苏教版三语下六单元导学案.docx
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苏教版三语下六单元导学案
会仪镇中心校苏教版语文三年级六册导学案
第六单元
班级_______姓名_______学习小组____小组评价_____
内容:
17“你必须把这条鱼放掉!
”第一课时
学习目标1.我要学会本课12个生字。
两条绿线内的6个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2.我能正确、流利、有感情地朗读课文。
独学
1借助生字表的注音,读准生字的字音、读通句子。
2找出生字、新词。
3标好自然段序号
4.自读课题。
对学
5.观察课题,这课的课题与以前有什么不一样?
课题为什么要加引号?
因为()
从“必须”和感叹号中我体会到了()。
3.读课题。
4.互说自己的问题。
?
?
?
……
组学
组长检查学习情况
1生字词语,小组检查字音情况,正音
允许 必须 鱼竿 商量 情愿
低沉 上钩 坚定涟漪 小心翼翼
2读准下列词语的音重点需指导和纠正的读音:
遵(zun)铭(ming)唇(chun)垂(chui)
3联系上下文理解词语
低沉 弧形 允许
展学
1.指名读生字。
2.交流生字的学习情况。
(可以交流多种集资方法哦!
)
3.完成书写。
测学
评学
这节课我完成了
会仪镇中心校苏教版语文三年级六册导学案
第六单元
班级_______姓名_______学习小组____小组评价_____
内容:
17“你必须把这条鱼放掉”第二课时
学习目标我要理解5至13自然段,认真品味父亲话语的含义,感受汤姆的心理变化,从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。
学习重点从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。
学习难点从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。
独学
读下列词组,再次分享汤姆钓上大鲈鱼的喜悦。
套上鱼钩 甩起鱼竿 抛向远处
划破水面 沉入水中 泛起涟漪
恢复平静 觉察动静 一阵惊喜
小心翼翼 拖出鲈鱼
对学
思考:
听了爸爸的话,汤姆的心里()。
组学
组内一个同学读读课文5至12小节,其他同学要注意描写汤姆、神态、动作的句子
文中一共()处写到汤姆的心情?
读一读这三处描写汤姆心情的句子,体会汤姆心情的变化。
你能体会到汤姆的心情吗?
读读你自认为体会最深刻的句子,再给大家说一说。
“为什么?
”汤姆很不情愿地嚷起来。
这句话可以看出汤姆()的心情。
如果是你的话,你愿意放掉这条大鲈鱼吗?
为什么?
展学1、分角色读读父子俩的对话,再现放鲈鱼的情景。
2、假如你就是汤姆,你们会怎样说服爸爸呢?
测学
同学们,在学习生活中,哪些规定要自觉遵守?
你能用上“不管……都……”说说吗?
汤姆从这次钓鱼的经历中懂得了一个做人的道理,他非常感谢爸爸给他上了生动的一课。
他要把对爸爸的感激、敬佩的心情写出来的话,他会写些什么呢?
评学
我明白了什么道理?
会仪镇中心校苏教版语文三年级六册导学案
第六单元
班级_______姓名_______学习小组____小组评价_____
内容:
18、狼和鹿第一课时
学习目标1.我会正确、流利有感情的朗读课文。
2.我能学会本课的生字,理解由生字组成的词语。
3.我要养成主动预习的习惯。
学习重点学会本课生字
学习难点理清课文段落大意
独学
1借助生字表的注音,读准生字的字音、读通句子。
2找出生字、新词。
3标好自然段序号
4.自读课题。
对学
5.观察课题
6.互说自己的问题。
?
?
……
组学
组长检查学习情况
1生字词语,小组检查字音情况,正音
捕杀葱绿特意消退提防
传染居然血泊威胁繁殖
2读准下列词语的音重点需指导和纠正的读音:
葱(cong)惨(can)捕(bu)
展学
1.指名读生字。
2.交流生字的学习情况。
(可以交流多种集资方法哦!
)
3.完成书写。
测学
评学
这节课我认识记住了哪些生字?
会仪镇中心校苏教版语文三年级六册导学案
第六单元
班级_______姓名_______学习小组____小组评价_____
内容:
18、狼和鹿第二课时
学习目标1.我能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.我能理解“狼是功臣、鹿是祸首”的道理。
感知生态平衡。
3.通过诵读,从人们肆意杀狼,貌似护鹿,确使鹿成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”的事实中,我能悟出保持生态平衡很重要的道理。
学习重点通过朗读,理解课文揭示的道理,感知生态平衡。
学习难点理解文中引号的用法。
独学
自学质疑
自读课文,完成填空
《狼和鹿》是一篇关于狼和鹿之间---的故事,讲森林附近的居民为了保护鹿群,大量捕杀狼以及其他一些鹿的天敌,结果,鹿,森林也-。
告诫人们:
必须认识到,不能,否则将带来不堪设想的后果。
对学
1.讨论
(1)一百多年前,森林里的狼和鹿是()森林().
(2)后来,狼和鹿的情况发生了()变化。
会有这么大的变化的原因是()。
(3)结果,森林变成了()。
组学
2.联系上下文体会下列句子中加引号词语的意思。
组里读课文,将第四段与第一段对照读一读,体会狼被捕前后,森林和鹿群的变化,用自己的语言总结归纳出称“狼”为“功臣”,鹿群为“祸首”的原因。
练习流利、正确地朗读课文最后一自然段的内容。
(组内互查)
展学
复述课文
讨论个部分要点,恰当的摘引文中的语句,用于复述。
评学
总结反馈
各自练习有感情的朗读课文。
学了课文后,我明白了
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第六单元
班级_______姓名_______学习小组____小组评价_____
学习内容19《放飞蜻蜓》第一课时
学习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字,绿线内的7个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、凭借对课文内容的朗读感悟,了解有关蜻蜓的科学知识,懂得蜻蜓是人类的好朋友,激发学生保护有益动物的情感。
教学重点:
1、在读文的基础上了解关于蜻蜓的知识,明白道理。
2、学习多种途径收集、处理资料。
教学难点:
通过自主学习,了解蜻蜓的习性、特点,开展研究性学习活动。
一扣题引发,理清脉络。
1、启发猜想:
出示课题,学生围绕课题质疑。
2、导入:
这篇课文就是围绕大家的猜想来写的。
不过,这个和小朋友们说蜻蜓的人,是一位了不起的人民教育家——陶行知。
你们想了解陶行知先生让孩子们放飞蜻蜓的经过吗?
快读读课文吧!
独学
3、初读,理清脉络:
(1)第一遍读,读准字词、读通课文。
(2)第二遍读,联系上下文或查字典、词典弄清词语意思。
(3)第三遍读,根据板书(捉)蜻蜓——(谈)蜻蜓——(放)蜻蜓,让学生填上恰当的词,弄清文脉。
对学
二学习生字
1、出示本课生字,学生互相认读。
2、学生找出简单的,可以自己写好的字:
舌、蝇、蚊、饿、构描红、记忆字型。
3、教师范写:
陶、慈、抢(强调左边不是“仓”)、复,抓住重点笔画进行提示。
组学
4、交流识字的方法
5、你读他听课文,组长和其他成员分工检查
展学
让学生上台听写生字,教师适时指导。
测学
我会写音节
()()()()()()
慈爱抚摸保持蚊蝇结构复杂
评学
知道了陶行知是一个()
会仪镇中心校苏教版语文三年级六册导学案
第六单元
班级_______姓名_______学习小组____小组评价_____
学习内容19《放飞蜻蜓》第二课时
学习目标我会凭借对课文内容的朗读感悟,了解有关蜻蜓的科学知识,懂得蜻蜓是人类的好朋友,激发学生保护有益动物的情感
教学重点:
1、在读文的基础上了解关于蜻蜓的知识,明白道理。
2、学习多种途径收集、处理资料。
教学难点:
通过自主学习,了解蜻蜓的习性、特点,开展研究性学习活动
测学
1、出示词语,学生认读。
2、请学生简要说说课文的主要内容。
3、回顾上节课的提问:
陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢?
独学
1、学生自由读二、三段,想一想:
如果你就是这群孩子中的一员,在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之后,你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗?
为什么?
对学
2、教师组织课堂讨论:
联系前后文说明自己放的理由,关键点:
(1)陶行知的语气:
“慈爱的”、“商量的”说明他是一个什么样的人?
(2)陶行知先生与孩子们的对话内容:
蜻蜓吃什么?
尾巴有什么作用?
眼睛的结构。
提问:
从他们的对话中,你对蜻蜓有了什么了解?
(学生读议)
(3)孩子们的回答内容和神态。
组学
3、练习分角色朗读。
4、如果看到有人伤害动物的行为,你会怎么办呢?
展学
学生汇报自己的成果.
评学
学了这篇课文我明白了什么,我们应该对动物有哪些保护措施?
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