人教版八年级物理上册第一章声现象教案.docx
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人教版八年级物理上册第一章声现象教案
科学之旅
●教学目标
一、知识目标
1.学生认识物理是有趣的、有用的。
对物理研究什么及物理的一些重要应用有初步印象,激发学生的学习兴趣。
2.步了解学好物理应注意的事情。
二、能力目标
1.过观察和实验,学习初步的探究问题的方法。
2.过本节课的学习,培养初步的观察能力、分析能力。
三、德育目标
1.发学生对物理的学习兴趣,培养学生热爱科学的精神,发现科学实验带来的乐趣。
2.共同完成的观察及实验中,学会和同伴的协作和配合。
●教学重点
通过观察、讨论、实验,激发学生学习物理的兴趣和愿望。
●教学难点
能从看到的现象中提出问题。
●教学方法
讨论法、实验法、观察法。
●教学用具
1.铁夹、铁架、烧瓶、酒精灯、烧杯、水。
2.录音机、扬声器、纸盒、小纸人。
3.大镜、漏斗、乒乓球。
4.鸡蛋、气球、小杯、盐、水等。
●课时安排
1课时
●教学过程
一、教师自我介绍
二、引入
[师]从这个学期开始我们学习一门新课——
物理。
请同学们观看漂亮的章首图,然后听一位同学带感情地朗读配文。
三、进行新课
[师]科学之旅的第一站,先请同学们观看几个有趣的实验。
[演示]课本图0.1-1
教师边演示,边引导学生观察。
(1)装水的烧瓶在火焰上加热一段时间会看到。
(水沸腾)
(2)烧瓶从火焰上移开。
(水停止沸腾)
(3)迅速塞上瓶塞,把烧瓶倒置并向瓶底浇冷水。
(停止沸腾的水会再次沸腾)
[生]问题:
1.什么冷水能使水再次沸腾?
2.水能使停止沸腾的水再次沸腾吗?
3.雪能否使停止沸腾的水再次沸腾?
4.什么加热水的过程中会有许多泡?
这些泡从哪来的?
……
[师]同学们提出的这些问题非常好,说明大家不仅对实验进行了仔细的观察,而且进行了认真的思考,本着这样的态度,同学们一定能够学会、学好我们这门课。
大家提出的问题,在以后的学习中将会通过你们自己的努力找到它的答案。
[演示]图0.1-2。
用硬纸板做成一个纸盒,盒上面做成一个“舞台”,纸盒内一个扬声器连在录音机上,扬声器紧贴纸盒内的上表面。
用纸片做小人的身体,截下一截毛刷上的毛粘在小人的下面做成小人的脚。
(1)请演员“上舞台”,一位同学打开录音机:
“舞台”上的小人随着音乐“起舞”。
(2)关掉录音机音乐:
舞蹈自动停止。
[师]问题:
1.人为什么会跳舞?
2.什么音乐停,舞停,它们之间有联系吗?
通过下一节课的探究活动,同学们就会明白其中的道理。
下面请同学们自己做几个有趣的小实验。
[想想做做]
1.放大镜看自己的手指纹:
是放大的;再用放大镜看窗外的物体:
是缩小的。
问题:
“放大镜”为什么会使物体缩小了呢?
前者大家熟悉,后者并不熟悉,他们往往认为放大镜看东西总是放大的。
这样可以引起冲突,激发学生的兴趣。
教师进一步安排学生回去用祖母的老花镜观看远、近处的物体,再用自己的近视镜观看物体,通过自己的探究,能否发现它们的区别,为以后更有兴趣地学习埋下伏笔。
2.乓球会落下吗?
倒置的漏斗里放一个乒乓球,用手指托住乒乓球。
然后从漏斗口用力向下吹气,并将手指移开,乒乓球会下落吗?
注意:
开始时不要把球和漏斗贴的太紧,允许一些空气从球和漏斗的缝隙中流出。
吹气前可以先猜测结果,实验结束后,结果和同学们的猜想是否一致。
提醒学生不仅要善于思考,还要勤于动手。
[师]以上的这些实验有趣吗?
[板书]物理学的研究范围:
声、光、热、电、力
[师]这些现象不仅有趣,而且都包含一定的科学道理,以后的学习中我们会逐渐弄清楚其中的奥秘。
物理学不仅有趣,而且非常有用:
因为有了发电机和电灯的发明,才使我们的周围充满了光明,才使我们的生活变得如此丰富……
因为有了声、光的发现,才使我们的眼中看到了色彩斑斓,五彩缤纷……
因为有了物理知识的大量应用,才能使生产飞快发展,生活质量迅速提高……
物理的世界是如此的有趣,物理的用途是如此的广阔,同学们一定都想学好物理。
[板书]怎样学习物理。
(1)勤于观察、勤于动手
“观察”不同于我们平时的“看见”,观察是有目的的。
问题:
1.字路口的红绿灯哪个颜色的灯在左面,哪个颜色的灯在右面?
2.行车从平路驶向坡路时想要省力,后轴的齿轮应该换用较大的还是较小的?
为什么?
3.天,从冰箱拿出冰棒会看到什么现象?
[生]冒白气。
[师]冒出的白气是向上还是向下?
为什么?
[师]生活中的许多事情,不是大家没有“看见”,而是多数人都是“视而不见”,没有有意识地去观察。
如果有目的地去观察,相信同学们一定能得到这些问题的正确答案。
物理学是一门以观察实验为基础的科学,人们的许多知识是通过观察和实验经认真的思索总结得出的,因此同学们要做生活的有心人,注意观察身边的科学现象,同时还要多动手多实践。
[学生实验]
要求做的过程中仔细观察,并能叙述实验及现象。
1.蛋的沉浮
新鲜鸡蛋在水中会下沉,陆续向水中加盐,并轻轻搅拌,会看到什么现象?
继续加盐,鸡蛋在水中会有什么变化?
为什么?
[生]逐渐加盐,鸡蛋会悬浮在盐水中。
2.球吸杯子
气球吹起来,用开水把杯子烫热,立即扣在气球上,气球能把杯子吸住,为什么?
同学们在实验的时候,不仅要善于观察,勤于动手,而且要开动脑筋、多问自己为什么,用疑问的眼光看待发生的现象,只有在发现问题、提出问题、进而解决这些问题的过程中才能不断提高,因此要学好物理还要:
[板书]
(2)勤于思考、重在理解
[师]通过前面的学习,大家已经了解,物理知识是从实际中来的,还要应用到实际中去。
所以,物理课的学习中还不能忘记:
[板书](3)联系实际,联系社会
如果没有物理学和其他现代科技的成就,就没有我们今天方便、快捷的生活。
但是人们在享受着高科技给人类带来的文明成果的同时,由于不恰当地使用科技成果,也给人类自身带来了许多的问题,甚至产生了严重的后果。
同学们可以就这个问题小范围内讨论,发表你了解的情况、并能给出建议。
(学生自由讨论并提出建议)
[师]同学们讲得都非常好,希望大家以后继续关心这样的问题。
相信有了广大同学们的参与,环境会越来越好,生活也一定会越来越好。
四、小结
物理学是有趣的,有用的。
学习物理要用自己的眼睛仔细观察周围的生活,从中发现问题、提出假设、大胆猜想、善于动手、勇于实践,才能最终发现事物的发展规律,才能在“真理的大海”中勇往直前。
五、布置作业(略)
六、板书设计
第一章 声现象
第一节 音的产生与传播
●教学目标
一、知识目标
1.通过观察和实验,初步认识声音产生和传播的条件。
2.知道声音是由物体的振动产生的。
3.知道声音传播需要介质,声音在不同介质中传播的速度不同。
二、能力目标
1.通过观察和实验,探究声音是如何产生的?
声音是如何传播的?
从而培养学生初步的研究问题的方法。
2.通过学习活动,锻炼学生初步的观察能力。
三、德育目标
1.通过教师、学生的双边教学活动,激发学生的学习兴趣,培养学生对科学的热爱,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
●教学重点
通过观察和实验,探究声音的产生和传播。
●教学难点
组织、指导学生在探究过程中,仔细观察、认真分析,并能得出正确结论。
●教学方法
探究法、讨论法、实验法、观察法。
●教学用具
橡皮筋、塑料尺、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、投影仪。
●课时安排
1课时
●教学过程
一、创设问题情境,引入新课
[师]我们生活的世界充满了各种声音。
优美动听的音乐可以陶冶情操,给人以美的享受,而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听。
在漆黑的夜晚,几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空,给宁静的乡村夜色增添了一分美丽。
我们从呱呱坠地的那时起,就无时无刻不在与声打交道,声音无时不有,无处不在,声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。
二、进行新课
[探究]声音是怎样产生的?
[师]请每组选一位同学,做各种活动,使物体发声,其他同学仔细观察。
(让学生在不影响其它班级上课的基础上做出各种让物体发声的活动。
)
[师]通过同学们的探究活动,总结概括物体发声时的共同特征。
[师生共同活动]声音是怎样产生的?
声音是由物体的振动产生的。
[师]经过我们的共同努力,声音产生的奥秘被我们揭开了谜底,为我们的成功合作鼓掌。
[想想议议]
[师]物体振动发声的现象非常多,同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗?
(学生自由讨论发言,教师适当引导)
[师]同学们刚才列举了丰富多彩的声音,而且能把所学的知识应用到实践中去,这很好。
[了解]我们平常听唱片、录音是怎么回事?
振动可以发声。
如果将发声体的振动记录下来,需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动,就会产生与原来一样的声音,这样就可以将声音保存下来。
唱片上有一圈圈不规则的沟槽。
当唱片转动时,唱针随着划过的沟槽振动,这样就把记录的声音重现出来。
随着科学技术的进步,人们还发明了用磁带和激光唱片记录声音的方法。
[探究]声音怎样从发声体向远处传播?
[师]请同学们大胆猜想一下,声音怎样从发声体向远处传播?
并设计一个实验证实你的猜想。
(学生自由讨论发言。
如:
把两张课桌紧紧地挨在一起。
一个同学轻敲一张桌面的一端,而另一个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端,可以清晰地听到击桌子的声音等等,教师可作适当引导。
)
[师]刚才设计的些实验,有力地说明了声的传播需要物质,物理学中把这样的物质叫做介质。
质疑:
有时候好像没有介质也能听到声音。
比如雷声,似乎没有什么东西把它传递来呀。
雷声的传播不需要介质吗?
[生]有的认为不需要介质,有的认为需要。
[师]实践是检验真理的惟一标准,让我们通过实验来证实大家的想法。
[演示]把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内,用抽气机逐渐抽出其中的空气,随着罩内空气的抽出,请注意声音有什么变化?
(铃声逐渐变小,最后直到听不到铃声。
)
[师]请同学们再注意观察:
让空气逐渐进入玻璃罩内,声音又有什么变化?
(铃声逐渐加强。
)
[师]启发学生思考,由上面的实验同学们可以得出什么结论?
(真空不能传声。
)
[师]经过同学们的仔细观察,认真分析,同学们得出了真空不能传声的正确结论。
实际上,我们平常能听到彼此讲话的声音,就是依靠了空气这种介质。
假想云层和我们之间是真空,大家就听不到雷声了。
我们周围充满了空气,空气为人类、动物传递声音信息提供了便利条件。
问题:
月球没有空气,宇航员怎么交谈呢?
[师]月球上没有空气,所以在月球上宇航员即使近在咫尺,也只能通过无线电交谈,因为无线电波在真空中也能传播。
声音在空气中怎样传播呢?
以击鼓为例:
鼓面向左振动时压缩左侧的空气,使得这部分空气变密;鼓面向右振动时,又会使左侧的空气变稀疏。
鼓面不断左右振动,空气中就形成了疏密相间的波动,向远处传播。
这个过程和水波的传播相似。
用一支铅笔不断轻点水面,水面就会形成一圈一圈的水波,不断向远处传播。
因此,声音也是一种波,我们把它叫做声波。
[想想议议]
[师]同学们已经知道固体和气体都可以传声。
那么,声能在液体中传播吗?
请同学们找出事实或实验来支持你的想法。
(学生讨论发言)
(如:
在游泳池游泳的人,潜入水底时仍能听到岸边人的谈话声。
钓鱼时要保持周边环境的安静。
把正在响铃的闹钟由塑料袋包好,把它放入水中,仍能听到铃声。
等等……)
[师]通过上面的探究活动、演示实验、想想议议,我们已经知道了:
气体、液体和固体都可以做媒介将声音传播出去,那么声音在不同介质中传播的快慢一样吗?
请同学们阅读课本第15页图表:
几种物质中的声速,并回答下列问题:
问题1:
声音在15℃和25℃的空气中的传播速度分别是多大?
说明声速跟什么因素有关?
(15℃时空气中的声速为340m/s,25℃时为346m/s。
说明声速跟介质的温度有关。
)
问题2:
声音在25℃的空气和蒸馏水中传播的速度分别是多大?
说明声速跟什么因素有关?
(25℃时空气中的声速为346m/s,蒸馏水中的声速为1497m/s。
说明声速跟介质的种类有关。
)
问题3:
对比表中的数据,你可以发现什么?
(一般情况下声音在固体、液体中比在空气中传播得快。
[但是棉花、软木塞等除外])
[想想做做]
[师]请同学们分组讨论,每组想出一个测量声速的方法,可能的话进行实际测量,看看哪个组的方法更合适,测得的声速更接近当时的真实值。
(学生分组讨论,最后每组由一个代表发言,教师适当引导。
如:
百米赛跑时,测出计时员与发令枪的发令地点之间的距离s,再测出计时员从看到发令枪发令时的烟雾到听到枪声的时间t,利用v=
就可以计算出声音在空气中的速度。
等等)
[师]同学们刚才设计的方案都具有一定的科学性、可行性,祝贺同学们成功的设想,课后若同学们能通过实验测出声速,就更加完美了。
[动手动脑学物理]
1.学生想出了许多办法说明桌子声是由桌面的振动引起的。
方法
(1):
在桌面上撒一些碎纸屑,用力敲打桌面,纸屑会跳动起来。
方法
(2):
把手放在桌面上,当用力敲打桌面时,感觉手在振动,说明桌面在振动。
2.通过查阅资料可知,北京到上海的铁路线距离s1=1500km,快车的速度v1=105km/h,火车从北京到上海所用的时间为t1=
=14.3h
北京到上海的航线距离为s2=1200km,大型喷气式客机的速度v2=600km/h,则喷气式客机从北京到上海所用的时间为t2=
=2h
声音在空气中的传播速度约为v3=340m/s,北京到上海的距离s3=1000km,声音传到上海所用的时间为t3=
=0.8h
3.能听到两次敲打声。
第一次声音是由铁传来的,第二次听到的声音是由铁管中的空气传来的。
三、小结
本节课我们主要学习了以下内容:
1.声是由物体的振动产生的。
2.声的传播需要介质,真空不能传声。
3.声在不同介质中的声速不同。
四、布置作业
完成《学与测》相关章节的练习。
五、板书设计
第二节 我们怎样听到声音
●教学目标
一、知识目标
1.了解人类听到声音的过程。
2.知道骨导的原理。
3.了解双耳效应及其应用。
二、能力目标
1.通过实验和生活经验,体验人是如何听到声音的。
2.通过本节课的学习,加强物理与生物学科间的交叉、渗透和综合,从而培养学生学科间的综合能力。
三、德育目标
1.通过学习“我们自己是如何听到声音的”,体现了物理是“生活中的物理”,是“身边的物理”的思想,从而培养学生联系生活、生产和科学技术的能力。
2.学会关心他人,特别是关心残疾人。
●教学重点
1.人类听到声音的“物理过程”。
2.骨传导的原理。
●教学难点
通过实验和生活经验,体验人是如何听到声音的。
●教学方法
实验法、讨论法、探究法。
●教学用具
音叉(若干个)、人耳的构造挂图、录音机。
●课时安排
1课时
●教学过程
一、创设问题的情境,引入新课
[师]我们生活的世界充满了各种丰富多彩的声音,人们凭借人体的什么器官听到声音呢?
(耳朵)
[师]那么,耳朵通过什么途径感知声音呢?
请同学们观察人耳的结构挂图,想一想生物课上介绍的人们感知声音的基本过程是什么?
二、进行新课
[人耳的构造]
[师]出示人耳的构造挂图。
[生]分组讨论人们感知声音的基本过程。
[师生共同活动]总结上述问题:
外界传来的声音引起鼓膜振动,这种振动经过听小骨及其他组织传给听觉神经,听觉神经把信号传给大脑,这样人就听到了声音。
问题:
耳聋是怎么回事?
在声音传递给大脑的整个过程中,任何部分发生障碍(例如鼓膜、听小骨或听觉神经损坏),人都会失去听觉,导致耳聋。
问题:
神经性耳聋和非神经性耳聋又是怎么回事呢?
由于听觉神经损坏而导致的耳聋为神经性耳聋;由于声音的传导发生了障碍(如鼓膜、听小骨损坏)而导致的耳聋为非神经性耳聋。
问题:
这两种耳聋能够治愈吗?
神经性耳聋不能治愈,非神经性耳聋可以治愈。
问题:
助听器矫正的是哪种耳聋?
非神经性耳聋.
同学们,假如我们听不到自然界中的各种声音,我们的生活将会是什么样子呢?
(那样的话,我们将失去了获取信息的主要渠道,我们将生活在一个非常寂静的世界)
[师]在我们的周围,有很多人因为各种原因失去听觉,我们每一位健康的人应该关心、帮助残疾人,致力于这方面的研究,使这些人恢复听觉。
[想想做做]
[师]请同学们将振动的音叉放在耳边,听音叉的声音。
[生]分组操作(两个学生一组,轮换听音叉的声音)
[师]在这种情况下,人是如何听到声音的?
(音叉的振动在空气中激起声波,声波由空气传入耳内,引起鼓膜的振动,这种振动经过听小骨及其他听觉神经,听觉神经把信号传给大脑,这样人就听到了声音。
)
[师]用手指将耳朵堵住,再听音叉的声音。
[生]听不到了。
[师]请同学们用手指将自己的耳朵堵住,把振动的音叉的尾部先后抵在前额、耳后的骨头和牙齿上,看看能否听到音叉的声音?
[生]分组操作。
把音叉的尾部抵在前额、耳后的骨头上,能“听到”较弱的声音,把音叉放在牙齿上体验,“听到”的声音较强。
[师]这个实验说明了什么道理?
(骨能传声)
[师]声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经,引起听觉。
物理学中把声音的这种传导方式叫骨传导。
一些失去听觉的人可以利用骨传导来听声音。
例如:
音乐家贝多芬耳聋后,就是用牙咬住木棒的一端,另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声,从而继续进行创作的。
他的这种对音乐的执着和刚强的意志,真让我们健康人为之震撼。
[科学世界]
[师]实际生活中我们如何来确定发声体的位置呢?
(通常的情况下,我们可以利用眼睛来确定发声体的位置。
)
[师]如果将你的双眼蒙上,能大致确定发声体的位置吗?
让我们一起来做一做。
(结果表明“能”)
[师]这是为什么呢?
下面让我们来介绍双耳效应。
由于人有两只耳朵,声源到两只耳朵的距离一般不同,声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同,这些差异就是判断声源方向的重要基础,这就是双耳效应。
人们可以准确地判断声音传来的方位,是由于双耳效应的结果。
[师]在我们的生活中,许多音响设备都是双声道立体声或多声道立体声,这又是怎么回事呢?
下面让我们对这一问题进行探讨。
人们平常听到的声音是立体的。
要想重现舞台上的立体声,使我们有身临其境的感觉,可以把两只话筒放在左右不同的位置(相当于人的两只耳朵),用两条线路分别放大两路声音信号,然后通过左右两个扬声器播放出来,这样,就会感到不同的声音是从不同的位置传来的,这就是常说的双声道立体声。
如果想得到更好的立体声音效果,可以在声源的四周多放几只话筒,在听众的四周对应地多放几只扬声器,这样听众就会感到声音来自四面八方,立体效果就更好。
三、小结
本节课我们主要学习了以下内容:
1.声音传播的两种途径:
(1)空气传导
(2)骨传导
2.双耳效应
四、布置作业
1.完成《学与测》的相关章节内容。
2.小论文:
助听器的功能
3.查阅资料了解双声道立体声。
五、板书设计
第三节 声音的特性
●教学目标
一、知识目标
1.了解声音的特性。
2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关,响度跟发声体的振幅有关。
3.不同发声体发出乐音的音色不同。
二、能力目标
1.通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”,进一步了解物理学研究问题的方法。
2.培养学生科学探究的能力。
三、德育目标
1.体会现实世界物体的发声是丰富多彩的,培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质。
2.培养学生联系生活、生产和科学技术的意识。
●教学重点
音调、响度、音色的概念及其相关因素。
●教学难点
探究决定音调、响度的因素。
●教学方法
探究法、演示法。
●教学用具
钢尺、示波器、音叉、乒乓球(系有细绳)、铁架台、口琴、笛子、小提琴、磁带、录音机。
●课时安排
1课时
●教学过程
一、创设问题的情境,引入新课
[师]生活中我们接触到的声音各种各样,千差万别。
其中有许多声音让我们感到悦耳、动听。
例如:
音叉发出的声音、人歌唱的声音、各种乐器的演奏声等,它们都是物体做规则振动时发出的声音,物理学中把这类声音叫做乐音。
请同学们注意听下面的歌曲(男低音独唱曲、女高音独唱曲),比较这两支歌曲的演唱风格有什么不同?
学生讨论并引导学生回答:
前者的演唱声音低沉,后者的演唱声音尖细。
前者的演唱声音小,后者的演唱声音大。
前者的演唱音调低,后者的演唱音调高。
[师]有的声音听起来音调高,有的声音听起来音调低,声音为什么会有音调高低的不同呢?
让我们一起来做下面的探究活动。
二、进行新课
[探究]音调和频率的关系。
[师]每组的实验台上备有钢尺,请同学们想办法使钢尺发声。
(把钢尺紧压在桌面上,一端伸出桌边,拨动钢尺,听它振动发出的声音。
)
[师]使钢尺伸出桌边的长度短一些,注意观察钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点。
再次拨动,注意要使钢尺两次振动的幅度大致相同,比较两种情况下钢尺振动得快慢和发出的音调。
(当钢尺伸出桌边的长度较短时,钢尺振动得较快,音调高;当钢尺伸出桌边的长度较长时,钢尺振动得慢,音调低。
)
[师]同学们刚才的探究活动很成功,为同学们成功的合作及探索鼓掌。
请同学们阅读教材20页内容,回答下面的问题:
1.频率的物理意义是什么?
什么叫频率?
2.在国际单位制中,频率的单位是什么?
3.物体振动的快慢跟音调的关系是什么?
4.大多数人能够听到的频率范围是什么?
5.什么叫超声波?
什么叫次声波?
你能说出它们的一些用处吗?
[生]阅读教材内容,并讨论上述问题。
[师]指导学生带着问题去阅读。
[生答]
1.频率是用来描述物体振动快慢的物理量,物理学中把物体在每秒内振动的次数叫做频率。
2.在国际单位制中,频率的单位是赫兹,简称赫,符号为Hz。
3.实验表明,频率决定声音的音调。
物体振动得快,频率高,发出的音调就高;物体振动得慢,频率低,发出的音调就低。
4.大多数人能够听到的频率范围从20Hz到20000Hz。
其中20Hz是人类听觉的下限,20000Hz是人类听觉的上限。
5.频率高于20000Hz的声音叫做超声波。
频率低于20Hz的声音叫做次声波。
(1)超声波加湿器。
(2)超声波清洗污垢。
(3)声纳。
(4)超声波探伤。
(5)B超(B型超声波)。
(6)许多自然灾害如地震、火山爆发、龙卷风等在发生前都会发出次声波,科学家们用次声波来预测台风、研究大气结构等,在军事上可以利用次声来侦察大气中的核爆炸、跟踪导弹等等。
[师]有趣的是很多动物都有完善的发射和接收超声波的器官。
例如蝙蝠,飞行中不断发出超声波脉冲,依靠昆虫身体的反射波来发现食物。
海豚也有完善的“声纳”系统,使它能在混浊的水中准确地确定远处小鱼的位置。
现代的无线电定位器——雷达,就是仿照蝙蝠的超声波定位系统制造的。
这门新学科叫仿生学。
另外,有些动物对高频声波反应灵敏(如猫、狗、海豚),而有些动物对低频声波有很好的反应(如大象可以用人类听不到的“声音”进行交流,实际上大象的语言对人类来说就是一种次声波)。
请同学们课后通过查阅资料、访问网站等多种途径,了解超声波和次声波的应用,并利用活动课进行交流。
[演示]观察声波的波形
[师]简单介绍示波器的作用:
在这里,我们要用示波器显示声波的波形。
1.观察两个频率不同的音叉发出的声音的波形,比较不同频率的声音的波形有什么差别。
2.观察不同的男女同学发出的声音的波形,比较男女学生声音的波形有什么不同?
实验结论:
1.两个频率不同的音叉发出声音的
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- 人教版八 年级 物理 上册 第一章 现象 教案