三下语文第二单元电子教案.docx

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三下语文第二单元电子教案

课题：

语文乐园

（一）

学科

鄂教版语文第六册

备课教师

教学目标

1．在指导学生理解重点词语和句子的同时，积累语言，体会祖国语言文字的精妙，培养学生综合能力，激发学习兴趣。

2．通过多种形式的朗读，积累语言，培养学生观察力、想象力，提高学生口头表达能力。

3．通过学习，激发学生观察大自然，探索未知世界的好奇心。

从而让学生明白只要做生活的有心人，就能发现大自然的许多秘密。

教学重难点

1．通过多种形式的朗读，积累语言，激发学生观察大自然，探索未知世界的好奇心。

2．让学生明白只要做生活的有心人，就能发现大自然的许多秘密。

教学准备

课件；小黑板；学生课前收集有关春天的知识。

总课时

4课时

教学过程

二次备课

第一课时

一、谈话导入，交代学习内容。

二、我来试试

　1．认一认，想一想

（1）学生自由读词语，读准字音。

“齿”是翘舌音；针既是翘舌又是前鼻音，和“松”组成“松针”学生不容易读准，要反复多读；“冠”是多音字，如有学生提出另一个读音，教师可当堂引导学生区两个读音。

（2）想想带点字的意思，结合词语，说说自己的发现。

　（3）指名学生说说词语的意思，并谈谈自己是怎样弄懂这些词语的意思的。

　（4）教师结合学生的回答相机提炼出理解类似词语的方法。

（5）说说另外类似结构的词语。

　（6）多种形式的读。

　2．读一读

（1）学生自由朗读句子，读准字音。

提醒学生读好“钻”，与方言区别开来。

（2）再读句子，结合自己的生活经验，说说所见过的春风、春雨、春花、春天的小草，谈谈自己的感受。

　（3）多种形式朗读，想象句子描绘的景象，加深印象。

　（4）指导朗读，读出作者蕴涵在字里行间的情感，读出对春天的热爱，读出对春天的赞美。

　（5）仿照这四句，说说春天的树、鸟、水、天等景物，把自己对他们的情感融进去。

　（6）出示有关描写春天的句子，让学生读一读。

　　春天的山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

　　春天的鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地买弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。

　　春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。

　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

　　春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

　3．写一写、背一背

（1）学生自读几遍，对名言的内容进行初步的了解。

（2）多种形式地读，使学生记熟背牢。

　（3）指导描红，提醒学生注意写字姿势，注意把多笔画的字写清楚，写端正。

　（4）读有关书籍的名言。

　　　书籍是人类进步的阶梯。

　　　我扑在书籍上，像饥饿的人扑在面包上一样。

　　　书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好象没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。

　三、小结，谈自己的收获。

第二课时

一、读短文。

　1．自由读文，读准字音。

　2．同桌合作读，交流读懂了什么。

　3．全班反馈交流，指导朗读，读出姐姐的顽皮、神秘，读出“我”的好奇、兴奋和激动。

还要使学生明白只要做生活的有心人，就能发现大自然的许多秘密。

　4．说说自己在春天的感受和发现。

　二、探究与发现

　1．自由读句子。

　2．想一想，你从这些句子中发现了什么？

　3．小组交流自己的发现。

　4．全班反馈交流，教师相机指导。

　5．把这些句子放在课文中再读读，体会体会。

　6．说说自己在春天还发现了什么，和大家一起分享发现的快乐和喜悦。

　7．把自己的发现写一写。

　　　　　　　　　　第三课时

一、创设情景，营造自主参与的交际氛围。

　　春节的时候，一家团圆，逛街，和伙伴们玩耍，非常的热闹，过春节的心情怎样呢？

自己是怎么过的？

二、谈话导入

　　你得没得到压岁钱？

谁给的？

怎么用的？

三、引导学生看图，读读图下的文字，学生了解本次口语交际的内容和要求。

让学生说说，教师提示板书。

按照口语交际的要求，想想怎么安排自己的压岁钱。

　四、小组交流、评议。

　五、全班反馈交流，鼓励学生尽情地发表意见，教师的评价着重在拓宽学生的思路和表扬上，，同时鼓励学生积极围绕这次口语交际的要求参与评价。

评议谁的压岁钱用得有意义，谁说得清楚、明白，给予及时的表扬和鼓励。

　　　　　　　　　　第四课时

一、谈话导入

　　这个单元，我们学习了以“春天”为主题的课文，在生活中，我们也感受到了春天的脚步已经悄悄的来临。

谁来说一说，你眼中的春天是怎样的？

　　（学生自由发言，师及时地给予评价。

）

二、交流收集到的有关描写春天景色的词语。

　　师：

春天是五颜六色的、春天是五彩斑斓的，春天大地从睡梦中苏醒，充满着勃勃生机，谁能把自己收集到的描写春天景色的词语说一说。

　　也可以读一读《春的颂歌》中优美的句子。

师板书学生收集的词语，并引导学生读一读。

　三、出示习作要求，学生交流：

　1．谁把春天带来了，你在春天里有什么发现，你看到了什么，听到了什么，想到了什么。

可能和其他同学不太一样，写出你在春天的发现。

　2．自己思考，提示可以用上课前收集的描写春天景物的词语。

大胆想象，说自己眼中的春天，说自己与众不同的发现。

　3．小组交流，说出自己眼中的春天，小组同学认真倾听，提出自己的意见。

（看看说的是不是春天的景色。

）

　4．全班交流。

提出要求：

　　　　　听的学生：

认真倾听，他的哪些地方想象丰富，看能不能从他的表达中看出对春天的喜爱。

　　说的学生：

大声表达，说出自己眼中的春天，说出自己与众不同的发现，从你的表达中让别人能够感受到你对春天的喜爱。

　　指多名生说，师生共同评价。

　四、学习范文。

　　　　　　　　　　谁把春天带来了

　　“春天在哪里呀，春天在哪里……”一走进大自然，我就情不自禁地唱起这首歌。

小朋友，春天是个美丽的季节，让我们一起去看看吧。

　　每天清晨，太阳公公还没露出脸庞，小鸟就开始在枝头练嗓子了。

清澈的小溪里，已经有小蝌蚪在玩构图游戏了，它们一会儿像散在水中的黑珍珠，一会儿像串着的黑宝石项链。

　　瞧，灿烂的阳光中，蝴蝶在美丽的花朵间翩翩起舞，那美妙的舞姿，为春天增添了许多生机。

缤纷芳香的花朵间，还有许多小蜜蜂在探访，它们可真忙碌呀！

　　小草偷偷地从土里钻出来，伸伸懒腰，好像刚刚从美梦中睡醒。

柳树姐姐开始用春风作梳子梳理自己绿色的长发，婀娜多姿，分外迷人。

　　“劈啦啦”，孩子们跑到操场上，他们跑呀，叫呀，真是热闹。

有的小朋友在那儿放风筝，有的小朋友在做有趣的游戏，还有的小朋友来到小河边，东望望，西瞧瞧，好像在寻找小鱼和小蝌蚪。

孩子们的身影多么像春天里快乐的小音符呀！

　　春天，阳光暖暖的；春天，风儿柔柔的；春天，雨儿细细的。

　　是谁把春天带来了？

是动物、植物和可爱的孩子，还有阳光和雨露。

　　点评：

全篇文章充满了童贞童趣，读完之后，我们才知道在孩子的眼里春天是这样生动、可爱，充满了无穷的乐趣……小蝌蚪在玩拼图游戏，蝴蝶在翩翩起舞，蜜蜂不停地忙碌，柳树姐姐用春风这把梳子梳理自己的长发……看到这些充满稚气和神奇想象力的句子，我们大人不禁反思———为什么我们眼里的春天只有阴晴不定的天气、疲倦无力的春困和躁动不安的心情？

春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里。

　五、学生习作师巡视指导。

　六、展示学生作品，评议。

　七、学生修改，誊写。

阅读拓展：

谁把春天带来了？

　　一阵春天，唤醒了沉睡的大地。

积雪渐渐融化,大地一片生机。

　　森林里，花红柳绿、莺歌燕舞，传达着春的气息。

一阵欢快的春雷，惊醒了森林之王——狮子，它从睡梦中睁开，看见阳光明媚、春光灿烂，非常高兴，就开始巡视，它召集它的臣民们，问：

“谁把美好的春天带来了，我要奖赏它！

”

　　小燕子飞来了说：

“是我！

是我把春天带来了！

我从温暖的南方来，带来了明媚的阳光！

让积雪融化，树木发芽！

”

　　“是我！

是我把春天带来了！

”小蜜蜂又飞来说。

“大王！

你瞧！

我飞到哪里，哪里的花就开放，把大森林装扮着五彩缤纷。

”

　　小蚯蚓也不甘示弱，从泥土里钻出来说：

“大王，是我把春天带来的！

我在泥土里钻来钻去，让泥土变得松软了，让小草钻出大地，森林变得绿油油的。

”

　　小鱼儿连忙从水里跳出来，说：

“是我把春天带的！

不信！

你瞧！

小溪的水又涨起来了，冰，也融化了，我们又听到了泉水的叮咚声。

　　小动物们都争先恐后的说：

“是我把春天带来了。

”

　　狮子王笑着说：

“好！

好！

是我们大家把春天带来了，是我们大家团结的把春天带来了，我宣布，通通有赏！

”

　　“哪”动物们手指着，唱起来春天在哪里呀……

　　小河的冰融化的更欢了；小草的叶子也慢慢变绿了；叶子上的花朵开的更茂盛了，当然，森林也更美丽了。

板书及作业设计：

课后反思：

课题：

5和时间赛跑

学科

鄂教版语文第六册

备课教师

教学目标

1.学会10个字，认识8个字。

2.有感情地朗读课文，摘抄文中含义深刻的语句，并试着把它们背诵下来。

3.理解课文内容，联系生活实际，领悟“虽然时间一去不复返，但如果我们珍惜时间，就可以成功”的道理。

教学重难点

1.有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。

2.体会“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。

教学准备

生字卡，小黑板

总课时

2课时

教学过程

二次备课

第一课时

　　一、导入

　　　板书课题，猜猜文章的重点会是什么？

用一句话说说你对“时间”的看法？

　　　过度：

今天我们就来结识一位和时间赛跑的孩子，听听他对时间的看法。

　　二、交流预习情况

　　　1.指名领读生字、生词，集体正音。

　　　2.指名读课文，疏通语句。

　　　3.初步回答课后问题，了解文章的大体内容。

　　　4.质疑问难，提出自己预习课文时的困惑。

　　三、学习书写本课生字

　　赛、奔是指导的重点：

“赛”上中下结构，中部稍宽，撇和捺要写舒展，下面的“贝”较窄长。

　　“奔”上下结构，上面的部分要把下面的部分遮盖住，中间的“十”包藏在里面，写小些。

　　学生练习书写。

　　四、课后作业。

读课文，并找出你没有读懂的句子。

　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、研读课文

　　　1.教师和学生交流，导入新课的学习。

　　　2.师生读课文，老师读（１—４）自然段，指名３位同学接着读完。

其他同学认真听，体会。

　　　3.请同学说说读了这篇文章，你有什么感受？

（时间太宝贵了；我们应该抓紧时间；时间太无情了，流去不流回……

　　　4.课文的哪些段落给了你这样的感受？

找出来读一读。

　　　5.重点学习第四自然段爸爸的话：

　　　　指名读，想一想这一段话里包含了爸爸怎样的感情？

（安慰孩子；为时间的流逝而惋惜；为失去亲人而悲伤。

）自己体会读，然后再指名读。

　　　　学生在此基础上，回想父亲和自己说话的神态、语气练习读，反馈。

　　　6.孩子听了父亲的话，是怎样想的，又是怎样做的？

这种表现对不对？

　　　7.重点学习第八自然段：

　　　　指名读第8段，体会这一段里包含了怎样的感情？

（跑赢了时间以后高兴的心情）

　　　　指导朗读：

A有的—有的—有的—B狂奔—喘着气（联系生活经历体会）应该怎样读？

　　　8.语言过渡：

　　　　作者在后来的二十年里，因此受益无穷。

有人说世界上最快而又最慢，最长而又最短，最容易被人放弃而又最值得珍惜的就是时间。

你们知道珍惜时间对于我们，包括我们周围的人来讲都意味着什么吗？

　　　9.我想此时此刻，在座的同学一定也是感慨颇多，请同学们来谈一谈自己的感想。

　　　10.可是你们知道吗？

人们往往忽略时间的悄然流逝而留下不尽的悔恨。

（老师用流沙河的《揽镜》表达自己的感受。

）

　　　　　流沙河《揽镜》　　

偶然揽镜瞧一瞧，啊，我怎么老了！

我也知道人会变老的，不过总以为老期遥遥。

　　从前我看见老者佝背驼腰，觉得他们自来就是这样老；听他们感叹光阴迅速，我心里觉得好笑。

　　如今我劝少年爱惜光阴，他们也会笑我唠叨。

其实我是在提醒自己，生命的烛光别无谓消耗。

　　　11.你们能送给老师几句话吗？

（珍惜时间的名言警句、谚语诗词）

　　　12.学习最后一个自然段：

此时此刻，如果你有什么要告诫和勉励自己，你会说——

　会有那么一天，你真的为人父母，如果有什么要告诫和勉励自己的孩子，你会说——

　如果给你一个机会，让你用一句话和大家共勉，你还会说——

二、小练笔

　　　　把你想说的这些话，用并列的够段方式，写下来。

三、指导书写

　　1.指导观察。

　　2.示范指导

　　A.认真看每一笔在田字格的位置

　　B.提示要点

3.学生描红临写。

阅读拓展：

像作者这样的人、这样的事还有很多。

就像我们课前说的那些名人名言一样，告诉我们要珍惜时间！

你们看：

（出示图片）

　　　1.矿难救援与时间赛跑，一次次救援工作与时间争分夺秒。

　　　2.中国的宇宙飞船与时间赛跑，三峡工程和时间赛跑，中国的发展和时间赛跑。

　模仿写作:

未来的科学家、作家、艺术家、设计师们……你们一定从这个故事中受到了新的启发。

请拿起你们的笔,尽情流露出自己的真情实感吧。

板书及作业设计：

和时间赛跑――珍惜时间

　　永远不回  —— 可怕     不是滋味

　　过得飞快  ——   着急     悲伤

　　赢得时间  ——   高兴     激动

　　养成习惯  ——   受益不浅

作业：

1.把自己的真情实感写好后贴在写字台前，时时提醒自己要珍惜时间！

　　2.发给每人一个小书签，继续收集关于时间的名言。

课后反思：

课题：

6发愤立志

学科

鄂教版语文第六册

备课教师

教学目标

1.学会6个字，认识4个字。

查字典，结合上下文理解重点词句的意思，并识记四个词“聪明机敏、盖世无双、呆若木鸡、恍然大悟。

”

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

复述课文。

3.理解课文内容，通过苏东坡两副对联的前后的变化，懂得学习是无止境的，切莫骄傲自满的道理。

教学重难点

1.认读生字新词，正确流利地朗读课文。

2.理解课文内容，懂得学习是无止境的，切莫骄傲自满。

教学准备

生字卡，小黑板

总课时

2课时

教学过程

二次备课

第一课时

　　一、引入对联，激趣导入。

　　　1.同学们，你们知道对联吗？

　　　2.有一副对联口气特别大，我们来看看。

（出示对联：

识遍天下字，读尽人间书）知道这副对联的意思吗？

知道谁写的吗？

他就是宋代著名的文学家苏东坡。

　　　3.有谁知道他？

跟大家说一说。

　　　4.教师简介苏东坡。

　　　5.后来苏东坡对自己的这副对联很不满意，在原来的对联上分别加上了两个字“发愤”、“立志”（板书课题）成为：

发愤识遍天下字，立志读尽人间书”。

想知道这是怎么回事吗？

让我们一同走进课文去看看究竟。

（齐读课题）

　　二、初读课文，认识生字新词。

　　　1.自由读课文，借助拼音把字音读准。

　　　2.检查生字词语的认读情况。

　　　3.出示词语。

依仗渐渐页码脑门呆若木鸡送客

　　　4.指名读课文，顺势纠正字音。

　　三、再读课文，整体感知。

　　　1.自由读课文，读完之后，你知道了什么？

（写了谁的一件什么事？

）

　　　2.出示两副对联。

（识遍天下字读尽人间书）

（发愤识遍天下字立志读尽人间书）

　　　3.读一读对联，针对课文的内容，你想提出什么有价值的问题让大家探讨呢？

　　　　（苏东坡为什么要改动对联？

）

　　　4.默读课文，找出他为什么写上一副对联，后来又为什么改动？

把自己的看法说说。

　　　　（师巡视）

　　　5.同座交流自己的所得。

　　四、小结。

第二课时

一、复习上节课学习的内容。

　　　　出示对联，生读

　　　上节课同学们对苏东坡为什么改动对联作出了讨论，这节课我们全班同学了交流一下，发表自己的看法。

　　二、引导探究，朗读感悟

　　　1.指名读“识遍天下字，读尽人间书”。

（评价：

怎样来读这副对联呢？

）引导学生看图，观察苏东坡的神情，体会他当时得意的心情。

　　　2.谁来读读第一自然段。

（师注意评价孩子们的朗读，通过评价让孩子们读出苏东坡觉得自己很了不起的样子。

）

　　　3.再读这副对联。

（读得好的，师评价“瞧这口气，真有天下第一的样子啊！

”）

　　　4.假如你是过路的行人，看了这副对联，你怎么想？

怎么说呢？

　　　师：

年轻傲慢，自己觉得聪明机敏的苏东坡为什么把对联改成了——

　　　指名读“发愤识遍天下字，立志读尽人间书”呢？

　　　5.指名分角色读第三自然段。

一人读老人的话，一人读苏东坡说的话，其他同学读旁白。

　　　　（理解“盖世无双”）

　　　6.见了老人之后，原来头抬得高高的苏东坡低下了头，这是怎么回事呢？

（指名说）

　　　7.夸下了海口，却还有这么多的字不认识，当时他心里会怎么想？

（让学生说出不同的看法）

　　　8.出示句子：

苏东坡脸上立刻红一阵、白一阵，脑门上汗涔涔的。

（指导学生苏东坡无地自容的感受）

　　　师：

自认为才高过人的此时此刻羞愧难当，他——（—生读“苏东坡呆若木鸡，一时忘了送客。

等他缓过神来，他才恍然大悟。

”）

　　　（理解“恍然大悟”）同学们，苏东坡明白了什么呢？

　　　（自己的行为是错误的、学习是无止境的、明白要发愤学习……）

　　　9.再读“发愤识遍天下字立志读尽人间书”（指名读，师评价：

我感受到了苏东坡已经醒悟了。

　　　我看到了一个更认真学习的苏东坡了。

我们看到了一个谦虚好学的苏东坡了……）齐读。

　　　师：

正因为苏东坡在老人的指点下，很快地改正了自己错误。

孜孜以求地学习。

　　　10.齐读最后一个自然段。

　　三、整体回归，明白事理

　　　1.在读两副对联，从苏东坡改对联的故事中，你受到了什么启发。

　　　2.复述课文。

　　　3.续写故事，后来苏东坡是怎样发愤立志的？

四、指导书写

　　1.指导观察。

　　2.示范指导

　　A.认真看每一笔在田字格的位置

　　B.提示要点

3.学生描红临写。

阅读拓展：

你还读过哪些和四季有关的文章，课后把你搜集到的文章和同学们分享吧！

模仿写作：

你眼中的春天有哪些美妙的景象，想一想，写一写。

板书及作业设计：

发愤立志

识遍天下字，读尽人间书

　　学无止境

　　发愤识遍天下字，立志读尽人间书

作业：

1、复述课文。

　　　2、续写故事，后来苏东坡是怎样发愤立志的？

课后反思：

课题：

江畔独步寻花

学科

鄂教版语文第六册

备课教师

教学目标

1.理解诗句，能进入诗人描绘的春色盎然的意境。

2.有感情地朗读古诗，背诵这首诗。

3.体会诗人热爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。

教学重难点

1.进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境，体会诗歌中蕴涵的情感。

2.理解词语，读懂诗句，有感情地朗读。

教学准备

春天画面的图片课件

总课时

1课时

教学过程

二次备课

一、复习，导入新课

　　1.指名背诵《山行》。

　　2.今天我们再学习一位因为也是唐朝诗人写的上诗，他可是一位了不得的诗人，人称“诗圣”，写的诗被称为“诗史”。

这位诗人的名字叫杜甫，今天我们就来学习他一首描写美丽的春景的古诗《江畔独步寻花》。

（板书课题）

　　二、初读，指导读正确、有节奏感

　　1.老师下面要来个小组读诗比赛，要求是：

响亮、正确、有节奏。

想获得为本组争光的机会吗？

那就练习读几遍。

　　2.指名读，随机纠正字音、节奏。

　　3.齐读。

　　三、精读，入诗境，悟诗情

　　1.同学们，诗人来到江边，看到那些景物？

　　板书：

花蝶莺

　　2.这些景物中你最喜欢什么？

能不能结合诗句，发挥想象，把仿佛在眼前的情景用老师这里的句式说一说，结合理解词语“花满蹊”“留连”“戏蝶”“时时舞”“自在”“娇莺”“啼”。

　　啊，（景物）真啊，你看

　　例：

啊，花真多啊，你看，把小路都遮得严严实实的了。

　　啊，花真多啊，你看，把花枝都压弯了。

　　啊，花真美啊，你看，红的似火，白的如雪，黄的胜金……

　　啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引来了呢。

　　同学们的想象力真丰富，语言真美，花多、花美引得蜂飞蝶舞，说到现在的花，你们猜猜可能有什么花呢？

　　3.教师放课件，边放音乐，用优美的语言把学生带入意境。

　　（好一派繁花似锦的美景啊，你们看，杏花开了，远远看去，就象天边粉红的彩霞；桃花呢，笑得小脸粉粉的；梨花挤满枝头，仿佛一夜间枝头坠落了满树的白雪，香气四溢，引来了蝴蝶在花丛翩翩起舞，黄莺飞落枝头，自由自在地唱起动听的歌。

　　美吧，这情景让蝴蝶醉了，黄莺醉了，我们也醉了。

下面同学们用自己有感情的朗读、表情、动作让老师感受到你们的陶醉吧！

）

　　4.赛读。

　　四、深化，体会诗情

　　1.读到这，老师心头不禁有个疑问：

你们看，诗中写到花不仅多，而且美，这景色在春天随处可见，只要一出门就可以看到，为什么要“寻”呢？

　　2.是不是该把诗题再读读，读出诗人心情的欢愉。

　　3.让我们用自己的诵读读出诗人对春天美景的喜爱吧！

阅读拓展：

大林寺桃花    

 白居易

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

长恨春归无觅处，不知转入此中来。

寄题忠州小楼桃花  

白居易

再游巫峡知何日，总是秦人说向谁。

长忆小楼风月夜，红栏干上两三枝。

模仿写作：

杜甫的《江畔独步寻花》写出了春天草长莺飞，生机勃勃的景象，写得妙极了，同学们，看看窗外的植物园，想想我们美丽的校园，你能将本诗换何字变成你的吗？

例如：

（1）植物园独步寻花

植物园内花满蹊，千朵万朵压枝低。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

（2）学校独步寻花

走进校园花满蹊，千朵万朵压枝花。

留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

板书及作业设计：

　花美

　　江畔独步寻花（愉悦）　蝶舞

　　　　　　　　　　　　　莺啼

作业：

把古诗改写成小散文。

课后反思：

课题：

语文乐园

（二）

学科

鄂教版语文第六册

备课教师

教学目标

1.让学生通过查字典，自主掌握“兴、担、参、漂”四个多音字的读音。

2.认识我国的五岳名山，初步了解它们各自的特点，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

3.培养学生惜时奋进的精神。

4.培养学生自信、自立、自强的意识。

教学重难点

1.让学生结合具体的语言环境体会引号的使用方法。

2.遇到突发事件，如何给予别人行之有效和适当的帮助。

教学准备

布置学生预习，通过查字典，朗读对词语和句子有一定的理解。

总课时

4课时

教学过程

二次备课

第一课时

一、查一查，比一比

　　1.运用字典，查明并标明字的读音。

　　2.自读，按照拼音读准字音，正确朗读词语。

　　3.指名读，教师注意正音。

　　4.拓展活动：

你还认识哪些字？

　　二、认一认，读一读

　　1.读一读，看一看，图片上画的是什么风景名胜？

　　2.指名学生说，教师再简述这五座山的不同特点。

　　3.多种方式读：

学生自读，注意读谁字音。

　　4.拓展活动：

你还知道我国哪些名山？

　　三、写一写，