觉民中学课改经验总结材料定稿.docx

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觉民中学课改经验总结材料定稿

创新模式挖掘潜力凝聚合力争创一流

推动有觉民中学特色的课改进程不断走向深入

——开发区觉民中学“‘合作·探究’导学型课堂教学模式”改革阶段性总结

为在当前激烈的教育竞争中立于不败之地，找到激发学校活力的密码，切实有效地提高教学成绩，逐步提高教学质量，提升学校的综合竞争力，根据区教育局开展“有效课堂教学人人达标”活动精神的要求，结合我校具体情况，学校领导班子拓展思维、早定大计，理清学校发展的大思路，确定学校发展的大方向，决定自2012年新学期伊始，在突出课堂教学的有效性的基础上，发扬集体智慧，创新教学模式，深入挖掘学校历史潜力和师生智力潜力，上下一心，集中精力，开展主题为“生本·合作·高效”的教学模式改革活动。

三年来，我校的教学课程改革模式由最初的“人人达标”的“有效课堂”，经过因地制宜地改进，转变为“生本·合作·高效”的“高效课堂”。

在由“有效”到“高效”的嬗变过程中，我校又因时制宜，量体裁衣，依照觉民中学的发展实际，最终形成了有鲜明的觉民中学特色的“‘合作·探究’导学型课堂教学模式”，步子扎实地完成了“套模”“改模”“创模”等一系列的改革过程，实现了教学模式推陈出新的跨越式迁变。

为更好地发扬成绩，查摆不足，分析问题，总结经验，现将我校课改工作做一阶段性概括，以期有裨益于将来。

一、具体措施：

（一）创立制度，健全领导

课改未动，制度先行。

为了在区教育局开展的“有效课堂教学人人达标”活动基础上取得新进展，实现新跨越，针对我校实际，在广泛听取意见的基础上，我校于2012年初，专门制定了《湛江开发区觉民中学新课程改革实施规划（讨论稿）》、《湛江开发区觉民中学新课程改革实施方案（讨论稿）》、《湛江开发区觉民中学新课程改革工作制度》、《湛江开发区觉民中学新课程改革校本培训工作制度》等制度性规定，这些规定中包含了组织机构、实施办法、管理制度、综合评价等关于课改实施的全面内容，为我校的课程改革推进提供了制度性保障。

课改成功在教师，引领在领导。

为统一领导课改活动，学校加强了领导机构建设，成立了由校长为组长、教学管理副校长为副组长、教研室成员和教导处成员及九大科组组长为组员的“觉民中学课改领导小组”，并对小组成员进行明确分工，落实具体职责。

谢睿校长亲自挂帅，全面督导，教研室许小红主任和教务处陆永泽主任负责具体的操作事宜。

许小红主任、郑立敢副主任、林朝辉副主任负责课改的协调和反馈，着重抓课改的管理和实施。

学校领导下驻到年级，指导课改工作，参加课改活动，以身作则，率先垂范，突出了引领作用，加强了组织领导。

（二）加强宣传，营造氛围

课改是一项系统性的工程，需要社会、家庭和学校联动配合。

为使社会了解、关心我校的新课改工作，我校利用校内外的固定、流动宣传板，将课改方案实实在在地呈现出来；为使家长理解、支持我校的新课改工作，学校课改领导小组要求各个级组每个学期召开两次家长会，通过发放宣传单和会上宣讲的方式，向家长通报课改的目标、方法和评价方式；为使全体教师深刻领会课改精神、深入参与课改活动，课改领导小组通过例会宣讲动员、制作和摆放课改宣传标语牌、播放课改名校教学视频、录制本校教师有效课堂实例等方式，在全体教师中进行广泛动员，要求全体教职工“人人关心课改、人人支持课改、人人参与课改”，力求做到“纸上写的实在、墙上贴的真切、视频上宣传的典型”，从而营造出一种浓厚的课改氛围，让课改先进理念引领社会、家长和教师的思想，指导全体教师的行动，端正全体教师参与课改的态度，积极改进教学管理方法，切切实实为课改服务，为学校的发展大计服务。

（三）外联内收，确定方向

为贯彻落实学校的课改中心工作精神，围绕如何实现有效课堂改革工作新突破的重大主题，课改领导小组经过讨论，一致决定用“外联内收”的两条腿走路法，实现课改局面大突破。

具体做法一是走出去，广泛联系国内课改名校，结交朋友，培养感情，多掌握课改前沿信息；二是请进来，通过联谊结对子的方法，把课改名校的领军人物请到觉民来，认识觉民，了解觉民，然后根据我校的具体情况和改革愿望，提出指导性的建议。

为做好“外联内收”工作，学校先后派出了几批骨干教师到湖北荆州北门中学、顺德乐从中学、华师附中、番禺象贤中学等课改名校参观学习，剖析其成功之案例，深思其成功之根源，吸收其成功之经验。

最后，结合我校的实际情况，决定抓住改革时机、创造有利条件、提升教学质量、确定改革方向，将高一年级作为课改试点，雷厉风行地推行了以导学案为重点的“生本·合作·高效”的新课堂教学模式。

（四）培训师生，组织实施

1、高一年级师生课改前培训

在做好理论准备和组织准备的同时，对高一年级全体师生进行课改培训的工作也在紧锣密鼓地进行。

教研室许小红主任和教务处陆永泽主任利用集会和课余时间，指导参与课改的教师，并要求所有高一年级教师转变观念、更新理念、更改方式、创新方法，以适应新形势下的课堂组织和教学方式。

郑立敢副主任组织高一级学生观看名校课改教学模式，学习优秀案例，使他们慢慢适应，逐步接受，配合课改。

2、全体教师课改培训

（1）、课改领导小组成员教导处陆永泽主任利用集会时间，深度解读《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》及省、市、区三级政府对于新课程改革的要求和规定，并对我校现阶段开展有觉民中学特色课改的紧迫性和必要性做了详细、充分地说明，使全体教职工在思想上引起重视，明白当前开展课改活动是时之必须、校之必需。

课改领导小组成员教研室许小红主任在导学案编写专题介绍会上，从表头、科目、日期、顺序、课题、课型、学习目标及重难点、使用方法、知识链接、合作探究、当堂训练、课后作业等方面，为全体教师就导学案的编写体例和格式做了详明、准确的说明，使科任教师在编写导学案时能够做到标准化和完整化。

课改领导小组成员教导处吴汉颂副主任则从班级文化建设、小组文化建设及评价表格内容三个角度的标准化规定方面入手，对班主任在课改准备工作方面的要求做了周密安排和详尽部署。

（2）、为将课改推向更高层次，解决课改实施过程中的具体问题，突破制约改革走向深入的瓶颈，2012年9月15日至18日，我校举办了“中国课改名校协作会构建‘高效课堂’教学（广东省觉民中学）专题培训”活动。

请来了开发区管委会周广超副主任、市教育局李尚武副局长、中国课改名校协作会常务副会长兼秘书长胡菠主任、湖北荆州北门中学张新汉校长等主管领导和一大批课改专家到我校观摩指导，并手把手地对我校教师进行“传帮带”。

谢睿校长代表学校，聘请胡菠主任担任我校课改总指挥、专家组组长；聘请北门中学张新汉校长、刘基华副书记、杨维平副校长为专家组成员；聘请龚艳、李龙、付阿丽老师为专家指导老师，具体指导我校的课改工作。

3、班主任技能校本培训

2012年10月22日，课改领导小组邀请广东省中小学心理健康教育指导委员会委员、湛江市心理健康指导中心理事、湛江市家庭教育讲师团讲师、湛江师范学院教育科学心理系特聘讲师、原湛江一中德育处主任张惠昆莅临我校，为全体班主任做“班主任技能校本培训”讲座。

张主任围绕“走向有效的主题班会课”、“如何写教育案例”的主题，将理论、实例和经验有机结合在一起，深入浅出、通俗易懂地把班主任工作技能传授给在座的听众。

此次班主任技能校本培训，使我校班主任老师的理论素质、管理水平和技能得到了较大提高，教育理念及教育思想得到了更新和启发，进一步提高了我校班主任的工作水平，提升了班主任的管理素质和管理技能，拓展了班主任工作思路，更好地建设班级文化，为课改的顺利推进保驾护航。

在上述三个层面上的培训过程中，课改的具体实施也适时适地地穿插在其中。

例如在2012年3月4日，教导处陆永泽主任在仔细揣摩北门中学教学模式后，率先在全校范围内上了一节示范课，使观摩的老师对课改有了一个初步的了解和认识，收到了极好的效果。

（五）创新方式，探索修正

按照学校课改领导小组的要求，先期参与课改的教师要以“等不起”的紧迫感，“慢不得”的危机感，“坐不住”的责任感，在课改的实践中切实抓好授课方式的转变，着力在创新中促转变，在转变中谋发展。

为此，教研室联合教导处，在全校范围内，举行了一系列循序渐进的授课方式创新大演练，为摸索并确定适合我校实际的课型搭建活动平台。

此次活动的中心要求是对课改中成功的经验及时总结，对课改中存在的问题进行讨论，对准备确定的课型进行推广。

1、入模课

我校教务处、教研室于2012年10月中下旬至11月上旬在高一、高二年级全面铺开“高效课堂”示范入模课，目的是将名校成功经验内化成我校教师的精神财富，扎实推进“高效课堂”教学模式进程。

本次活动涵盖了语、数、外、理、化、生、政、史、地等九门学科，以孵化室为主要阵地，同时辅以各班教室，真正做到了学科齐全、全员参与、准备充分、扎实有效。

为使整个活动沿着预设的轨迹开展，教务处和教研室先遴选了语文组罗仕红老师、历史组关倩老师、物理组陈露欢老师和生物组廖春燕老师等四位教态良好、教学基本功扎实的老师先上示范课，为后续上课教师树立样板。

在为期一个月的入模实践当中，各位老师的入模课，既有集体备课的共性，又有自己主导发挥的个性，共性和个性交相辉映、相得益彰，充分展示了教师的独特风采。

在这种新的教学模式下上课，学生的表现也是可圈可点的。

一个最大的改变就是：

学生板书的字迹比以前工整了，版面也注意保持整洁了，展示和表达的层次明晰了，站立交流也热烈了，质疑对抗也激烈了，问题探讨得也深入了，共同学习的效果也比以前好多了，比较好地做到了“亮点共欣赏，疑义相与析”。

在这次示范入模课人人参与的活动中，涌现了如廖春燕老师、张利华老师、吴汉颂老师、万年青老师、关倩老师、庄有文老师、陈露欢老师等一大批表现优秀的老师。

在课堂上，他们不仅能够娴熟地凸显学生的主体地位，而且也能将自己的主导作用明显、及时、到位地表现出来，在导学案模式的基础上，做到了“推陈出新、各放异彩”。

特别是关倩老师在高二

（1）班上的《新旧三民主义》这节课，重点突出，考点明确。

学生在展示时，讲解全面、质疑深入、对抗激烈、记忆深刻。

教师对课堂的整体掌控能力强，不仅能够掌握全局，而且当出现无效争论和质疑时，教师能够及时果断地转移，通过不断地启发、引导，带领学生朝着预设的方向思考质疑。

梁波兰老师在高二（8）班上的《段太尉逸事状》这节入模课，质疑部分做得尤其好，可以说是备课时没有考虑到的。

各组学生对于同学讲解的内容和方式，敢于明确地表明自己的疑惑，也能够做到引申扩展。

这些现象都说明：

该班学生在课前的预习阶段是下过大工夫的，所以才能够展示出自己独特的看法和见解。

入模课主要有以下几个亮点：

（1）、学校领导重视。

本学期初，学校领导班子高度重视新模式在我校这片教学实验田上的移植效果，在“走出去”多方学习的基础上，加大了“请进来”的工作力度，定大思路，谋大发展，在学校发展、提升质量上“下先手棋，打主动仗”，争取在现有基础上，把“高效课堂”作为推手，尽快提高我校的教学水平。

（2）、组织周密得力。

本次“教场点兵”活动得以成功进行，和教研室许小红主任与教务处陆永泽主任的提前布置、周密部署、调控得当是分不开的。

在两位主任的带领下，教务处和教研室做了大量具体细致的台下工作，从上课地点的选择到上课教师的课时安排，都具体到人、坚持到底、一丝不苟、有条不紊。

（3）、参与的老师目标明确，互相学习竞争意识强。

各位参与

上课的老师，都能够充分地理解“教师主导、学生主体、生退师进、师生共商”的要求和目标，深刻地领会高效课堂“高效”的内涵和实质，所以能够做到教学目标明确、设置问题合理，效率达成度高。

通过教场舞刀弄枪、课后揣摩学习，一种“学、赶、比、超、强”的良性学习竞争的氛围已经蔚然成风，教学风气的内容得到了丰富，内涵得到了提升。

入模课也存在着以下明显的问题：

（1）、导学案的编写不够规范，有点像习题集；学习方法部分

指导作用不明显；

（2）、导学案重难点部分不突出，习题的题量分布不够适当，

有数量，但质量不高；

（3）、上课的主要环节不够齐全，有走过场的不足；有时为了

赶时间而压缩各个环节之间的时间；

（4）、当堂检测和小结没有时间当堂完成，训练后缺少总结；

（5）、对学生的培训力度还不够，有些学生还不敢张口，学生的全员参与度还不高；

（6）、在学生讲解、质疑的过程中，部分教师对教师在课堂上所起的点拨作用理解得还不是很到位，指导力度不足；

（7）、课后练习部分内涵和容量不足，导致学生训练量不够，影响了教学效果；

（8）、课型不够丰富，完全是展示形式的新授课，而预习课、习题训练课和试卷评讲课比较欠缺。

入模课属于我校课改的“套模”阶段。

抽调一部分教师上入模课，就是为了让参与课改的教师熟悉新模式上课流程和不同与以往的具体的要求，为以后创新发展、拓展符合我校实际的课型做准备。

2、课型研讨课

为完善“自主·探究”导学型课堂教学模式，准确掌握我校教师对该模式的把握和应用动态，促使“以研促教、研教结合”的教研理念落到实处，以期进一步提高我校教师的专业水平，我校教研室在2012-2013学年第二学期举行了“自主·探究”导学型课堂之学科课型研讨活动。

各级组、各科组老师按照教学进度，都投身到了紧张而有序的课型研讨活动中来。

本次研讨活动得到了全体教师的积极响应和各个级组的全力配合。

上研讨课教师为了能充分展现自身的教学风采，主动承担上课任务。

各年级备课组为了推出具有典型性的课型，运用“头脑风暴法”，发动年级和备课组教师的智慧，积极创新。

通过反复的“备课组磨课——备课组议课——个人修改——集体再酝酿”，最终推出既符合导学型课堂教学模式要求的又能够充分反映教师个人教学风格的课型。

经过一个学期的研讨交流，活动取得了预期的效果：

一是上课人次数量和听课人次数量庞大，语数英三科共计20余次，总听课人次共1210余人次，人均7课时；二是一大批“爱学习、肯钻研、下功夫”的“研究型教师”纷纷涌现。

例如英语科组的万年青老师，在他的新授课《wordsandexpressiongs》中，他的导学案设计得很有个人特色，难度也适中，照顾了教学班的学习水平，所以就很好地激起了学习的学习兴趣。

特别是他的导学案中的“Agame”环节，既有效地帮助了学生识记新单词，又活跃了课堂气氛，很值得借鉴和学习。

初三语文备课组的唐小棉老师，在她的试卷评讲课《议论文阅读》研讨过程中，她能够在分析错题成因的前提下，归纳出正确实用的解题方法，及时纠正不规范的解答，展示规范的答题技巧，并能够用变式训练来巩固提高，这样不仅学生学起来容易接受，而且教师的教学也有实效。

高三语文备课组的张林老师，在他的写作指导课《故事型材料快速审题立意技巧和训练》中，运用自己独创的“‘什么’是‘什么’审题立意法”，编写出了独具特色的导学案。

在研讨课中，能够按照学校要求的教学模式进行，做到大胆放手，善于导学，利用清楚易懂的图示归纳法，充分发挥学生的学习积极性，提高教学效果。

学生展示规范，教师点拨到位，引导得法，很好地体现了“自主·探究”的精神。

数学科组的吴汉颂老师，在他的复习课《曲线与方程》中，教学重难点突出，师生互动好，“自主·探究”效果明显。

值得关注的是，吴老师在学生的展示过程中，能及时指出学生暴露出来的问题，及时发现学生解题过程中闪现的思维亮点，使学生的自学能力和归纳能力得到很好地培养。

“新课改课型研讨”活动取得的成果，既展现了我校教师“爱钻研、高素质、勤努力”的个人教学风采，又彰显了“学校搭好戏台，教师唱好剧目”的教师校本培养指导思想的成功意义。

课改课型研讨课属于我校课改“改模”阶段。

在此阶段重点鼓励上课教师充分发挥主观能动性，深入思考，在不偏离课改路线的基础上，对引进模式进行大幅修改，摒弃旧方法，注入新元素，为下一步的课型定型并向外界推介做准备。

3、展示课

为进一步加强与兄弟学校之间的交流与合作，总结新课程改革实施中的实践经验，推动我校课堂教学改革向更深入发展，提高课堂教学效率，促进教师专业成长，2014年4月2日，我校举行“觉民中学‘自主·探究’导学型课堂教学模式”公开课活动。

湛江市教育局领导和教研员，开发区教育局领导和教研员，以及18所来自徐闻、雷州、霞山区属中学以及湛江市直属中学、开发区区内中学共430多位领导、老师到场听课。

我校和雷州市第八中学共同推出语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、美术十门学科25节展示课。

授课教师精心准备，有计划、有目的、有创意地设计课堂教学内容，获得了同行、专家们的好评。

在反馈会上，市教育局教研室主任杨加林高度评价了此次“校校联动”活动的意义，充分肯定了我校与雷州八中在课改活动中所做的努力，认为两校都做到了课改理念新、课改行动快、课改探索深、课改结果好，最后希望以此次展示为契机，全面总结经验，继续深化改革，争做把各自的教学模式确定好。

在由入模课到课型研讨课再到展示课所采用的模式和流程上，我校课改领导小组带领全校教师，多方摸索，边改边回头看，边看边及时改，发现问题，寻找方法，争取尽量完美。

展示课所采用的模式和流程，即是我校即将确定的模式和标准。

（六）及时总结，完善定型

经过三年的打磨，总结，再打磨，再总结，在实践的过程中，我校参与课改的教师根据课堂模式、授课方式和教学教育评价标准，在以下三个主要方面着重做了改变：

一是打破“班级一条龙”的班级无差异性教育培养机制，采用“培养优秀、促进中间、关注学困”的分对象教育培养模式；二是改变“教学一锅煮”的学业无差异性统讲统练教学评价模式，选取“在同一个班按学生的差异进行分层教学、作业区别对待”的分批次教学方法；三是摒弃“评价一刀切”的学生无差异性综合表现评价制度，采取同一份导学案设置“A、B、C”三个导学层次的分层次评价方式。

通过这三个方面的改变，我校初步建立起了“以生为本、自主学习、多元评价”的按序、导学、分层培养的弹性化育人机制，并将脱胎于“‘生本·合作·高效’课堂教学模式”的具有鲜明觉民中学特色的“‘合作·探究’导学型课堂教学模式”经过完善后，最终定型为为我校着力推行的课改新模式。

下面，我们将用几个具有次序性和连贯性的课改活动篇章，来具体表明我校“‘合作·探究’导学型课堂教学模式”的形成过程及其积极的意义：

课改活动之“探索”篇一

课改催春芽，沃土育新苗

——我校陆永泽主任上“课改实验展示课”

为提高教学水平，转变教学模式，推进教学改革，提升教学质量，尽快达到新课程改革的标准，我校高二语文备课组积极落实新学期“教研落在备课组、成绩出在备课组”的语文教研思想，率先在全校范围内进行课改实验效果展示。

3月7日上午第三、四节，陆主任在高二（3）班面向全校科组，上了两节新课改实验展示课。

语文科组全体教师和其他科组部分教师全程跟踪了本次展示课。

在本次实验课上，陆主任将全班学生分成六个学习小组，以前后两块黑板为板书阵地，依据导学案的问题设置，实行“定任务、分类别、互相帮、共同学”的课堂组织新原则，真正实现了“学生主体、老师主导、还教于生、以生带生”的教学设想。

在这种共同研究学习、互相取长补短的学习新模式下，该班学生不仅表现出了强烈的新鲜感，而且也拿出了积极配合的姿态，做到对重要知识点一个也不放过，对同学的讲解敢于质疑，并且“打破砂锅问到底”，在思想交锋的过程中，得到了真知，收获了实学。

在课后的反馈中，学生们纷纷表示：

以前上课只听老师讲，感觉没多大兴趣，这种新的教学模式，不只使每个人都参与讨论，也让每个人的想法都得以展示，表达能力、自我表现能力和胆量都得到了锻炼，比以往两人坐在一起学的东西要多得多，收获很大；另外，通过共同学，发现的问题多了，探讨的问题深了，如碰到都解决不了的问题，还可以及时向老师请教，将问题消灭在萌芽状态。

课改活动之“改革”篇二

抓住机会上台阶准备充分改革忙

———我校积极开展课改调研活动

“一年之计在于春”。

风景如画的东海岛，繁花似锦春光好，三月插秧人倍忙。

而在景色秀丽的觉民中学，勤奋肯干、勇于进取的觉中人，也在我校以谢睿校长为核心的课改领导小组的带领下，引吭高歌，唱响了一曲关于课改的“春天的故事”。

经过一段时间的酝酿和论证，学校最终确定高一年级为课改“试验田”：

以重点班为起点，摸索实践，总结经验；以次重点班为后续梯队，带着经验，冲击改革制高点；最后以普通班为总结收尾，将较为成熟的理论经验运用到其他级段班级上，以点带面、点面结合、全面开花，从而找出具有普遍性指导意义的“觉民中学课改法”。

“火车跑得快，全靠车头带。

”为在高一年级教师中统一思想，学校成立了“觉民中学课改领导小组”，谢睿校长亲自挂帅，全面督导，教务处和教研室负责具体的操作事宜，教研室许小红主任担任高一级课改挂点领导，和驻高一级领导郑立敢主任、林朝辉主任一起，负责课改的协调和反馈，着重抓课改的管理和实施，努力发挥领导小组的计划、组织、实施、检查、反馈和评估的功能，确保课改实验工作能够顺利开展。

“万事俱备，只欠东风”。

经过一段时间的调整和磨课，教研室安排在本学期第八、九周进行课改“沙场点兵”，以期发现问题，修正思路。

在为期两周的时间里，一大批教师勇上争上调研课，试用新方法，对照新模式，课改效果明显，课改成绩斐然，涌现了以梁波兰老师、曾瑜老师、关倩老师、黄小波老师、杨春桃老师、庄有文老师、陈毅老师、陈秀清老师、廖春燕老师等多位优质课教师为代表的高一课改先进教师。

调研结束后，所有上课教师都做了深刻的反思和全面的总结，经过讨论和汇总，认为有以下四点经验作为我们在以后的教学实践中的准则：

1、目的要明确。

不管上什么课，夯实基础是我们上课的最初出发点和最终的落脚点。

不管形式如何，课堂的最终目标指向一定要明确，最好将目标定位为“日明确、周明确、月明确”，这样做的目的就是为了“年明确”。

要想决胜高考，备考就要有系统性，做到“三年备考高一始”。

2、导学案要少而精，不能多而滥。

每节课的导学案要提出真正有思考意义的问题和最能启发学生的问题。

3、将导学案中体现的知识点问题化，问题层次化，最后达到目的明确化。

4、两条线并行。

名校经验可以实行“拿来主义”，对有些适合我校学生实际的方法及模式，我们可以搬来用。

而有些有难度的新课，我们的老师还是要精讲深讲，做好“预习+展示”的准备工作，为课堂探究部分做好铺垫。

这两种方法，科任教师可以根据自己的实际情况，灵活处理，或者分开用，或者“二合一”。

在调研课分析座谈会上，谢睿校长、许小红主任、郑立敢主任、林朝辉主任及黄小波级长和高一组上课教师进行了深入地交谈。

对于上课教师的优秀表现，谢校长给予了完全肯定；对于在学校领导指导下总结出的宝贵经验，谢校长做了高度表扬。

领导有力、组织完备、准备充分、师生配合，是我校的新课改取得可喜的阶段性丰硕成果的主要原因。

对在此次调研课上涌现的一大批优秀的教师，取得的重要成果，谢睿校长深表赞许，认为我校课改虽然启动晚、时间短、堡垒多、难度大、挑战性强，但是所有上课教师依然表现出了积极参与、勇于探索、善于总结的可贵精神，这说明我们的教师是有智慧的，有能力的，更是值得托付重任的。

希望高一级教师在接下来的时间里，能够再接再厉，继续努力，不停研究，发现新方法，总结好经验，争取在有效的时间里，为我校“三年上省一流学校、五年创示范性中学、十年争省一流名校”做出更大的成绩，贡献出更大的力量！

课改活动之“诊疗”篇三

课改症结何在？

专家准确把脉

——课改专家胡菠老师、李美菊老师莅临我校指导课改工作

为准确把握课改新理念，及时掌握课改新动向，找出我校在课改中存在的问题，我校邀请了中国课改名校协作会常务副会长兼秘书长、高效课堂教学系统诊断专家、湖北省北门中学等课改名校创新发展规划总设计师胡菠老师和高效课堂教学教研指导专家李美菊老师莅临我校指导。

4月22日下午，胡老师和李老师不顾连日来的舟车劳顿，到校伊始，就在学校相关领导的陪同下，到学校小会议室和我校教师代表做亲切交谈。

通过座谈，两位老师了解了我校老师在平常的教学