小学期中考试质量分析.docx
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小学期中考试质量分析
小学期中考试质量分析
小学期中考试质量分析
一、质量分析。
1、总体分析
(2)从各年级试卷分析的情况看,各年级学生对基础知识掌握的较好。
英语学科。
学生在听、说、认、读、写这五个方面基础不够扎实,题型训练不够全面,学生对常用的单词、句型掌握不够牢固,不能灵活运用所学知识。
2、教学现状分析及主要原因
我校教师都能认真做好教学的常规工作,工作认真负责,从目前教学情况来看,还存在不少问题,主要有以下几个方面:
(1)教学理念没有及时更新。
有些教师角色转化不到位,教学方式没有发生实际性的变化,许多教师仍然把重心放在教上,是课堂的主宰,学生围着教师转,被动学习。
(2)课标理解不透,教材挖掘不深,教法研究不足,学法指导不够。
新课标教材,其编排意图,内容安排都具有很大的伸缩空间,为教师进行课堂教学实践活动提供了充分的空间,探究的自由。
课堂教学过程中就例题讲解例题,就课文读课文,就练习做练习的现象严重,缺乏教学思想的渗透,学习方法的指导。
课堂上一些教师还是“满堂灌”,学生学习还是很被动。
作业训练形式单调,布臵作业带有很大的随意性,作业效益不高。
课外积累与动手训练较少,造成整个学习效果不明显。
(3)有效教学时间不够。
个别教师平时看起来忙忙碌碌,也出了力,尽了心,但学生的成绩并不理想。
原因就是上课做的无用功过多,教学上没有抓住重点、突破难点,学生的学习兴趣不浓、学习效率低下,导致学习效果不佳。
(5)家庭教育的隐性缺失。
由于农村学生家长素质及认识程度
不够,再加上我校学生家长农活较多、有些家长外出打工、做生意或是单亲家庭,把孩子托付给爷爷、奶奶或亲戚照应,在管理孩子方面造成了一定的缺失,有些学生的家庭作业应付了事或干脆不写。
即使老师与家长沟通,家长也不闻不问,或说管不了。
长期以往,只靠老师单方面的努力,就导致了各班级中都有后进生。
三、改进措施
1、建立学科单元测试、期中、期末考试分析制度。
加强单元考试成绩的监控,强化过程管理,细节管理。
2、建立教学质量目标制和问责制,开学初和各位任课教师签写教学目标责任书,确实落实校长是教育质量的第一责任人,教导是直接责任人,科任教师是具体责任人。
对人为因素造成质量下降,学校要对教师进行问责。
3、全面落实上级教育主管部门制定的常规管理意见。
向管理要质量,定期或随机检查教师的常规工作,杜绝无教案上课、无故拖延作业、试卷的批改反馈,让每节课、每次作业成为学生学习质量提高的台阶。
4、做好家校联系,建立完善家访制度和家长会制度。
通过家长会及家访等形式要求家长督促学生晚上的学习情况,检查学生的预习、作业完成情况,邻近学生也可以组成学习小组,相互帮助、交流和监督,达到共同进步。
家校多联系配合,不让学生沉迷开电视、电脑、游玩中,让学生养成良好的学习习惯。
5、课堂教学设计要符合本班学生实际,准确把握目的、重难点,深入钻研教材,落实“双基”提高能力,做到教学堂堂清,不上无准备的课,克服惰性和随意性。
作业设臵要符合教学实际,精心设计,多种题型结合出现,并及时批改、反馈、矫正,做到面批辅导与集中讲评相结合,做到作业日日清。
6、培养先进,关注后进,关注每一位学生。
在重视学生的学业成绩的同时,要全面提高学生学习兴趣,提升学生的学习动力、学习能力、学习毅力。
让学习成为人生的一件乐事,让激励评价成为学生成长的动力,让提高学业成绩成为学生内在的需求。
7、要求教师教学中注意细节,充分发挥学生“结对子”、“一帮
一”等课余、课外互助小组的作用,课内多提问、激励、检查,关注后进学生的每一个微小进步。
四、今后努力的方向:
1、强化书写训练,务必使学生的各科作业整洁、美观。
4、加强业务学习,学习新的教学理念,钻研新的教法。
5、各科教师团结协作,共同进步。
6、引导家长切实转变育子观念,加强家校密切联系,共同施教。
总之,提高教育质量是一个系统工程。
在今后的教学管理工作中,我校要不断总结经验,抓过程,重细节,抓落实,重全面,讲科学,求实效,查找弱点,克服难点,不断加强学校教育教学管理水平,不断加强教研教改力度,不断完善教学过程管理,不断做好教师及学生的思想工作,向管理要质量,向课堂要质量,为提高我校的教育教学成绩而更加努力地奋斗。
二0一四年四月三十日
一、组织形式
按照镇教委统一安排我校于4月23~24日进行了期中知识检测。
本次检测由教导处具体组织实施,调配监考,阅卷采用流水线作业,学校统一筹算分数,确保考试成绩的真实性。
现将我校本次期中考试情况进行简单分析:
二、成绩统计
从成绩统计的结果可以看出,我校教学质量还有待于大力提高,各年级基本上都存在不及格的现象,而且两级分化现象严重,有近乎满分的,也有个位数的。
三、试题分析1、语文
本次试卷在重视考查学生基础知识的同时,重点突出了学生全面分析、技能
1
运用等方面综合能力的测试。
阅读、习作题的检测比较灵活;试题体现了新课改的精神,各年级均注重了课外知识的考查,考查学生的运用能力。
看拼音写词语,照样子写词语,组词、成语填空、课文默写和据课文内容填空这几项,学生都掌握得比较好,一般得分率都在80—90%以上;而分析运用能力题即阅读分析、习作,学生的得分率低于70%;有关课外知识的拓展得分率较低,四年级第五题“成语接龙”五年级第三题“想想填填,美词佳句记心间”既考察了学生的词语积累情况,又考察了学生对词语的理解掌握及应用能力,以后各年级都要加强课外阅读。
2、数学
本次试卷所出的试题能依据课标和教材,覆盖面广,重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决实际问题能力的考查。
从卷面看,无论是试题的类型,还是试题的表达方式,都尽可能地全面涵盖所学的数学知识,并综合应用。
通过不同形式,从不同侧面考查了学生对所学知识的掌握情况,考察的知识面多而广。
尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化,以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。
本次试卷除五年级、六年级偏难外,其余年级试题难易适中。
四、答卷分析
1、语文:
从上交的试卷来看,普遍存在书写潦草、不规范,横不平竖不直,尤其是低段,男同学,女生普遍较好。
学生的使用标点符号意识淡薄,四、五年级,五份卷的作文,3个同学整篇只有句末一个句号,还有一个连个句号也没有,这还是抽来的优生,差生就可想而知了。
(1)语文得分率较高的有看拼音写词语、词语填空、形近字组词、多音字、按课文填空等,这与教师平常要求多读多背多写密不可分。
(3)学生的阅读面狭窄,课外书籍少,阅读量小,所以知识储备就少。
学生的阅读态度不端正,有的甚至不做,阅读方法不正确——略读、导致阅读能力不强,表现在对在卷面上词语理解出现偏差,准确率不高,分析理解题泛泛而谈,不够深入。
(4)学生语言组织能力、谋篇布局、选材立意等作文能力偏差,习作立意不新、语言不优美生动,只有骨感,没有美感。
2
2、数学
(1)基本概念,基本公式掌握较好,反映在填空题和选择题的解答上,正确率均在90%以上。
(2)大部分教师能把握住数学的特点,加强计算的教学,学生因计算丢失分不多,但中高年级对脱式计算的运算顺序及简便规律的使用上也还存在的一些问题。
(3)解决问题的分析能力较以前有进步,只有部分学生在书写数量关系上出现错误;大部分学生能正确列式,但有些同学失分失在计算上。
(4)少数学生未能形成良好的学习习惯,计算只用口算,不用竖式计算的现象还存在,造成计算出错,“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。
(5)由于学生在平时的学习中不能够把教师教学的知识进行内化,因而运用所学知识解决综合问题的能力不强,衔接性比较强的题目,少数学生得分率偏底。
五、今后努力的方向:
(一)各学科整改措施:
1、语文
(1)教师应当改进识字的教学方法,加强基础知识的训练。
低年级在在加强书写指导,不仅要求学生写正确,更要要求学生写美观、写规范、写入体。
抓好字词等基础知识的同时,要注意培养学生的说话能力,拓展学生的知识面。
(2)加强教学与生活的联系,让学生发现生活中的语文,联系生活学语文。
每教学一篇课文,应当作一次阅读训练来要求学生,教师在教会学生读的同时要让学生理解和应用所学的知识,教师要在每一堂课中,适当加入拓展训练,开拓学生的创造思维。
(3)强化作文教学,教师应当根据学生的年龄特点改进作文教学方法,让学生多读在阅读中积累写作素材,养成留心观察生活写日记的好习惯,要重在积累,量变才能引起质变。
教师要对学生加强作文审题、写作技巧的指导,并要强化训练。
(4)加强学生课外阅读,拓宽学生的视野,培养学生综合运用语言的能力。
(5)加强家校联系,关心后进生。
注意做好培优补差工作。
2、数学
(1)立足教材,扎根生活。
认真钻研教材,从生活数学做起,努力提高学生对数学兴趣。
在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地把数学基础知识夯实,又要紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。
(2)重视过程,培养能力。
为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。
在综合实践活动中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析问题,设计解决问题的策略,提高教学效率。
多做多练,重视联系生活实际,拓展思维,灵活的把知识转化成技能。
(3)加强数理教学,例如小数和小数部分是两个概念,加强学生的计算能力,平时有部分学生使用计算器进行计算,我们平时只是应该教会学生使用计算器,了解其功能,并不提倡作业中使用。
(4)加强基础,强化习惯。
经常对学生进行查漏补缺,同时注意学生学习习惯的养成教育。
如:
审题、估算、验算、检验方法等。
(二)教导处工作改进措施:
(1)抓好学科单元测试,加强单元考试成绩的监控,强化过程管理,学校要公示各班各单元成绩的状况与变化,要审阅单元试卷和质量分析,让教师、学生心中有数,建立追踪制度。
(2)抓好薄弱年级教学质量的提高,对期中考试成绩下降者,查找原因,制定措施,落实教师教学质量奖罚制度。
(3)抓教师课堂教学。
要求教学设计要符合学生实际、教学实际,准确把握目的、重难点,深入钻研教材,做到教学堂堂清,克服惰性和随意性。
课堂要精讲多练,把课堂的主动权还给学生。
作业设置要符合教学实际,精心分层设计,忌千篇一律,。
及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合,做到作业日日清。
对学生要从严要求,向40分钟要质量。
(4)在重视学生的学业成绩的同时,要提高学生学习兴趣,提升学生的学习动力、学习能力、学习毅力。
让学习成为人生的一件乐事,让激励评价成为学生成长的动力,让提高学业成绩成为学生内在的需求。
要把抓成绩的突破口放在抓好学优生的提高上、差生的转化上,采取鼓励、面抓、和家长配合,让成绩在50分左右的学生都能及格,缩小差距。
(5)保护与发展学生的求知欲望,帮助学生养成适宜、科学、高效的学习习惯。
如每天晚上预习新知、复习旧知,认真独立完成作业、不懂就问,与学生交流,向教师请教;认真完成家庭作业和练习册等。
总之,我们全体教师将认真总结本次期中考试的得与失,深刻反思,制定有效的改进措施。
我相信只要我们学校,全体教师端正意识,明确责任,按“扎扎实实抓常规、不移余力提质量”的要求,我们的教育教学质量将得到再次提高。
2015、4、30
小学期中考试质量分析[篇3]
本次期中质量检测是为了进一步加强对教学质量的调研和监测,全面推进素质教育,努力提高教育教学质量,以考风促教风、学风,给广大教师和学生营造良好的公平、公正的竞争氛围,检测学生学习成绩和教师教学工作情况。
这次期中考试在各级领导的关怀和指引下,已经圆满地完成了各项工作。
为了更好地促进我校教育教学质量,提高学生素质,促使学生全面发展,现在我将本校期中考试情况进行分析总结如下:
一、试题分析
从整体看,试题全面覆盖面广,考核知识内容全面,符合新教材
和新课改的要求与精神,兼顾“双基”部分的考核、考查,综合能力的测试,更着重突出学生灵活运用能力考评,以达到学以致用,学用结合的目的。
引导学生努力提高自己的思维、综合、分析等方面技能。
从难易程度看,难易适度,结构合理,集思想性、科学性、合理性于一体。
测试时间充沛,学生都能从容答题。
二、试卷分析
为严格执行考试纪律,坚持“监考必严、阅卷必准、统计必真、违者必究”的原则,端正考风,严肃考纪,考试过程中校领导进行了全程巡视。
学生在考
试过程中都能认真答题,没有作弊现象,考试的结果
比较真实,能真实地反应出学生的学习成绩。
总体分析:
从学校各学年的优秀率和及格率可以看出,各年级优秀率较高,优生人数增多,可以看出我校提优工作做得很好,
的兴趣。
成绩对比分析:
从统计表中可以看出全校语文平均93分,优秀率86%,数学平均91.3分,优秀率50%,英语平均94.5分,优秀率88.5%,全校三科成绩的及格率为98.6%,72名学生,只有六年级学生殷鹏飞不及格,其余成绩都比较高,这说明我们老师平时对基础知识抓的比较实,学生学得也比较扎实。
这次质量测试从学生成绩情况上来说是比较成功的。
三、各学科具体分析
数学学科
1、在本次的测试中各个班级出现的差生有所减少,这说明我校的帮扶工作已初见成效。
但也有一些学生在考试中出现基础知识掌握的不牢固,不会应用所学的知识去解决问题,一些简单知识也出现失分现象,这就暴露出教师在平时,无论是课堂教学,还是课外辅导还是疏忽双基的训练。
2、学生学习习惯不好,审题、漏题、抄错题等造失分率较高,就连很简单的直接得数都有丢分的。
3、部分观察题、操做题,开放题束手无策,分析不全面,丢分高,这些都可以看出应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须在今后教学中通过理解、比较、反复练习中才能获得提高。
学科建议
1、在抓好双基的同时,提高学生综合运用知识解决实际问题的能力;
2、针对学生的学情,设计有效的练习
3、定时对所学的知识进行回顾,温故而知新。
语文学科:
这次我校语文成绩比较理想,学校平均分达到93分,及格率达98.6%,低、中、高年段均分差距也不大,从学生的答题情况来分析学生的语文素质,透视教师的教学行为,我们认为本次检测查出了以下几个问题:
(1)基础知识掌握得不够扎实
表现在:
一些学生还不能掌握本学期学习的生字,个别学生对练习中要求熟记和背诵的内容,还不能完全掌握,课文中要求背诵的内容,出现了会背不会写的现象,具体表现在补充词语和成语填空上.
(2)学生灵活运用知识的能力不强
本次检测中,语言积累与运用部分,所要填写的内容都是书本上要求掌握的,都是要求背诵的。
但是学生实际做题并不太理想,主要原因是学生不能灵活运用知识。
这给我们教学提了个醒:
平日的教学中,要注重对学生审题和学习方法的渗透,练习的形式力求多样化,让学生接触各种类型题,拓宽学生视野。
(3)阅读能力不高
在语文试卷中,对于积累阅读这部分,学生完成的情况不尽人意。
课
内知识相对较好,而课外知识及应用能力则不容乐观,学生明显的表现出课外阅读量少,积累匮乏,阅读能力较弱。
这在阅读短文中表现的最为突出,失分率特别高。
出现这种情况的原因是:
一、学生日常读书量还是少,一般的短文就无法读懂;二、积累不得法。
三是由于我们不少教师的语文课堂仍处于以教师为中心的讲析代替了学生的阅读感悟或面片地追求朗读而忽视了对文章的整体把握与理解。
(4)学生写作水平有待提高
(5)学生的书写、卷面的整洁也存在一定的问题。
学生能把字写对,但缺乏美观、漂亮
学科建议:
3、教给学生方法:
每课抓基本,单元总结知识点,老师给出知识点让学生去归纳,交流,互相补充,让学生找出自己的弱项,有针对性加强。
课堂上挤出时间让学生完成练习册的作业,老师即时批改。
把时间还给学生,让学生有时间去阅读去写作。
英语学科:
1、两极分化情况严重,特别表现在作文上,有的不能掌握英语写作的技巧。
2、基础知识不扎实,缺漏多,遗忘率高,学生词汇学习孤立,相当部分学生缺乏英语知识的迁移使用能力,更不会举一反三。
3、学生学习英语的兴趣不浓,甚至有放挺的显现。
学科建议:
1、设法激发学生学习英语的兴趣。
2、教给学生记忆单词的方法及克服遗忘的方法,学生的学习过程是一个与遗忘作斗争的过程,引导学生归纳必要的语法知识。
3、课堂教学注重听说读写能力的培养
4、引导学生归纳必要的语法知识
总之,针对以上分析,我校老师对自己的成绩应该有了准确的定位,接下来我们如何做?
怎么做?
是摆在我们面前的一个很艰巨的任务。
这让我们明白了今后努力的方向。
只要我们强化常规管理,更新教育理念,学习先进的教学方法,每一位教师兢兢业业地工作,认教学,我们一定会完成我们的目标,使我校教学质量再上一个新的台阶。
小学期中考试质量分析[篇4]
一、基本情况:
应参试人数:
64人实参试人数:
64人参试率:
100%总分:
5566平均分:
86.97
及格人数:
60人及格率:
93.75%
优秀人数:
39人优秀率:
60.94%
二、存在问题
从考试结果反映出以下几个情况:
1、从学生来看,就是学生的层次不同,一部分是学优生和中等生,另一部分是学困生。
平时学习行为习惯比较好的学生,考试基本上都考出了好成绩。
而学困生上课注意力不集中,课后惰性强,不及时进行复习和预习,有些连基本的.课堂作业与家庭作业都不能完成,他们往往没有良好的适合自己的学习方法。
2、具体表现在以下方面:
(1).个别同学基础知识掌握不牢固,对一些计算方法、概念、公式及定律掌握不好,不能正确表达或应用。
(2)、学生的计算不细心,整体来看许多学生都有将算式列对,但结果算错的现象,在列式计算、看图计算与解决问题时都出现了,而且在中段的计算学习阶段还有竖式计算都出错的现象。
(3)、部分学生对于一些解决问题方面对题意的理解和分析欠缺深度,不善于动脑筋,一方面是部分学生思维能力有限,不会应付稍复杂的知识变通,对于一些稍微有点难度的试题不知道如何下手,另一
方面也是学生的做题习惯差,遇到难题就怕思考,只凭着猜测乱作一通。
(4)、部分学生也表现出对学习的知识欠缺复习和记忆,学习的效果上出现了前学后忘的现象很严重,尤其在中段这一转型的重要阶段,这也是造成他们成绩差的重要因素,也对于教师的日常补差工作造成很大的困难。
(5)从成绩上也反映出教师平时对于个别学困生补差工作做得还不够细致,以致出现了较大差距的学困生。
三、针对以上问题,我们应该采取的以下的措施:
1.从学生的实际出发,因材施教。
分层教学,分层练习,分层辅导,分层评价,让每个学生都能感受到成功的喜悦,增强学生的学习的信心和积极性,促进学生在原有基础上的进步。
2.培养学生良好的学习数学的习惯,继续加强基础知识教学,尽最大努力加强学生计算能力的培养。
在今后的教学中扎扎实实从学生的平时课堂和每次作业抓起起,力争以最大限度提高教学效果。
3.树立良好教育心态,要始终相信每位学生都能教好,尽最大努力努力搞好学困生转化工作。
4.教学中注重方法教学,教给学生思考的方法指导与训练,提升学生的思维能力。
5.根据本地偏远、信息堵塞的实际情况,多从身边寻找素材,尽最大限度的丰富教学方法和手段。
期中考试顺利地结束了,期中考试对学生而言,是对学习态度、学习作风,学习方法,学习效果等学习情况的检查和总结。
通过这次考试,我们找到了学生学习上的薄弱之处,也通过这次交流,我们总结了教学中的得失。
我们从找问题、定措施,从而保证我们在以后的教学工作中,适时地拿出行之有效的教育教学方法和手段,力争使每个学生都有所进步,不断提高学生的数学思考能力。
2015-4-29
小学期中考试质量分析[篇5]
一、组织情况
本次期中考试,于11月15日进行,考试期间组织严密,教务处统一安排了考务,共设3个考场,为保证考试成绩的真实有效,教务处通过开考务会强调考试纪律及监考教师的职责,并由校长实施巡考,在考试期间没有发生一例学生违纪行为。
安排了在固定地点阅卷,保证了批卷过程的严谨、认真。
二、试卷来源及评价
本次其中考试的试卷,是由镇中心小学统一安排的,试题质量较好,基础知识与综合能力能有效兼顾,但试题难度比较困难,特别是六年级数学,题目比较灵活,一定程度上影响了各年级的最终考试成绩.
三、考试成绩分析:
本次其中考试成绩如下:
一年级语文参考人数12人,总分638,平均分53.10,及格率25%,优秀率25%;
一年级数学参考人数12人,总分714,平均分59.50,及格率53.8%,优秀率25%;
二年级语文参考人数11人,总分497,平均分45.10,及格率45.5%,优秀率18%;
二年级数学参考人数11人,总分580,平均分52.70,及格率36.3%,优秀率27.3%;
四年级语文参考人数9人,总分487,平均分54.10,及格率44.4%,优秀率11.1%;
四年级数学参考人数9人,总分575,平均分63.90,及格率77.7%,优秀率33.3%;
五年级语文参考人数9人,总分411,平均分45.6,及格率33.3%,优秀率0.0%;
五年级数学参考人数9人,总分464,平均分51.6,及格率33.3%,优秀率11.1%;
六年级语文参考人数13人,总分798,平均分61.30,及格率61.5%,优秀率23.0%;
六年级数学参考人数13人,总分466,平均分35.9,及格率30.8%,优秀率7%;
透过上表中的数据可以看出,整体上不理想。
学生觉得考试时间紧了些,并且试题难度偏大,相当一部分学生考试时间控制不当,无法在既定时间里完成做答,影响了水平的发挥。
试卷中最不理想的是语文的阅读题和写作题,数学的计算题和运用题。
归纳起来主要存在以下三个不平衡:
(1),学校整体成绩不理想,与教学目标及要求有较大差距,由此存在的不平衡。
如:
好几个年级各科考试平均分都未及格,有的班级科目落后严重。
(2),各年级学科成绩之间的不平衡。
六年级语文成绩较好,但数学成绩不理想。
(3),学生的偏科现象严重.有些同学语文好,可是数学却不理想.
四、教与学存在的问题
学生层面:
1、学生的基础差,学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。
2.学生的基础知识掌握不牢,综合分析问题解决问题的能力差。
3.全校的优秀率整体偏低,尖子生不突出,后进生数量多,严重影响教学质量。
教师层面:
1、新老教师发展的不平衡导致老教师处在被动的局面,发展空间逐渐的萎缩。
2、结合平时课堂听课及考试成绩比较,成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问题:
一是课堂无计划性,包括备课的充分性、知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。
二是对基础知识课堂落实不到位,缺乏学生良好习惯的培养。
三是课堂练习的实效性差。
3、教师角色转化不到位。
教学方式没有发生实际性的变化。
许多教师仍然把重心放在教上,学生被动学习。
五、今后教学中的改进意见
(一)重视尖子生的培养,把尖子生的培养作为学校的重要工作来做。
1、学校定期召开尖子生培养的专门会议,如学生会议、教师会议、班主任会议。
解决好尖子生培养遇到的问题。
2、在教学中要实行分层教学,确保尖子生在打实基础的前题下,能提高自身的综合能力。
(二)创新教学管理,建立长效机制
学校要对教学管理各方面检查和反馈明确,不能有盲点。
重视抓基础、抓常规、抓平时。
落实一个“细”字,细到每一个环节,细到每一个角落,细到从备课、上课、作业布置、批改、训练、考试、讲评、学情分析等每一个方面都有严格的规定。
针对此次期中考试表现出来的种种问题,我们要齐心协作、加倍努力,攻克教学中的短板。
我们坚信,不久的将来一定会有一个大的飞跃!
2012年11月20日
小学四年级语文下册期中考试成语专项训练
小学四年级语文下册期中考试成语精选专项训练
根据句子的意思填上合适的成语。
1.你们班的王明上三年级时成绩一般,可是到了四年级,他的成绩突飞猛进,还在全校数学竞赛中获奖了呢!
这正应了一句古诗:
“————————————————
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