最新人教版新课标小学语文六年级上册教案全册名师优秀教案.docx
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最新人教版新课标小学语文六年级上册教案全册名师优秀教案
人教版新课标小学语文六年级上册教案全册
1、桂林山水
第一课时
教学目标:
1(初读课文,了解课文内容。
2(学习课文1、2自然段,了解桂林山水总的特点和漓江水的特
点。
3(对照课文观察图,学习作者的观察方法和表达手法。
教学过程:
(一)导入
今天我们学习《桂林山水》这一课。
桂林是世界闻名的游览胜地。
那里的山青,水秀,洞奇,石异,园美。
"桂林山水甲天下"道出了她
独特的美和人们对她的由衷赞叹。
1(出示书中插图。
2(教师范读课文;
(二)学习第一自然段
1(指名读第一自然段,大家思考:
文中哪些词语引起我们对桂
林山水的向往呢,这一段在全文起了一个什么作用,
2(重点体会"人们都说:
'桂林山水甲天下'"
(提示:
这里的"都"字,道出了桂林山水在人们心中的位置。
那么,桂林山水是不是人人赞美呢,还要我们在亲身感受后才能得出结论。
"甲天下"就是天下第一,本段作者抓住了桂林山水总的特点,在
文中起了总起的作用。
)
(三)学习第二自然段
1(朗读第二自然段,思考:
漓江的水有什么特点,
2(默读课文,用笔画出漓江水的特点,想一想课文是怎样把这
些特点写具体的。
3(交流讨论
静:
感觉不到它在流动。
(感觉)
清:
可以看见江底的沙石。
(视觉)
绿:
仿佛是一块无瑕的翡翠。
(想象)
3(体会词语和句子。
投影:
"漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
"这是
什么句,说说"无瑕、翡翠"的意思。
(这是比喻句,从色彩和质地上突出了漓江水的美。
无瑕:
没有
一点斑点,非常纯净;翡翠:
一种绿色的硬玉,有光泽。
)
4(练习朗读,读出漓江水的美来,读出对漓江水喜爱赞美之情。
5(检查朗读,注意指导"真静啊、真清啊、真绿啊"中"啊"的正
确读法。
(四)作业:
1(背诵第一、二自然段。
2(朗读第三、四自然段。
授后小结:
第二课时
教学目标:
1(学习第三、四自然段,了解桂林山的特点。
2(背诵全文。
3(检查生字、新词。
4(总结作者的观察方法和写作方法。
教学过程:
(一)学习第三自然段
1(读文,看桂林的山与别处的山有哪些不同,把桂林山的特点
画下来。
特点:
奇(拔地而起,形态万千)
秀(像翠绿的屏障,像新生的竹笋)
险:
(危峰兀立,怪石嶙峋)
2(结合课文解释:
拔地而起、各不相连、奇峰罗列、形态万千;
屏障;危峰兀立、怪石嶙峋。
拔地而起:
指桂林的水不像一般的山逐渐高上去,而是仿佛从地面上突然高出来的似的。
拔:
高出、超出。
各不相连:
指桂林的山不像一般的山连绵起伏,接连不断。
而是各自都平地崛起,互不相连。
奇峰罗列:
罗列:
排列。
奇形怪状的山峰沿江排列。
形态万千:
各有各的样子。
有的像,有的像„„
屏障:
起遮挡作用的东西。
指桂林的山像屏障似的遮挡着这一带。
危峰兀立:
高高的山峰直挺挺地耸立着。
危:
高,兀:
高高突起。
怪石嶙峋:
奇形怪状的石头,重重叠叠的样子。
3(练习朗读(可小组中互相读)读出桂林山的特点和喜爱之情。
板书
4(小结:
作者在观察桂林山时用了什么方法,描写时又用了什么方法,
观察:
抓特点。
观察时注意了山的形与色并进行了丰富的想象。
描写:
运用比较的方法突出了桂林山的特点,比喻句、排比句式的使用生动形象地展示了桂林山形美、色美,使人读起朗朗上口,富有诗韵。
(二)学习第四自然段
朗读第四自然段。
想象一下:
"这样的山围绕这样的水,这样的
水倒映着这样的山"是怎样的一种景象,体会"舟行碧波上,人在画中
游"的感觉,然后说一说。
(三)检查生字预习。
(四)指导背诵
1(朗读练习。
2(熟读后再练习背诵。
背诵时先求熟练,后求有感情。
(五)指导课后思考?
练习第三题。
(六)作业
1(抄写字、词。
2(背诵全文。
板书?
:
2、林海
教学要求:
1、了解大兴安岭的景物特点,对学生进行热爱祖国的思想教育。
2、学习作者善于细致观察景物,在描写景物中用准确生动的语言表达自己的真情实感的方法。
3、学习本课的生字新词。
4、有感情地朗读课文,背诵第三至六自然段。
教学重点:
1、了解大兴安岭景物的特点。
2、学习作者结合景物描写表达真情实感的方法。
教学难点:
体会作者在怎样的情况下感到亲切、舒服的,又是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情。
教学时数:
三课时
教具准备:
课本、录音机。
教学过程:
第一课时
一、导入谈话,解释课题。
二、初读课文,提出阅读要求;
1、初读课文,了解课文的主要内容。
2、划出自己不理解的词。
3、课文写了大兴安岭哪些景物,在书上作旁注。
4、了解课文的写作线索。
(采用学生自学_____四人小组讨论_____教师巡视指导的方法。
)
三、教师归纳:
这篇课文写了大兴安岭多而温柔的岭,色彩明亮的林海,美丽诱人的野花,作者目睹各种景物而产生了联想,表达了对大兴安岭的喜爱之情。
四、朗读课文。
个别、小组读。
正音。
五、作业
1、抄写课后练习4
2、查字典理解:
高不可攀、盛气凌人、兴国安邦的词义及自己不理解的词。
3、根据课后思考题的要求熟读课文。
授后小结:
第二课时
一、导入新课
1、齐读课题
(今天我们继续学习课文____齐读课题)
2、导入谈话
经过初读课文,我们知道本文是介绍大兴安岭的原始森林。
老舍先生用准确生动的语言,介绍了大兴安岭的景物,表达了自己对大兴安岭深深的爱,字里行间充满着真情实感~作者是怎样介绍大兴安岭的,请翻开课文。
二、讲读课文
(一)根据要求快速阅读全文。
1、作者来到大兴安岭后产生了一种怎样的感觉,
2、课文几次讲到“亲切、舒服”,分别找出这三节课文,并用“”划出这些句子。
(二)以作者感情变化为线索,引导学生理解课文内容。
1、作者在怎样的情况下感到亲切、舒服,先看第一次,齐读第一段。
(1)请学生个别读、小组读、齐读第一段。
(2)分析:
这段的第一句是写作者来大兴安岭前的看法。
注
意“总”的意思——总是,一直。
第二句是写作者来大兴安岭后改变了原来的看法,是真情实感啊~
(3)小结:
作者来到大兴安岭感到这个名字是亲切、舒服的。
2、作者第二次感到亲切、舒服又是在什么情况下感到,
(1)齐读第二段最后的句子。
分析:
是的,大兴安岭的美丽与建设结为一体,使作者心中感到亲切、舒服。
大兴安岭这么美丽,它的景物有什么特点,
(2)听课文第二段的录音。
要求:
想想大兴安岭有什么景物,说说这些景物的特点。
用“,,”划出自己喜欢的句子。
(3)提问:
这一段分别写了大兴安岭的哪些景物,
(岭、林、花)
A、“岭”有什么特点,(多、温柔)
作者是怎样写的,采用个别、小组读的方法让学生理解“岭”的特点。
B、岭上的“林”又有什么特点,(林的特点:
多____林变成海;从颜色看种类很多。
)
C、出示投影片,帮助学生理解“林”的特点。
分析:
作者写“林”的时候处处流露出对“林”的爱。
指导朗读理解句子。
句子一:
看,海边上不是还泛着白色的浪花吗,
分析:
海指什么,(落叶松的海洋。
)
白色的浪花又指什么,(俏丽的白桦。
)
句子二:
在阳光下,大片青松的边沿闪动着白桦的银裙,不是像海边的浪花吗,
分析:
这个带问号的句子是表示肯定的意思,写出了作者对大兴安岭喜爱的感情。
(采用个别、小组、集体等形式指导学生朗读。
)
小结:
作者通过生动形象的句子,把群岭起伏写成海的波浪,把大片的落叶松写成海洋,把白桦写成海边的浪花,我们读后对大兴安岭留下深刻的印象,同样感到亲切、舒服。
集体朗读描写“林”的段落,加深对课文的理解。
(4)四人小组互相讨论学习:
A、林中的“花”又有什么特点,读、议句子。
B、分析:
林中的“花”的特点——多(到处都是);种类多(叫不出花的名儿)野花为大兴安岭增
添了色彩,诗意。
请看句子。
大兴安岭多么会打扮自己呀:
青松作衫,白桦为裙,还穿着绣花鞋。
(这句话用了什么修辞方式来写,描绘了一幅怎样的图画,这样写有什么好处,)
让学生读句子、讨论、理解。
C、小结:
这句话把大兴安岭看作一个很会打扮自己的美丽的姑娘。
充分表达了作者的喜爱、赞美的感情。
(5)把描写“花”这一段有感情朗读一次。
小结:
作者把大兴安岭的岭,岭上的林,林中的花联系在一起作具体描绘,构成了一个立体画面,使大兴安岭更加美丽,可爱。
面对美丽的大兴安岭,作者联想到什么,
(联想到与建设结为一体)
理解句子:
它的美丽与建设结为一体,美得并不空洞。
1)“空洞”什么意思,(没有内容)
2)从哪里体现了大兴安岭美得不空洞,
让学生联系上文理解。
小结:
这段作者先介绍了大兴安岭景物的特点,再写了作者的联想。
说明大兴安岭不仅美丽,还与祖国建设处处都要用到木材联系起来,所以感到它越看越可爱,心中感到亲切,舒服。
3、自由朗读第二段,一边读一边想象。
三、作业:
1、课后练习1,3
(1)、
(2)。
2、把优美的句子抄在《积词本》。
授后小结:
第三课时
一、复习第二段,简单说说大兴安岭的景物特点。
二、继续讲读第三段。
1、默读第三段,边读边想这一段可以抓住哪些重点句子理解。
2、作者第三次是在什么情况下产生亲切、舒服之感,重点帮助学生理解这个句子。
我不晓得当初为什么管它叫做兴安岭,由今天看来,它的确含有兴国安邦的意义。
(“兴国安邦”是什么意思,为什么说“由今天看来,它的确含有兴国安邦的意义”,)
让学生个别回答这一问题。
分析:
人与山的关系日益密切,使我们感到亲切舒服。
山养人,人育林,经过人们的辛勤劳动,大兴安岭的景色越来越美,它们对人们的贡献也越来越大。
提问:
?
“兴国安邦”什么意思,
为什么说“由今天看来,它的确含有兴国安邦的意义,”
3、齐读这一段。
4、小结:
我们从作者的联想中知道了大兴安岭不仅景色美,而且对祖国的建设真的起着使国家兴旺安定的作用,我们同样感到亲切、舒服。
三、总结全文。
1、带着喜悦的感情自由朗读课文。
2、给课文归纳段意,概括中心思想。
四、试背第三、四、五、六自然段中的其中一段。
五、质疑。
让学生提出问题,师生共同解答。
六、总结谈话
这篇课文围绕“大兴安岭”这个悦耳的名字,抓住景物的特点,使作者产生亲切、舒服之感。
通过丰富的想象,抒发了作者对大兴安岭、对祖国无比热爱的感情。
当你们长大后争取去看看,亲身感受大兴安岭的美丽和可爱。
七、作业
1、背诵课文三____六自然段。
2、预习20课。
板书设计:
19林海
|岭|
|林|景色美|
大兴安岭|花||
名字悦耳||亲切舒服
|与建设结为一体||
||作用大|
|有兴国安邦的意义|
授后小结:
3、古诗三首
教学目标:
一、读懂三首古诗,了解古诗所歌咏的事物的特点,从中受到美的情操的熏陶。
二、体会每首诗所表达的思想感情。
三、学习本课生字、词,理解诗句的意思。
四、有感情地背诵并默写这三首古诗。
教学重点:
一、理解诗句的意思,体会每首诗所表达的思想感情。
二、想象诗中描写的景色,从中感受自然美和情操美。
教学时间:
二课时
教学设计:
第一课时
一、导入新课。
同学们,课前老师让大家复习或收集一两首唐代诗人白居易、王维、李白的诗,你们完成了吗,(检查二三人),今天,我们再学习两首,着重体会诗人所表达的思想感情。
二、讲读第一首古诗《墨梅》。
1(初读指导,理解诗句意思。
(1)解题。
板书题目。
这首诗是王冕写的。
诗中描写了洗砚池的墨梅,表达了对乐于奉献的精神的赞美。
题目的意思是:
有着像墨一样黑的枝干的梅花树。
指名读题,用自己的话说一说题目的意思。
(2)教师范读。
(注意生字、新词。
)
(3)指名学生试读。
思考:
这首诗写了什么内容,有什么不懂的地方,
(4)学生试讲,逐句理解,教师点拨。
2(精读训练,体会诗人的思想感情。
(1)指名朗读。
(2)思考议论,加深理解。
第一句,交待了什么,
读“朵朵花开淡墨痕”,体会“痕”在这里的意思。
诗人在诗中直接表达思想感情的句子是哪些句子,
(3)体会作者表达的思想感情。
轻声自读,想象诗的意境,说说这首诗表达了作者什么样的感情,
指名学生有感情地朗读,注意节奏和韵味。
授后小结:
第二课时
一、背诵《墨梅》。
二、讲读第二首古诗《竹石》。
1(初读指导。
(1)解题。
板书题目。
指名读题,说说题目的意思。
(在重阳节怀念家乡的兄弟。
)
(2)引导学生自学。
(仿照学习第一首的方法:
初读,了解字、词意思和全诗大意;细读,逐句连起来讲解;精读,想象情景,体会全诗表达的思想感情,熟读成诵。
)
(3)思考、讨论、交流。
指名朗读全诗,说一说这首诗主要写了什么,
逐句试讲。
(注意书上注解。
)
讲述全诗意思。
抓住以下关键字:
咬、立根、千磨万击、任。
2(有感情地朗读,想象情景。
3(说一说这首诗,表达了诗人怎样的思想感情,
(四)作业。
1(有感情地朗读,讲述诗的意思。
2(试着背诵。
第三课时
一、导入新课,揭示课题。
前边我们学习了王冕的《墨梅》和郑燮的《竹石》两首古诗。
今天,我们继续来学习宋代著名诗人于谦的《石灰吟》。
二、讲读第三首古诗《石灰吟》。
1(初读指导,理解字、词意思和全诗大意。
(1)解题。
板书题目。
吟:
歌唱。
指名读题,说说题目的意思。
(2)教师范读。
(3)学生试读。
思考:
这首诗写了什么内容,有什么不懂的地方,
(4)学生试讲,逐句理解。
(注意书上的注解。
)
2(精读训练,连贯讲诗意,体会作者表达的思想感情。
(1)自由读全诗,连贯讲诗意。
(2)思考议论,加深理解。
读诗句“烈火焚烧若等闲”,说一说“若等闲”在这里的作用,
这首诗运用了拟人的方法,说一说在这里的作用,
(3)体会作者表达的思想感情。
轻声自读,想象诗中送别的情景,说说这首诗表达了作者什么样的感情,
这种感情作者是如何表达的,
有感情地朗读,想象情景。
三、巩固练习。
1(读课文,先理解加粗的词,再说说诗句的意思。
(1)千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。
(2)粉骨碎身全不怕,要留清白在人间。
2(欣赏三首古诗,有感情地朗读,加深对诗句的理解。
3(背诵三首古诗。
4(默写。
(四)总结:
这两节课,我们学习了唐代诗人的三首古诗。
这三首诗语言质朴,感情真挚。
同学们,我们要在读懂诗句、理解思想内容的基础上,掌握诗人用语言文字表达思想感情的方法,学习诗人朴实无华的文风。
板书设计:
墨梅(清气)竹石(坚劲)石灰(清白)―――――借物抒情
授后小结:
积累运用一
教学目标:
一、背诵课外选诗《望洞庭》。
二、阅读练习。
三、看图作文。
教学重点:
看清图意,推前想后。
教学时间:
四课时
教学过程:
第一课时
一、回忆诗歌,背诵。
1、教师点诗,全班背诵。
2、定时背诵,时间三分钟,看谁背的诗最多,同桌相互检查。
3、统计,评选最优秀的诗歌背诵者。
二、欣赏、背诵《望洞庭》。
1、听教师背诵,学生开始自由想象。
2、学生齐读。
3、教师讲述洞庭美景及相关的神话故事。
4、学生自由讨论诗歌的意境。
练习背诵。
5、检查。
三、课后背诵有关洞庭的诗歌。
第二课时
一、师生以环保为话题讨论珍稀动植物。
1、你知道世界上有哪些珍稀动植物,
2、为什么要保护珍稀动植物,讲解生物链。
3、珍稀动植物的处境。
二、阅读短文《为银杉保险》。
1、学生自由阅读课文。
划出全文中心句。
2、哪几段讲了原因,原因是什么,阅读第一、二自然段。
1)解释“植物熊猫”,引号在这里起到什么作用,“繁衍”的近义词是什么,
2)说说为银杉保险的直接原因是什么,担心火灾威胁国宝
3、为什么买了保险后就能起到保护银杉的作用,你还有其他的办法保护银杉吗,
4、学生自由讨论保护其他珍稀动物的方法。
第三课时
一、介绍教师节的来历,教师职业的伟大。
二、读题明确作文要求。
三、分析图意。
1、看图。
说出主要意思。
2、析图。
从主到次依次说出图中所见的人物或景物。
小女孩、两束菊花、窗户、台历、课本、眼镜、笔筒、地球仪、墨水瓶、朝阳、牵牛花、
3、哪些是非写不可的,描绘一下他们的特征。
4、推前:
事情的起因是什么,
5、想后:
结果会怎样,
四、学生拟题纲(段落式提纲)。
五、构思五分钟后开始写作,教师巡视。
六、
第四课时
讲评作文。
从图意的表达。
故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。
【本单元复习四课时:
听写生字词、四字词,讲解同步训练,设计自主练习,默写古诗三首。
】
授后小结:
4、开国大典
教学目标:
1.理解课文主要内容,正确领会课文中心思想,感受开国大典中,人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情,了解新中国成立的伟大意义。
2.学会3个生字,理解20个词语,学习排比句。
学有余力的学生可认识双关句。
3.有感情地朗读课文,背诵6~8自然段。
重点与难点
重点:
体会开国大典盛况,正确领会课文中心思想。
难点:
含义较深的句子理解。
教学时间:
3课时
第一课时
教学目标:
1、掌握3个生字,理解部分新词。
2、掌握课文大意,按发展顺序给课文分段。
3、学习第一段,感受会场上喜庆的气氛。
教学过程:
一、解题
1、出示课题,读题。
2、理解题意。
开国:
建立新的国家;典:
典礼,郑重举行的仪式;大典:
隆重的典礼。
3、根据课题提出疑问。
二、自学
要求:
1、读通课文,学会字词。
2、划出课文中解释课题的一句话。
3、课文写了哪几个场面,划出场面间的连接句。
4、解决疑难,发现疑难。
三、交流
1、试说课题意思。
2、分段。
(根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面可以分为
四段)
3、交流疑难,解决部分问题。
随机学习生字新词。
四、阅读(第一段)
1、指名分节读课文。
2、从哪些地方看出这是“大典”,
3、选择一句,读出庄严、隆重、热烈的气氛。
4、随机学习重点句。
五、作业
1、有感情地朗读第一段。
2、完成作业本第1、2题。
授后小结:
第二课时
教学目标:
1、感受开国大典中,人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。
2、背诵第6~8自然段。
教学过程:
一、阅读第二段。
1、理清典礼过程。
默读本段,理一理典礼的过程。
(典礼开始,领导就位)——(奏国歌)——(毛主席宣布政府成立)——(升国旗,鸣礼炮)——(宣读公告)
简要叙述开国大典的典礼过程。
2、自由读,感受人民群众的心情。
(激动、兴奋、喜悦)
3、划出反映人们心情的句子,理解基础上练习朗读。
用“人民群众为„„而激动”说话。
随机点拨句子:
这五星红旗升起来了,表示中国人民从此站起来了。
朗读(自豪,扬眉吐气)
3、描写人民群众的心情,课文用了哪些方法,
比喻:
排山倒海的掌声;轰雷似的掌声。
排比:
四个“传到”。
体会排比气势,朗读排比句。
4、背诵6~8节。
二、阅读第三段
1、自由读,用一个词概括阅兵式的特点,划出写人民群众观看
阅兵式心情的句子。
2、小组合作,交流成果
欢喜和激动的心情表达了怎样的感情,
3、选读句子。
三、作业
1、背诵6~8节。
2、完成作业本3、5题。
3、联系课文内容写排比句:
全场30万人,为____________而____________;为____________
而____________;为____________而____________。
授后小结:
第三课时
教学目标:
1、理解课文主要内容,正确领会课文中心思想,感受开国大典
中,人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情,了解新中
国成立的伟大意义。
2、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、复习
1、听写。
2、背诵6~8节。
二、阅读第四段
1、默读,划出概括节日夜晚北京城景象的一句话。
2、理解。
3、朗读第14小节,读出欢庆的气氛。
4、读结尾两句,领会句子的意思。
“两股红流”指什么,这样比喻写出了什么,
“光明”指什么,象征什么,
读好这两句话,读出内含的意思。
三、总结全文,领会中心。
1、连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。
2、整理语言,归纳主要内容。
3、作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”,群众的“掌声”、“欢呼声”,反映了什么思想感情,
4、完成作业本6、7题,交流。
5、学习“单元提示”。
联系这一课的学习,说说怎样凭借主要内容领悟中心思想。
四、作业
选做:
1、摘录、朗诵最令你激动的句子。
2、写一写你读后的感受。
3、写一段话:
1949年10月1日,我站在天安门广场上„„
授后小结:
5、狱中联欢
教学目标:
一、通过本课的学习,使学生读懂课文内容,体会革命前辈在狱中联欢时表现出来的革命乐观主义精神和巧妙的斗争艺术,从中受到思想教育。
二、学习本课11个生字并积累词语。
三、结合课文,练习用较快的速度阅读,边读边思考,理解课文内容。
四、有感情地朗读课文。
教学重点、难点
1(训练用较快的速度阅读课文,理解内容,分清课文叙述的层次,理解狱中联欢的过程。
2(仔细体会文中对联的深刻含义,理解革命前辈崇高的精神境界和对敌斗争中表现的巧妙的斗争艺术。
3(联系上下文理解文中含义深刻的句子。
教学时间:
三课时
教学设计:
第一课时
一、启发谈话,导入新课。
二、放录音,听朗读课文。
让学生从整体上初步了解课文内容。
三、学习生字、词。
1(检查学生预习情况,并让学生提出预习中疑难问题。
2(指导学生读准字音。
学生自我拼读生字表中的11个生字,然后指名读,根据学生拼读的情况,教师给予指导。
3(指导学生分析字形结构。
4(指导学生理解词义。
让学生通过查字典,联系上下文说说重点词语的意思。
四、让学生用比较快的速度读一遍课文。
边读边思考,然后讨论。
(1)监狱里的革命前辈庆祝的是哪一年的元旦,
(2)他们在敌人的魔掌里为什么还那么欢乐,
(3)课文在描写革命前辈在狱中联欢的过程时是按照怎样的顺序写的,
(学生讨论后,可以让学生动手填写课后练习第2题。
)
五、给课文分段,说说各段的主要内容。
六、教师小结。
七、作业。
1(写词语。
2(读课文。
授后小结:
第二课时
一、学习课文第1段。
1(教师简介课文开头的背景。
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