最新新版英语六年级上册unit4haveapenpa六课时 精品.docx

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Unit4IHaveaPenPal

单元教学目标：

一、知识目标

1、能够听、说、读、写单词studies,puzzle,hiking,能够听、说、读、认、读单词和词组pen,pal,hobby,jasmine,idea,amazing,shall等。

2、通过对话学习能够掌握主要句型：

WhatarePeter’shobbies?

/Helikesreadingstories./DoesheliveinSydney?

/No,hedoesn’t./Doeshelikedoingwordpuzzlesandgoinghiking?

/Yes,hedoes.等；能够进一步掌握一般现在时的一般疑问句及其答语；能够掌握本单元中动词短语的三单形式和动词-ing形式及其一般变化规律。

3、学会唱一首英文歌曲“Mynewpenpal”；了解一句谚语：

“Afriendinneedisafriendindeed.

二、能力目标

通过形式多样的交际活动内化课文语言，并运用其询问和简单介绍他人的兴趣和爱好，形成良好的语言交际能力。

三、情感态度目标

通过学习本单元，进一步提高学生学习英语的热情，帮助他们形成更加稳固的学习兴趣；培养学生有益于健康的兴趣和爱好；培养学生积极主动参与课堂、大胆开口的能力。

4、文化意识目标

通过学习不同的爱好，如游泳、阅读、练习功夫等，了解世界各国不同的风土人情，发展学生的跨文化意识。

5、学习策略目标

能够在积极思考、解决问题的过程中学习语言，以解决问题的愉悦促进学生的学习热情。

课时安排：

6课时

Unit4IHaveaPenPal

第一课时

教学内容：

ALet’stry&Let’stalk

教学目标

一、知识目标

1、能够听、说、读、写句型WhatarePeter’shobbies?

Helikesreadingstories.并能在实际情景中灵活运用。

2、能独立完成Let’stry部分的练习。

3、能够唱歌曲Mynewpenpal.

二、能力目标

培养学生的听力技巧及口头表达能力。

三、情感目标

教育学生积极运用所学语言进行表达与交流。

教学重难点

重点：

掌握句型WhatarePeter’shobbies?

Helikesreadingstories.突破方法：

朗读课文，进行替换练习，突破重点。

难点：

在实际情景中正确运用句型He/Shelikes...突破方法：

熟练朗读课文，进行情景对话，突破难点。

教法与学法

引导法，点拨法。

教学准备

教师准备多媒体课件、动词短语图片、照片等。

教学过程

一、Warm-up

Step1:

教师出示动词短语图片，要求学生根据图片内容做动作并说出该短语，然后听写这些短语，可请几名学生在黑板上示范书写。

如：

visitmygrandparents，seeafilm，takeatrip，gothesupermarket...

Step2:

教师播放歌曲Mynewpenpal，学生先静听感受旋律，教师适当解释学生不理解的如penpal。

然后师生跟着音乐学唱，最后一起合唱。

二、Presentationandpractice

Step1:

Let’stry

教师引导学生看问题，并标记出问题中的关键词。

然后播放Let’stry问题听录音，回答问题：

1（）Peterlikesbasketball.

2（）Peterisn’ttall.

教师核对答案，再次播放录音，让学生从录音中找出回答问题的关键语句，尽量让学生听出原文录音。

Step2:

Let’stalk

1、T:

Fromlet’stry,whoisZhangPeng’spenpal?

Ss:

Peter.

T:

Doyouwanttoknowmoreabouthim?

Ss:

Yes.

T:

ZhangPengistalkingwithOliveraboutPeter.Let’slistentothetape.

教师播放Let’stalk部分的录音，学生静听。

2、教师展示Let’stalk部分的教学挂图，并令出一本故事书，说：

Ilikereadingstories.Whataremyhobbies?

引导学生回答Youlikereadingstories.教师指着教学挂图中的Peter问：

WhatarePetershobbies?

引导学生回答：

Helikesreadingstories.教师板书并教读：

WhatarePeter’shobbies?

Helikesreadingstories.注意hobby的复数形式。

可编成chant形式进行操练。

如：

T:

Hobby,hobby,what’syourhobby?

S:

Hobby,hobby,what’syourhobby?

T:

Hobbies,hobbies,whatareyourhobbies?

S:

Hobbies,hobbies,whatareyourhobbies?

学生和自己周围人进行问答练习。

每组第一位学生站起来，其余组字生问：

Whatare…’shobbies?

该学生所在组回答：

He/Shelikesreadingstories.

教师适当讲解语法。

在一般现在时中，当主语是第三人称单数时，动词要用它的的第三人称单数形式。

如like后的动词要用v-ing形式。

3、T:

DoesPeterhaveotherhobbies?

ListentothetapeagainandfindoutwhatarePeter’shobbies.教师再次播放Let’stalk部分的录音，学生找出问题的相关信息点并画出不理解的单词或句子。

教师核对答案，并答疑。

重点讲解dokungfu,singing等，可播放一段功夫的视频帮助学生理解dokungfu。

4、教师播放Let’stalk部分的录音，学生跟读。

待学生熟练后，分角色朗读课文。

5、教师出示一系列动词词组，如：

playingsports,climbingmountains,listeningtomusic,watchingTV,playingthepipa,drawingcartoons.学生进行朗读抢答，然后教师带读，可每小组进行接龙比赛。

如：

T:

Whatareyourhobbies?

S1:

Ilikeplayingsportsandmusic.Whatareyourhobbies?

S2:

1likeclimbingmountainsandlisteningtomusic.Whatareyourhobbies?

S3:

IlikelisteningtomusicandwatchingTV.

S4:

IlikewatchingTVandplayingthepipa.Whatareyourhobbies?

S5:

Ilikeplayingthepipaanddrawingcartoons.Whatareyourhobbies?

S6:

Ilikedrawingcartoonsandflyingkites.Whatareyourhobbies?

…

6、将学生分成六人一组，如下举行讨论自己的加好朋友以及他/她的爱好：

S1:

MybestfriendisXuWei.

S2:

Whatarehishobbies?

S1:

Helikesflyingkites.Whatareyourhobbies?

教师可先和两名学生示范练习。

7、教师示范书写四会句子，学生仿写。

三、Consolidationandextension

1、教师请六七名学生上台站成一排，共同玩接龙游戏规则如下：

第一名学生A

迈出一步说：

Ilike…然后退回原处，第二名学生B迈出一步说：

Alikes…Ilike…然后退回原处，第三名学生C迈出一步说：

Alikes…Blikes...Ilike...依次进行.

2、教师出示一些名人照片，如：

运动员，歌唱家，登山运动员等。

学生根据图片的内容进行行抢答。

如：

S1:

Helikessinging.

S2:

Helikesrunning.

S3:

Helikesclimbingmountains.

S4:

Shelikesdancing.

…

3、做活动手册上的配套练习

四、Summary

五、Homework

1、学生把Let’stalk部分的内容读给家长或朋友听。

2、做南方新课堂的配套练习。

6、板书设计

ALet’stry&Let’stalk

playingsportsclimbingmountains

listeningtomusicwatchingTV

playingthepipadrawingcartoons

WhatarePeter’shobbies?

Helikesreadingstories.

Unit4IHaveaPenPal

第二课时

教学内容：

ALet’slearn&doasurvey

教学目标

一、知识目标

1、能够听、说、认读句子Whatareyourhobbies?

Ilikereadingstories.Ialsolikesinginganddoingkungfu.

2、能够听、说、读、写单词和短语：

dancing,singing,readingstories,playingfootball,doingkungfu。

二、能力目标

培养学生的口头表达能力和合作能力。

三、情感目标

鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好。

教学重难点

重点

掌握五个动词的ing形式。

突破方法：

教师讲解，学生仔细现察，小组合作交流，突破重点。

难点

1、单词dancing,singing的拼写。

2、完成采访报告练习。

突破方法：

1.反复练习朗读，观察单词，小组合作听写，突破难点。

2.教师合理安排，小组合作完成。

教法与学法

引导法，点拨法，合作交流法。

教学准备

教师准备多媒体课件、单词卡片，故事书等。

教学过程

一、Warm-up

Step1:

教师将句型编成chant的形式带领学生进行说唱：

Whatareyourhobbies?

Whatareyourhobbies?

Dancingandsinging,dancingandsinging,Ilikedancingandsinging.

Whatareherhobbies?

Whatareherhobbies?

Readingstoriesandplayingsports.Shelikesreadingstoriesandplayingsports.

Whatarehishobbies?

Whatarehishobbies?

Climbingmountainsanddrawingcartoons.Helikesclimbingmountainsanddrawingcartoons.

…

Step2:

把学生分成两组，每组轮流派一名代表上台抽卡片并表演卡片上的动作，本组的其他学生用He/Shelikes…句型猜卡片上的内容，如果猜出就得一分。

两个小组轮流进行，最后看哪一组的最高分。

二、Presentationandpractice

Step1:

Let’slearn

1、教师做舞蹈的动作问学生：

Whatamdoing?

学生回答：

You’redancing.教师说：

Yes,Iamdancing.Ilikedancing.教师出示许多舞蹈图片，教读动词dancing并板书。

学生拼读，注意dancing的拼写，指导学生对比dance和dancing，得出dance的ing形式是先去掉结尾不发音的e再加ing的结论。

教师可出示更多类似的单词，让学生尝试写出v-ing形式。

2、教师做唱歌的动作问：

WhatamIdoing?

学生回答：

You’resinging.教师说：

Yes,Iamsinging.Ilikesinging.教师板书singing，指导学生拼读。

3、教师拿出一本故事书做读书的动作问：

WhatamIdoing?

学生猜：

You’rereadingstories.教师说：

Yes,Iamreadingstories.Ilikereadingstories.教师板书readingstories.

4、教师拿出一个足球，问学生：

What’sthis?

引导学生回答：

It’safootball.教师说：

Ilikeplayingfootball.然后教师板书playingfootball.

5、教师出示doingkungfu的图片，问：

Whatishedoing?

引导学生回答：

Heis

doingkungfu.教师板书doingkungfu，学生拼读。

6、教师出示五个动词的ing形式，要求学生说出这些动词的原形。

如：

dance—dancingsinging—singreading—read

playing—playdoing—do

教师适当教授动词ing形式的变化规则：

①一般情况下，直接在动词后加ing，如：

work—working，study—studying。

②动词不发音的-e结尾，要去e加ing，如：

take-taking，make-making。

③以重读闭音节结尾的动词，且末尾只有一个辅音字母，要双写词尾字母，再加ing.如：

cut-cutting,put-putting,begin-beginning

④以-ie结尾的动词，把ie变成y再加ing。

如：

lie-lying,tie-tying,die-dying。

7、教师把所学的动词短语及相关句型编成chant形式进行操练，如：

Hobby,hobby,what’syourhobby?

Hobbies,hobbies,whatareyourhobbies?

Dancing,dancing,Ilikedancing.

Sing,sing,Ilikesinging.

Reading,reading,readingstories.

Playing,playing,playingfootball.

Doing,doing,doingkungfu.

教师播放Let’slearn部分的录音，学生跟读。

待学生熟练后，教师引导学生边大声朗读边做动作。

8、教师示范书写四会短语，学生仿写。

Step2:

1、Doasurvey

①、学生合作交流完成Doasurvey部分的采访报告。

学生带好纸笔在组内进行调查，互相询问：

Whatareyourhobbies?

调查完毕，各组派代表上台汇报调査结果：

…studentlike...也可说出名字，如：

…and…like…若课堂时间不够，可将调查活动放到课后进行，下一节课汇报。

教师指导学生自己做一个简单的调查表，边调查边填写表格。

②、调查完后，教师可建议宣传委员将结果汇总，制作成海报，贴在教室后，方便有共同兴趣爱好的学生一起交流活动，也便于班级活动的开展。

2、将全班学生分成若干组，教师轻声对各组第一名学生说一个句子，如：

Ilikesinginganddoingkungfu.每组的第一名学生将这句话轻声传给反面一位学生，依次传递，最后一位学生大声说出他所听到的句子，比一比哪组传的又快又准。

三、Consolidationandextension

1、学生之间互相询问对方的爱好。

2、做南方新课堂的配套练习。

4、Summary

师生共同总结所学的词组和句型。

五、Homework

1、背诵并抄写本课时的四会单词。

2、调查自己家庭成员的爱好，下一节课汇报。

六、板书设计

ALet’slearn

dancingsinging

readingstoriesplayingfootballdoingkungfu

Whatareyourhobbies?

Ilikereadingstories.

Ialsolikesinginganddoingkungfu.

Unit4IHaveaPenPal

第三课时

教学内容：

BLet’stry&Let’stalk

教学目标

一、知识目标

能够听、说、读、写句子doesheliveinSydney?

No,hedoesn’t.Doeshelikedoingwordpuzzlesandgoinghiking?

Yes,hedoes.并能在实际生活中运用。

二、能力目标

能够运用所学句型来询问他人一些日常生活情况。

三、情感目标

教育学生要养成良好的学习和生活习惯。

教学重难点

重点：

灵活运用本节课的重点句型。

朗读时做到语调自然，语音准确。

突破方法：

反复朗读，小组互听朗读，提出建议，突破重点。

难点：

在实际情景中正确运用所学对话。

突破方法：

创设情景，表演对话，突破难点。

教法与学法

引导法，点拨法，小组讨论法。

教学准备

教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3，相应的教学图片，单词卡片等。

教学过程

一、Warm-up

Step1:

播放歌曲Mynewpenpal，师生齐唱。

Step2:

师生进行日常会话。

如：

T:

Whereareyoufrom?

S:

I’mfromChina.

T:

WhatdoyoudoonSundays?

S:

Ioftenreadbooks.

T:

Howdoyougotoschool?

S:

Igotoschoolbybike.

T:

Doyougotoschoolbysubway?

S:

No,Idon’t.

T:

Doyouhaveapenpal?

S:

Yes,Ido.

二、Presentationandpractice

Step1:

Let’stry

教师先引导学生看问题，然后播放Let’stry部分的录音，学生回答问题。

教师再次播放录音，让学生找出回答问题的关键信息，核对答案。

最后让学生反复听轮，尽量听出原文并进行复述。

Step2:

Let’stalk

1、教师请一名学生介绍他笔友的有关情况，如:

Ihaveapenpal.ShelivesinBeijing.IliveinShantou.Shelikesclimbingmountains,singingandswimming,butIlikedrawingcartoonsanddancing.Weoftenwriteemails.

教师根据这名学生的介绍问其他学生：

DoeshispenpalliveinBeijing/Shantou…?

帮助学生回答：

Yes,he/shedoes./No,shedoesn’t.Shelivesin…教师板书并教读句型：

Doeshe/shelivein…?

Yes,he/shedoes./No,shedoesn’t.

2、教师用单词卡片指导学生进行替换练习。

如：

Doesheliveinthecity?

Doessheliveinthecountry?

3、教师出示简单字谜游戏，教学生玩，学生完成后，教师说：

Thesearewordpuzzles.教师板书并教单词wordpuzzles。

注意单词中wordpuzzle的发音，可用拆分法：

puz-zle。

教师问：

Doyoulikedoingwordpuzzles?

引导学生回答：

Yes,Ido.

4、教师出示远足图片，提问：

Whataretheydoing?

引导学生回答：

Theyaregoinghiking.教师板书并教读单词gohiking。

教师可做适当解释和拓展。

继续提问：

Doyoulikegoinghiking?

引导学生回答：

Yes,Ido./No,Idon’t.

5、教师向一位学生提问：

Doyoulikedoingwordpuzzlesandgoinghiking?

学生回答：

No,Idon’t.教师向全班提问：

Doeshelikedoingwordpuzzlesandgoinghiking?

学生回答：

Yes,he/shedoes./No,shedoesn’t.教师板书句子：

Doeshelikedoingwordpuzzlesandgoinghiking?

Yes,he/shedoes./No,shedoesn’t.

6、教师播放Let’stalk部分的录音，让学生带着问题静听两遍录音后回答问题。

①WhatdothetwoJohnslike?

②WhatisWuYifandoing?

③WheredoesWuYifan’spenpallive?

教师引导学生回答问题，并答疑。

再放一遍录音，学生跟读，然后同桌两人分角色操练对话，最后选派几名学生上台表演对话。

7、教师示范书写四会句子，学生仿写。

3、Consolidationandextension

1、教师准备一些卡片，正面写人名，反面写动词短语或住址，如：

watchTV,readnewspaper,Shanghai等。

请一名学生上台抽取一张卡片，这名学生把抽到的卡片正反面内容展示给其他学生看，再请一名学生只看正面并进行提问：

Doesyouruncle/auntlikewatchingTV...?

Doesyouruncle/auntlivein...?

其他学生用Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.来回答。

2、教师让学生将个人信息填在卡片内。

Name:

___________

Iamaboy/girl.

I