选择和运用方面,都有许多共同点。
例如婉约派词写得比较婉曲、含蓄,多以艳情为题材,严格遵守音律;豪放派词,则反映比较广阔的社会生活,思想内容则不拘于传统的离愁别绪,不严格遵守音律。
但同一流派的诗人不只有一种风格,他们可以有自己独特的风格,如同为豪放派,苏词旷达洒脱,辛词则慷慨愤世。
(四)、意象
意象,就是诗中熔铸了作者思想情感的事物。
缺月挂疏桐,漏断人初静。
/谁见幽人独往来?
缥缈孤鸿影。
/惊起却回头,有恨无人省。
拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。
(苏轼的《卜算子·黄州定慧院寓居作》)
词中“缺月”、“疏桐”、“幽人”、“孤鸿”、“寒枝”等就是意象。
(五)、意境
意境是诗中意与境两个因素的和谐统一。
意是诗人在诗中抒发的思想感情,境是诗中所描绘的艺术图景。
所谓意境,就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。
如陶渊明《归园田居》描绘出一种清新自然,安谧美好的农村劳动生活场景,作者那种淡泊宁静的心情就蕴含在这种生活的场景中。
这种包含着作者感情的场景,就构成了这首诗的意境。
再如朱熹的《观书有感》,描写了由于有“源头活水”不断注入,所以才有永不枯竭,永不陈腐,永不污浊,永远深且清的“方塘”,但诗中的“方塘”,不仅仅是自然的方塘,它还包孕着作者读书的心得,从而构成了这首诗的意境,既给读者美的享受,又给读者哲理的启迪。
(六)、表达方式
1.记叙:
记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。
书愤(陆游)
早岁那知世事艰,中原北望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。
塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。
出师一表真名世,千载谁堪伯仲间!
第二联用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。
2.描写:
用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。
漫成一首(杜甫)(1999年高考题)
江月去人只数尺,风灯照夜欲三更。
沙头宿鹭联拳静,船尾跳鱼拨剌鸣。
三、四句诗歌从水中月影写起,生动描写了白鹭曲着身子,恬静地夜宿在月照下的沙滩,船尾大鱼跃出水面而发出拔刺的响声,一动一静构成了江上月夜宁静的美景。
3.议论:
对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。
菊花(元稹)(1994年高考题)
秋丛绕舍似陶家,遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。
这首诗的后两句,点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。
4.抒情:
表达作者强烈的爱憎好恶、喜怒爱乐等主观感情。
有直接抒情,也有间接抒情。
商山早行(温庭筠)
晨起动征铎,客行悲故乡。
鸡声茅店月,人迹板桥霜。
槲叶落山路,枳花明驿墙。
因思杜陵梦,凫雁满回塘。
首联中起句以时间、事件、环境三者相互照应,写出旅客的辛劳,对句直抒诗人的感慨。
“客行”与“故乡”相比较,自然生出一个“悲”字来。
(七)、修辞手法
1.比喻:
用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。
可分为明喻、暗喻、借喻。
有突出事物特征,把抽象的事物形象化的作用。
望洞庭(刘禹锡)(97高考题)
湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。
诗歌尾联巧妙地以“螺”作比,将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺,色调淡雅,山水浑然一体。
2、借代:
借用相关的事物来代替所要表达的事物。
借代可用部分代表全体,具体代替抽象,用特征代替人。
借代的运用使语言简练、含蓄。
如梦令(李清照)(1995年高考题)
昨夜雨疏风骤,浓睡不消残酒。
试问卷帘人,却道海棠依旧。
知否?
知否?
应是绿肥红瘦。
诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花,写叶的茂盛和花的凋零。
3、夸张:
对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。
有更突出、更鲜明地表达事物的作用。
秋浦歌(李白)
白发三千丈,缘愁似个长。
不知明镜里,何处得秋霜。
愁生白发,诗人在一、二句中用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长,可见愁思的深重。
4.对偶:
用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。
从形式看,语言简练,整齐对称;从内容看,意义集中含蓄。
登高(杜甫)
风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客,百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。
从篇法结构来讲,这首诗四联八句,句句皆对仗,对得圆浑自然,不见斧凿之痕。
“无边落木”对“不尽长江”,使诗的意境显得广阔深远,“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势,更使人觉得气象万千。
更重要的是,从这里感受到诗人韶华易逝,壮志难酬的苦痛。
5、比拟:
把物当作人来描写叫拟人,或把人当作物来描写叫拟物。
比拟有促使读者产生联想,使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。
山园小梅(林逋)
众芳摇落独暄妍,占尽风情向小园。
疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。
霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合断魂。
幸有微吟可相狎,不须檀板共金樽。
第三联采用拟人的手法。
“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚,它还未来得及飞下,就迫不及待地先偷看梅花几眼;“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂,把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。
6、排比:
把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。
天净沙·秋思(马致远)
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯。
前三句纯用名词组合组成排比,构成典型环境。
7.设问:
先提出问题,接着自己把看法说出。
问题引入,带动全篇,中间设问,承上启下,结尾设问,深化主题,令人回味。
[双调]蟾宫曲(阿鲁威)(1996年高考题)
问人间谁是英雄?
有酾酒临江,横槊曹公。
紫盖黄旗,多应借得,赤壁东风。
更惊起南阳卧龙,便成名八阵图中。
鼎足三分,一分西蜀,一分江东。
以设问开篇,点明题旨,领起下面,分层次地叙述三国人物的英雄业绩。
8、反问:
用疑问的形式表达确定的意思。
用来加强语气,表达强烈感情。
叠题乌江亭(王安石)
有战疲劳壮士衰,中原一败势难回。
江东子弟今虽在,肯为君王卷土来?
尾联是王诗针对杜牧《题乌江亭》中“江东子弟多才俊,卷土重来未可知”而使用反问句式,提出看法:
项羽人心丧尽,江东子弟不可能为他卷土重来。
语气冷峻,强调了历史之必然。
9、起兴:
兴是先言他物以引起所咏之辞。
锦瑟(李商隐)
锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆,只是当时已惘然。
首联用瑟这种乐器起兴,由此而思及“华年”。
10、虚实结合:
是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬,交织一起表达同一样的情感。
雨霖铃(柳永)
寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。
都门帐饮无绪,留恋处兰舟催发。
执手相看泪眼,竟无语凝咽。
念去去、千里烟波,暮蔼沉沉楚天阔。
多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节。
今宵酒醒何处?
杨柳岸晓风残月。
此去经年,应是良辰好景虚设。
便纵有千种风情,更与何人说!
上片除“念去去千里烟波,暮霭沉沉楚天阔”外,写的都是眼前实景实事实情,写词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情,是实写;下片写对别后生活的设想,是虚写,着意描绘词人孤独寂寞的心情。
虚实结合,淋漓尽致写出了离别的依依不舍。
(八)、表现手法
1.用典:
用典有用事和引用前人诗句两种。
用事是借用历史故事来表达作者的思想感情,包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等,属于借古抒怀。
引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境,促使人联想而寻意于言外。
永遇乐·京口北固亭怀古(辛弃疾)
千古江山,英雄无觅、孙仲谋处。
舞榭歌台,风流总被雨打风吹去。
斜阳草树,寻常巷陌,人道寄奴曾住。
想当年,金戈铁马,气吞万里如虎。
//元嘉草草,封狼居胥,赢得仓皇北顾。
四十三年,望中犹记、烽火扬州路。
可堪回首,佛狸祠下,一片神鸦社鼓。
凭谁问,廉颇老矣,尚能饭否?
这首词除了回顾作者43年前南下经历一层外,全是用事(5个典故:
孙权、刘裕、宋文帝、佛狸、廉颇)。
“想当年,金戈铁马,气吞万里如虎”写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。
作者借赞扬刘裕,讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径,表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。
2.联想:
由一事物联系到与之有关的另一事物,或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。
咏柳(贺知章)
碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带,运用巧妙的比喻,塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象,一改杨柳抒离情的象征义。
3.想象:
人们在已有材料和观念基础上,经过联想、推断、分析、综合,创造出新的观念的思维过程。
望洞庭(刘禹锡)97年
湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺。
这首诗选择了月夜遥望的角度,通过极富想象力的描写,将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。
4.衬托或烘托:
指的是以乙托甲,使甲的特点或特质更加突出。
有正衬和反衬两种。
月夜(杜甫)
今夜鄜州月,闺中只独看。
遥怜小儿女,未解忆长安。
香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。
何时倚虚幌,双照泪痕干。
此诗颔联、颈联写妻子的美丽,反衬诗人惆怅痛苦的心情。
5、渲染:
对环境、景物作多方面的描写形容,以突出形象,加强艺术效果。
登高(杜甫)
风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客,百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。
首联俯仰所见所闻,一连出现六个特写镜头,渲染秋江景物的特点。
6、象征:
通过特定的、容易引起联想的具体形象,表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。
登崖州城作(李德裕)
独上高楼望帝京,鸟飞犹是半年程。
青山似欲留人住,百匝千遭绕郡城。
三、四两句描写青山环绕,层峦叠嶂,自己所处的郡城正在严密封锁,重重阻隔之中。
象征了自己被政敌迫害的景况,书写思归不得的忧伤。
7.对比、对照:
把两种不同的事物或情形作对照,互相比较。
越中览古(李白)
越王勾践破吴归,战士还家尽锦衣。
宫女如花满春殿,只今惟有鹧鸪飞。
前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比,使读者感受特别深切,其中蕴含着诗人深沉的历史思考。
8.抑扬:
把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来,只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。
有先扬后抑和先抑后扬之分。
闺怨(王昌龄)
闺中少妇不知愁,春日凝妆上高楼。
忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。
这首诗采用先扬后抑的手法,先写少妇“不知愁”,后面才说她“悔”,通过对少妇情绪微妙变化的刻画,深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪,突出了“闺怨”的主题。
9.照应:
指诗中对前面所写的作必要的回答。
恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。
赋得暮雨送李胄(韦应物)2001年
楚江微雨里,建业暮钟时。
漠漠帆来重,冥冥鸟去迟。
海门深不见,浦树远含滋。
相送情无限,沾襟比散丝。
注:
古人有“密雨如散丝”的诗句。
首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边,这里点明了诗题中的“暮雨”,又照应了诗题中的“送”字。
10.动静:
对事物、景物作动态、静态的描写,两者相互映衬,构成一种情趣。
漫成一首(杜甫)(1999年)
江月去人只数尺,风灯照夜欲三更。
沙头宿鹭联拳静,船尾跳鱼拨剌鸣。
第四句鱼跳的“动”更衬托出前三句景物的“静”。
11.正侧:
对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写;描写对象周围的事物,使对象更鲜明、突出的是侧面描写。
杨柳枝词(白居易)
一树春风千万枝,嫩于黄金软于丝。
永丰西角荒园里,尽日无人属阿谁?
从军行(王昌龄)
大漠风尘日色昏,红旗半卷出辕门。
前军夜战洮河北,已报生擒吐谷浑。
白诗第一、二句运用正面描写的手法,描写了春天柳树的娇美形态。
王诗第二句侧面描写战况,一方面是风势很大,卷起红旗便于急行军,另一方面是高度戒备,不事张扬,把战事的紧张状态突现出来。
12.直抒胸臆:
即景抒怀,表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性的思想。
登鹳雀楼(王之涣)
白日依山尽,黄河入海流。
欲穷千里目,更上一层楼。
前两句写景,后两句直接抒发在这样的环境里产生的情怀,天然的形势、阔大的气象与诗人在这景象面前产生的富有哲理的思想融合在一起。
13.借景抒情、融情于景:
诗人要表达的思想感情正面不着一字,全然寓于眼前的自然景象之中,借自然景物抒发感情。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
尾联融情于景,故人的身影越来越远,最后完全消失,滚滚的江水有如对友人的不断思念。
14.托物言志:
在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情,寄托作者的心志。
杨柳枝词(白居易)
一树春风千万枝,嫩于黄金软于丝。
永丰西角荒园里,尽日无人属阿谁?
全诗托物言志,写柳树独处荒园无人观赏,抒发人才被埋没的感慨。
六、关于“思想内容、观点态度”
1、思想感情
情感类别(哀怨、欢快、离愁、别恨等)
情感载体(杨柳、菊花、圆月、落叶等)
2、主旨态度
涉及文化常识、历史典故、神话传说等的某一诗句的大意或内涵;诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、哲理寓意等.
3、时代背景、社会现实.
高中课文古典诗歌赏析
氓
这是一首怨愤诗,是一个被遗弃被蹂躏的女子对男尊女卑制度的揭露和控诉。
前二章追叙了男方求婚的迫切情景,中二章叙述自己对爱情的专一和男方背信负心;后二章谴责了男方无情无义无德无行的丑恶行为,抒发自己对悲剧命运的怨愤之情。
这首诗从一个侧面反映了两千多年前男尊女卑的社会现象,通过一位弃妇的叙述和控诉,揭露了造成妇女悲剧命运的社会根源,具有深刻的社会意义。
无衣
这是一首充满爱国主义情操的战歌。
诗歌以质朴的语言,铿锵的节奏,乐观的战斗精神和炽热的爱国感情,动员全国人民团结一致、奋勇杀敌,坚决反击敢于来犯的敌人。
同时也表达了战士们互助友爱、同仇敌忾、团结战斗、保卫祖国的爱国主义精神。
静女
这首民歌以一个青年男子的口吻叙写与情人幽会的情景。
开篇先写了少女的羞怯与顽皮,男子的急切与热烈。
接着写少女赠送爱情的礼物——从牧场上采来的茅草。
最后直抒胸臆:
茅草之所以非常珍贵,是因为它是心上人为我采来的。
这首民歌运用通俗明白的口头语言和对比烘托的手法,生动地再现了远古时期青年男女密约幽会的爱情生活。
感情真率,纯朴自然。
离骚
《离骚》是我国积极浪漫主义作品的典范,是浪漫主义与现实主义高度结合的经典。
诗歌塑造了一个热爱祖国、追求进步、意志坚定、品格高尚的典型形象,也即诗人自己的化身;同时展开丰富的想象,运用大胆的夸张,把神话传说、历史人物和自然现象有机地统一起来,编织成一个纷繁复杂而雄浑壮阔的世界,有力地烘托了文章的中心思想。
孔雀东南飞
作品通过刘兰芝、焦仲卿爱情婚姻悲剧的叙写,揭露了封建礼教的罪恶,歌颂了仲卿夫妇的忠于爱情和以死抗争的精神。
这在儒家纲常名教占统治地位的封建社会,具有极普遍的典型意义,所以千百年来引起了无数读者的感动和共鸣。
在艺术上,作品成功地塑造了兰芝、仲卿、焦母、刘兄等各具鲜明个性特征的人物形象。
叙事客观,繁简得宜,颇有章法。
人物对话,情貌毕肖,各具特色;环境景物描写,烘托气氛,特别是运用了“以乐境写哀伤”的艺术手法,加强了作品的感染力。
此外,作品开头的托物起兴,中间的抒情性穿插,结尾的浪漫主义色彩,这些也都显示了汉代乐府诗的民歌特色。
迢迢牵牛星
这首诗以牛郎织女的传说故事为题材,借牛、女之哀怨,描写了男女之间深深相爱却又不能自由约会的惆怅和哀思。
首二句由观星而起兴,确定了全文低沉哀伤的基调。
中四句转为对织女孤寂凄清生活的描写。
末尾四句写双方心事难诉而望河兴叹的哀怨。
语言朴素自然,感情真率深沉,是这首诗突出的特点。
同时,采用比兴的手法,以牛郎织女的传说映衬青年男女的爱情,联想丰富而意蕴含蓄。
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短歌行
这是一首抒怀诗,诗人借用乐府旧题,抒发了求贤若渴的迫切心情和建功立业的雄心壮志。
全诗共八章,前二章慨叹人生短暂而功业未成;中四章引用《诗经》倾吐了对贤才的思慕和求贤不得的苦闷;后二章抒发了自己要效发周公礼待贤才以共济统一大业的豪迈情怀。
曹诗语言通俗清新,不事雕琢,感情真率自然,基调慷慨苍劲,悲壮之中蕴含着积极进取之精神。
诗中尊重人才礼贤下士的思想在当时甚至在现在仍然有一定的进步意义。
归园田居
这首诗抒写辞职归来的愉快心情和乡居的乐趣。
开头六句追述往事,说明弃官归田的原因。
诗人把官场比作“尘网”,把做官比做误入“尘网”里的鱼鸟,深表懊悔。
“开荒南野际”以下十句描写归田后的生活和乐趣。
把自已的生活环境描写得优美宁静,富有诗情画意,诗人的乐趣自在其中。
最后四句总结全篇,抒写自己的感受,欣喜舒畅之情溢于言表。
诗歌通篇对比,以极赞田园生活的美好来反衬封建官场的黑暗。
寄情于景,借景抒情。
语言通俗清新,笔法轻松自然。
给人淡而不俗的艺术享受。
长歌行
这首诗勉励青少年要珍惜青春,发愤努力,不可浪费生命、虚度岁月。
诗歌前六句为一节,以园中青葵在阳光雨露的滋润下茁壮成长,待到暮秋霜降,则叶落枝枯。
形象地喻示了青年一代要抓紧人生的大好时光,长身体、长知识、长才干,莫待人生的“暮秋”到来而空自嗟叹。
最后四句以议论为主,先以百川归海作比,说明时光易逝,盛年难再,最后点明主旨。
全诗通篇用比,借青葵成长和百川归海喻事说理,形象生动而含义深刻。
梦游天姥吟留别
诗人通过对奇异美妙的神仙境界的描绘,抒发了他政治追求失败后的苦闷心情。
表现了不愿与黑暗现实同流合污、蔑视权贵的高洁情怀。
艺术上诗人
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