中班语言儿歌教学设计.docx
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中班语言儿歌教学设计.docx
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中班语言儿歌教学设计
中班语言儿歌教学设计:
《小雨点》
罗应梅
设计思路:
纲要中指出:
“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
而儿歌《小雨点》语言朴实、短小精悍,是一首优美的儿童诗,以清新的语言,形象生动地描述了小雨点落在花园里、池塘里、田野里的情形,唤起了幼儿对大自然的热爱情感,很适合中班幼儿特点。
因此我尝试运用图谱来进行儿歌《小雨点》的教学。
让幼儿通过图谱来轻松的理解和记住儿歌,使幼儿充分感受到儿歌中所表现的意境,感受到文学作品中的文字美。
并让幼儿通过生活经验来大胆地进行儿歌的仿编。
活动目标:
1、利用图谱在理解儿歌内容的基础上,能吐字清楚有感情地朗诵儿歌。
2、理解动词:
张、摇、爬。
3、体验儿歌所带来的和谐、美好的情境,从中感受大自然的美好景象。
活动准备:
课件、与儿歌有关的可操作图谱、小雨点图片。
活动过程:
1、谜语导入,激发幼儿兴趣。
师:
宝宝们,今天老师要让你们猜一个谜语,看看谁最聪明最爱动脑筋。
师:
千条线、万条线,落到水里看不见。
(幼儿动脑筋想)宝宝们真聪明,猜出了是雨,那么今天我们就要来学一首和雨有关的儿歌。
2、出示小雨点图片,引出儿歌名称
师:
是一首什么儿歌呢?
我们一起来看这幅图,看看图里有什么?
(小雨点)对,是小雨点,今天我们要学的这首儿歌就叫《小雨点》,我们一起来读一读儿歌的名字吧!
3、观看课件,欣赏儿歌。
让幼儿边观看课件边欣赏儿歌。
4、学习儿歌《小雨点》。
(1)、出示可操作性图谱,帮助幼儿理解记忆儿歌内容及理解动词张、摇、爬。
师:
宝宝们,刚刚听到的儿歌里说小雨点落下来发出怎样的声音啊,它们都落到了哪些地方?
(教师根据幼儿的回答用儿歌的句式进行总结并依次出示图谱)
师:
(出示花园图片)小雨点落到花园里,花儿乐得怎么样?
(张嘴巴)教师请幼儿把张嘴巴的花儿贴的花园图里,并让幼儿学学张嘴巴的动作,理解动词“张”。
(小雨点落到鱼池里和田野里的教学方法跟小雨点落到花园里相同)
(2)、利用图谱,引导幼儿完整跟读儿歌,提示幼儿吐字清楚、有感情地朗诵。
(3)、分别以集体、小组形式背诵儿歌。
5、教师小结
活动延伸:
让幼儿利用生活经验仿编儿歌。
(附:
儿歌图谱)
韵语教学《像什么》活动设计
刘子萍
【设计意图】
韵语是中国传统文化形式,它不仅形象有趣,押韵上口,使人喜欢诵读,更重要的是其利于记忆。
《像什么》一课,做到字不离词,词不离句,在具体的语言环境中,联系生活实际,运用奇特联想与定位联想进行识字,这样便于理解,避免枯燥,易于背诵。
但根据中班幼儿具体情况,孩子们识字甚少,对,不能正确书写,所以本次活动,我运用了图谱教学来帮助幼儿记忆本首儿歌内容,同时又对
【活动目标】
1.通过活动,使幼儿对儿歌内容感兴趣,能背儿歌。
2.学会字:
3.学习词语:
什么、铅笔、鸭子、耳朵、旗子。
【活动准备】
图谱.字卡
【活动过程】
一、激发兴趣。
师:
今天,有几个数字宝宝来我们班上做客,大家欢迎。
(老师同时把,你们想不想学。
(引出主题)
2.学习儿歌。
1.师念一遍儿歌。
2.引导幼儿学习儿歌。
(逐句教幼儿学习,在数字宝宝后边贴上相应的图谱,在图普下面写上儿歌内容)
3.学字词:
(出示卡片数读,认读,同时也让幼儿在儿歌中找出相同的字词)水、风、1、2、3、4、什么、铅笔、鸭子、耳朵、旗子。
4.运用多种形式记忆儿歌
3.游戏。
1.教师说数字,让幼儿说像什么。
2.幼儿互相交换对答。
3.比赛背诵完整儿歌。
【活动延伸】
让幼儿想
附图谱:
中班美术教学设计:
《手掌叶》
赵建梅
设计意图
通过观察发现本班幼儿比较喜欢画画,有的幼儿早上一到班里就拿出画笔开始描呀涂的,为了让幼儿了解除了用笔可以画画以外,还可以借助很多工具来画,如幼儿最熟悉的身体器官,因此,我选择了幼儿的身体器官——手掌来作为绘画工具,设计了这节手掌印画——《手掌叶》的美术活动,从中也让幼儿体验帮助别人的快乐。
活动目标
1、学习用手掌蘸颜色在纸上印画的方法。
2、发展观察力以及大胆作画能力。
3、体验帮助别人的快乐。
活动准备
手印范画、各色颜料、湿抹布、幼儿画纸。
活动过程
1、“郊游去”情境激发幼儿学习的兴趣。
带幼儿入活动室引导观察图片出课题《手掌叶》,带幼儿念一遍课题。
2、介绍材料,了解手掌印画
、出示颜料,让幼儿观察,确认好各色颜料。
师:
宝宝们一起看看,老师这儿有哪些颜色?
(红、黄、绿)。
、教师示范用手掌印画
师:
我先送给大树妈妈一片树叶,我喜欢红色,我用手掌在红色颜料盘子里压一下,把手掌印在大树妈妈的树枝上“大树妈妈,送你一片树叶宝宝,再送你一片,你别难过。
”(可印几次,印到不出颜色为止,有深浅更漂亮),印完后在湿抹布上把手擦干净(还可以送黄色、绿色树叶给她)。
3、幼儿尝试手掌印画
、请个别幼儿上台尝试验印画,提醒幼儿选自己喜欢的颜色轻轻按,让颜色上手,再在树枝上重重压,印完后把手擦干净,师以树妈妈的口吻:
“谢谢你给我送了漂亮宝宝。
”
鼓励所有幼儿者试试
画前交待印画时的卫生要求:
宝宝手掌蘸色不能太多,要均匀,在纸上印画时另一只手要帮助稍稍用力压一下再抬手,印完一种颜色要用湿布将手擦干净再印另一种颜色,印的时候保持画面的清洁美观。
我们都用自己的小手掌给大树妈妈印树叶宝宝吧!
幼儿作画,教师巡回指导。
4、展示作品,将幼儿作品粘粘在黑板上。
5、总结
今天宝宝们的小手真能干,给大树妈妈送了许多漂亮的树叶宝宝,有了树叶宝宝,树妈妈可高兴啦!
都笑了!
6、活动延伸
宝宝们看到树妈妈这么开心,你们高兴吗?
我们幼儿园里也有好多小花、小树,平时我们小朋友要保护好“她们”,不要让“她们”伤心难过,不要去摘花、摘树叶宝宝来玩,也别让别的小朋友去摘。
附图:
大班音乐歌唱活动《小小脚印真有趣》
徐守萍
【设计意图】
生活在城市里的孩子们,平时已经很少见到小鸡小鸭之类的小动物了,但这丝毫不能削减孩子们对小动物的喜爱,他们喜欢观察和模仿各种小动物,喜欢探究动物世界的秘密,知道各种小动物有什么样的生活习性,它们喜欢吃什么,有什么爱好等等,而对动物脚丫的观察,却相对少一些。
歌曲《小小脚印真有趣》以生动有趣的歌词,活泼欢快的曲调,将几种小动物的脚印进行形象化的比喻,能激发幼儿对动物脚丫及脚印观察的兴趣,在欢快优美的音乐氛围中,发展幼儿的想象力、观察力、探究能力及口语表达能力和音乐感受力。
活动目标
1、通过歌曲引发幼儿观察小动物的兴趣,激发幼儿关爱小动物的情感。
2、让幼儿学会歌曲,并且体验歌曲的趣味性。
3、引导幼儿了解动物脚印的不同形状,发展比较性观察力。
活动重点:
让幼儿学唱歌曲,并且体验歌曲的趣味性。
活动难点:
辨别鸡、狗、鸭脚印的特征。
活动准备:
(1)小鸡、小狗、小鸭的房子图片以及它们脚印的图片。
(2)多媒体课件
活动过程:
一、情景导入,激发兴趣。
1、在音乐的背景下,幼儿模仿小鸡、小鸭和小狗的动作进入。
师:
“小朋友,小动物们要开联欢会了,我们也去参加吧。
小鸡出场喽!
”
幼儿在教师语言提示下,自由模仿三种小动物动作进入活动室。
2、发声练习《我爱我的小动物》。
师:
“小动物马上要出来表演了,它们想先看小朋友表演节目,我们一起唱首《我爱我的小动物》请它们出来。
来,抬头挺胸,看谁最像小演员。
”
二、看图初步理解歌词内容
师:
今天老师给小朋友们带来了几座漂亮的小房子,你们想知道里面住的是谁吗?
(评析:
通过出示房子,激发幼儿学习的兴趣。
设下疑问引起幼儿继续探索的欲望。
)
1、观察挂图,引出歌词内容。
(1)师:
让我们先来看一看第一座房子里住的是谁呢?
(小鸡)你们是怎么知道的呀?
(脚印)让我们轻轻的敲一敲门看看里面住着的是小鸡吗?
当—当—当!
你们想一想小鸡的脚印是什么样的?
它的脚印像什么?
(出示竹叶)来!
小朋友跟老师一起说一遍。
小鸡的脚是尖尖的,走来又走去,竹叶撒满地,竹叶撒满地。
(2)师:
再来看一看第二座房子,这里面住的是谁呢?
(小狗)那你们是怎么看出来的?
(脚印)老师请一个小朋友上来开开门看一看里面住的到底是不是小狗。
谁来告诉老师小狗的脚印是什么样的?
它的脚印像什么?
(出示梅花)跟老师一起说一遍,小狗的脚是圆圆的,跑来又跑去,梅花落满地,梅花落满地。
(3)师:
哇!
第三座房子好漂亮啊!
你们猜一猜这里面住的会是谁呢?
(小鸭)你们是怎样猜出来的?
(脚印)老师再请一个小朋友上来开开门看一看这里面住的是谁?
D当—当—当!
哪个小朋友来告诉老师小鸭的脚是什么样的?
他的脚印像什么?
(出示扇子)来跟老师一起说一遍。
小鸭的脚是扁扁的摇来又摇去,小扇铺满地,小扇铺满地。
(4)师:
你们真是太聪明了。
通过脚印就能看出来里面住的是谁!
那你们看一看第四座房子外面的这些脚印熟悉吗?
它是谁的脚印啊?
(小孩)好!
让我们一起敲敲门看看里面住的是谁?
那谁来说一说小孩的脚是什么样的?
他的脚印像什么?
(小树)来我们一起说一遍,小孩的脚是胖胖的,走来又走去,小树栽满地,小树栽满地。
总结:
小朋友们可真厉害,都被你们猜出来了。
那你们看一看,这些脚印一样吗?
(不一样)它们有没有趣啊!
(有趣)不同的脚印是不一样的,小小脚印真有趣。
跟老师一起说一遍,不同的脚印是不一样的,小小脚印真有趣。
(评析:
通过看图幼儿能直观的了解动物脚印的特征为学习歌曲打下基础。
)
(三)、让幼儿完整欣赏歌曲
师:
老师把这些脚印编成了一首好听的歌,你们想听吗?
看课件
(1)歌曲中都唱到了谁?
(2)你们想唱吗?
你学会了哪一句?
这一遍就看图小声的跟着老师一起唱
评析:
通过第一环节幼儿基本掌握了歌曲的旋律及歌词的内容,完全可以跟着老师一起唱。
评析:
看图听音乐能更好的理解记忆歌词内容。
(四)、分段学唱。
师:
“小鸡说小朋友唱的真好听,它想听小朋友唱唱它,还说你们唱的声音好听响亮,就出来和你们做朋友,我们一起唱唱小鸡吧”。
幼儿唱完第一段,小鸡从房子后面“出来”。
同样的方法分段唱歌请出小狗和小鸭,并分别提出不同的演唱要求,如演唱完整清楚、表情好等,讲评幼儿演唱情况,
3、分组演唱。
请幼儿分组为三个小动物演唱,小动物分别送给小朋友小竹叶、小梅花、小扇子等与自己脚印相像的礼物,以示鼓励。
(五)、歌曲表演。
师:
“小动物都很高兴,想和小朋友一起表演,现在我们一起唱好吗?
”跟随课件,集体加上动作完整表演唱。
(六)、活动小结听音乐出教室
带领幼儿和小动物一起去室外找自己的小脚印,在欢快的音乐声中,活动自然结束。
活动延伸
鼓励幼儿学画脚印。
附图谱:
图一
图二
图三
图四
图五
小班音乐活动《音阶歌》
刘凤
活动目标:
1、初步认识和学唱七个音乐数字宝宝的唱名及音阶。
2、激发幼儿对唱名、音阶及对音乐的喜爱之情。
活动准备:
电子琴、音乐宝宝1—7与相对唱名的卡片、图片。
活动过程:
一、导入活动
1、引导幼儿认识音乐宝宝
师:
“今天老师给小朋友们带来了7个宝宝,小朋
友们都认识他们。
”
教师用事先准备好的卡片并让幼儿数数:
1张卡片请出“1”这个宝宝;
2张卡片请出“2”这个宝宝;
……(以此类推,请出剩下的5个宝宝)
师:
“这些数字宝宝还有一个好听的名字,叫音乐宝宝,咦,奇怪了,为什么叫音乐宝宝呢,难道他们会唱歌?
小朋友们想知道他们为什么叫音乐宝宝吗?
”
幼:
“想……”
师:
“好,现在老师就告诉你们,他们到底会不会唱歌。
”
(教师两手分别拿音乐宝宝和唱名的卡片,并把
音乐宝宝和唱名以及图片依次贴到相应的位置)
1是来敲门dododo
2是打招呼rerere
3是小猫叫mimimi
4是坐沙发fafafa
5是把话说solsolsol
6是手拉手lalala
7是笑嘻嘻sisisi
教幼儿读儿歌,并学会唱音乐宝宝的唱名。
(可当练声)
教师教幼儿读1~2遍儿歌。
教给幼儿每一个唱名的唱法,并纠正唱名的音准。
二、基本活动:
会唱唱名的基础上学唱音阶
师:
“小朋友们你们现在看看你的前面是谁,你的后面是谁?
”
幼:
“是***,是***”
师:
“小朋友们坐在座位上知道自己的前面和后面都是谁,可是我们的音乐宝宝没有座位也不知道它的前面、后面都是谁,我们一起来帮助它们找到自己的位置好吗?
”
幼:
“好……”
(教师带着幼儿边念儿歌边把音乐宝宝和唱名从低到高的排序,并排成楼梯式的图示。
(图如下:
)
ⅰdo
7si
6la
5sol
4fa
3mi
2re
1do
教师用手指着音阶示范唱一遍,让幼儿直观的看到音是越来越高。
然后教幼儿唱,同样的方法教从高到低。
唱2~3遍,教师可边弹电子琴边跟着幼儿唱。
)
三、结束活动:
做游戏以巩固音阶。
教师伴奏,幼儿集体演唱,并激发幼儿喜爱音阶的情感。
男、女生分组或个人演唱,进一步熟记音阶。
(活动结束)
小班科学活动:
大和小
徐蕊声
设计意图:
刚入园的孩子什么都是新奇的,幼儿园的大型玩具、小木马,大雪花片,小木珠……都玩得津津有味。
怎样让孩子更深入了解大小,比较大小的不同和变化呢,我特此设计这一活动的想法。
以系列游戏的方式,先让幼儿在情境中感知大和小,再在操作比较中获得丰富的感性认识,最后变大变小的游戏结束活动。
活动目标:
1、学习用目测的方法比较两个物体的大小,能用“大”或“小”来描述物体,初步体验大小的相对性。
2、能排除颜色干扰,按物体大小分类,培养初步的比较能力。
活动准备
教具:
情景“大熊、小熊来做客”
大小熊、大小茶杯、大小椅子各一个,教桌一张、红气球一个。
学具:
大小标记、小纸箱、大小玩具汽车、大小书本、大小碟子若干。
活动过程
一、感知大和小。
1、创设情境“娃娃家”,在情境中感知大和小。
出示大、小不同的两个熊。
老师:
“宝宝,今天我们班来了两个客人,看,谁来了?
”
幼儿:
小熊
老师:
它们一样大吗?
幼儿:
不一样大
老师:
“比一比,哪只大,哪只小?
”(教师比划)
幼儿:
这只大,那只小
2.引导幼儿分别向大熊、小熊问好。
老师:
“小朋友,向大熊问好!
”鼓励幼儿向大熊握手。
幼儿:
大熊你好!
老师:
“你会向小熊问好吗?
”
幼儿:
小熊你好!
老师:
“客人来了,要请客人坐,这儿有两张椅子,比一比,一样大吗?
”
幼儿:
不一样大,一张大,一张小。
老师:
大的给谁坐,小的给谁坐合适呢?
幼儿:
大椅子给大熊,小椅子给小熊。
教师请个别幼儿将熊分别送到相应的椅子上。
教师指着桌上的大小茶杯“老师要请客人喝茶,大熊用哪个茶杯合适,小熊用哪个茶杯合适呢?
”
教师给熊喝茶,取大茶杯时说,幼儿一齐说“大熊请喝茶!
”取小茶杯时幼儿一起说“小熊请喝茶!
”
二、按大小标记给实物分类。
1、“今天熊宝宝还带来了很多的礼物呢,我们来看看有些什么?
”
教师分别介绍大小玩具汽车、大小书本、大小油画棒盒子、大小碟子若干。
咦,谁在哭呢,哦,原来这些礼物他们觉得挤,想请宝宝们把他们整理一下,你们愿意帮忙吗?
幼儿:
愿意。
出示大小标记,巩固对大小的认识。
“小朋友,看看你桌上的礼物是什么?
”
幼儿:
大小汽车、书……
“请每个宝宝拿出一个大的,一个小的。
”
幼儿从礼物里找出相应的一大一小的两个物品,对于不能分辨大小的幼儿,教师引导他们,将物体比一比。
“说一说,你的礼物里大的是什么,小的是什么”
“怎么整理呢?
这样,我们把大的礼物要放到有大标记的篮子里,小的要放到有小标记的篮子里,好不好?
”
“这儿有辆玩具车子,谁来送一送!
”
一幼儿上前分别将大小汽车放进了有大小标记的篮子,送时强调“大玩具我送你回家”“小玩具我送你回家”
请几位幼儿操作后,其余幼儿操作,每人取一大一小物体按标记分类。
教师巡回指导。
2、评价活动
老师:
宝宝,我们一起来看看整理得怎么样?
是不是按大小标记分的。
如发现幼儿放错了,强调幼儿看标记,请幼儿重新送。
三、游戏:
气球变变变。
“今天老师也收到了熊宝宝的礼物呢,看,是什么?
”
出示气球,“这是什么颜色的气球?
”(红气球)
“怎样使它变大呢?
”引发幼儿思考。
幼儿:
吹气
“谁来把气球变大?
”幼儿上前将气球吹得大大的。
“小气球变得怎样了?
”
幼儿:
变大了。
“那要让气球变小,该怎么办呢?
”
幼儿:
放气
教师操作,“仔细听听有什么声音?
”
幼儿:
呲呲的声音。
“我们大家手拉手也做一只气球吧,老师吹气的时候,我们就要变得大大的;呲——放气的时候,我们这只气球就要变得小小的,明白了吗?
”
师生共同游戏,手拉手围成圆作气球状,听口令变大变小。
大家一起玩变大变小的游戏,体验集体活动的乐趣。
附:
图谱
大
小
小班音乐活动《小小蛋儿把门开》
钟汝祝
活动目标:
1、幼儿知道鸡蛋是鸡妈妈生出来的,然后由鸡妈妈孵出来的。
2、幼儿能初步掌屋音乐旋律,并随音乐做出相应的动作。
活动准备:
图谱数张
活动过程
1、语言游戏,拉开故事帷幕。
教师带领幼儿扮做鸡妈妈和鸡宝宝一起念“小鸡”的儿歌,一边捉虫子吃。
幼儿自由走动,再走到椅子上休息。
2、出示图谱,引起幼儿兴趣
出示第一张图谱,引导幼儿观看图谱上的是谁?
它在干什么?
幼儿自由讨论并回答问题。
教师告诉幼儿鸡妈妈今天要下蛋了,一边模仿母鸡下蛋时的叫声“咕咕哒”,一边将蛋宝宝从母鸡妈妈身后抽出,到第三个时,让幼儿一起模仿叫声帮助母鸡妈妈一起下蛋。
逐个出示鸡蛋里的鸡宝宝,并引用歌词。
3、出示第二张图谱。
教师告诉幼儿鸡蛋里的小鸡宝宝要和小朋友们一起做游戏,带领幼儿一边学习歌曲歌词“小小蛋儿把门开,开出一只小鸡来”。
4、出示第三张图谱。
(1)教师带领幼儿观察图谱上的小鸡(全身长满了毛,胖胖的),学习词语“毛茸茸”、“胖乎乎”。
(2)教师带领幼儿边做动作边讲歌词“毛茸茸啊,胖乎乎”。
5、出示第四张图谱。
(1)幼儿观察图谱上的小鸡在做什么?
(唱歌)
(2)教师带领幼儿做动作模仿小鸡叫“叽叽叽叽叽叽叽叽,唱起来”。
(3)幼儿重复歌词内容。
6、重复学习图谱,增强幼儿对歌词的记忆。
(1)教师告诉幼儿这里还有小鸡宝宝也很想和小朋友们做游戏,然后出示第二只鸡蛋里的鸡宝宝,继续学习歌词,并跟音乐演唱。
(2)出示大鸡蛋,引起幼儿的兴趣。
7、小结。
师:
鸡妈妈和小鸡们真开心,我们也和它们一起出去捉虫子吃吧。
活动结束。
大班健康活动《漂亮的拼盘》
彭柳涛
设计意图:
健康活动来源于生活,更应回归生活。
本次活动的延伸也是继续探索的起点。
所以,我从丰富幼儿的生活知识和提高生活技能出发,设计此项活动,让幼儿理解健康对我们生活的帮助和重要性。
一、活动目标:
1、让幼儿对认识过的蔬菜(西红柿、苦瓜、莲藕、黄瓜、莴笋、茄子和胡萝卜)进一步复习巩固。
2、训练幼儿基本掌握“切”和“拼”的技能,安全用刀。
3、丰富幼儿的情感世界,培养幼儿动手操作及创造想象能力。
4、丰富词汇:
蔬菜拼盘。
活动重点难点:
幼儿掌握“切”、“拼”蔬菜的技能。
二、活动准备:
学具:
切刀35把,拼盘35只,丁板35块,厨师帽35顶,小围兜35条,蔬菜(西红柿、苦瓜、黄瓜、茄子、莴笋、胡萝卜及莲藕)若干。
教具:
魔术盒1只,切刀1把、丁板1板,厨师帽1个及围兜1条;谜语山洞1个;大篮子6只;教学录相带及录音带。
三、活动过程
1、幼儿听《快乐的小厨师》音乐入教室坐成半圆状,教师以玩魔术的形式进入课题,引出蔬菜。
2、复习认识过的蔬菜。
(西红柿→苦瓜→黄瓜→茄子→胡萝卜→ 莴笋→莲藕)
① 师:
看!
变出了什么?
(西红柿)它是什么颜色 的?
(红色)什么形状的(圆形)?
看起来像什么(苹果)?
它可以怎样吃(生吃和熟吃)?
吃起来味道怎么样(又酸又甜,营养好)!
② 师:
还变出了什么(苦瓜)?
它是什么颜色的(绿 色)!
我们把苦瓜切开,这一颗一颗的是苦瓜的什么(籽)?
它不能吃,但可以做种子,苦瓜煮熟后吃味道怎么样(苦)?
③ 师:
这是什么(黄瓜)?
它的形状怎么样(又细又 长)?
黄瓜的皮上有什么(刺)?
像一个一个的小疙瘩,摸起来有点刺手。
④ 师:
还变出了紫色的什么(茄子)?
小白兔最爱吃 什么?
(胡萝卜)?
还有莴笋,我们把莴笋切成一块块的,小朋友看看像什么(齿轮)?
还有一节一节的什么(莲藕)?
我们把莲藕切开,看看有什么(小洞、丝)?
⑤ 提问:
这些菜有一个共同的名字叫什么?
思想品德 教育:
多吃蔬菜身体好。
⑥ 过渡:
老师用这些蔬菜做成了什么呢?
请小朋友瞧 一 瞧。
3、幼儿看录相,认识蔬菜拼盘,了解其做法。
(1)讲清看录相的要求。
(2)丰富词汇:
蔬菜拼盘→将各种不同的蔬菜切好,在盘子里摆成漂亮的图案。
(3)引导幼儿观察录相中的小厨师是如何做拼盘的,着重讲做拼盘的两大要素:
图案和颜色搭配。
(4)激起幼儿动手欲望。
4、以坐火车钻山洞的形式让小朋友考关做小厨师,通过猜谜语进一步复习巩固认识过的蔬菜。
目的:
首先是让幼儿在游戏中习得,其次是对幼儿进行抑制教育,让幼儿暂时克服欲望猜对谜语方可做小厨师。
1、幼儿穿戴整齐,动手操作,教师巡回指导。
(1)指导幼儿系围兜,戴帽子,培养幼儿自我服务行为及团结友爱精神。
(2)教师示范“做法”,并讲清要求。
首先是卫生,用纸巾将手擦干净;其次是用刀:
小厨师用右手拿刀,拿住刀柄的中部,左手拿菜,切的时候手离刀稍微远一点,如果菜比较硬,切的时候可以将刀来回拉动往下切就易切一些。
并且要注意把左手指头往回缩以免切到指头。
如果有菜粘在刀上,不要拿手去取,用一种蔬菜把它刮下来。
小厨师在切菜的时候千万不要东张西望,眼睛要看好自己的刀,不要将刀拿在手里挥舞,也不要将刀对着别人或自己。
再次,切的时候不要在桌子上切,在小丁板上切,不要弄得太响太吵;最后是做拼盘,要小厨师开动脑筋,做出跟别人不一样的漂亮的拼盘来,要注意搭配好颜色。
(3)幼儿操作,教师指导。
随时提醒幼儿注意用刀安全,教师在指导同时也溶于活动中,成为幼儿的合作者,与幼儿一起体验美感,让幼儿更进入角色。
随时鼓励做得好,做得快的幼儿,帮助能力差的幼儿,进行随机教育。
(4)常规教育。
做完拼盘后,幼儿将剩菜放进篮子里,把刀擦干净插入刀壳里和丁板一块摆好在桌子上。
2、幼儿作品展示,教师总结。
(1)让幼儿右手托好自己的拼盘随老师将其摆在事先准备好的餐桌上。
(2)幼儿随教师欣赏一圈,提问几盘做得好的幼儿是用什么菜做的,他摆的图案是什么意思。
让幼儿思考他们为什么做得好,强调做拼盘的两大要素:
图案和色彩搭配。
(3)对幼儿寄予希望,让幼儿体验成功感。
3、结束活动。
今天,小厨师辛苦了,我们一起来跳个厨师舞吧!
幼儿随音乐跳出活动室。
附谜语:
好像苹果红又红,好像柿子没有盖, 味道酸甜营养好,能当水果能当菜。
(西红柿)
身子细又长,老了绿变黄, 全身长疙瘩,做菜又做汤。
(黄瓜)
有洞不见虫,有巢不见蜂。
有丝不见蚕,有伞无人用。
(莲藕)
附图谱:
认识今天和明天
黄光芬
教学目标:
引导幼儿了解今天、明天、上午、中午、晚上的含义并学会正确使用。
教学准备:
1.表示上午、中午、晚上、的图谱。
2.白纸、彩色笔。
过程
1.认识今天
(1)教师出示“上午”图谱,请幼儿说说这是什么时间,从哪儿看出?
并顺序说说自己今天上午做了些什么事。
(2)
- 配套讲稿:
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