小学英语四年级下册Unit3 Is this your skirt.docx
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小学英语四年级下册Unit3Isthisyourskirt
PEP小学英语四年级下册Unit3《Isthisyourskirt?
》精品教案
第一课时
一、教学内容分析
本课时是四年级下册第三单元的内容,主要是教学有关服饰的几个单词:
jacket、sweater、skirt、dress、T-shirt、shirt,并用Ilike...的句型来表达自己对服饰穿着的爱好。
本单元主要是教学clothes这一次内容,这一块内容在PEP教材中也是首次出现,而这一课时又是本单元的第一课时,学生是初次接触这些新单词,而这些服饰穿着又是每位学生每天必做的一件事情,因此这也是一个生活化的一个话题,同时此话题又建立在前三册所学的颜色单词以及一些句型的基础上,让学生新旧结合、滚动积累,用自己所学的语言用于生活,同时也为本册的第四单元It'swarmtoday作辅垫,让学生学习了不同的天气情况的表达后,可以为自己的服装穿着作一定的打算,为今后的运用打下了一定的基础。
二、教学目标
知识目标
1.能听说、认读jacket、sweatet、skirt、dress、shirt、T-shirt这六个单词,以及复习巩固已学的几个颜色单词并加以运用,
2.能自由运用“Ilike...、Ilikethe…withthe…这个句型。
3.理解let'sdo部分的内容。
能力目标
1.能够简单地描述服饰的颜色以及穿着搭配。
2.能够根据let'sdo中的口令作一定的反应。
情感目标
1.激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极态度,使学生乐于参与,积极参于语言交际活动。
2.培养学生的审美能力以及对自己仪表要注重朴素、大方。
3.培养学生热爱清洁的良好卫生习惯。
三、教学重点及难点
重点:
1.能听说读单词jacket、sweatet、skirt、dress、shirt、T-shirt。
2.能自由运用句型Ilike……表达对衣服的喜好
难点:
1、jacket、sweatet的读音准确性。
2、”with”在句型中的自然运用
四、课前准备
单词卡片、句型卡片、录象、多媒体等
五、教学设计
Step1:
Warmup
1.Showachildren’sDay’spicture,Task:
Look,Whatdayisit?
(允许学生用中文回答)
DoyouliketheChildren’sDay,Whatcanyoudoonthechirldren’sday?
引导学生回答:
IntheChildren’sDay,Wecansinganddance,Wecanplaygames.
(设计意图:
课的一开始,教师营造生活情景,从学生喜欢的六一节入手,此情景在整堂课中贯穿。
)
2.Let’ssingthesongColours.
3.ShowLiYong’sphone。
T:
IntheChildren’sDay,Wewillinviteafriend.
Whoishe?
Ssanswer.
T:
HeisLiYong.Doyouknow“非常6+ 1”
Helikesplayagame—砸金蛋。
Today,let’sfollowitplaythegame,<
Youcansay:
Iliketheredegg.
Ifyouareluncky,youwillgetasmile.Ifyouunluncky,Youwillgetacryface.
要求其他学生配合,出现笑脸,鼓掌。
出现哭脸:
齐说a,o
(设计意图:
通过学生喜欢的节目入手,模仿砸金蛋进行游戏,学生在趣味中巩固了颜色单词,并在参与中运用了句型:
Ilike……此环节为新课的导入趣味性与实效性共存)
Step2:
Presentation
Inthechrildren’day,WehaveaFashionshow。
Doyouknowmodel?
Inthechrildren’day,Weareallmodle.
WhatclothesCanwewearing?
Let’slook.
1.Teach:
T-shirt、shirt
(1)Teach:
shirt卡片出示shirt.
T:
What’sthis?
readit.渗透语音ir卡片显示sh—t.
Whatcolourisit?
Read:
whiteshirt.
Whoiswearingshirt?
(教师身穿shirt)T:
Ilikethepurpleshirt,IthinkIt’sbeautiful.Doyouthinkso?
Whatcolourshirtdoyoulike?
出示图片,Itlookslikea“T”
Canyoureadit?
Whatcolourisit?
Reatword.
师拿出一件较小的衣服
T:
CanIWearthisT-shirt?
S:
No,Youcan’t.
T/s:
It’ssosmall.Thisismydaughter’sT-shirt.
(3)用puton,takeoff来操练两个单词T-shirt和shirt
IntheFashionshow,Theyoftendotheactions,puton,takeoff
Look,教师动作演示puton,takeoff
2Teach:
sweaterjacket
Oh,Look,Isthisashirt?
出示sweater,Whoiswearingsweater,
Spell,指名读,出示bread,进行比较,解决难点。
同上
从学生身上入手,引出jacket
Heiswearinga.夹克comesfromtheHeishondson.
3.Teach:
dress,skirt
(1)出示实物dress,放在袋中,T:
What’sthis?
Canyouguess?
Isthisa?
(出示句子)readdress
教师故意将裙子掉在地上,说:
It'sdirty.WhatcanIdo?
引出washyourdressIfourjacket、sweatet、dress、shirt、T-shirtaredirty.Wemustwashwashwash.
T:
Mydressisclean,WecanHangupthedress,带上衣架。
Let’sfoldthedress.
Isayyoudo.
(设计意图:
通过猜的形式巩固前面所学单词,学生兴趣盎然,并通过故意将裙子掉在地上引出Let’sdo的口令教学,衔接较自然)
(2)引出新词skirt
Thisismydress,ButIdon’tlikeit.Iwantchangeit.Look,教师将裙子折成一半,Ask:
Isthisadress?
Teachskirt?
。
(设计意图:
教师通过对实物的改变,将长裙改变成短裙,学生在对比中很快明白长短裙的区别,同时教师利用自身穿着资源,进行语言训练。
)
Step3:
Practice
1. LooktheWordandreadthewords.Theyare“colthes”,Read“clothes”(howWillbegin,look,维尼iswearingtheclothes.Closeyoureyes.What’shewearing.T提示:
Heiswearing……
(3.Teach“With“.教师拿起其中的两件,Ask:
Whatdoesshelike?
Youarechenjie,Whatdoyoulike?
read“with”,Sssaythesentence.
(4.Fashionshowisbegining.
(1)Let’swatchthecartoon.
(2)Answerthequestionsandreadit.
Lanmaolikesthe_________.
It’s_______.
Huaxianzilikesthe________.
It’s_______.
Weinilikesthe_________.
It’s_______.
Yixiulikesthe_________.It’s_______.
Chenjielikesthe_______withthe_____.It’s_______.
5.introducemyclothes
Lookatmy_______.
It’s________.
It’_____________.
Ilikeitverymuch
Step4:
Homework:
★Listentothetape.
★★Pleasedesignasuitofclothesforyourself.
Youwilltakepartinabirthday!
Youwillclimbthemountainsnextweek
第二课时
【教学重点】句型:
Isthisyourskirt?
Yes,itis. IsthatyourT-shirt?
No,it’snot.
【教学难点】指导学生正确使用名词所有格。
【教学准备】
1.衣物及颜色的单词卡片
2.各种衣物(学生)
3.对话中人物的头饰
4.录音机、磁带、VCD
5.画笔和纸
【教学过程】
(一)Warm-up:
1、教师手持衣物的单词卡片,从中抽出一张,让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。
2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作,复习巩固上节课所学习的内容,为后面的学习做好准备。
(二)Presentation:
Let’stalk:
1、学生按指令做完动作,教师顺手拿起一学生的衣物问:
Isthisyourshirt?
引出新课。
2、教师为学生播放VCD,学生边看边理解,观看后请学生讲一讲,检验学生是否理解。
3、在黑板上呈现新单词,学生认读。
教师放录音,学生模仿,可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象,如:
Whereismyskirt?
教师或学生可做在一堆衣服里寻找的动作,Isthisyourskirt?
可以做拿一件衣服询问的动作。
4、操练句型Isthisyourshirt?
Yes,itis./No,it’snot.进行替换练习。
5、认读后,进行分角色表演。
学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。
Let’splay:
学生画出自己喜欢的衣服,并涂色。
然后以组为单位交给教师展示,教师从各组中任意抽取几张并问:
Isthisyour…?
,学生回答。
由师生操练过渡到生生操练。
(三)Practice:
1、教师带领学生进行对话表演,准备相应的道具、头饰。
2、Askandanswer:
小组比赛,A、B两组互问问题,比比哪个组答的又快又准确。
奖励优胜。
(四)Extension:
教师设置存衣处的情景,鼓励学生分组自编对话,并进行表演。
Unit3Isthisyourskirt?
第三课时
(一) 教学内容与目标:
1、教学内容:
A.Readandwrite
2、教学目标:
(1)、在前面两课时的基础上,能够理解并朗读本课时的阅读材料。
(2)、通过练习,能够听懂、会说、认读、书写red,blue,yellow,green,white五个单词和IsthisyourT-shirt?
No,it'snot.两个句子。
(3)、复习巩固A部分前两课时所学语言知识。
(二)教学重难点:
教学重点:
准确掌握单词及句子在四线三格中的书写。
教学难点:
理解对话的意思及书写的单词和句子。
(三)课前准备:
1.衣物及颜色的单词卡片
2.录音机和磁带
3.配套挂图、彩虹图片
4.动物头饰
(四)学情分析:
本课重点单词是学生在三年级就学过的,学生比较熟悉,但学生在书写中存在较大问题,如字母书写不标准、印刷体与手写体不分等。
所以在教学中不能认为学生早就学过而放松要求。
句子书写是本册书新增添的内容,所以对句子书写应更严格要求,培养学生良好的书写习惯。
(五)教学过程:
Step1Warmupandrevision
(1)、 Sing“theColourSong”
教师准备一张彩虹图片以及歌曲歌词,学生看歌词唱歌。
(设计意图:
让学生在优美的旋律中复习颜色的词汇,为进一步学习做准备。
)
2、Freetalk
T:
Whatcolourisyourshirt?
S1:
Myshirtispink.
T:
Isthisyourdress?
S1:
Yes,itis./No,it’snot.
(设计意图:
通过热身对话复习上节课的内容。
)
Step2Presentation:
(1)、教师在Freetalk中自然出示T-shirt卡片,与学生问答:
T:
What’sthis?
S:
It’saT-shirt.
T:
Whatcolourisit?
S:
It’sred.
T:
Canyouspelltheword“red”?
教师可以课前在黑板上仿照课文图片画一棵大树,并在树下空白处画好四线格,问答结束后将卡片贴在树干上,并在对应的四线格上书写相应的单词,让学生模仿书写。
用类似的方法教学blue,yellow,green,white的拼写。
句子IsthisyourT-shirt?
No,it’snot.的书写。
提醒学生注意英语句子的书写规则。
(设计意图:
突破本课难点,让学生扎实掌握。
)
(2)、教师出示配套挂图,并提示:
Therearesomanyclothesinthetree.Theyareverybeautiful.Doyouknowwhoseclothesitis?
引导学生自己阅读,根据图画理解文意。
学生通过阅读,试回答教师提出的问题,然后听录音,用模仿书中的句子的方式检验回答教师提出的问题是否正确。
可采取A、B两组比赛的方式。
(设计意图:
培养学生的阅读兴趣,提高学生的阅读理解能力。
)
(3)、学生听录音跟读句子,纠正语音语调。
(4)、 学生分组进行操练,佩戴头饰进行对话表演。
(设计意图:
培养学生优美的语音语调,并进行实际运用,创设愉快的英语氛围。
)
Step3Practice:
(1)、 Guessinggame:
教师手持多张颜色的单词卡片,任抽一张,让学生猜是什么颜色,拼读出该单词可为小组加一分。
统计各组得分,奖励优胜。
(2)、各组分别派代表二人参加书写比赛,每组同时进行接力书写颜色单词,书写最快且标准的为优胜组。
(设计意图:
通过小组赛的形式,练习拼写和书写,不但激发学生掌握知识的欲望,更能培养学生的团队意识和竞争精神。
)
Step4Taskactivities
探究活动:
Whatisyellow/white/red/green/red?
(1)、教师示范ABananaisyellow.Whatisred?
(2)、小组练习。
(3)、小组向全班同学汇报。
(4)、教师评选出最佳小组。
(设计意图:
让学生结合真实生活,运用语言。
)
(六)当堂反馈(每课一练)
听句子,选择正确的单词,将序号填入提前括号内。
()1.A.redB.yellowC.blueD.white
()2.A.shirtB.sweaterC.dressD.skirt
()3.A.jacketB.T-shirtC.skirtD.dress
()4.A.blueB.redC.greenD.yellow
()5.A.brownsweaterB.whiteskirt
C.blueT-shirtD.greenshirt
第四课时
教学目标:
1、能够听、说、认读本课的重点单词:
windy,sunny,rainy,snowy、cloudy。
2、能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报导,并会用所学知识简单表达天气情况。
3、学会将所学句子运用到实际生活中。
4、听懂并能表演storytime的故事。
教学重点:
词汇:
windy,sunny,rainy,snowy,cloudy。
句型:
It’s…in…
教学难点:
1、所学句子在情境中的应用。
2、几个重要城市的名称和地理位置。
教学方法:
1、教师可以用上节课的Let'sdo中的内容引出重点单词:
windy,sunny,rainy,snowy,cloudy,让学生正确朗读。
然后将世界地图呈现出来,引导学生认识几个城市的地理位置和名称,并及时进行巩固操练。
最后通过观看课件以及相应天气特征的符号的提示,引导学生用It's...in...说出各城市的天气特征。
(教师可以适当讲一下四个城市的位置及相关知识。
)
2、Let'sdo部分活动,教师应准备好图片:
rainy、snowy、sunny、winday、cloudy和实物:
sunglasses、umbrella、hat、boots、raincoat。
组织学生进行听指令做事情的比赛,让学生在活动中感悟单词rainy、snowy、sunny、winday、cloudy的读音和意思。
教学准备:
1、教材相配套的课件[Let’slearn](B)、[Storytime]、[Let’sdo]。
2、教材相配套的录音带[Storytime]。
3、单词卡片:
windy,sunny,rainy,snowy,cloudy。
4、世界地图一张。
5、雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣。
教学过程:
(一)Warm-up/Revision
学生跟录音唱歌曲“Thunder”。
教师提问:
What’stheweatherlikeinBeijing(Harbin/HongKong/Lhasa)?
学生回答:
It’s warm(cold/hot/cool).
(二)Presentation
播放Let’sdo部分的动画,学生观看完一遍后,教师将图中五个画面同时展现在屏幕上,教师播放录音,请学生选出相应的画面。
学生指出图后,教师适时出示单词卡:
rainy、windy、sunny、snowy、cloudy,学生认读。
教师出示世界地图:
ThisisBeijing,thecapitalofChina.
ThisisMoscow, thecapitalofRussia.
ThisisLondon, thecapitalofBritain.
HereisSydney, acityinAustralia.
HereisSingapore,thecityisasmallcountry.
教师指图领读城市的名称:
Moscow、London、Sydney、Singapore。
请学生打开书,教师说城市名称的单词,学生在地图上指出城市的位置。
一个学生说城市名称的单词,其他学生在地图上指出城市的位置。
同桌两个同学一组,一人说单词,一人在图中指位置。
教师播放Let’slearn的课件,学生观看。
教师提问:
IsitrainyinLondon?
学生回答:
Yes,itisrainyinLondon.
学生跟录音读课文。
教师提问,学生看插图回答:
教师问:
IsitcloudyinSydney?
学生答:
Yes,itis.
教师问:
IsitwindyinBeijing?
学生答:
Yes,itis.
教师问:
IsitrainyinMoscow?
学生答:
No.It’ssnowyinMoscow.
教师问:
IsitsnowyinSingapore?
学生答:
No.It’ssunnyinSingapore.
学生两人一组问答:
A:
Isit…in…?
B:
Yes./No.It’s…in…
学生用It’s…in…报导地图上五个城市的天气情况。
(三)Practice
Let’sfindout
●教师提问:
IliketowatchTVonsnowydays.Whatdoyouliketodoonsnowydays?
(rainy、sunny、cloudy、windy)
学生回答:
Iliketo…on…days.(目的:
巩固天气形容词,复习所学动词短语)
学生根据自己的实际情况完成表格。
●小组汇报:
Iliketo……..on…days.
看看谁的反应快
将全班分为若干小组,每次比赛各组出一名代表。
教师说城市(In…),学生说出相应的天气形容词(It’s…)。
哪个学生先说出来可为本组赢得一分,若干轮比赛后,评出先进组,教师应进行适当奖励。
(四)Add-activ
- 配套讲稿:
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- 小学英语四年级下册Unit3 Is this your skirt 小学英语 四年级 下册 Unit3