小学班主任教育案例孩子闷闷不乐的背后.docx
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小学班主任教育案例孩子闷闷不乐的背后
小学班主任教育案例孩子闷闷不乐的背后
让我们一起关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,时刻记起自己也曾是个孩子。
——苏霍姆林斯基
每个学年开始,各班都会转进几个插班生,班主任对插班生会给予更多的关注和照顾,以帮助他们尽快度过适应期,融入到班集体和学校生活中去,这学期,我们班转来的这个男孩子龙龙,长着一双大眼睛,说话小心谨慎,给人的印象特别老实...可是过了一段时间后,问题就出现了,龙龙总是一个人闷闷不乐,上课也无精打采,不在状态,于是,老师们就用了更多的课余时间给他进行补习,而他,自然也就成了我们办公室的“常客”。
一天上午,我接到了龙龙妈妈的电话,“李老师,我送龙龙来学校,在校门口快一个小时了,他就是不愿意进去。
”“您稍等,我去校门口接他”放下电话,我就赶了过去,在离校门外几米的地方,看到了他们母子俩,先过去和龙龙妈妈做了沟通:
“发生什么事情了,他不愿进来?
”“唉,其实我们在来的路上本来挺好的,就是因为他要把七八本课外书都带学校,我没同意,让他先带两本看着,他就生气了,闹开了...”听到这里,我没觉得有多大问题,和龙龙妈妈说:
”他想带就都带进去吧,孩子是想要进班和别的孩子分享一下他的课外书呢,你不让他带,他没能如愿,闹情绪呢!
您先回去吧,把课外书都留这里,我带他进学校。
”龙龙妈点头同意,将课外书交给我,开车离开了...
令人意外的是,看到妈妈开车走了,龙龙竟然大声哭喊起来:
“我不要当爸爸妈妈的孩子啦,当他们孩子太痛苦了,我要去死!
”哭着就往马路上冲,听到这些话从一个七岁孩子的嘴里说出来,我真的又惊又急,跑上去一把拽住了他。
“你走,你也走,让人贩子把我拐走吧!
”龙龙你冷静点,听老师说。
这时的龙龙已经开始趴在地上撒泼,用脸噌地,孩子力气那么大,是我始料未及的,拉都拉不住,眼看着他把脸上的皮蹭掉了一大块。
“龙龙,你这样做,妈妈看到要多心疼啊,走,咱们去校医室。
”“我不要,不要,我要让人贩子拐走我,让俺弟弟来这儿上学吧!
”龙龙的这一番话惊醒了我,心想,看来我找到孩子闷闷不乐的原因了。
无奈之下,请两个保安把龙龙给架进了保卫室,孩子看到最终还是进了学校,没有闹下去的理由了,也渐渐的冷静了下来。
事情虽然告一段落,可是孩子的心理情绪却需要及时疏导,状态也需要好好调整,周五放学时,我找到龙龙妈进行沟通,和她一起将龙龙出现的问题和原因进行逐一分析:
1.上课注意力不集中,无精打采(没有养成良好的课堂行为习惯)
2.龙龙妈发现孩子眼睛里常有红血丝(和父母分床睡的年龄比较晚,突然住校,自己睡不习惯,缺乏安全感)
3.行为过激甚至失控,出现自残行为(父母对孩子的关心不够,孩子用不恰当的方式向父母索要关注)
和龙龙妈做好沟通,我们达成了这样的约定:
1.周末用更多的时间关注和陪伴龙龙,参与到他的游戏中去,而不仅仅是在他的身边2.加强龙龙和弟弟之间的情感联系,兄弟间多在一起玩,让龙龙乐于当哥哥,意识到:
弟弟是自己最亲密的家人和伙伴,弟弟的存在,并不会抢走爸爸妈妈的爱。
按照这样的约定坚持了一个月后,我们欣喜的看到:
龙龙从一个人闷闷不乐,到愿意课间找同学一起玩了,从上课无精打采到开始认真听讲,并开始期待老师的表扬,孩子在学校和家庭双方共同的努力下,不断向好的方向变化和成长着。
每个孩子出现行为异常的背后,都有其原因,我们作为老师,只要多留心观察,保持对孩子的关注和引导,总能够找出解决问题的方法,愿每一个孩子都能健康快乐的成长!
让我们一起关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,时刻记起自己也曾是个孩子。
——苏霍姆林斯基
每个学年开始,各班都会转进几个插班生,班主任对插班生会给予更多的关注和照顾,以帮助他们尽快度过适应期,融入到班集体和学校生活中去,这学期,我们班转来的这个男孩子龙龙,长着一双大眼睛,说话小心谨慎,给人的印象特别老实...可是过了一段时间后,问题就出现了,龙龙总是一个人闷闷不乐,上课也无精打采,不在状态,于是,老师们就用了更多的课余时间给他进行补习,而他,自然也就成了我们办公室的“常客”。
一天上午,我接到了龙龙妈妈的电话,“李老师,我送龙龙来学校,在校门口快一个小时了,他就是不愿意进去。
”“您稍等,我去校门口接他”放下电话,我就赶了过去,在离校门外几米的地方,看到了他们母子俩,先过去和龙龙妈妈做了沟通:
“发生什么事情了,他不愿进来?
”“唉,其实我们在来的路上本来挺好的,就是因为他要把七八本课外书都带学校,我没同意,让他先带两本看着,他就生气了,闹开了...”听到这里,我没觉得有多大问题,和龙龙妈妈说:
”他想带就都带进去吧,孩子是想要进班和别的孩子分享一下他的课外书呢,你不让他带,他没能如愿,闹情绪呢!
您先回去吧,把课外书都留这里,我带他进学校。
”龙龙妈点头同意,将课外书交给我,开车离开了...
令人意外的是,看到妈妈开车走了,龙龙竟然大声哭喊起来:
“我不要当爸爸妈妈的孩子啦,当他们孩子太痛苦了,我要去死!
”哭着就往马路上冲,听到这些话从一个七岁孩子的嘴里说出来,我真的又惊又急,跑上去一把拽住了他。
“你走,你也走,让人贩子把我拐走吧!
”龙龙你冷静点,听老师说。
这时的龙龙已经开始趴在地上撒泼,用脸噌地,孩子力气那么大,是我始料未及的,拉都拉不住,眼看着他把脸上的皮蹭掉了一大块。
“龙龙,你这样做,妈妈看到要多心疼啊,走,咱们去校医室。
”“我不要,不要,我要让人贩子拐走我,让俺弟弟来这儿上学吧!
”龙龙的这一番话惊醒了我,心想,看来我找到孩子闷闷不乐的原因了。
无奈之下,请两个保安把龙龙给架进了保卫室,孩子看到最终还是进了学校,没有闹下去的理由了,也渐渐的冷静了下来。
事情虽然告一段落,可是孩子的心理情绪却需要及时疏导,状态也需要好好调整,周五放学时,我找到龙龙妈进行沟通,和她一起将龙龙出现的问题和原因进行逐一分析:
1.上课注意力不集中,无精打采(没有养成良好的课堂行为习惯)
2.龙龙妈发现孩子眼睛里常有红血丝(和父母分床睡的年龄比较晚,突然住校,自己睡不习惯,缺乏安全感)
3.行为过激甚至失控,出现自残行为(父母对孩子的关心不够,孩子用不恰当的方式向父母索要关注)
和龙龙妈做好沟通,我们达成了这样的约定:
1.周末用更多的时间关注和陪伴龙龙,参与到他的游戏中去,而不仅仅是在他的身边2.加强龙龙和弟弟之间的情感联系,兄弟间多在一起玩,让龙龙乐于当哥哥,意识到:
弟弟是自己最亲密的家人和伙伴,弟弟的存在,并不会抢走爸爸妈妈的爱。
按照这样的约定坚持了一个月后,我们欣喜的看到:
龙龙从一个人闷闷不乐,到愿意课间找同学一起玩了,从上课无精打采到开始认真听讲,并开始期待老师的表扬,孩子在学校和家庭双方共同的努力下,不断向好的方向变化和成长着。
每个孩子出现行为异常的背后,都有其原因,我们作为老师,只要多留心观察,保持对孩子的关注和引导,总能够找出解决问题的方法,愿每一个孩子都能健康快乐的成长!
让我们一起关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,时刻记起自己也曾是个孩子。
——苏霍姆林斯基
每个学年开始,各班都会转进几个插班生,班主任对插班生会给予更多的关注和照顾,以帮助他们尽快度过适应期,融入到班集体和学校生活中去,这学期,我们班转来的这个男孩子龙龙,长着一双大眼睛,说话小心谨慎,给人的印象特别老实...可是过了一段时间后,问题就出现了,龙龙总是一个人闷闷不乐,上课也无精打采,不在状态,于是,老师们就用了更多的课余时间给他进行补习,而他,自然也就成了我们办公室的“常客”。
一天上午,我接到了龙龙妈妈的电话,“李老师,我送龙龙来学校,在校门口快一个小时了,他就是不愿意进去。
”“您稍等,我去校门口接他”放下电话,我就赶了过去,在离校门外几米的地方,看到了他们母子俩,先过去和龙龙妈妈做了沟通:
“发生什么事情了,他不愿进来?
”“唉,其实我们在来的路上本来挺好的,就是因为他要把七八本课外书都带学校,我没同意,让他先带两本看着,他就生气了,闹开了...”听到这里,我没觉得有多大问题,和龙龙妈妈说:
”他想带就都带进去吧,孩子是想要进班和别的孩子分享一下他的课外书呢,你不让他带,他没能如愿,闹情绪呢!
您先回去吧,把课外书都留这里,我带他进学校。
”龙龙妈点头同意,将课外书交给我,开车离开了...
令人意外的是,看到妈妈开车走了,龙龙竟然大声哭喊起来:
“我不要当爸爸妈妈的孩子啦,当他们孩子太痛苦了,我要去死!
”哭着就往马路上冲,听到这些话从一个七岁孩子的嘴里说出来,我真的又惊又急,跑上去一把拽住了他。
“你走,你也走,让人贩子把我拐走吧!
”龙龙你冷静点,听老师说。
这时的龙龙已经开始趴在地上撒泼,用脸噌地,孩子力气那么大,是我始料未及的,拉都拉不住,眼看着他把脸上的皮蹭掉了一大块。
“龙龙,你这样做,妈妈看到要多心疼啊,走,咱们去校医室。
”“我不要,不要,我要让人贩子拐走我,让俺弟弟来这儿上学吧!
”龙龙的这一番话惊醒了我,心想,看来我找到孩子闷闷不乐的原因了。
无奈之下,请两个保安把龙龙给架进了保卫室,孩子看到最终还是进了学校,没有闹下去的理由了,也渐渐的冷静了下来。
事情虽然告一段落,可是孩子的心理情绪却需要及时疏导,状态也需要好好调整,周五放学时,我找到龙龙妈进行沟通,和她一起将龙龙出现的问题和原因进行逐一分析:
1.上课注意力不集中,无精打采(没有养成良好的课堂行为习惯)
2.龙龙妈发现孩子眼睛里常有红血丝(和父母分床睡的年龄比较晚,突然住校,自己睡不习惯,缺乏安全感)
3.行为过激甚至失控,出现自残行为(父母对孩子的关心不够,孩子用不恰当的方式向父母索要关注)
和龙龙妈做好沟通,我们达成了这样的约定:
1.周末用更多的时间关注和陪伴龙龙,参与到他的游戏中去,而不仅仅是在他的身边2.加强龙龙和弟弟之间的情感联系,兄弟间多在一起玩,让龙龙乐于当哥哥,意识到:
弟弟是自己最亲密的家人和伙伴,弟弟的存在,并不会抢走爸爸妈妈的爱。
按照这样的约定坚持了一个月后,我们欣喜的看到:
龙龙从一个人闷闷不乐,到愿意课间找同学一起玩了,从上课无精打采到开始认真听讲,并开始期待老师的表扬,孩子在学校和家庭双方共同的努力下,不断向好的方向变化和成长着。
每个孩子出现行为异常的背后,都有其原因,我们作为老师,只要多留心观察,保持对孩子的关注和引导,总能够找出解决问题的方法,愿每一个孩子都能健康快乐的成长!
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