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说明文答题技巧

六年级小学语文说明文阅读答题技巧

1.说明文的类型：

事物、事理说明文（从内容角度，根据说明的对象和目的）。

事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。

2.说明文的语言：

平实、生动说明文（语言表达角度）。

3.说明方法：

一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：

①举例子：

具体真切地说明了事物的××特点。

②分类别：

条理清楚地说明了事物的××特点。

对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。

使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。

③列数字：

具体而准确地说明该事物的××特点。

使说明更有说服力。

④作比较：

突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。

⑤下定义：

用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑥打比方：

打比方就是修辞方法中的比喻。

生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。

⑩引资料：

能使说明的内容更具体、更充实。

用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。

引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。

4.说明文的结构常见的形式有：

“总——分”式（或由总到分，或由分到总，或总分总）、并列式、递进式等。

分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语

5.中心句：

出现的位置开头或结尾，有时在句中。

判断，多为概括性较强的句子。

叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。

概括文段的中心句。

对策：

（1）思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。

（2）紧扣表秩序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。

6.说明语言

类型①加点字词有何作用？

抓住说明文语文准确这一特点答题。

对策：

答：

准确/生动形象/地说明了事物“……”的特征/事理。

类型②能否替换为另一个词语？

并说明理由。

对策：

答：

（1）不可以。

（2）原词的意思或内容。

（3）所换词语的意思或内容。

（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。

类型3、限制性词语能否删去？

对策：

答：

（1）表态（删还是不删）。

（2）定性。

如：

“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。

（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。

（4）xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。

第二种题型还要在答题中比较二者的区别。

第三种题型还要加上“删去后不符合人们认识客观事物的规律或与客观事实不符合”之类的表述。

五、说明文写法分析

1、结合说明方法谈

模式：

这篇文章主要运用了„„的说明方法，说明了„„（内容：

事物特征或事理），使说明„„（作用：

参考前面说明方法，明确其作用）

2、结合修辞手法谈

模式：

这是一篇生动说明文，大量地使用了各种修辞手法，说明了„„（内容），使文章的说明形象生动。

3、结合表达方式谈

记叙、描写使说明更具体形象；抒情议论使说明更有感情。

那么，从这个角度分析说明文的写法，格式如下：

这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，还有„„（从“记叙、描写、说明、议论”根据内容选择），如„„（具体举例），就是„„（表达方式）的运用，使说明更具体形象（充满感情）。

六、说明语段的作用

这种题目答题的角度有二：

（1）、结构、内容作用：

引出下文、承上启下、总结全文（上文）。

有时在文章在开头，还起着引出说明对象（说明事理）的作用。

（2）、结合说明方法谈。

通过„„的说明方法，说明了„„（事物特征或事理），使说明„„（作用）。

9小学说明文阅读答题技巧

一、说明文的分类：

1.事物说明文[读完文章后了解了（说明对象）是什么？

]

2.事理说明文[读完文章后了解了（说明对象）怎么了，为什么会这样？

]

二、把握说明对象：

1.看标题

2.看首尾段

3.看关键词句（如：

总说句/分说句/过渡句）

4.看材料（逐段分析作者介绍了有关事物的哪一方面的特征，然后归纳小结。

）

5.事物说明文指出：

被说明对象。

如《苏州园林》，说明“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的特征。

事理说明文指出：

说明内容。

（格式：

介绍了_____的____.）

如：

《死海不死》，科学地说明了死海不死的原因在于"海水的咸度很高"。

6.概括文章的说明中心：

①全文围绕什么事物或事理进行说明？

②说明了这些事物或事理的什么特征？

③从哪些方面对该事物或事理进行说明？

概括方法:

说明中心=说明对象+特征。

（对说明中心的概括，语言要简明扼要。

）

三、被说明事物的特征:

[一般来说，说明文要说明的要点，往往就是事物的特征。

]

1.找原词原句。

若没有，则：

2.注意段意、中心句。

四、常见的说明方法：

为了说明事物特征或说明事理，需要采用恰当的说明方法。

A．常见的说明方法有：

1.分类别：

（即对说明事物分门别类的方法。

例如：

“如何获得食物?

这有两种不同的途径和方法：

一种叫自养，„„另一种叫异养。

”）

2.举例子：

（即以具体事物为例的方法。

例如：

“这种书目专门记录其专题或学科的文献。

如要查找中国古代文献，就要使用《四库全书总目提要》或《中国古籍善本总目》等。

”）

3.打比方：

（即用比喻来说明事物的方法。

例如：

“桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓。

”）

4.列数字：

（即是运用数据说明事物的方法。

例如：

“哪里知道，这条天河淹没了一千万颗以上的星星啊!

一千万，你一口气数下去，得数一千多年。

”）

5.作比较：

（即用另一个事物与说明事物相比，以说明事物特点的方法。

例如：

“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。

”）

6.下定义：

（即指明某一名词概念的含义。

例如：

“统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。

”）

B．说明方法的作用：

1、举例子：

具体形象的说明了„„的„特点，便于读者理解。

2、分类别：

条理清晰地说明了„。

3、打比方：

生动形象地说明了„的„特点，增强文章的趣味性。

4、列数字：

科学准确具体的说明了„„的„„特点

5、作比较：

通过„和„的比较，突出了„的„特点（地位、影响等）。

6、下定义：

完整、科学、准确地说明„本质特点，使之与其他事物区别开来。

7、画图表：

直观形象说明了„。

8、作诠解：

作诠释，用于解释被说明内容的成因及内在联系。

9、摹状貌：

能使说明生动形象，使文章更具可读性。

C.理解说明方法的作用（表达效果）：

-

1.答清每种说明方法各自的表达上的作用，

2.答清具体运用这种说明方法是为了说明什么内容，即：

表达+说明内容。

三、说明文中常用的说明顺序：

文章使用什么说明顺序，要看说明的对象。

1.时间顺序。

说明事物的演变发展的；

（按时间的先后来进行说明，多用于说明具体事物和历史事件的发展变化过程。

）

2.空间顺序。

说明建筑物的；

（按事物的空间位置，即事物的表里、上下、前后、左右、位置和方位等来进行说明。

）

这种顺序多用于说明相对静止的事物、建筑物的结构和介绍参观建筑物的过程之类的文章。

3.逻辑顺序。

介绍高科技产品或说明事物间的联系的；

（按事物的推理过程及人们对事物规律的认识和运用的顺序去说明事理、布局文章。

）

①从现象到本质（或从本质到现象）；

②从原因到结果（或从结果到原因）；

③从特点到用途（或从用途到特点）；

④从整体到部分（或从部分到整体）；

⑤从概括到具体（或从具体到概括）；

⑥从主要到次要（或从次要到主要）；

四、说明文的结构：

（1）并列式：

各段落层次之间的关系是并列的。

（2）连贯式：

各层之间按照事物发展过程安排层次，（时间为线索）前后互相承接。

（3）递进式：

各层之间的关系是由浅入深，由表及里，由现象到本质。

各层之间的关系是递进的。

（4）总分式：

这种结构大致有三种情形：

总——分；分——总；总——分——总。

五、说明文的语言特点:

说明语言的特点:

准确性和严密性。

中心词语/修饰、限制性词语/关联词/代词

①抓关键性的中心语，主要是抓那些运用准确的名词、动词、形容词，鉴别出它们的同义词，在语境中领悟其用语的准确性。

{恰当地使用关联词语，可使语言表达更连贯、更严密，使语义更具层次感，突出说明内容的重点，从而更好地体现说明文语言准确性的特点。

第2/6页

例如：

准确地使用了“„„不但„„而„„”这一组关联词，层次清楚地说明了„„的优越性。

同时，用递进的句式还进一步突出了„„这一实用效果。

}

1.说明文语言的准确性，主要体现在：

修饰、限制性词语的运用。

如：

可能、大约、几乎、一般、近、之一等词。

2.语言的准确和简明体现在以下几个方面：

①要如实的反映客观事物，对知识表达要科学和严密，表示时间、空间、范围、程度、特征、性质、程序等都要准确无误。

②要注意运用好表示修饰限制等作用的词语。

如“基本上”“大约”“比较”“一般”“极个别”“大多数”等词语。

{?

主要指形容词、数量词、副词和短语是如何恰如其分地修饰限制或补充说明中心语句的。

}

常见题型：

1.考查全篇文章或某一段落的说明内容

题型为：

本文的说明内容是什么/“某一说明对象的特征是什么/概括某一段的说明内容。

①用原文回答：

（要理清文章或段落的层次）。

找出全文的中心段或某段的中心句，（这往往就是问题的答案）。

②无适合的原文时，可用“点面结合”的方法总结概括。

“点”：

各段的说明对象，“面”：

整篇文章的主体说明对象，两者结合组成完整的句子便可。

2.考查说明方法及其作用

题型为：

某段或某句用了哪种（些）说明方法？

有什么作用？

/说明了什么。

（要明确概念，辨清各种说明方法）。

3.考查说明语言的准确性

题型：

某个词语能否删掉？

为什么？

“删掉这个词语后„„”

①解释句意的变化。

（先解词，说明原句意思是„„）

②在程度/状态/性质/范围上加以限制/强调/说明，换后（删掉）意思变为„„，与实际/原意不符/,不准确/不严密/不科学。

答题方式：

①不能，用了“××”词，生动地说明了„„，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。

②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了„„，显得太绝对化；用了“××”词，准确地说明了„„，符合实际情况，留有余地，具有科学性。

4.考查指示代词或有指示意义的词语的具体指代内容。

答这一类型题时一般是往前找，指代上文距其最近的一句或几句内容。

最有效的得分方法是将找到的指代内容与指代词语替换，符合文意便是正确的答案。

5.判断文段的说明中心（说明内容）：

答题方式：

１、实物说明文：

说明对象＋对象的特征

２、事理说明文：

关于„„的道理（原因、方法、原理等）

３、程序说明文：

„„的操作或实验或制作的过程

说明方法及其作用分析的常用答题格式：

本句用了_______的说明方法，生动形象/具体直观/深入浅出/科学准确地说明了_______（说明内容），使读者_____________。

6.说明文中词语作用的认识与辨析：

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题型：

××词好在哪里？

答题方式：

用了“××”词，生动地/准确地,说明了„„事物的„„特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。

7.题型：

说明文中的主观题及其解答：

（着重要表现创新意识、科学精神，体现自己的价值观）。

8.题型：

概括说明对象的特点。

①抓住文段中的段落和层次，②从每段（或每层）中抓住关键词语加以整理。

一般情况下，文段的开头（或各段的第一句）和结尾（或各段最后一句）往往说明了对象的特点。

9.题型：

段意概括。

句式：

说明了„„介绍了„„

方法：

找中心句；结合本段说明特征概括，摘要联合，结合标点，尤其注意分号，认真提炼。

10.题型：

为什么不能调换段落顺序？

答题方式：

不能调换；原文采用由„„到„„的顺序介绍事物，调换后不合逻辑。

11.题型：

考查能否从阅读材料中捕捉重要信息，对段落的内容进行归纳；（对全文要点进行概括）。

答题方式：

（一般）从原文中找到答案。

（例：

死海已发生了哪些巨大的地质变化？

答：

（1）海水水体的分层结构消失

（2）海水中的硫化氢消失（3）盐的沉积增多分析答题技巧：

学会从原文中提炼信息，抓关键词句。

如：

原文中有“这种变化果真发生了。

”“原先存在于死海海水中的硫化氢，现在消失了。

”“还有一个重要变化是„„”）

（例：

文章第8段划线处应填写的表明这段文字中心的句子是什么？

（段首句））

答：

森林能够有效的净化空气和降低噪声。

12.题型：

发散创新：

就„„谈一点看法或设想；或拟标语。

技法指导：

结合实际，结合原文，根据知识库存，发散思维，大胆想象。

14.题型：

给文段补充一个过渡句：

主要是结合上段的内容来考虑，方法是抓住上段说明的内容，以设问句的形式提出“为什么会（要）„„呢？

”这就能自然地引出下文了。

15.题型：

问前后的内容（所介绍的对象）是否矛盾：

从内容和角度这两方面思考，就能说出是否矛盾了。

16.题型：

根据说明的内容，怎样理清选文的思路：

技法指导：

首先要对每一段的内容了解，并能对其进行归纳和概括，然后，再对每一段的内容进行比较分析，理清其行文思路，结构特点（因为有的是采用总分式，有的是总分总式，还有的又是分总式），就能说出其思路了。

17.题型：

在说明的开头文段或中间叙述有关的故事，这有何作用：

答题方式：

开头：

①引出说明的对象。

段中：

②增强说明文的生动性。

③使说明的事物更准确。

中考说明文阅读答题技巧1、说明文的类型：

事物、事理说明文（从内容角度，根据说明的对象和目的）。

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事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。

因为说明对象是一篇文章所要介绍的事物或事理，一般是一个名词或名词短语，可以从两个方面入手：

一看文题二看首尾段。

事物说明文指出被说明事物即可。

事理说明文指出说明内容，形成一个短语：

介绍了„„的„„（对象加内容）。

2、说明文的语言：

平实、生动说明文（语言表达角度）。

3、说明方法：

一般回答三个字，要掌握几种常见的说明方法，会分析在文中的作用：

①．举例子：

具体真切地说明了事物的××特点。

②．分类别：

条理清楚地说明了事物的××特点。

对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。

使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。

③．列数字：

具体而准确地说明该事物的××特点。

使说明更有说服力。

④．作比较：

突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。

⑤．下定义：

用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑥．打比方：

打比方就是修辞方法中的比喻。

生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。

⑦．画图表：

使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点。

⑧．作诠释：

对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

下定义与作诠释的区别是：

定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

可以颠倒。

⑨．摹状貌：

对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。

⑩．引资料：

能使说明的内容更具体、更充实。

用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。

引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。

4、说明顺序：

时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序。

在答题时可答得具体些。

如：

空间顺序（从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体）。

逻辑顺序（先结果后原因，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理顺序的词，如“因为、所以”“首先、其次”）。

时间顺序则是说明事物发展、演变，例如介绍工作程序的文章。

ü掌握答题格式：

本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。

（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。

如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。

）

5、说明对象：

指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）。

6、说明文的结构常见的形式有：

“总——分”式（或由总到分，或由分到总，或总分总）、并列式、递进式等。

分析文章结构，抓中心句及连接词，如“首先”“其次”“还”“也”“此外”等词语

7、中心句：

出现的位置开头或结尾，有时在句中。

判断，多为概括性较强的句子。

叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句。

其他文体文章也如此。

ü概括文段的中心句。

对策：

（1）思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。

（2）紧扣表秩序的词语，如“首先”“其次”“还有”等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。

8、说明语言

类型1、加点字词有何作用？

抓住说明文语文准确这一特点答题。

对策：

答：

准确/生动形象/地说明了事物“„„”的特征/事理。

类型2、能否替换为另一个词语？

并说明理由。

对策：

答：

（1）不可以。

（2）原词的意思或内容。

（3）所换词语的意思或内容。

（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。

类型3、限制性词语能否删去？

对策：

答：

（1）表态（删还是不删）。

（2）定性。

如：

“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。

（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。

（4）xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。

类型4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。

类型5：

指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。

对策：

一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。

有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。

9、常见考点：

（1）、对说明对象及说明特征理解。

（2）、对说明方法辨识与理解。

（3）、对说明顺序的分析与理解。

（4）、对文章段落结构特点的分析。

（5）、对文意、层意、段意的概括。

（6）、对关键词语、重点句子含义及其表达作用的评析。

1）阅读下面文章，完成第1-6题。

什么是智力？

有人说，智力的涵义包括聪颖、预见、速度，能同时应付很多事件。

有人把智力定义为学习、作判断的能力和想象力。

在现代文献中，智力常常指的是抽象思维的能力、推理的能力和整理信息的能力。

还有人把智力表达得更简洁，说智力是作猜测，是发现一些新的内在秩序的"出色的猜测".对许多人来说，就是你不知怎么办时，无计可施时，惯常的做法不奏效时，所需要的创新能力。

那么人的智力是否高于其他动物呢？

这取决于脑的发达程度，脑只有外面那一层——大脑皮层——明显地与形成"新的联想"有关。

而人的大脑皮层甚至比甜橙皮还薄，大约只有2毫米，仅相当于一枚一角硬币的厚度。

人的大脑皮层布满了皱褶，但是如果把它剥离下来并将它展开，它的面积大约相当于4张打印纸。

黑猩猩的大脑皮层只有1张打印纸那么大；猴子的像明信片那么大；老鼠的只有邮票那么大。

因此，人的智力比动物的智力高很多。

（节选自《大脑如何思维》，有删改，作者威廉。

卡尔文）

1.选文的说明对象是______________________.

2.选文的说明顺序是_________________________________________.

3.第二段选文运用的说明方法________________________________.

4.第二段选文中两次用到"大约"一词，这体现了选文语言的什么特点？

答：

______________________________________________________

5.用简洁的语言概括选文的主要内容。

答：

________________________________________________________

6.选文对"智力"作了五种解释。

请说出你最赞同其中的哪一种，结合实例说明为什么。

答：

___________________________

（二）阅读下面文章，完成第1-4题。

生命必定要死亡吗？

不，有两个事实可以证明：

第一，任何生物的生殖细胞就是永生不死的。

它们已经不断分裂、不断生存了几千万年以上，而且还在继续生存下去。

没有生殖细胞的永生，也就没有物种的延续。

第二，癌细胞不会自动死亡，也是永生的。

海拉细胞，这是多年前从一位叫海拉的女子身上收集到的子宫颈癌细胞。

它一直在全世界各个实验室里分裂繁殖，每24小时倍增一次，生长分裂极其旺盛，至今已传了上千代，仍没有死亡的征象。

海拉早已死亡多年，而她的癌细胞却能永生。

这里的奥秘何在呢？

美国细胞学家海弗利克发现，人体细胞从第1次分裂开始算起，毕生只能分裂50次左右，此后便衰老死亡。

为什么癌细胞与生殖细胞可无止境地分裂下去？

海弗利克认为，这是因为正常体细胞之间紧密联结，闭关自守，缺乏遗传信息的交换，而癌细胞恰恰相反，它能与病毒或其他生命物质发生信息交换，从而使自身生命不息。

这也许是永生的奥秘吧。

如果我们将癌细胞或生殖细胞永生的机理弄清楚，并应用于人类，岂不是也可让我们的体细胞获得永生吗？

如果体细胞也与外界进行遗传信息交换，是否也可无限期分裂而长生不老呢？

有一位细胞学家，利用遗传工程学将哺乳动物的神经细胞移植到金鱼卵细胞中（体细胞与生殖细胞结合），促进了遗传信息的交换，使神经细胞分裂了100次尚未衰老，依然生机蓬勃。

1.简要概括上文第一段的内容。

答：

________________________________________________________

2.从文中介绍看，癌细胞为什么能够"永生"？

答：

______________________________________________________

3.上文第二段运用的主要说明方法是____________________，第三段运用的主要说明方法是_______________________.

4.第二段未尾一句为什么要用"也许"一词？

答：

_______________________________________________

（三）阅读下面文章，完成第1-5题。

①黔灵公园位于市区西北面，距市中心仅1.5公里，占地426公顷，是国内少有的城区大型公园。

②园内黔灵山古树浓荫，黔灵湖碧波荡漾，九曲径蜿蜒曲折，七星池荷茂鱼欢。

③九曲径上摩崖古迹甚多，其中清人赵德昌于咸丰十年所书"虎"字崖刻，高约6.2米，宽约3.7米，笔力遒劲，引人注目。

④更令人叫绝的是，园内生息繁衍300余只野生猕猴，建有野生猕猴观赏园，在此可体验到捧腹的猴趣。

如此规模的野生猕猴群，国内大中城市的城区公园里，惟贵阳独有。

⑤抗日战争时期，著名爱国将领张学良、杨虎城曾被囚禁在园内麒麟洞旁的"水月庵"中，其旧址现已辟为陈列室。

1.语段在结构上可分为两个层次，请用"║‖"在下面句子序号间标明。

①②③④⑤

2.语段说明的对象是：

___________________________________.

3.第③句从哪个方面进行了说明？

从下列答案中选出正确的一项。

A.人文景观B.自然景观C.主要特征D.历史典故「答」：

（）

4.第④句运用的两种说明方法是：

_______________和_______________.

5.用一句话介绍你家乡的一处风景名胜。

（介绍时应有名称、特点两个内容。

20字左右）

（四）阅读下面文章，完成第1-3题。