初三语文作文教案.docx
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初三语文作文教案
初三语文作文教案
【篇一:
初中语文作文课教学设计】
初中语文作文课教学设计
一、教学目标:
1.知识目标:
了解口头作文的定义以及口头作文的训练功能。
2.技能目标:
了解并掌握口头作文的一些技巧,培养学生口头表达能力。
3.情感目标:
通过口头作文的训练,让学生学会观察生活、体验生活,感受人间真情。
二、教学重点和难点:
如何培养学生口头作文的能力,了解并掌握口头作文的技巧。
三、教具:
一幅漫画《砸缸手续批下来了》多媒体课件歌曲《父亲》
四、课时安排:
1课时。
五、教学步骤:
(一)、导入新课
师述:
从古至今,有多少仁人志士因为出色的口才而成就了一番伟业:
春秋战国时期,晏子出使楚国,凭着生花妙口免受人格的侮辱,维护了国家的尊严;蔺相如仅靠一张嘴完璧归赵,渑池立功;杨利伟靠着过硬的专业技术和良好的口才成为我国进入太空的“第一人”。
难怪有人说口才是当今社会最重要的武器。
如何练就出色的口才呢?
口头作文训练就是行之有效的途径。
(二)、口头作文的定义
首先是中心明确,有内容、有条理、有文彩的文章。
口头作文是借助声音和表情等手段来表情达意的。
我们往往重视书面作文的训练,而忽视口头作文的练习,可如果我们说话前言不搭后语,想到哪说到哪,能写出好文章吗?
叶圣陶老先生说:
“我手写我口”,因而书面作文是口头作文的加工形式,口头作文的训练能有效地提高我们的写作能力。
(三)、口头作文的要求
①审准题目,明确主题;②首尾呼应,结构完整;③吐词清晰,语言流畅;④仪态端庄,表情大方。
(四)、训练
1看图作文
多媒体展示第一幅漫画《砸缸手续批下来了》,和学生一起欣赏并进行指导。
a.观察画面上三个人物之间的关系,请学生说说漫画的内容。
b.再请学生仔细观察,想像一下掉在瓦缸中的孩子会有何反映,高高举着石头的孩子会怎么想,拿着批条的那个人会有什么举动?
c.分析这幅漫画反映了什么问题或现象,针对问题,提出解决办法或合理化建议。
采用互动的方式,学生讲,学生和老师听。
学生所要表达的思想、感情能够得到及时的交流。
学生的思维非常活跃。
学生在口头表达中出现的问题能得到及时的更正,学生可以在与学生交流,与老师交流中不断地完善自己的口头作文。
d.总结欣赏漫画的方法:
①要仔细观察漫画,弄清画面的含义,抓住画面的主体。
②要根据画面内容,进行合理想象,使画面“动”起来,从而形成一个完整的小故事。
③判断漫画所
反映的问题,分析问题产生的原因,并提出解决办法或者合理化建议。
e.多媒体展示图片,学生仔细观察,分组讨论并组内口头作文,然后指名到台前口头作文,师生点评。
(五)命题作文
1.命题式口头作文和书面作文一样,形式有全命题、半命题、材料作文、话题作文等。
无论是怎样的命题形式,我们口头作文的材料都来源于生活,生活是我们作文的源头活水,只要我们用心观察生活、感受生活,何愁不能文思泉涌?
2.播放歌曲《父亲》:
①学生边听歌曲边看画面,听完后让学生说说画面中有哪些细节令自己感动。
②以“父亲”为话题,请学生从自己身边寻找最令自己感动的细节,自己拟题,进行口头作文。
老师可以作示范,如:
《有爸爸陪伴的日子》、《爱在不言中》、《温馨的一刻》、《那一幕,我难以忘怀
③学生准备3分钟,然后指名进行口头作文。
④师生点评。
可从审题、材料、构思、中心、语言、表情等几个方面来点评。
五、反思口头作文的训练
1、基本功的训练方法。
(1)正音、辨字。
(2)节奏控制
i、恰当地停顿:
美国作家马克.吐温说过:
“恰如其分地停顿能产生非凡的效果,这是语言本身难以达到的。
”好的停顿确有很强的表情、表义的功能,常能收到“此时无声胜有声”的表达效果。
而且不恰当的停顿还能引起误解。
ii、说话的节奏:
说话时如果节奏过于松散缓慢,听者的注意容易涣散;如果节奏过快,像连珠炮一样咄咄逼人,又使人产生逆反心理,而且表达的内容、语境的不同,节奏也应该不同。
一般来说,浅显的文字快于艰深;描述快于阐述;议论快于抒情;激烈快于轻松;欢愉快于忧伤;活泼快于持重?
?
。
平时可选取一些短文进行这方面的训练,根据表达情感的不同,选取不同的节奏进行朗读。
(3)声气传情
不同的发声方式,不同的气息状态,可以形成不同的语气,表达不同的思想感情。
(4)体态语言
人的表情身姿态势传递着一定的信息,能有效辅助有声语言,包括表情、动作和眼神。
平时看影视时可适当地模仿一些演员的手势与表情。
不同的神态透露出不同的情感。
也可自己选择一些文章,边朗读边设计一些手势、动作。
2、思维能力的训练
a、思维反应的敏捷性训练:
逼问快答,100秒限时答问:
请同学设计一组常识性或“脑筋急转弯”的问题,然后向你快速提问,你作快速流畅的回答,看在
100秒钟内能回答出多少问题。
例题略(可参考中央台《幸运五十二》的做法)
b、思维的生动性训练:
人的头脑是潜力很大的记忆仓库,在生活中有意无意地储存了大量的语言材料,但当表达迫切地要用到它时,它却总是躲躲闪闪不“蹦”出来,或者姗姗来迟,这样在很大程度上影响了表达的及时性和准确性。
那么就应该对头脑里“库存”的语言材料经常地翻翻新,叙叙旧,免得忘了。
i、语词荟萃训练:
近义词描摹:
说“冷”偏不说“冷”。
就是说到“冷”时,偏不出现“冷”这个字,而用其他的同义、近义的词或短语去描摹。
例:
说“冷”不说“冷”。
冬天的早晨,北风打着尖厉的口哨,夹着寒气凉飕飕地扑面而来。
北风吹在脸上,像针刺,像刀割。
大雪纷纷扬扬地下个不停,玉屑似的雪末儿飘在脸上,凉冰冰的。
?
?
还有成语接龙,词语接龙。
俗语、谚语接龙等等。
ii、速喻明理:
人们常常用打比方的方法,把抽象的、枯燥的道理讲得深入浅出、生动有趣。
善于打比方,是一种语言的智慧。
可常做这方面的训练,
c、思维拓展训练:
i、突破惯性训练:
人们的惯性思维认为“砖头”是用来造房子的。
请你用1分钟说出“砖头”的其他10种用途。
人们认为老鼠是害人精,偷吃粮食,损坏衣物。
请以“老鼠的贡献”为题说一段话。
ii、反向思辨,并作独白式的讲述:
如三个和尚没水喝——错,三个和尚有水喝。
讲述:
三个和尚肯定有水喝,没水喝是“大锅饭”造成的。
只要注意劳动调配,明确分工,奖优罚劣,建立岗位责任制,有的挑,有的抬,有的找水源,有的烧水,不仅有质量很好的水喝,而且生活会大大改善。
良药苦口——“良药”应当“甜口”;忠言逆耳——“忠言”应当“顺耳”;眼见为实——“眼见”未必“为实”。
3、综合能力训练:
经常性地开展一些语文活动,就是对同学们的口头作文能力的一次综合检验。
讲故事比赛、演讲、辩论、情景剧或课本剧、小记者的访问、语文知识竞赛、竞选答辩、就职讲话等等,都是一次综合能力的训练,让学生在娱乐中得到发展。
4、同学们的收获就是我的快乐,练口才的六字“秘诀”:
多读、多背、多讲。
大家只要掌握了这六字“秘诀”,我相信你们人人会拥有伶俐的口齿,精彩的表达
【篇二:
初二语文写作辅导教案】
初二语文写作辅导教案
【指南针】
回顾总结
作文快速破题的方法
本课重点
记叙文、散文的整理阅读与训练
建议提醒
随笔选题
课后作业
一篇记叙文阅读题
【基础拾贝】
记叙文基础知识1.文章体裁?
诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本、说明文、议论文
2.记叙文六要素?
时间、地点、人物、事件起因、经过、结果
3.找主题句?
找首段或尾段的议论抒情句。
4.文章内容?
方法:
看题目、人物(事物)、事件,进行综合、概括。
答:
此文记叙了(描写了、说明了)?
?
表现了(赞美了、揭示了)?
?
。
5.材料组织特点?
紧紧围绕中心选取典型事件,剪裁得体,详略得当。
6.划分层次?
(1)按时间划分(找表示时间的短语)
(2)按地点划分(找表示地点的短语)
(3)按事情发展过程(找各个事件)
(4)总分总(掐头去尾)
7.记叙线索及作用?
线索:
(1)核心人物
(2)核心事物(3)核心事件(4)时间(5)地点(6)作者的情感作用:
是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。
8.为文章拟标题?
找文章的线索或中心
(1)核心人物
(2)核心事物(3)核心事件(6)作者情感
9.填写读书卡片。
按各项要求上原文寻找,再填写。
注意原文的标题、作者、出版社等项(有时在括号内)。
10.记叙顺序及作用?
(1)顺叙(按事情发展先后顺序)
作用:
叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。
(2)倒叙(先写结果,再交待前面发生的事。
)
作用:
造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。
(3)插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事。
)
作用:
对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心。
11.语言特色?
结合语境和修辞方法从下列语句中选择:
形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强。
注:
必须结合具体语句分析。
12.写作手法及作用?
(1)拟人手法
赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果。
(2)比喻手法
形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
(3)夸张手法
突出人或事物的特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。
(4)象征手法
把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了?
?
的情感,增强了文章的表现力。
(5)对比手法
通过比较,突出事物的特点,更好地表现文章的主题。
(6)衬托(侧面烘托)手法
以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主要人、事的特点、性格、思想、感情等。
(7)讽刺手法
运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默。
(8)欲扬先抑
先贬抑再大力颂扬对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果。
(9)前后照应(首尾呼应)使情节完整、结构严谨、中心突出。
抒情散文写作手法:
借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征等手法;
记叙文写作手法:
首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等;小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。
12、表现手法
托物言志、写景抒情、叙事抒情、直抒胸臆、顺叙、倒叙、插叙、对比、衬托、卒章显志、象征、用典、想象、联想、照应、寓情于景、反衬、烘托、托物起兴、渲染、虚实结合、侧面描写、正面描写、直接抒情、间接抒情等
13.修辞方法及作用
(1)比喻:
形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
(2)拟人:
赋予事物人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,达到形象生动的效果。
(3)夸张:
突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。
(4)排比:
条理清晰,节奏鲜明,增强语势,长于抒情。
(5)对偶:
形式整齐,音韵和谐,互相映衬,互为补充。
(6)反复:
强调某种意思,强烈抒情,富有感染力。
(7)设问:
自问自答,引人注意,启发思考。
(8)反问:
态度鲜明,加强语气,强烈抒情。
注:
必须结合相关语句分析。
14.具体词语的含义与作用
方法:
联系词语本义,解释在文中的含义,找出其指代的具体内容。
15.句子含义
抓住关键词,分析它的特点及含义,联系上下文再解释。
16.句子在结构上的作用
(1)承接上文
(2)开启下文(引出下文)(3)承上启下(过渡)(4)为后文做铺垫
17.环境的种类及作用
(1)自然环境
交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间,衬托人物的心情。
(2)社会环境
交代事件发生的社会背景、时代特征,衬托人物性格,推动情节发展,揭示文章主题。
18.记叙文中议论的作用
引发读者思考,点明人物或事件的意义,突出中心,升华主题,起到画龙点睛的作用。
19.记叙文中抒情的作用
抒发作者真挚深沉的情感,引发读者的感情共鸣,使文章具有强大的感染力。
20.描写的种类及作用种类:
(1)肖像描写
(2)外貌描写(3)神态描写(4)动作描写(5)语言(对话)描写(6)心理描写(7)景物描写(8)场景描写(9)环境描写(10)细节描写
作用:
塑造人物性格,推动情节发展,揭示文章主题。
答题技巧
1、读懂文章、读懂题目,找准区间、顺序答案,按照最后区间的原则把答案找到,然后根据要求或者整合或者提炼,最后以文解文,用文中的信息解答提出的问题,实际上这就是一个规律。
2、得法于课内,得益于课外:
初中阶段我们在课本中学习了大量精美的记叙文。
叶圣陶先生说:
“课文无非是个例子。
”我们应该从这些例子中学到阅读记叙文的一般方法,然后将这些方法应用到课外文段的阅读中去。
记叙文是我们生活和学习中最常用到的文体。
所以,一定要掌握阅读和写作记叙文的方法。
近几年的中考试题所透露出来的信息显示:
多读、善思会有利于学习和应试。
3、开放性试题
常见的开放性试题的题型有:
模拟仿写类、浅谈理解类、表述感悟类、补句填空类、联想类、献策类等。
这种题目,内容丰富,形式灵活,答案多样,答题时应弄清文章的主旨或理解文章的内容,有时要联系自己的实际,明确观点,要做到表述言简意明。
开放性试题考查角度比较灵活
;谈看法、读启示、读体验、谈做法等等,内容大多与学生的生活实际、思想实际、学习实际密切相关,应该说,每个考生都有的可说,但要说好却不容易,必须做到:
①平时一方面要关注生活,注意勤观察、勤思考,积极参与社会实践活动;另一方面要广泛阅读,开阔视听,不断吸取知识营养。
积累较丰富的材料,“谈”起来才能得心应手。
②“谈”时要针对话题,选取适当的角度,具体阐述,避免空泛,“谈”的内容应从原文生发,要中心明确,要表现正确的思想和健康的情感。
③“谈”时要根据题意选择适宜的表达方式,或说明、或议论、或记叙;语言力求简明扼要,一般在百字左右(注意文字数量的要求)。
【真题链接】
心灵是一棵会开花的树
(1)我说人的心灵是一棵树,你是不是觉得奇怪?
(2)真的,心灵是一棵树,从你来到这个世界,从你走进茫茫人海,从你孩提时睁开蒙昧的眼睛那一刻开始,这棵树就已经悄悄地发芽、生根,悄悄地长出绿叶、伸展开枝丫,在你的心里形成一片只属于你自己的绿荫。
难道你不相信?
(3)不知道,其实不知不觉中你已经无数次看见这样的花在自己身边开放。
(4)当你在万籁俱寂的夜间突然听到一曲为你响起的美妙音乐?
?
(5)当你在冰天雪地的世界遇到一间为你开着门的小屋,屋里正燃烧着熊熊的炉火?
?
(6)当你在十字路口徘徊,有人微笑着走过来给你善意的指引?
?
(7)当你的身体因寒冷和孤寂而颤抖,一双温暖的手轻轻地向你伸来?
?
(8)当你发现有一双美丽的眼睛用清澈的目光默默凝视着你?
?
(9)我无法一一列举各种各样的“当你”——当你欢乐,当你迷茫,当你为世界的壮阔和奇丽发出惊奇的赞叹,当你被人间的真情深深地感动?
?
(10)当你的灵魂和感情受到震撼,受到感动,不管这种震撼和感动如电闪雷鸣般强烈,还是像微风一样轻轻从你心头掠过?
?
(11)每逢这样的时刻,便是你观赏到心灵之花向你怒放的时刻。
每当这样的时刻,你的心灵之树也在悄悄发芽、长叶,在向辽阔的空间伸展自由的枝干。
没有一个画家能用画笔描绘出这样的景象,没有一个诗人能用诗句表达出这样的过程。
这是一个无声无形的过程,但是它所引起的变化,却悠悠长长、绵延不绝,改变着生命的历史,丰富着人生的色彩。
(12)你相信吗?
你的心灵一定会开一次花,一定的。
也许是灿然的一大片,也许只是孤零零的一朵,也许是举世无双的奇葩,也许只是一朵毫不起眼的小花?
?
你的心灵之花也许开得很长,常开不败;也许只是昙花一现,稍纵即逝?
?
(13)谁也无法预报心灵之花开放的时辰,更无法向你描述它们怒放时的奇妙景象。
但我可以告诉你,这样的花,每时每刻都在人间开放。
有人在向世界奉献爱心的时刻,就是花开的时刻。
(14)愿你的心灵悄悄地开花。
(15)愿我们的世界成为一个心花怒放的世界。
(2007,湖州)(选自《阅读世界》2007年第4期,作者:
赵丽宏)
1.阅读这篇散文,说说贯穿全文的是哪一句话?
(2分)
2.第11段中加点的词语“心灵之花”和“心灵之树”分别有什么含义?
(4分)
3.这篇文章表达了作者怎样的愿望?
(3分)
4.这是一篇笔调优美、感情真挚的散文。
请你仿照示例,再从文中选择一组句子或一句话加以赏析。
(4分)示例:
第12段,作者连用4个“也许”形成排比,生动地描述了“心灵之花”开放的奇妙景象,形象地告诉读者:
“心灵之花”一定会开放。
(2007,孝感)(三)父亲的自行车
①有人说,十岁的小孩子崇拜父亲,二十岁的青年人鄙视父亲,四十岁的中年人怜悯父亲。
然而,对我来说,这个世界上父亲是惟一值得一辈子崇拜的人。
②父亲是建筑师,工地上所有的工人都怕他,沙子与水泥的比例有一点差错也会招来父亲的痛斥。
然而,父亲在家里永远是慈爱的,他的好脾气甚至超过了母亲。
在县城里,父亲的自行车众人皆知,每天早晚,他风雨无阻地骑着吱吱嘎嘎的破车接送我和弟弟上下学。
那时,我和弟弟总手拉着手跑出校门,一眼就看见站在破自行车旁,穿着旧蓝色中山服焦急地张望着的父亲。
一路上,两个小家伙叽叽喳喳地说个不停,而父亲一直能一心两用,一边乐滋滋地听着,一边小心翼翼地避过路上数不清的坑坑洼洼。
等到我上了初中,父亲的车上便少了一个孩子;等到弟弟也上了初中,父亲便省去了一天两趟的奔波。
可父亲似乎有些怅然若失,儿子毕竟一天天长大了。
③收到大学录取通知书的那天,我兴奋得睡不着觉。
半夜里听见客厅里有动静,起床看,原来是父亲,他正在台灯下翻看一本发黄的相片簿。
看见我,父亲微微一笑,指着一张打
【篇三:
初中语文作文教学设计】
初中语文作文教学设计
初中学生的作文是语文教学的难点,仿写是学生学习写作的有效方法。
指导学生仿写,该注意些什么?
一、明确作文课教学目标
一节作文课,要达到什么目标,要求学生这一节作文课学会什么?
这指导着老师备课。
指导学生仿写要选择范文,作文课的教学目标,约束老师选择范文,也要求老师在课前对范文信息解读要准确和理解深刻,以及在课上对学生认读范文的引导要明确和精当。
二、选好示范文章
仿写,就是照样子写,即以一篇文章为范文来进行阅读分析,从中学到一些写作方法,运用到自己的作文中去。
因此,仿写,走的是读写结合之路,“以读促写”。
因此,课前老师选择好范文是关键。
范文应该选取经典文章,作文课上能起到真正示范作用的好文章。
而且,选择范文,还要考虑,所选文章,是在哪方面起示范作用的(立意、构思、布局谋篇、表现手法、语言;写作顺序、表达方式、修辞、句型),范文能起到好的启示作用,学生才有好的标竽可画。
三、由浅到深,由易到难
作文是学生语文综合素质的表现,,有经验的初中语文老师知道,初一新生的写作能力,和初三的大哥大姐姐们的写作能力相比,是相差很远的,他们的认知能力和接受能力也是有距离的。
那么,在整个初中阶段的作文教学过程中,初一的仿写和初二、初三的仿写应该是有区别的。
我们应遵循“由浅到深,由易到难”的规律。
前面说过中学生写作文,就是学会运用语言文字写文章。
学生运用语言表情达意,首先是用句子表达,然后是段落,其次是整篇文章。
初一的作文教学,有经验的老师常常是着重训练学生的片断写作能力(如人物描写、环境描写,文章的开头、结尾方法)从简单的开始。
而到了初二时,则可以训练一些谋篇布局、选材、衔接过渡、呼应等一些作文技巧。
初三则可以训练一些表现方法了:
如先抑后扬法、联想拓展法、想象法、托物言事(人)法、对比法等。
如果对初一学
生训练这些表现方法,有可能大部分学生接受不了,一节课下来,学生不知所以然。
而如果再给初三的学生上人物描写中的外貌描写和动作描写作文课,他们会兴趣索然,课上不是吵就是打瞌睡了,因为他们大部分人早就会了。
四、要“举三反一”
仿写是“以读促写”,读是写之前的基础,没有好好的读,就不能领会写作中要运到的知识和技巧,所以,读文章要多篇,要有数量,这和古人说的“读书破万卷”是同一性质的,也和“厚积”的说法相通。
所以,老师的作文指导课,选取的范文不能只有一篇,一篇的说服力感染力是不强的,现在教材每个单元编排文章,都是五篇体现一个话题,而不是一篇,我想也是这个道理。
以前提倡“举一反三”,是适用于从一个例子中得出多个认识或体会,应该是针对成年人的,对学生写作文的起示范作用的文章选用,应提倡“举三反一”。
仿写,是有效的作文途径,可以让学生有样可仿,有模可效。
指导学生仿写的作文教学虽然不能达到“一分耕耘一分收获”的理想效果,但它仍然是比较切实可行的,做这方面的研究很有意义。
当然,仿写只是作文的基础阶段的学习写作的方法,创新才是提高,学生要写出高水平的作文,不能只满足于仿写,还要在掌握了一定的写作知识和写作技巧后,自己选择适合自己表情达意的文体,表达方式,表现手法来写作,否则,只停留在仿写的阶段,就难上一个新的台阶。
那么,这也要求老师在重视仿写作文教学,用好仿写作文教学的同时,不能只囿于仿写,还应重视创新作文的教学。
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