习字与书法教学教案.docx
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习字与书法教学教案
宝坻区中小学课堂教学教案
教学内容
第1课上中下结构的字
教
学
目
标
知识
目标
学习上中下结构的字及合体字的书写
能力
目标
写好上中下结构的字,注意字的结构。
情感
目标
培养学生细心观察的品质
教学重点
规范书写的习惯,先读帖,再临帖。
教学难点
继续培养良好的握笔姿势,坐姿。
教学媒体
有田字格的小黑板、写字用具、多媒体。
一、组织教学
1、检查学具。
让学生欣赏字帖,范字。
讲解我国的传统书法艺术特点。
二、学写上中下结构的字
1、出示范字,说明上中下结构的字的写法。
起笔、收笔重,行笔较轻,行笔方向稍向上斜。
2、学生练习:
把一字写在田字格的正中位置,要左低右高(5°——10°)
3、教师指导:
由于铅笔字(包括所有硬笔字)较小,运指和运腕的幅度也很小,指和腕的运动是互相配合、互相联系 的。
运指中含着运腕,运腕含着运指,不能截然分开。
然后教师纠正发现的问题。
三、学写合体字
1、讲解合体字的写法。
起笔、行笔、收笔轻重变化不大,行笔方向稍向上斜。
2、学生练习写“蒸、蓄、寒”字。
教师指导:
从上到下是基本笔顺规则之一。
4学生练习;教师检查学生作业,发现问题,找出原因,及时纠正。
五、巩固练习,写上中下结构的字及合体字
注意上中下三部分的高度,上下部分稍矮,中间部分稍高并要展开。
六、总结课堂:
1、表扬好的作品和学生;对优秀的要出示全班同学观看。
2、布置作业。
板书设计:
教学反思:
宝坻区中小学课堂教学教案
教学内容
第2课上下高中间矮的字
教
学
目
标
知识
目标
学习上下高中间矮的字及合体字的书写
能力
目标
写好上下高中间矮的字,注意字的结构。
情感
目标
培养学生细心观察的品质
教学重点
规范书写的习惯,先读帖,再临帖。
教学难点
继续培养良好的握笔姿势,坐姿。
教学媒体
有田字格的小黑板、写字用具、多媒体。
一、组织教学
1、检查学具。
让学生欣赏字帖,范字。
讲解我国的传统书法艺术特点。
二、学写上下高中间矮
1、出示范字,说明上下高中间矮的字的写法。
起笔、收笔重,行笔较轻,行笔方向稍向上斜。
2、学生练习:
把一字写在田字格的正中位置,要左低右高(5°——10°)
3、教师指导:
由于铅笔字(包括所有硬笔字)较小,运指和运腕的幅度也很小,指和腕的运动是互相配合、互相联系 的。
运指中含着运腕,运腕含着运指,不能截然分开。
然后教师纠正发现的问题。
三、学写上中矮下边高的字
1、讲解上中矮下边高的字字的写法。
起笔、行笔、收笔轻重变化不大,行笔方向稍向上斜。
2、学生练习写“荣、寄、宽”字。
教师指导:
从上到下是基本笔顺规则之一。
4学生练习;教师检查学生作业,发现问题,找出原因,及时纠正。
五、巩固练习
写上中矮下边高注意上中下三部分的高度,上下部分稍矮,中间部分稍高并要展开。
六、总结课堂:
1、表扬好的作品和学生;对优秀的要出示全班同学观看。
2、布置作业。
板书设计:
教学反思:
宝坻区中小学课堂教学教案
教学内容
第3课品字形结构的字
教
学
目
标
知识
目标
学习品字形结构的字的书写
能力
目标
写好品字形结构的字,注意字的结构。
情感
目标
培养学生细心观察的品质
教学重点
规范书写的习惯,先读帖,再临帖。
教学难点
继续培养良好的握笔姿势,坐姿。
教学媒体
有田字格的小黑板、写字用具、多媒体。
一、组织教学
1、检查学具。
让学生欣赏字帖,范字。
二、学写上中下结构的字
1、出示范字,。
你能说说“品”是有机部分组成的么?
各部分的字形摆放有什么特点?
2、交流:
说明品字形结构的字的写法。
3、教师指导:
由于铅笔字(包括所有硬笔字)较小,运指和运腕的幅度也很小,指和腕的运动是互相配合、互相联系 的。
运指中含着运腕,运腕含着运指,不能截然分开。
然后教师纠正发现的问题。
三、学写合体字
1、讲解品字形结构的字的写法。
2、学生练习写“品、众、晶”字。
教师指导:
从上到下是基本笔顺规则之一。
4学生练习;教师检查学生作业,发现问题,找出原因,及时纠正。
五、巩固练习,写品字形结构的字
注意上中下三部分的高度,上下部分稍矮,中间部分稍高并要展开。
六、总结课堂:
1、表扬好的作品和学生;对优秀的要出示全班同学观看。
2、布置作业。
板书设计:
教学反思:
宝坻区中小学课堂教学教案
教学内容
第4课两面包围结构的字
教
学
目
标
知识
目标
学习两面包围结构的字的书写
能力
目标
写好上中下结构的字,注意字的结构。
情感
目标
培养学生细心观察的品质
教学重点
规范书写的习惯,先读帖,再临帖。
教学难点
继续培养良好的握笔姿势,坐姿。
教学媒体
有田字格的小黑板、写字用具、多媒体。
一、组织教学
1、检查学具。
让学生欣赏字帖,范字。
讲解我国的传统书法艺术特点。
二、学写上中下结构的字
1、出示范字,说明两面包围结构的字的写法。
起笔、收笔重,行笔较轻,行笔方向稍向上斜。
2、学生练习:
把“历”字写在田字格的正中位置。
3、教师指导:
由于铅笔字(包括所有硬笔字)较小,运指和运腕的幅度也很小,指和腕的运动是互相配合、互相联系 的。
运指中含着运腕,运腕含着运指,不能截然分开。
然后教师纠正发现的问题。
三、学写两面包围结构的字
1、讲解两面包围结构的字的写法。
起笔、行笔、收笔轻重变化不大,行笔方向稍向上斜。
2、学生练习写“厌、原、厘”字。
教师指导:
从上到下、从左到右是基本笔顺规则之一。
4学生练习;教师检查学生作业,发现问题,找出原因,及时纠正。
五、巩固练习,写两面包围结构的字
注意厂字框和里面部分的关系,字心处于偏右下部位
六、总结课堂:
1、表扬好的作品和学生;对优秀的要出示全班同学观看。
2、布置作业。
板书设计:
教学反思:
宝坻区中小学课堂教学教案
教学内容
第5课两面包围结构的字---广
教
学
目
标
知识
目标
学习两面包围结构的字
能力
目标
写好两面包围结构的字,注意字的结构。
情感
目标
培养学生细心观察的品质
教学重点
规范书写的习惯,先读帖,再临帖。
教学难点
继续培养良好的握笔姿势,坐姿。
教学媒体
有田字格的小黑板、写字用具、多媒体。
一、组织教学
1、检查学具。
让学生欣赏字帖,范字。
二、学写两面包围结构的字
1、出示范字,说明两面包围结构的字的写法。
2、学生交流,说说“庆”是由哪两部分组成,这两部分谁包围谁?
3、教师指导:
由于铅笔字(包括所有硬笔字)较小,运指和运腕的幅度也很小,指和腕的运动是互相配合、互相联系 的。
运指中含着运腕,运腕含着运指,不能截然分开。
然后教师纠正发现的问题。
三、学写合体字
1、讲解合体字的写法。
起笔、行笔、收笔轻重变化不大,行笔方向稍向上斜。
2、学生练习写“座、床、度”字。
教师指导:
从上到下是基本笔顺规则之一。
4学生练习;教师检查学生作业,发现问题,找出原因,及时纠正。
五、巩固练习,写两面包围结构的字
注意写这类字,要注意左右平衡,重心稳定
六、总结课堂:
1、表扬好的作品和学生;对优秀的要出示全班同学观看。
2、布置作业。
板书设计:
教学反思:
宝坻区中小学课堂教学教案
教学内容
第6课两面包围结构的字
教
学
目
标
知识
目标
学习上中下结构的字及合体字的书写
能力
目标
写好两面包围结构的字,注意字的结构。
情感
目标
培养学生细心观察的品质
教学重点
规范书写的习惯,先读帖,再临帖。
教学难点
继续培养良好的握笔姿势,坐姿。
教学媒体
有田字格的小黑板、写字用具、多媒体。
一、组织教学
1、检查学具。
让学生欣赏字帖,范字。
二、学写上中下结构的字
1、出示范字,说明上中下结构的字的写法。
起笔、收笔重,行笔较轻,行笔方向稍向上斜。
2、交流:
谁能说说“病”字是由哪两部分构成?
是谁包围谁?
是怎么包围的?
3、教师指导:
由于铅笔字(包括所有硬笔字)较小,运指和运腕的幅度也很小,指和腕的运动是互相配合、互相联系的。
运指中含着运腕,运腕含着运指,不能截然分开。
然后教师纠正发现的问题。
三、学写两面包围结构的字
1、讲解两面包围结构的字的写法。
起笔、行笔、收笔轻重变化不大,行笔方向稍向上斜。
2、学生练习写“病、症、疼”字。
教师指导:
从上到下、从左到右是基本笔顺规则之一。
4学生练习;教师检查学生作业,发现问题,找出原因,及时纠正。
五、巩固练习,写两面包围结构的字
注意被包围部分要写周正,稍探出框外,把整个字写稳定
六、总结课堂:
1、表扬好的作品和学生;对优秀的要出示全班同学观看。
2、布置作业。
板书设计:
教学反思:
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教学内容
教
学
目
标
知识
目标
能力
目标
情感
目标
教学重点
教学难点
教学媒体
板书设计:
教学反思:
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教学内容
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教学重点
教学难点
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教学内容
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能力
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教学重点
教学难点
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教学内容
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能力
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情感
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教学重点
教学难点
教学媒体
板书设计:
教学反思:
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教学内容
教
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目
标
知识
目标
能力
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情感
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教学重点
教学难点
教学媒体
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教学内容
教
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目
标
知识
目标
能力
目标
情感
目标
教学重点
教学难点
教学媒体
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教学内容
教
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标
知识
目标
能力
目标
情感
目标
教学重点
教学难点
教学媒体
板书设计:
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教学内容
教
学
目
标
知识
目标
能力
目标
情感
目标
教学重点
教学难点
教学媒体
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教学内容
教
学
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标
知识
目标
能力
目标
情感
目标
教学重点
教学难点
教学媒体
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