八年级语文下册第四单元导学案doc.docx
- 文档编号:3675206
- 上传时间:2022-11-24
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:25.56KB
八年级语文下册第四单元导学案doc.docx
《八年级语文下册第四单元导学案doc.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《八年级语文下册第四单元导学案doc.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
八年级语文下册第四单元导学案doc
7、你觉得这个少数民族农村妇女具有什么样的性格特征?
8、在这个对歌场面中,作者侧重写了唱歌人,有什么作用呢?
(二)、展示交流:
(以小组为单位展示学习结果)
三、检测延伸:
听民歌
(1)听过民歌。
(2)陕北信天游、陇东花儿、江南田歌、闽北山歌。
(3)从小听的是闽北山歌。
曲调很简单,旋律似乎只有一句。
这一句翻来覆去地唱,翻来覆去地唱。
只在每句的结尾略加不同的装饰音,以与下一句相区别。
那时,常有一个老翁,走在弯弯的崎岖长路上,他一边赶着牛,一边豁开嗓子扯出一首首山歌。
没有应和,没有对答。
老人的嗓子孤独、苍老、悲凉。
有时他根本发不出音。
老人走在牛群的背后,唱得再也唱不下去了,就沉默。
老人是终日与牛群为伴的牛信。
那时我听不懂老人唱的山歌,因为隔得太远,老人又豁了牙,吐字不清。
但我至今闭上眼睛,还能清晰地浮现出一条长路上的一群牛,一个老翁,一首首托音很长的山歌。
(4)后来参加山场劳动,穿蓑衣、挂柴刀、扛长锄去山上,开始近距离地听到男女对唱的山歌。
男的女的两拨人,往往分得很开,往往是隔着一条山舂,这边望得见那边的人,那边望得见这边的人。
第一个音是这样发出的,有人觉得要唱了,就停下手中的活儿,把箸笠往脑后掀了掀,吸一口气,然后扬脖仰头。
“哎这个“哎”字由低往高,高到一定音阶,然后平滑着延伸,“哎一”然后波动,上挑,收尾。
接下的句子是妹呀一一”什么什么的。
这是典型的中青年唱的山歌,底气十足、穿透力强,同时也是粗野的、质朴的。
山中的人并不指望什么爱情,但是他们唱的却是纯粹的爱歌。
如果认真地听他们彼此的对唱,还真唱得情深意长。
与老人们的山歌相比,年轻人的山歌欢快、短促,更加明快也充满向往。
年轻人是对着异性唱,老人则是对着大山与天空唱。
(5)时间继续往后推移,就听到了乐清的著名山歌《对鸟》。
《对鸟》的旋律要比闽北的山歌复杂、华丽得多,而且歌词也来得更加富有情趣。
与闽北相比,乐清的山没有那里的深,没有那里的高,也没有那里的大,但人也因此而复杂了许多,山歌也因此而华丽了些,想来并非没有道理。
(6)如今听民歌,是听磁带上、音响中的民歌,流畅,华彩,大白菜扎上红绸,早已没有了那种质朴。
从歌星那猩红的嘴唇间和花花绿绿的MTV中唱出,“民歌“已不再是民歌了。
1、文中写了作者几次听民歌的经历?
分别听的什么?
2、文章是按什么顺序写作者听民歌的经历的?
文章的结构有何特点?
3、第3段中,作者说“听不懂老人唱的山歌”,为什么至今闭上眼睛,还能清晰地浮现出老人唱山歌的情景?
第4段中所描绘的唱山歌的情景与课文中的哪一个场面相似?
四、课后反思:
八年级语文下册导学案
年级:
八年级科目:
语文课题:
《云南的歌会》
主备人:
课型:
新授备课时间:
2010-05-05
【学习目标】
1、赏析品味文中人物描写、环境描写、场面描写及精彩的语言。
2、感受作者笔下美好的生活,培养学生热爱民俗文化的情感。
【学习方法】:
自主思考圈点批注;讨论交流合作探究
【课时】1课时
【学习目标】
【学习过程】
一、预习导学:
(一)、积累文中的词语并解释:
(二)、本文是一篇极富情趣的散文,作者描写了在云南的三种不同场合的民歌演唱及其特点:
形式
特点
二、课堂合作研讨:
(一)、品读课文,合作研讨:
1、由于云南少数民族生活在大山、丛林里,所以对歌地点就在“松树林子和灌木丛沟凹处”这就是“山野对歌”。
我们先来听听“对调子”都唱些什么?
2、“多”字说明什么?
能不能去掉?
3、既然“对调子”多唱情歌,那么它采用什么方式唱歌呢?
4、无论采用何种方式,“对调子”都是什么大比拼?
5、这里作者着重写了“一个年轻妇女一连唱败了三个对手,逼得对方哑口无言”的情景。
请同学们齐读这个内容,看看作者从哪三个方面刻画这个年轻妇女?
6、其中第三段作者不惜浓墨重彩、工笔描绘了人物的外貌,分别从那几个方面进行描写?
5、课文中作者写了哪些风俗?
6、选词填空。
(1)、端午的鸭蛋,新腌不久,只有一点(A、轻轻B、淡淡C、少少)的咸味,白嘴吃也可以。
(2)、车胤读的是手写的卷子,字大,若是读现在的新五号字,(A、大概B、也许C、肯定)是不行的。
(3)、不过高邮的咸鸭蛋,(A、也许B、大概C、确实)是好,我走的地方不少,所食鸭蛋多
矣,但和我家乡的完全不能相比!
7、文中引用了袁枚的一段文章,对其作用分析正确的一项是()
A、引用袁枚的文章,仅说明作者知识丰富,底蕴很深。
B、引用袁枚的文章,只是为了说明“腌蛋”这个菜怎么做,让大家可以照学。
C、无作用,纯属多余。
D、引用袁枚的文章,是为了说明高邮咸鸭蛋的质量好。
8、本文是按照怎样的框架进行构思的?
二、课堂合作研讨:
1、抽查预习情况。
2、文章主题写家乡端午节的鸭蛋,为什么开篇要用如此篇幅写家乡的端午节?
3、作者为什么对家乡的咸鸭蛋情有独钟?
表达了作者怎样的思想感情?
4、高邮咸鸭蛋的特点有哪些?
吃法上有何讲究?
5、文章写的是高邮咸鸭蛋,最后却说到了苏北名菜及北京的咸鸭蛋,作者这样写的目的是什么?
6、本文在语言上有什么特色?
三、课堂检测:
阅读“我的家乡是水乡……这叫什么咸鸭蛋呢!
”文段,完成1〜5题。
1、选文第①段的主要内容是。
第②段的主要内容是。
2、第一段介绍咸鸭蛋,为什么从“鸭”写起?
3、汪曾祺不喜欢袁枚,为什么却对他的《腌蛋》一文感觉很亲切且要直接录用原文?
4、画线句中“吱”字能否去掉?
为什么?
四、拓展延伸:
你的家乡也有一些特产,请你介绍其中的一种,可以介绍其制作方法,也可以介绍风味、吃法等。
300字左右O
十河中心中学八年级语文下册导学案
年级:
八年级科目:
语文课题:
《端午的鸭蛋》
主备人:
课型:
新授备课时间:
2010-05-06
【学习目标】
1、积累词语,掌握“门楣、菟菜、籍贯、肃然起敬、囊萤映雪”等词的读音、字形。
2、了解各地端午习俗,了解作者家乡独特的端午习俗,理解作者对家乡的热爱之情。
3、朗读课文,感受本文的情趣,真正实现美读课文。
4、理清行文思路,整体把握文意,理解作者的思想感情。
5、培养自己关注日常生活的习惯,引导自己在平淡的生活中发现情趣,发现诗意。
【学习重难点】
1、朗读课文,感受本文的情趣,真正实现美读课文。
2、理解作者的思想情感,激励自己用心体验生活,品味生活。
3、培养自己关注日常生活的习惯,引导自己在平淡的生活中发现情趣,发现诗意。
【学习方法】:
自主思考圈点批注;讨论交流合作探究
【课时】1课时
【学习目标】
【学习过程】
一、预习导学:
熟读课文,完成下列题目。
1、给下列加点字注音。
腌蛋()粽子()朱砂()硝药()元稹()络子()车胤()
浙江()门楣()菟菜()籍贯()肃然起敬()大襟()
2、结合语境,解释下列词语。
(1)、上面用朱笔画些莫名其妙的道道。
莫名其妙:
(2)、《腌蛋》这一条我看后却觉得很亲切,而且“与有荣焉”。
与有荣焉:
(3)、曾经沧海难为水,他乡咸鸭蛋,我实在瞧不上。
曾经沧海难为水:
(4)、小时读囊萤映雪故事。
囊萤映雪:
3、指出下列句子所使用的修辞方法。
(1)、我在北京吃的咸鸭蛋,蛋黄是浅黄色的,这叫什么咸鸭蛋呢!
()
⑵、端午一早,鸭蛋煮熟了,由孩子自己去挑一个,鸭蛋有什么可挑的呢?
有!
一要挑淡青壳
的......()
(3)、蛋白柔嫩,不似别处的发干、发粉,入口如嚼石灰。
()
4、文学常识填空。
(1)、本文作者,江苏家。
(2)、“曾经沧海难为水”选自代诗人《离思》中的诗句,下句是。
2.这一段一共写了几种叫卖的货色?
3.为什么我对卖蛤蟆骨朵儿的最有好感?
4.四季的叫卖中,哪一季写得最简略,这样写有什么好处?
5.本段是按什么顺序写的?
四、课后反思:
十河中心中学八年级语文下册导学案
年级:
八年级科目:
语文课题:
《春酒》
主备人:
课型:
新授备课时间:
2010-05-07
[学习目标】
1、很有情趣,品味精彩语言。
2,感受作者家乡春节的喜庆氛围。
3体味作者怀念故乡、追思亲人的情感。
【学习方法】:
自主思考圈点批注;讨论交流合作探究
[课时】1课时
【学习目标】
【学习过程】
一、预习导学:
1、积累文中的词语并解释:
2.学生自由朗读、整体感知课文内容
要求:
大声读课文,力求读得顺畅,读出文中的情感,体会文中深情。
3、思考:
作者在文中叙述了儿时在故乡的哪几件事?
表现出作者怎样的感情?
作者为什么选择这三件事来写?
十河中心中学八年级语文下册导学案
年级:
八年级科目:
语文课题:
《吆喝》
主备人:
课型:
新授备课时间:
2010-05-06
【学习目标】
1、了解旧北京有关吆喝的民俗知识,学习民俗类散文的语言和写法。
2、朗读课文,整体把握文意,揣摩语言,感受京城特色的民风民俗。
3、感受京城特色的民风民俗;体验中国地方文化的魅力。
【学习方法】:
自主思考圈点批注;讨论交流合作探究
【课时】1课时
【学习目标】
【学习过程】
一、预习导学:
1、积累文中的词语并解释:
2、自读课文思考:
A、作者围绕北京的吆喝声介绍了什么?
B、他对北京的吆喝声怀有怎样的感情?
二、课堂合作研讨:
(一)、品读课文,合作研讨:
1、老北京各种各样的吆喝声随处可闻,五花八门,作者介绍这些吆喝时遵循了什么样的顺序(或思路)呢?
2、在清早、白天、夜晚三者中,重点写的是什么?
3、在清早、白天、夜晚三者中,重点写的是什么?
4、写的最具体生动的是哪一种吆喝?
怎样吆喝?
5、“四季”这一段,写了哪几种吆喝?
其中哪一种写的最具体生动?
(二)、展示交流:
(以小组为单位展示学习结果)
三、检测延伸:
阅读第10段,回答问题。
1、这一段的中心句是
四、课后反思:
十河中心中学八年级语文下册导学案
年级:
八年级科目:
语文课题:
《俗世奇人》
主备人:
课型:
新授备课时间:
2010-05-08
【学习目标】
1、整体感知课文内容,感悟作品内涵,感悟作者对中国民间传统文化的热爱之情。
2、品味重点句段,学习人物速写的方法
3、品味课文语言特点:
方言的运用和多种写作手法的运用,使文章幽默传神,极富表现力。
【学习方法】:
自主思考圈点批注;讨论交流合作探究
【课时】1课时
【学习目标】
【学习过程】
一、预习导学:
1、积累文中的词语并解释:
2、初读课文,整体感知
A、“泥人张”、“杨七”、“杨八”各自“奇”在哪里?
B、他们各自给你留下了什么样的印象,试着分别用一句话概括。
二、课堂合作研讨:
(一)、品读课文,合作研讨:
1、动手找自己欣赏的语句与大家共同赏析。
2、品味下面的语句,研讨括号里的问题。
%1手艺道上的人,捏泥人的“泥人张”排第一。
而且,有第一,没第二,第三差着十万八千里。
(作者说泥人张的手艺“有第一,没第二,第三差着十万八千里”,这么说是不是太夸张了?
你怎么理解这种夸张的作用?
)
%1三分活,七分说,死人说活了,破货变好货,买卖人的功夫大半在嘴上。
(这个句子在句式上有什么特点?
有什么样的表达效果?
)
二、课堂合作研讨:
(一)、品读课文,合作研讨:
1春节好吃的东西很多,我最喜欢的是什么?
为什么?
2、“吃春酒”体现了邻里间怎样的关系?
3、什么情况下“喝会酒”?
你了解故乡人那些品质?
4、想一想,作者怀念的仅仅是家乡的“春酒”吗?
5、文中的人物描写很生动,找出文中写了哪些人物?
各有什么特点?
6、谁的描写最出色?
这样美好的快乐之乡,令人向往,你能说出你喜欢的情节吗?
(二)、展示交流:
以小组为单位展示交流结果。
三、检测延伸:
1、古往今来,有很多的文人墨客写过表达思乡之情的诗句。
你能否举几个思乡的诗句?
2、文中思乡之情是通过什么媒介传播的?
你能否举几个与酒有关的诗句?
3、请同学们以《春酒》为题,写一首小诗,或在下句的横线上填上你认为合适的词句,来抒发你读完此文的感受。
春酒是,它o
4、细节描写是让文章生动的一把“钥匙”,先体会文章中的细节,然后试着在作文中运用细节描写的方法。
(1)尤其是家家户户轮流地邀喝春酒,我是母亲的代表,总是一马当先,不请自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里还捧一大包回家。
此处巧妙运用的修辞手法,本体是,喻体是。
比喻可以增强语言的生动
性,变抽象为具体,使无形变为有形。
这里写“我”贪喝春酒,喝完后的样子。
写出了“我”的神情。
(2)其实我没等她说完,早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回,已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
在细节描写中,我们要选择恰当的词语,以期以少胜多,乃至一字传神。
这里的“偷偷”写出了作者的孩子般的o“舔”写出了作者对酒的。
(3)花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的,呼呼呼地点燃了,挂在花厅正中,让大家吃酒时划拳吆喝,格外的兴高采烈。
此处细节描写,把阿标叔。
十河中心中学八年级语文下册导学案
年级:
八年级科目:
语文课题:
《满井游记》
主备人:
课型:
新授备课时间:
2010-05-10
【学习目标】
1、感受北方初春景象,理解作者寄情山水的意趣。
2、引导学生感受作品优美的意境,体会作品中流露的思想感情。
3、品读课文,学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
4、理解“夫不能以游堕事,潇然于山石草木之间者,惟此官也”的丰富意蕴。
【学习方法】:
自主思考圈点批注;讨论交流合作探究
【课时】1课时
【学习目标】
【学习过程】
一、预习导学:
1、根据课文填空
%1《满井游记》作者,—代文学家。
%1是本文画龙点睛之笔。
%1文中最能体现作者初返自然的心情是
2.与“娟然如拭”中的“然”用法意思不同的一项是
A.晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
B.呷浪之鳞,悠然自得。
C.潇然于山石草木之间者。
D.然徒步则汗出泱背。
3.与“泉而茗者”中的“茗”字语法功能相同的项是
A.暴而歌者,红装而蹇者B.臣本布衣,躬耕于南阳
C.中通外直,不蔓不枝,香远益清D.寻向所志遂迷,不复得路。
4.与“鳞浪层层”修辞手法不相同的项是
A.呷浪之鳞,悠然自得。
B.如倩女之醵面而髻鬟之始掠也。
C.麦田浅鬣寸许。
D.―望空阔,若脱笼之鹄。
5.与“呷浪之鳞”修辞手法相同的项是
A.于时冰皮始解,波色乍明B.冻风时作,作则飞沙走砾
C.毛羽鳞鬣之间皆有喜气D.红装而蹇者,亦时时有。
6、、整体把握课文分析每一段写了什么内容?
第]段:
第2段:
第3段:
7、第一段内容有什么作用?
8、阅读第二段,然后回答以下问题
%1分析每句话写了什么内容
第一句第二句第三句“第四句
第五句第六、七句,第八句,第九句
%1作者围绕“满井”写了哪些内容?
作者抓住了这些事物怎样的特点?
3、“手艺人靠手吃饭,求谁?
怵谁?
”,“手艺人的能耐全在手上”揣摩这些话,看作者对待手艺和手艺人持怎样的态度?
你认为在今天的社会环境下,按作者的观点做事、做人能行得通吗?
围绕这一话题,小组内展开讨论或辩论。
(二)、展示交流:
以小组为单位展示交流结果。
三、课堂检测:
1.下列加点字的读音都相同的一组是()
A.起哄哄动B.屏障屏气
C.行当行头D.阔绰绰号
2.下面词语中有四个错别字,请找出来并改正。
露陷能耐发怔喝采享有盛誉褒破不一
结帐惊怵营造裤裆横冲直撞眼刁耳尖
①②®④
3.依次填入下列句子横线上的词语,最恰当的一项是()
%1天津人好把这种人的姓,和他们拿手—的行当连在一起称呼。
%1曹小山借着给师傅倒水点烟的机会,拿目光仔细—刷子李的全身。
%1眼睛也只瞅着桌上的酒菜,这左手便这团泥巴来。
A.擅长搜索摆弄B.善于搜查摆弄
C.擅长搜索玩弄D.善于搜查玩弄
4.下列句子加点的成语使用错误的一项是()
A.谁也想不到当年那个貌不惊人的男孩如今已是大名鼎鼎的企业家。
B.高占敏操作计算机非常熟练,已经达到了天衣无缝的程度o
C.这部小说描写特别生动,塑造了一个个栩栩如生的英雄人物。
D.美国籍华裔科学家杨振宁是二十世纪物理学出类拔萃的教学设计师
①有绝活的,吃荤,亮堂,站在大街中央;没能耐的,吃素,发焉,靠边站着。
(这句话在句式上有什么特点?
这样写突出了作者什么观点?
)
②海张五那边还在不停地找乐子,泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥上全找回来了。
(你怎么理解句中加粗的“找”字?
试着将它换成其它的动词,看看表达效果有什么不同。
)
四、拓展延伸:
为你周围有绝活的人写一篇人物速写。
抓住人物动作、语言、神态等方面的特征,写出他们的奇处、绝处。
(100字左右)
四、课后反思:
二、合作研讨:
1、展示交流:
展示课堂自学的答案,交流合作研讨的内容。
2、本文在记叙描写中多处运用比喻,从文中找出比喻句,结合上下文体会其表达效果。
三、检测延伸:
检测延伸:
阅读《满井游记》选段,回答问题。
高柳夹堤,土膏微润,一望空阔,若脱笼之鹄。
于时冰皮始解,波色乍明,鳞浪层层,清澈见底,晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
山峦为晴雪所洗,娟然如拭,鲜艳明媚如倩女之而置面而髻鬟之始掠也。
柳条将舒未舒,柔梢披风,麦田浅鬣寸许。
游人虽未盛,泉而茗者,11而歌者,红装而蹇者,亦时时有。
风力虽尚劲,然徒步则汗出淡背。
凡曝沙之鸟,呷浪之鳞,悠然自得,毛羽鳞鬣之间皆有喜气。
始知郊田之外未始无春,而城居者不之知也。
1.下列句子中加粗词解释有误的一项是()
A.冰皮始解,波色乍明。
(初、始)B.髻鬟之始掠。
(梳、掠)
C.曝沙之鸟,呷浪之鳞。
(吸而饮)D.红装而蹇者。
(跛足)
2.选出“之”字用法与例句相同的一项是()
例:
晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
A.城居者未之知也。
B.始知郊田之外未始无春。
C.如倩女之面而髻鬟之始掠也。
D.局促一室之内。
3.选出“而”字用法不同类的一项是()
A.而城居者未之知也。
B.泉而茗者,垂而歌者。
C.如倩女之醵面而髻鬟之始掠也。
D.如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
4.文段的主要内容是()
A.游满井B.满井春色C.游郊田D.郊田美景
5.这段文字按、、、、、
、的先后顺序来写满井春色的。
6.文章写鸟、鱼富有人情的词语是、,表达了作者的心情。
7.这是段绝妙的山水画的描写,使山有人的,柳有人的,鸟有人的
水有人的O
8.揭示全文主旨的句子是。
语言的创新与应用。
1.《嘉庆统一志》说满井“井经五尺,清泉涌出,冬夏不立竭。
好事者凿栏以束之,水常浮出,散漫四溢”,从这篇游记中,仍可见当时盛况。
盛况主要体现在文中的哪些地方?
2.《满井游记》写的是什么季节的景色?
你能举出两例反映这一季节景物的诗句吗?
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 语文 下册 第四 单元 导学案 doc
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)